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1、2022年种子教学设计种子教学设计在教学工作者实际的教学活动中，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？以下是我帮大家整理的种子教学设计，希望对大家有所帮助。种子教学设计1教学目标1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。3.运用视察的方法识别种子的结构。4.参加收集种子和果实的活动，体验与会沟通和合作。教学重点和难点1.运用视察的方法识别种子的结构。2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。课前打算1.老师：打算视察种子的结构所需的委员长材料用
2、具:菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的CAI；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的CAI；动态展示桃的果实和种子的CAI动画：桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）2.学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。活动过程一、视察1,视察种子（1）菜豆种子的结构。（2）玉米种子的结构。（3）菜豆、玉米种子结构的异同。产生种子的主要意义，裸子植物和被子植物二者异同2,识别常见的裸子植物、被子植物3.种子的传播方式和途方案一：参照课本的试验方法，4人小组合作试验，通过视察和探讨，说出
3、菜豆种子、玉米种子的结构。方案二：比照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）同学间探讨沟通知道两种种子结构。方案三：结合方案一、二注：时间充裕、学生动手实力较强的状况下。方案四：在看书自学的基础上，视察老师板画的菜豆种子、玉米种子结构图，并能说出各部分结构的名称。学生探讨沟通，填充表格。方案一：视察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在看书自学的基础上就探讨提纲，试验小组探讨、比较得出结论。方案二：视察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出大孢子）以及种子植物（突出放大果实、种子）的CAI，试验小组就探讨提纲探讨、比较得出结论。方案一：将苹果、桃等果实切开，视察其种子的
4、着生位置。再视察松的种子在球果中的位置，在老师启发下思索探讨得出答案。方案二：视察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师的启发下思索探讨、得出答案。方案三：视察动态的展示桃的果实和种子的CAI，再视察“松的球果和种子”的图片投影在老师的启发下思索探讨，得出答案。方案一：视察书上的图以及老师补充的图片，相识常见的裸子植物和被子植物。方案二：视察CAI，识别常见的裸子植物、被子植物。方案三：跟随老师到校内里或四周，相识当地常见的裸子植物与被子植物。方案一：在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组探讨，得出答案。方案二：视察“当地几种被子
5、植物种子的传播方式和途径”的CAI，小组探讨，得出答案。二、视察种子在试验“视察种子的结构”之前，老师要使学生了解视察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构，先宏观后微观等，然后学生参照课本的试验方案，4人小组合作试验，结合老师出示的菜豆种子结构挂图，自制的玉米种子结构剪贴挂图，通过视察和探讨、比较，能够说出菜豆种子、玉米种子的结构，并且能够描述这两种种子结构的相同点和不同点。（注：玉米种子结构的视察是教学中的难点，为了指导学生视察清晰，可自张剪贴挂图来讲解它们的位置关系。剪贴图的制法是：照着现在的玉米种子结构的挂图，绘制一个与挂历图上的胚同等大小的胚的结构图，剪下来，并把子叶与胚根、胚芽之
6、间的连线剪开，仅让子叶与胚轴相连。再将这张图贴在原挂图的胚部，使子叶、胚芽、胚根的边缘游离，教学时用手掀开即可）。三、产生种子的主要意义试验结束后，老师对试验结果作一概括性小结：种子的基本结构相同，表面有一层种皮，里面是胚。胚事实上就是幼小的生命体。包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。学生视察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出放大其生殖细胞-孢子的CAI，再视察种子植物（突出放大其果实、种子的CAI，就老师给的探讨提纲各试验小组探讨沟通。）探讨提纲如下：1孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？2种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占肯定优势的类群，其中一个重要缘由是什么？3在各试验小组基础上，老师予以确定
7、并加以完备善：孢子是个生殖细胞，而种子则属于器官，种子的生命力比孢子强得多，种子植物之所以更适应陆地环境，成为陆生植物中占肯定优势的类群，能产生种子是一个重要缘由。四、裸子植物和被子植物学生将课下收集的苹果、桃、梨等果实切开，视察其种子的着生位置。再视察松的种子在球果中的位置。在老师以“裸子植物、被子植物的相同点是子，不同点是裸、被为启发点的点拨下思索、探讨，顾名思义得出答案：裸子植物、被子植物二者相同点是都能产生种子，不同点是裸子植物的种子袒露，无果皮包被；而被子植物的种子不袒露，外有果皮包被。学生视察常见的裸子植物、被子植物的CAI，相识常见的裸子植物和被子植物。学生视察“当地几种被子植物
8、的种子传播方式和途径”的CAI，小组就老师出示的探讨提纲绽开探讨。探讨提纲如下：种子发育过程中，果皮起什么作用？种子成熟后，果皮起什么作用？种子的传播与环境相适应，主要分借风力传播、借动物传播、借水力传播三种，请同学联系实际举例说明。在各小组探讨的基础上，老师激励学生大胆发言，勇于发表自己的见解，然后老师概括完善：在种子发育过程中，果皮包在种子外面，起爱护作用；在种子成熟后，果皮则有助于种子的广泛传播，从而扩大了后代生活的范围，促进了该物种的旺盛。举例加以说明，所以被子植物比裸子植物更适应陆地生活，分布更广、种类更多。五、课堂小结老师用亲切的语言通过层层设问与同学进行沟通：裸子植物和被子植物与
9、生物圈中其他三类植物最大的区分是什么吗？能说出种子的主要结构吗？你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？你能识别常见的裸子植物和被子植物吗？你认同了“种子的传播是与其四周适应的”这一观点了吗？在温馨的氛围中，让学生提纲挈领，理清思路，培育他们的归纳实力。六、达标检测通过填空题、选择题、填表题等练习，让每位学生都主动主动地参加，老师适时进行激励性评价，既达到了巩固新知的目的，又使每位学生在原有的基础上都有所提高。七、课后实践课后相识学校里的裸子植物和被子植物，体验绿色植物与人类生活的亲密关系。种子教学设计2教学目标：1、能借助拼音读准“个离、管、遇、勇、埋、努、力、助、受”10生字字音。能
10、在老师的指导下，描摹和临写“努、力、受、爱”。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，留意多音字的字音。3、能依据课文和图片内容绽开想象，木棉树长大以后，小动物们会对它说些什么。4、懂得要英勇、坚毅、不怕困难。教学重难点：1、能借助拼音读准生字字音，在课文的语言环境中认读10个生字，学会描摹和临写“努、力、受、爱”。2、能依据课文和图片内容绽开想象，木棉树长大以后，小动物们会对它说些什么。3、懂得要英勇、坚毅、不怕困难。教学过程：一、创设情景，揭示课题1、 看图导入。师：瞧，这就是一棵多么高大、多么挺立的木棉树啊！一天，风儿把木棉树妈妈的孩子木棉树种子吹走了。这颗种子在在妈妈的激
11、励下，在阳光和雨露的帮助下，最终长成了一棵枝叶茂密的小木棉树。2、 揭示课题。（板书课题）过渡：木棉树种子离开了妈妈，他遇到了什么困难呢？依据课文内容和插图，为学生创设一个生动的语言环境，使学生轻松开心地进入到学习情境中，激发学生学习爱好。二、朗读课文，整体感知1、 轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不加字、不漏字、不改字，读通句子。2、 思索：木棉树种子离开了妈妈，他遇到了什么困难呢？3、学生沟通。（本环节主要是让学生感知课文，对课文内容有一个初步的了解，并尝试借助拼音朗读课文。培育学生在读文时，遇到生字能主动借助拼音来识记的良好学习习惯，真正地做到在阅读中识字，在识字中巩固拼音。）三、细
12、读课文，学习生字。1、 组织学生沟通，适时出示相关语句。读句子，学习部分生字：1一天，风儿把木棉树种子吹走了。它在空中翻滚了好一会儿，才渐渐地落到山谷里。这时候，一个农夫正在翻土，一下子就把它埋在泥土里了。2泥土里黑洞洞的，木棉树种子有些胆怯。可是，它想起妈妈的.话，便鼓起志气，努力向上顶，最终顶出了地面，见到了光明。3学习生字：埋、努、力。（老师指导学生描、写“努、力、”）（老师在识字教学中要重视写的指导，让学生从小养成“提笔即练字”的习惯。这一教学环节中，老师通过板书示范，把汉字的笔画、笔顺及在田字格中的占位都交代清晰，并让学生当堂练习，在评议中指导，保证写字的质量。）师：木棉树种子的妈妈
13、究竟对他说了些什么呢？2、 出示第一节内容。（1）自由读第一节，划出木棉树妈妈说的话。（2）学习生字：离、管、遇、勇、敢。（3）指导朗读：木棉树妈妈对种子说：“孩子啊！你将要离开妈妈了（慢，深情），要记住，不管遇到什么困难，都要英勇、坚毅。”（朗读技巧的指导，不应当让学生脱离对情感的体验的朗读，而应依附在学生对文本的理解和感受的基础上。）师：泥土里黑洞洞的，木棉树种子虽然有些胆怯。可是，它想起妈妈的话，便鼓起志气，努力向上顶，最终顶出了地面，见到了光明。木棉树种子真英勇！师：瞧！木棉树苗在阳光和雨露的帮助下，很快就长成小木棉树了。3、读句子，学习生字“助”。（1）木棉树苗在阳光和雨露的帮助下，
14、很快就长成小木棉树了。（2）学习生字“助”。4是呀，最终木棉树种子变成了枝繁叶茂的参天大树了。让我们一起来感受它的喜悦。（1）朗读指导：几年以后，小木棉树长大了，长得枝叶茂密。它让小鸟在树上安家，让蜜蜂在花朵上采蜜，为路人张着凉伞，受到了大家的欢迎。（2）学习生字：受。（3）指导写字：受。师：看到枝叶茂密的木棉树，小动物们飞来后会怎么说？5、拓展说话：小鸟飞来说：“ xx”小蜜蜂飞来说“ xxx”（绽开想象，指导学生练习口头表达，发展语言，培育良好的听说习惯。）四、复习巩固，总结全文1、复习生字新词。（嬉戏：木棉树的种子在空中飘，每一颗种子里放着一个生字，读出后，种子钻入泥土。）2、齐读全文，
15、明白道理。（对于课文的学习，不仅仅停留在字语句的学习上，在感受木棉树种子这个形象的同时，通过学生的自读自悟及老师的点拨指导，真正体会文章的内涵。）种子教学设计3学问与实力：1、知道单、双子叶植物种子结构及其功能。2、知道单、双子叶植物种子结构的区分。过程与方法：1、学会简洁的肉眼视察法，培育视察实力。通过解剖视察种子的内部结构提高学生的试验操作实力。2、通过玉米、菜豆种子的比较，培育学生分析问题的实力，学会从特别到一般的思维方法，养成分析、归纳，得出结论的习惯。情感、看法、价值观：通过学习种子的结构，形成结构与功能相统一的观念。教学重点：1、单、双子叶植物种子的结构及各部分结构的作用。2、解剖
16、视察种子结构的方法。教学难点：1、胚的结构。2、玉米种子的子叶、种皮、果皮的视察。教法：学生视察、探讨、探究试验为主的教学方法。教具：菜豆和玉米种子，放大镜，培育皿，刀片，滴管，碘液课时：1课时教学过程：情景导入：藻类、苔藓、蕨类植物都不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，故统称种子植物。“春种一粒粟，秋收万颗子，”我们都是以种子植物为食的。不同的植物种子其大小，形态各异，如：海椰子的种子，大到1 5 kg左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50 g。那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？下面我们来视察种子的结构：讲授新课视察种子（一）、试验：视察菜豆种子和
17、玉米种子的结构。小组长分发吸涨的菜豆种子和玉米种子。1、强调留意事项及要求。2、要求学生在按课本方法完成玉米种子视察的基础上，细致地剥掉果皮，种皮，以便视察完整的胚。师：通过试验大家已经相识了种子的基本结构。请问种皮有什么作用？豆类植物的子叶有什么作用？生：种皮具有爱护种子内部结构的作用。豆类植物的子叶有养分物质。师：特别正确。豆类植物的子叶中贮存了很多的养分物质是胚发育成幼苗时的营生：胚最重要。师：对胚是新植物体的幼体，将来能发育成一个植物体。我们在视察玉米的种子时，并没有发觉贮存养分物质的肥厚的子叶，那么玉米种子中的养分物质贮存在哪里呢？生：我们在做试验时，发觉玉米的胚乳遇碘变蓝，说明胚乳
18、中含有养分物质。师：特别好。说明大家不仅仔细动手做试验，还主动动脑思索问题。菜豆种子和玉米种子的结构有哪些相同点和不同点呢？二、种子的重要意义师：种子的大小和形态千差万别，但是它们的基本结构是相同的：种子的表面有一层种皮，里面是胚。胚事实上就是幼小的生命体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶；有的种子还有胚乳。种皮使幼嫩的胚得到爱护。子叶或胚乳里含有丰富的养分物质。大家探讨：孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？生：探讨后回答：种子的生命力更强。因为孢子只是一个细胞，只有在暖和潮湿的环境中才能萌发，否则很快失去生命力。师：正确。种子则不同，在比较干旱的地方也能萌发；假如遇到过于干燥或寒冷的环境，它可以待
19、到气候相宜时再萌发。课件展示：（二）单、双子叶植物种子比较得出单子叶植物，双子叶植物名称概念。课堂练习：多媒体展示习题课堂小结：出示多种种子、果实实物，让学生推断属于单子叶还是双子叶植物。种子教学设计4设计理念：本课设计“以生为本，以读为主”，以多种形式的朗读和有效合作学习，使学生了解种子的成长过程，感受种子对美妙、光明世界的憧憬，感受生命的宏大力气。同时，适时引导学生谈谈这粒种子出土后的所见所闻，体会种子看到光明世界的激烈与兴奋。教材分析：一粒种子是一篇说明科学学问的童话故事，以拟人的手法写在春风吹拂下，地里的种子醒悟过来，又写了种子与蚯蚓的关于泥土外面世界的谈话，最终写种子最终英勇地冲破土
20、层，跃出地面，欢快地迎接光明世界。文中表现了种子生命的宏大和对光明的追求，同时也说明白种子发芽的条件：合适的温度，土壤，水分，空气。学情分析：1.这篇课文篇幅较长，学生读起来较困难。老师要调动学生主动性，充分运用全部识字方法识字，多采纳集体读的方式，让学生尽快熟识课文，然后在采纳自读、同桌和小组合作读的方式读准、读通课文。2.课文重难点突破：让学生通过读文知道种子生长发育的过程和条件是重点，结合课后问题来牵引，通过读书、探究、找关键词句的方法突破。感受种子对美妙、光明世界的憧憬之情为本课教学的难点，可以让学生多读、多思索、多感悟来突破，老师留意恰当地引导。教学目标：1.巩固本课的词语。2.了解
21、种子发芽的过程，培育学生有感情地朗读课文，感悟种子对美妙、光明世界的憧憬之情。3.能用自己的话说说种子钻出地面的所见所闻，发展学生的视察力、想象力、表达实力。重点：1. 有感情地朗读课文。2. 感受种子对美妙、光明世界的憧憬，感受生命的宏大力气，了解种子发芽的过程。难点： 感受种子对美妙、光明世界的憧憬，感受生命的宏大力气，了解种子发芽的过程。教学打算： 课件 手作教具（种子的头饰、蚯蚓的头饰）其次课时教学过程：一、 复习巩固、引入新知1. 同学们唱的春天在哪里真好听，我想：种子也肯定很想听一听。这节课我们接着来学习一粒种子。大家和老师一起写课题好吗？师板书，生书空。2.老师今日给大家请来了词
22、语宝宝，一起看大屏幕。点名读开火车读引导学生区分渴、喝老师对学生的回答刚好评价。二、 精读理解、感悟主旨1. 出示问题及学习要求种子是怎样看到外面的世界的？要求： （1）仔细读问题。（2）带着问题轻声读课文，边读边思索。（3）最终可以和同桌沟通老师点名回答。2. 引导学生找一找课文中种子挺了几次才破土而出？指导学生读“挺一挺”的句子。出示句子。一粒种子睡在泥土里。它醒过来，觉得很温煦，就把身子挺一挺。师：要读好这句话，就要抓住关键词语来读好，就能把句子读好。不信，你试试。师：出示其次句话，引导学生读好红色的词语。它有点渴，喝了一口水，觉得很舒适，又把身子挺一挺。种子听了很兴奋，又把身子挺一挺。
23、种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，它高声喊道：“啊，好一个光明的世界！”过渡语：同学们读句子很厉害，老师有一个难题要考考大家，请看要求。3小组合作完成表格。要求：1.组长安排任务。2.组员有序完成任务，记录员作好记录。3.全组完成表格。一粒种子缘由挺一挺我的感受 学生小组合作学习，老师巡察。 小组汇报。学生以小组为单位汇报时，老师适时引导：种子为什么一次又一次的问？说明白什么?外面有多喧闹，你从哪儿知道的？指导学生在读种子第三次、第四次“挺一挺”的句子，感悟种子对外面世界的剧烈憧憬。通过学习文中“挺一挺”的句子，你知道种子发芽都须要那些条件？学生主动回答。师总结： 种子的成长须要泥土、相宜的温
24、度、水分、松土、空气。这粒种子就是这样挺出地面看到外面的世界的。过渡语:接下来就让我们演一演这粒欢乐的可爱的种子吧！3. 邀请同学分角色朗读，其他同学做动作。全班感受种子成长的过程，体会种子对光明世界的憧憬。（ 一位女生扮演种子，一位男生扮演蚯蚓，另一位学生扮演旁白者）三、 拓展延长 实力提升过渡语：学生表演完，师随机采访“小种子”：师出示：我会说你破土而出，看到了些什么？想说些什么呢？其他的“小种子们”你们又看到了些什么？想说些什么？师出示：我会写假如这粒种子在校内的花坛里破土而出，它看到_,说：“_。”假如这粒种子在城市的的花坛里破土而出，它看到_,说：“_。”假如这粒种子在高山上破土而出
25、，它看到_,说：“_。”种子教学设计5教学目标1、从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和作者赞美小女孩的思想感情，2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、相识槐、掺、涩、撩、俊等5个生字，会写掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和作者赞美小女孩的思想感情。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。第一课时教学目标：1、学会本课生字、新词。2、练习正
26、确、流利、有感情的朗读课文。3、能依据文章内容给文章分段，并能简洁说说段落大意。教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在语言环境中理解、体会新词。教学打算：演示文稿(字词卡片)教学过程：一、明确本单元学习任务1、导语：今日，我们起先新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些好玩的文章呢?还要驾驭哪些读懂课文的本事呢?让我们一起打开书，读一读单元导读吧！2、学生自主读单元导读。3、沟通体会。4、引导学生提炼学习目标。(1)学会体会情感的方法。(2)学习做人做事的道理。二、谈话引入1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗?看看这两包树种，说说有什么不同?今日我们一起学习
27、第一课种子。三、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，老师提示学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺，教案1种子教学设计。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。四、学习生字、新词1、默读课文，边读边画诞生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生沟通识字方法。老师针对学生简单读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。掺杂羞怯惭愧凝视惟恐当心翼翼五、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、依据投影出示的内容，练习按事情发展的依次，用归并自然段的方法给课文分段。投示出示：依据下面的意思把课文分成三段。(1)望着交上来的树种，我想说点什么。(2)小女孩交
28、的树种不多，却是经过细心选择的。(3)我深受感动。各组探讨后，在全班汇报。各组派代表发言，假如有看法分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的?让同学再探讨。根据事情的发展依次，将课文分为三段。第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。其次段是课文的第28自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过细心选择的。第三段是第9自然段，写我和全班同学深受感动。六、练习朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读七、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入词语花篮。2、接着练习有感情朗读课文。其次课时教学目标：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述
29、中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和作者赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和作者赞美小女孩的思想感情。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学过程：一、谈话复习导入1、请同学们回忆一下，种子这一课主要写了什么事?2、读课文二、细读课文，感悟理解。1、学习第一自然段(1)自由读第一段，说说读懂了什么?(2)见到同学们交上来许多树种，我打算说点什么，老师会说什么呢?为什么?经过老师的启发引导，使学生
30、明白：因为讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。浅黄、豆绿什么意思?说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。掺杂着荚皮和角柄写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不留意质量。2、学习第2-8自然段。(1)默读，思索：小女孩交的树种和大家的有什么不同?(2)默读课文其次段，思索：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说老师边板书：外貌：略带羞怯、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责)动作：掏出、展平、凝视、抖(仔细专注)树种：一般大小、饱满、乌黑光泽(细心选择)(3)你们喜爱这位小女孩吗?为什么?有感情地朗读
31、。(4)为什么小女孩的种子少，却令我很感动?用因为所以说说。3、学习最终一段(1)有感情地朗读。(2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么?三、积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。2、把自己喜爱的句子和段落多读几遍。四、巩固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。2.指导书写。五、总结全文，深化体会假如你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么?六、布置作业有感情地朗读课文。种子教学设计6活动目标1、看绘本、听故事，用自己喜爱的方式大胆表现种子的成长过程。2、感受与同伴合作表演的欢乐。活动打算课件打算：种子嘟嘟的幻想故事图片10张，种子嘟嘟的幻想故事音频等。纸面教具：
32、 种子、太阳、春雨、小花、各种蔬菜、小草、大树的头饰。活动过程出示故事图1、图2，引导幼儿想象。有一颗叫嘟嘟的种子，它很爱幻想，总是想象自己长大后能变成各种东西。你们视察种子嘟嘟，它想变成什么？（花、大树。）你们觉得种子嘟嘟的愿望能实现吗？它能变成花和大树吗？假如不能，那它能变成什么？展示故事图片，讲解并描述完整的故事。谁在种子成长的过程中帮助了种子？（春雨、太阳。） 它们是怎么帮助种子成长的？ 在春雨和太阳的帮助下，种子嘟嘟有了什么样的改变？ 种子嘟嘟最终变成了什么？打乱故事图片（图1-图8），引导幼儿重新排序。这些图片现在依次乱了，请你根据嘟嘟成长的过程，让这些图片排成正确的依次吧。供应纸
33、面教具头饰，激励幼儿进行角色表演。种子嘟嘟英勇地从一粒种子最终长成了一朵漂亮的花朵。我们也来学学嘟嘟的成长吧！哪几位小挚友情愿来表演种子嘟嘟发芽、长根、长成小苗、开花、结果这几个过程？再请几位小挚友一起来表演春雨、太阳和泥土是怎么帮助嘟嘟成长的。再次出示故事图片，讲解并描述故事，引导幼儿沟通探讨。和嘟嘟一样的种子还有许多，它们也有许多幻想。种子可以长成漂亮的花，还能长成什么呢？小挚友回家找找，家里哪些植物有种子，种子是什么样的？活动延长区域活动：将种子嘟嘟的幻想故事图片彩色打印，制作成小绘本，请幼儿尝试着将故事叙述出来。家园共育：引导幼儿和家人一起找寻，哪些植物有种子，哪些没有种子。附种子嘟嘟
34、的幻想种子嘟嘟有许多幻想，它想变成漂亮的花朵，还想变成挺立的大树。可是它究竟能变成什么呢？种子嘟嘟自己也不知道。寒冷的冬天，种子嘟嘟被泥土哥哥包里起来，爱护它不被小鸟吃掉，也不被虫子咬伤。春天来了，春雨姐姐给嘟嘟送来了雨水，嘟嘟欢快地喝了许多水，肚子鼓鼓的。太阳公公给嘟嘟送来了暖和的阳光，嘟嘟在壳里不停地长啊长。几天后，外壳突然“咔”的一声裂开了。原来是嘟嘟长出了白色的根，把外壳顶破了。嘟嘟强壮的根用劲地钻进坚硬的泥土里，越钻越深。它想出去看看，就用劲抬起头，用力往上顶，最终从泥土里冒出了嫩绿色的小脑袋，这就是小苗。嘟嘟不停地长啊长，最终开出了漂亮的花朵。花朵凋谢又结出了果实，果实里躲藏着多数
35、颗像嘟嘟一样的种子。种子教学设计7教学目标：1. 理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。2. 学会用“因为所以”的句式。3. 抓住重点句词,体会人物的思想。4. 指导学生有感情地朗读课文。教学重、难点：1. 抓住重点词句,体会人物的思想。2. 有感情地朗读课文。教学过程：一.导入新课1. 板书课题,学生齐读课题。2. 用课题中最喜爱的一个词说一句话。3. 老师激情导入希望就是幻想,就是我们心中一颗漂亮的种子。它肯定会伴随我们一路成长。过渡语：朗读课文，说说课文讲了一件什么事?二.学习第一自然段1. 齐读第一自然段2. 师生互动：用“因为所以”的句式练习说话首先师范说一句，然后师说“因为”，学
36、生补充“所以”，最终学生试着完整的用“因为所以”的句式说句子(尽量用班上的真人真事说，最好不要虚拟)三.学习第四自然段(内容写在小黑板上)专家都不行能做成的事，一位什么都不懂的老人竟然敢来试，别说儿女们反对，我想全部人都可能不会赞同，而面对一片反对声，老人会放弃吗?她会怎么做呢?(出示小黑板)1. 用你喜爱的方式朗读这部分内容，看看你能读出什么?2. 从哪些词可以看出老奶奶始终是满怀信念地在试验?把重点词句划上记号。3. 指导朗读最终一段(坚毅的目光，坚决的语气)4. 指导朗读1、2句(第一句闪耀的目光，绚丽的表情，温柔的语气;其次句，略带一丝缺憾)菊黄色的花，这并不是老奶奶所希望的，老奶奶又
37、是怎么做的呢?5. 师范读36句6. 同学们，学到这儿，你们有什么想说的吗?(学生说)7. 老人这二三十年间的辛酸苦辣，这二三十年间的坚决不移，你能通过朗读表现出来吗?(指明读小黑板上的内容)8. 大家真情的朗读让我想起了不久从电视上看到的一个真实的故事(师讲警察妻子罗映珍三年如一日给丈夫写日记唤醒植物人丈夫的故事)9. 你能体会到年轻的妻子罗映珍和老奶奶的不简单吗?你感受到了她们坚决的信念吗?(充溢感情地朗读第四自然段)她们为什么这么做?因为她们知道“心若在，梦就在”(板书“心若在，梦就在”)四.学习第五自然段过渡：时间就这样一每天过去了，老人的目光越来越浑浊，步履越来越蹒跚，双手也变得如枯
38、藤老树一般，可她每天还在细心侍弄她的花。最终有一天，令人欣喜若狂的事情发生了。指导朗读第五自然段(惊喜的目光，激烈的语气)这真是有梦就有希望!(板书：有梦就有希望)五.小结面对不能兑现的奖金，老奶奶缺憾吗?老奶奶所做的这一切只是想告知人们“心若在梦就在，有梦就有希望”，你说老奶奶还能种出“黑色的金盏花”吗?对!因为老奶奶知道没有做不到，只有想不到。愿我们能和老奶奶一样抓住志向的翅膀，放飞心中的希望!附：板书设计27.希望的种子心若在梦就在有梦就有希望种子教学设计8一、导入1.牛顿的那棵苹果树上的苹果都掉下来，种子发芽后能否成长得好？2.在种植凤仙花的过程中，你发觉凤仙花果实成熟后，种子怎样传播
39、出去的？3.板书课题：把种子散播到远处探讨。回忆。以熟识的故事引发思索。二、视察油菜散播种子的方式小结：油菜种子的结构特点：质量轻。油菜果荚的结构特点：干裂。分组视察1.视察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？2.轻捏油菜果荚，你发觉了什么？与凤仙花比较，推想一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？三、你还知道哪些植物散播种子的方式？1.指导视察随风飞行的蒲公英种子a.用放大镜细致视察蒲公英的种子：你有什么发觉？b.推想一下蒲公英是怎么散播种子的？c.设计试验验证你的推想。d.分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。e.汇报测量结果，得出结论。f.还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相像？2.
40、演示：在水中漂移的椰果。1.鬼针草种子的传播。图片（回忆）：上山时裤脚常常会粘上什么？结构上有什么特点？2.视察番茄种子的传播。a.发放番茄视察。b.推想传播方法。c.探讨沟通。d.类似的植物。3.阅读教材四、总结。布置课外活动作业收集有关植物散播种子的资料。五、板书设计：把种子散播到远处水流传播弹射传播风力传播动物传播种子教学设计9第一课时一、教学目标1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培育学生对大自然的酷爱之情。2、会认14个字。自主积累词汇。3、能够有感情地朗读课文。二、教学重点1、识字。2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。三、教学难点有感情地朗读课文。四、教学
41、打算识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。五、教学过程1、出示课题，引发质疑。读了课题之后你想知道什么？2、初读课文，驾驭生字读音，了解课文内容，初步解疑。(1)自由轻声读课文，想想你知道了什么。(2)全班沟通，相互解疑。(3)检查生字认读状况。出示生字卡片。重点留意蒲、荚这两个字的读音。(4)同桌互读课文，检查读音。(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。3、细读课文，感悟“小伞兵”情感改变，了解植物传播种子的方法。(1)自由轻声读，思索：小伞兵在找家的过程中心情是怎样改变的，你是从哪感受到的？(2)在学生沟通过程中，重点引导感悟。其次自然自然段，体会小伞兵胆怯、
42、惶恐的心情。第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。第五、六自然段感受小伞兵兴奋的心情。指名有感情地朗读课文。说说蒲公英是怎样传播种子的。4、扩展延长。你还知道哪些植物传播种子的方法。板书设计3、蒲公英的种子吹上了天、胆怯小伞兵、飞呀飞、放松躺在地上、兴奋其次课时一、教学目标1、巩固课文内容。2、复习会认字。3、学习会写字。二、教学重点写好每个字。三、教学难点驾驭字形，把字写美观。四、教学打算字词卡片，幻灯片。五、教学过程1、自主选择喜爱地段落背诵。2、复习会认字，自主记忆字形。抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。口头组词。读“我的词语库”中的词语。3、学习会写字。巩固认读。指导学生书写。读帖视察、总结规律、练习书写。练习书写时强调一写二看三比照。4、在听写本上听写这8个生字种子教学设计10活动目标：1、初步了解种子的基本结构。2、感受故事中种子发芽出土的过程，观赏作品的美丽。3、能用夸张的动作和表情大胆表现种子发芽的过程。活动打算：阅历打算：事先搜集一些种子放在自然角给幼儿视察。课件打算：各种各样的种子实拍图