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1、2022说课稿好用的说课稿三篇 作为一位无私奉献的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我整理的说课稿3篇，欢迎大家共享。 说课稿 篇1过年啦是教科版品德与社会三年级（上册）的第五单元“好玩的家乡风情”中的第一课。这一单元共分四个主题，分别是：“我喜爱过年”“家乡的风味小吃”“小城故事多”“一起采风去”，前三个主题指得是节日文化、饮食文化、地名文化等，后一个主题是前面的拓展活动。本单元的主题是帮助学生了解家乡的民风、民俗，体会其对人们生活的影响，自觉抵制不良风气和各种迷信活动等内容要求。本单元的目标是：1、学问：了解春
2、节、中秋节等传统节日，了解家乡风情中有关饮食的民风民俗，了解家乡风情中有关地名、建筑、习俗等方面的一些特点，使学生从这三方面感受民风民情对家乡生活的影响。2.实力目标：引导学生为家乡人民的心灵手巧、勤劳才智感到骄傲，并乐意为家乡的发展做力所能及的贡献。通过动手做小吃，培育学生实践参加，动手操作的实力，学会与人合作。能初步辨别家乡风俗中的良风美俗与陈规陋俗。3.情感看法、价值观：为继承发发扬家乡优良传统做力所能及的事，自觉抵制低俗文化的不良影响。提高学生参加社会、适应社会的实力以及收集、整理信息的实力。从单元目标可以看出，过年啦是本册教材最终一个单元的第一课，它的主要内容是了解春节这个传统节日，
3、使学生体会节日文化对人们生活的影响，继承和发扬节日文化的优良传统。在全书有着承上启下的重要作用，既是对上一单元相识家乡的延长，也是为后面家乡的节日可真多做铺垫。过年是孩子们最盼望的事情，“得压岁钱、吃年夜饭、放鞭炮”唯恐是过年留给孩子们最深刻的印象。我班的学生老家大多分布在四川各地，过年的风俗也有微小差异。让学生详细介绍过年的风俗，很难说清晰。至于节日中蕴含的文化他们就更不了解了。品德与社会课程指出：“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。”依据课标，学生的发展和我对教材的理解，拟定如下教
4、学目标：1、学问目标：通过教学，使学生了解中华民族的传统节日春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。2、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的酷爱之情，向学生渗透重视亲情、友情的美妙情愫。3、实力目标：培育学生收集、整理、运用信息的实力，提高对社会现象的辨别，分析实力。教学重点：使学生了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵。教学难点：安排下一个春节怎么过。为了突破这一重、难点，本节课我采纳的教学方法是情境教学与反馈信息相结合的方法。学生的学习方法是：在探讨沟通中学会合作学习。老师打算：动画年，并制作课件。音乐恭喜 恭喜收集过年时运用的小物品，并知道意义。学生打算：收
5、集过春节要用的小物品，并知道意义。品德与社会课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它提倡动态的、建构性、过程性的学问观。在这样的教学过程中，老师将不再是监督，限制学生活动的人，而应当是学生可靠的支持者、指导者、参加者。因此这节课我打破学科界限，以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、同等的教学氛围，多向互动贯穿课的始终。依据本班学生的心理、年龄特点，我将整个教学过程设计为以下四个环节：一是创设情景，话春节；二是明理激情，盼春节；三是主体参加，过春节；四是学以致用，议春节。一、话春节。爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师，它能激发人们去探究。”对小学生来说，更是如此。为了激
6、发学生的学习爱好，在上课一起先我就问同学们，你们知道最浓重的传统节日是哪一个吗？为什么是春节？然后引导学生通过动画年了解年的来历，为什么过年要放鞭炮。我随机引出话题：“同学们喜爱过年吗？为什么喜爱过年？”这个问题应当很快的让孩子们进入过年的气氛中。二、盼春节。品德与社会课程标准提出要“珍视童年生活的价值，敬重儿童的权利。”我充分关注学生特性差异，注意学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。课前，我让孩子们回家调查过年前家人都做了哪些打算？收集过年用过的小饰物、用具、照片等。在课堂上，我把过年前的打算活动分为：布置房间，购买年货，打扫卫生，支配活动。活动中让学生展示沟
7、通，主要是通过汇报的形式熬炼学生收集整理信息的实力。知道过年前的打算主要有：贴春联，贴门神、倒贴福、腊肉、香肠、大扫除、年夜饭、安排拜年或外出活动。并且知道这些物品的由来。知道过年是亲人的团聚，向亲人表示祝愿。三、过春节。这是本课的教学重点。敬重学生感知，以学生为本。同学们，盼着盼着年就到了。去年你是在哪和谁过的年？都做了什么？他们可能在这个环节中津津乐道地谈到去年和家人一起放鞭炮、吃年夜饭、给压岁钱、逛庙会等等的场面。再让孩子观看图片，了解南方如广州的迎春花市、福州年糕等，北方水饺贴窗花和一些少数民族壮族、蒙古族怎么过春节。在探究中引导孩子发言，比如：怎样看待压岁钱？要不要放鞭炮？在思辩中让
8、孩子反思自己以往过年的活动是否符合小学生，让孩子通过辩论明白哪一种观念更合理。在教学中送祝愿环节让学生亲自参加实践，每个人制作贺卡，增加学生语言表达实力，同时感悟亲情。四、议春节。就是安排下一个春节怎么过，这是本课的难点。在学生获得主体感受后，敬重学生感知，让学生当一回小主子安排下一个春节怎么打算，才能让春节过得喧闹、有意义、而又节俭，提升这节课的整体高度，考察学生对这节课的理解力。在教学时出示要求：1.拿出表格，根据表格上面的内容填写，分小组进行探讨，每个人轮番发言，并选择一个“发言人”，由“发言人”总结全组看法，在全班沟通。2.在每个小组汇报完时，评比出最具创意组。全班齐唱恭喜 恭喜歌，结
9、束本课。这样通过孩子主动的参加，仔细的的打算，信任每个孩子都有所收获，特殊是全班齐唱恭喜 恭喜歌时，我信任浓浓的过年气氛流淌在每一个孩子心中。说课稿 篇2现在流行课堂问题化，用问题串联起整个课堂的架构。现在还流行课堂教学流程化、目视化，总是喜爱分出个几步。其实每个学科有各自的学科特征，不应当大而化之，统一要求。语文课授课就有其特别性，她除了须要记忆、背诵和练习意外，更须要熏陶，须要感悟，须要积累，所以不应当总是流程式样的生产商品式的上课，形式应当是多样的。同时高一、高二、高三也有不一样的教学要求和教学场景，可是现在三个年级一个样。明明上了一堂诗歌鉴赏课，光色声影里千回百转，要的是熏陶是鉴赏是彼
10、此碰撞后的会心一笑，落实到考试上确定有肯定距离。可是，某些资深专家总要喋喋不休的地要问一个煞风景的问题，怎么没有题目？怎么没有和高考链接？怎么没有联系学生学情?怎么没有教学步骤？怎么没有学生自主活动支配？我只想说，有时候阅读就是虚心的宁静的思索，就是仔细的接受，根本不须要轰轰烈烈的学生互动。就比如开会，怎么可能都让我们台下台上互动呢?会议有好多种类型的。我们这两位老师这丰富语文上课模式上做出了很好的尝试，注意高一学生基础语文素养的培育，语文课上出了语文味，上出了语文的大气派，不会让人感觉这是高三语文基础学问复习课。人文素养的熏染，文化情怀的浸染在课堂上随处可见，亮点辈出。她们的课假如我们，这类
11、课只是熏陶只是鉴赏，和题目短暂无涉，或者是题目归题目，鉴赏归鉴赏。春华秋实春风化雨，不是说春风一吹，就开花结果，是一每天吹拂，一日日雨露，一丝丝阳光，然后才有一个草长莺飞的季节的到来，而这就是潜移默化。教化的功利已经扩散成了一堂课非有题目不行，甚至有些大妈大叔以讲题目为乐，深信此课可以充分展示自己“内在美”。一堂语文习题课，假如能旁征博引，不要老是拿着几片答案纸嚷嚷，那或许还有些看头，可是，究竟只是一张讲卷的按部就班的解读罢了。说课稿 篇3（一）说教材黄河是义务教化课程标准试验教科书八年级地理上册其次章自然环境中的内容。它是接中国地形，气候之后更直观动态地综合反映中国的自然环境，同时是与下章水
12、资源和区域地理中的北方地区及西北地区的自然特征亲密相关。对生态环境的爱护以及西部大开发学问内容具有重要意义。千百年来，中华民族的兴衰与黄河休戚相关，其中蕴含着深刻的人地思想。黄河的水患，断流缺水问题又是关系着中华民族发展“热点问题”。而对黄河的治理仁者见仁，智者见智，有极强的发散思维价值。本课的教化教学目标是：学问目标：利用好黄河水系图，中国地形图了解黄河的源流概况是本节课的基础。分析“地上河”的形成及危害。搞好黄河的综合治理。实力目标：培育学生阅读和运用地图的实力；初步具有综合分析区域地理特征的实力，以及运用地理学问解决实际问题的实力。情感目标：对学生进行国情教化，生态、环保意识和可持续发展
13、观念的教化。本课的教学重点：黄河存在的问题及综合治理。教学难点是：“地上河”的形成及危害。教材是教学的依据而不是教学的产物。作为老师应对教材进行科学的处理，我是由浅入深，步步深化的方法，根据地理事物的发展过程和因果关系去分析问题、解决问题。 欢迎访问（二）说教学过程、教法、学法第一步：设置情景，导入新课。播放多媒体VCD，展示黄河的景观，通过动态景观能生动地、真实精确地感受到黄河那种磅礴的气概，陶冶情操，激发爱国主义热忱。老师找寻切入点，自然导入新课。其次步：学习新课（一）黄河的概况：这部分内容是这节课的基础学问。老师引导学生利用黄河水系图、中国地形图找出下列内容：发源地、入海、干流流经的省区
14、。上、中、下游界线及所在的省区。主要支流。然后发给学生一张无注记的黄河干支流图，要学生把以上的内容填写出来。并让学生分析：黄河为什么是我国其次长河，而不是其次大河呢？通过学生的读图、填图活动突出了地理课“图不离手”这一特点。这是“地理教学活动化”模式的第一步，既注意给学生供应过量的学问，又重视给他们创设“活动情境”。（二）黄河被誉为中华民族的“母亲河”，但也曾多次决口泛滥，给中华民族带来过深重的灾难。我们今日怎么来看待它的功与过呢？以“黄河母亲河？害河？”为题，开设一个简洁黄河学问的讲座。学生各持己见，纷纷发表自己的看法，整个课堂气氛非常活跃。然后找两个有代表性的学生发言，老师刚好赐予确定和补
15、充，母亲河的奉献表现在：塑造了肥沃平源；供应了浇灌水源；隐藏着丰富的水能。老师再次设置情景播放黄河的水利工程，让学生在地图上找出刘家峡、龙羊峡、三门峡等水利工程，并引导学生思索为什么水电站要建立在这些地方？ 供应各种免费文书文档老师又紧接“黄河害河？”提出问题：为什么说黄河是一条害河？害在哪里？提出问题之后，学生产生了要解决问题的剧烈欲望，这时又再一次设置情景，播放黄土高原水土流失、黄河治理VCD，启发、引导学生对问题的探究。学生通过视察、分析最终得出结论，老师归纳、总结危害表现在：上中游的水土流失；下游“地上河”；断流。（三）分析“地上河”成因是本节课的难点。为了突破这难点，我采纳的是启发式
16、教学，引导学生透过现象，层层深化地分析，找出本质内容其步骤如下：能运用课本上“地上河”示意图引导学生，分析黄河下游河床有何特点？泥沙是黄河下游河床抬高的主要缘由。泥沙是从何而来的？再次播放VCD黄土高源水土流失，从自然景观入手，符合人们相识自然的规律，使这部分内容生动详细，无形中降低了教学难度。依据景观内容进行整理；从地形、气候、植被、支流去分析黄河成为含沙量最大的河。黄河带来的大量泥沙流到下游华北中原后，河床变宽、水流平缓，大量泥沙积于河床，使河床不断抬高，形成“地上河”。全靠筑堤约束河水，一遇暴雨随时随处都有决口危急。（四）接下来就是探究治理黄河的方案，这是本节课重点内容。为了调动学生的主
17、动性，我分小组进行，通过各小组协作式学习，完成小组的课题任务。通过学生的探究活动，每个课题小组都提出了自己的创意，写在纸条上。上中游水土流失组：提出方案有七、八种。老师赐予确定，并用示意图的形式赐予补充（图略）。揭示这节课的地理原理：搞好中游的水土保持工作是治黄之本。通过绘图启发了学生的形象思维，并创设出一个真实的情境，使学生更易体会。下游组：治理黄河“地上河”方案：改造现有河床，将河床修成“宽窄式”束水冲沙。挖河固堤，利用吸泥机、绞沙机清除河床里泥沙。修建水库，蓄水拦沙。泥沙淤积严峻处，开挖新河道等等。断流组提出：跨流域调水，南水北调。在黄河上、中游修建水库，拦蓄洪水。发展节水农业、节水工业
18、。人工降雨等等。学生想法许多，不一列举，想法有时虽简洁无趣，但有创意强于无创意，而且使课本内容得到深化扩展。在这种小组协作的活动模式中，老师只是一个帮助者，通过同学们之间相互沟通方案，引发了激烈的争辩，学生的思维在碰撞中发出火花。有的同学还提出新的大胆的设想，如：设想A：从嘉陵江引水到渭河；设想B：从洮河到渭河开挖河道让黄河干流不再经过黄土高源，以减轻黄河对黄土高原的侵蚀，削减黄河含沙量。学生通过自己分析问题，解决问题，真正体会到地理学问的有用价值，从而提高了学习主动性。第三步：总结全节课。突出重难点：黄河之害，害在下游“地上河”的决口改道，究其根源是中游的黄土高原的水土流失，搞好中游水土保持
19、工作是治黄之本。第四步：目标检测，概括分析，使学问系统化。本课通过“地理教学活动化”模式运用，以课题小组形式让学生参加学习，以解决问题的策略让学生探究。整个课堂的活动思维线索是：提出问题分析问题解决问题如何解决更好。其意义在于变陈述性教材为探究性教材；变讲授为主的教学，为解决问题式教学。选择恰当内容，拓展为“小课题”活动，扩充数学内涵。强化探究过程评价，让各类学生均获得胜利体验，激发创新意识，培育创新精神。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页