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1、 _ 分类号： 密 级： 学 号：2013401005 单位代码：10759 石河子大学 硕 士 学 位 论 文 外来务工子女与本地子女心理资本的差异 对班级管理的影响研究 以石河子总场一中为例 学 位 申 请 人 丁开胜 指 导 教 师 刘月兰 教授 姜耀祥 高级教师 申 请 学 位 类 别 专业硕士 专 业 名 称 教育硕士 研 究 领 域 教育管理 所 在 学 院 师范学院 中国新疆石河子 2015 年6 月 _ A study on the influence of the difference of psychological capital between the migrant
2、children and local children the class management Take the Zongchang First Secondary School as an example A Dissertation Submitted to Shihezi University In Partial Fulfillment of the Requirements For the Degree of Master of Education By Ding Kaisheng (Educational Administration) Dissertation Supervis
3、or: Prof. Liu Yuelan June,2015 _ 石河子大学学位论文独创性声明及使用授权声明 学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是在我导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。 据我所 知，除文中已经注明引用的内容外 ，本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。 对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确的说明并表示谢意。 研究生签名： 时间： 年 月 日 使用授权声明 本人完全了解石河子大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留学位论文并向 国家主管部门或指定机构送交论文的电子版和纸质版。 有权将学位论文在学校图书馆保存并 允许被查阅。有权自行
4、或许可他人将学位论文编入有关数据库提供检索服务。有权将学位论 文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。 研究生签名： 时间： 年 月 日 导师签名： 时间： 年 月 日 _ 摘 要 本文研究主体分为两个部分，第一部分通过对总场一中三个年级总共 12 个班级发放青 少年心理资本量表和班级管理量表，搜集数据分析得出三个结论：1.外来务工子女和本地子 女之间心理资本水平存在显著差异； 2.外来务工子女和本地子女之间班级管理上存在显著差 异；3.心理资本会对班级管理造成极为显著的影响。第二部分通过对 12 位班主任（每个年 级 4 位）以及三个年级的年级主任进行访谈，再加上课堂观察和
5、对部分学生的访谈分析外来 务工子女与本地子女之间心理资本（自信、乐观、希望、韧性）水平的差异是否会对班级管 理造成影响。其中分析得到：1.自信水平的差异会对班级组织建设中班干部的选择和班级组 织运转造成影响；乐观水平的差异会对班级组织的建立、班级组织的运转、班级组织建设的 效果评估造成影响；希望水平的差异会对班干部的选择、班级组织的运转造成影响；韧性水 平的差异会对班级组织运行和班级组织的评估造成影响。 2.自信水平的差异会对班级制度的 建立、 班级制度的执行、 班级制度效果评估造成影响； 乐观水平的差异会对班级制度的建立、 班级制度的执行造成影响;希望水平的差异会对班级制度的执行、班级制度效
6、果评估造成影 响；韧性水平的差异会对班级制度的执行造成影响。3.自信水平的差异会对班级教学管理的 过程、 班级教学效果评估造成影响； 乐观水平的差异会对学风建设、 班级教学过程造成影响； 希望水平的差异会对学风建设和课外任务完成造成影响； 韧性水平的差异会对班级教学效果 评估造成影响。4.自信水平的差异会对班级活动的组织策划造成影响；乐观水平的差异会对 班级活动的执行造成影响；希望水平的差异会对班级活动的执行造成影响；韧性水平的差异 会对班级活动的组织策划、班级活动的执行、班级活动的效果评估造成影响。文章最后结合 文献和调研情况分析了外来务工子女与本地子女差异产生的原因：1.家庭频繁流动的影响
7、。 2.家庭背景的差异的影响。3.亲子关系的影响。4.地域歧视与自我认同的影响。5.师资力量 的影响。并提出了相应的对策：1.政府及社会加大对外来务工子女及其父母的关怀。2.重视 学校心理健康教育，配备足够的心理健康老师。3.对区域内的学校老师实行轮岗制。4.加大 对外来务工子女学校的经费投入。5.政府和社会加大宣传力度，增加外来务工子女的自豪感 和自我认同感。 关键词：外来务工子女，心理资本，班级管理 I _ Abstract The research subject in this paper is divided into two parts. In the first part the
8、 adolescent psychological capital scale and class management scale have been sent to the 12 classes, 3 grade in total in Zongchang First Secondary School. And three conclusions can be got from the data analysis. Firstly, in terms of the psychological capital level, there is a distinguish difference
9、between the migrant children and local children. Secondly, the class management of the migrant children also differs significantly from the local children. Thirdly, the psychological capital could influence the class management prominently. In the second part, through the talking with the 12 class t
10、eachers (with 4 teachers in each grade) and also the grade directors, as well as the class observation and the talking with part of the students to see whether the psychological capital(confidence, optimism , hope ,tenacity)difference between the migrant children and the local children can influence
11、 the class management or not . The following conclusion can be got from the analysis. Firstly, the confidence difference can influence the class construction and class organization; the optimism can influence the building of the class organization, class operation and also the effect evaluation of t
12、he class building; the hope difference can exert an influence on the class leader choosing and the class organization operation; the tenacity difference can also influence the class operation and the class organization. Secondly, the confidence difference can influence the building, execution and ef
13、fect evaluation of the class system; the optimism difference can influence the building and execution of the class system; the hope difference can influence the execution and effect evaluation of the class system; the tenacity difference can influence the execution of the class system. The confidenc
14、e difference can influence the process of the class teaching and also the effect evaluation of the teaching; the optimism difference can influence the construction of the study style and also the class teaching process；the hope difference can influence the construction of the study style and the ext
15、racurricular task; the tenacity difference can influence the class teaching process. Fourthly, the confidence difference can influence the organization of the class activities; the optimism difference can influence the execution of the class activities; the tenacity difference can influence the orga
16、nization, execution and effect evaluation of the class activities In the last part of the paper, combined the literature and the survey the reason of the difference between the migrant children and the local children can be get: Firstly, the high flowing of the family location; secondly, the family
17、background difference; Thirdly,the parenthood relation .Fourthly, the regional discrimination and the self-identification .Fifthly, teacher resources. And the corresponding measures can be dealt with this kind of problem. Firstly, the government and the society should care the migrant children and t
18、heir parents much more; Secondly, Focus on the school psychological health education and equipped with enough psychological health teachers; Thirdly, carry out the work shift for the regional teachers; Fourthly, increase the education input for the migrant children; Fifthly, II _ government and soci
19、ety should strengthen the publicity in order to increase the pride and self-identification of the migrant children. Keywords：migrant children，psychological capital，class management III _ 目 录 第一章 绪 论.1 一、选题背景及缘由.1 二、研究目的.1 （一）关注外来务工子女与本地子女的心理差异.1 （二）关注心理资本差异对班级管理的影响.1 三、研究意义.1 （一）理论意义.1 （二）现实意义.1 四、概
20、念界定.2 五、文献综述.2 （一）关于班级管理的研究现状.2 （二）关于外来务工子女的心理研究现状.4 （三）心理资本对个体和组织影响的研究现状.6 六、研究对象.7 七、研究方法.7 （一）调查问卷法.7 （二）访谈法.7 （三）观察法.7 八、研究工具.7 九、研究假设.8 （一）外来务工子女心理资本水平显著低于本地子女 .8 （二）心理资本将对班级管理造成巨大影响.8 十、研究思路.8 第二章 外来务工子女和本地子女心理资本差异对班级管理影响的数据分析 .9 一、量表的修订与检验.9 （一）预测量表的形成.9 （二）预测量表发放.9 （三）项目分析.9 （四）探索性因素分析.10 （五
21、）验证性因素分析.11 （六）班级管理量表信效度的检验.13 （七）青少年心理资本量表的信效度检验.14 （八）正式量表的发放与回收.14 二、外来务工子女与本地子女的心理资本差异的数据分析 .14 三、外来务工子女与本地子女的班级管理差异的数据分析 .15 四、心理资本对班级管理影响的数据分析.16 （一）学生心理资本与班级管理的相关分析.16 （二）学生心理资本各个维度和班级管理之间的相关分析 .16 （三）学生心理资本与班级管理的回归分析.16 （四）心理资本各个维度与班级管理的回归分析.17 第三章 外来务工子女与本地子女的心理资本差异对班级管理影响的补充分析 .19 一、心理资本差异
22、对班级组织建设的影响分析.19 IV _ （一）自信水平的差异对班级组织建设的影响分析.19 （二）乐观水平的差异对班级组织建设的影响分析.20 （三）希望水平的差异对班级组织建设的影响分析.22 （四）韧性水平的差异对班级组织建设的影响分析.23 二、心理资本差异对班级制度管理的影响分析.24 （一）自信水平的差异对班级制度管理的影响分析.24 （二）乐观水平的差异对班级制度管理的影响分析.25 （三）希望水平的差异对班级制度管理的影响分析.26 （四）韧性水平的差异对班级制度管理的影响分析.27 三、心理资本差异对班级教学管理的影响分析.28 （一）自信水平的差异对班级教学管理的影响分析.
23、28 （二）乐观水平的差异对班级教学管理的影响分析.29 （三）希望水平的差异对班级教学管理的影响分析.30 （四）韧性水平的差异对班级教学管理的影响.31 四、心理资本差异对班级活动管理的影响分析.31 （一）自信水平的差异对班级活动管理的影响.31 （二）乐观水平的差异对班级活管理的影响分析.33 （三）希望水平的差异对班级活动管理的影响分析.33 （四）韧性水平的差异对班级活动管理的影响分析.34 五、结论.35 （一）外来务工子女和本地子女之间心理资本水平差异显著 .35 （二）心理资本水平会对班级管理造成极大影响.35 （三）外来务工子女和本地子女之间班级管理水平差异显著 .35 第
24、四章 原因分析与建议.36 一、原因分析.36 （一）家庭频繁流动的影响.36 （二）家庭背景的影响.36 （三）亲子关系的影响.37 （四）地域歧视与自我认同的影响.38 （五）师资力量的影响.38 二、建议.39 （一）政府政策安民心，社会关怀暖人心.40 （二）重视心理健康，配齐心理老师.39 （三）实行各学校老师轮岗机制.40 （四）加大对外来务工子女学校的经费投入.40 （五）加大社会宣传，营造和谐气氛.40 结语 .41 参考文献.42 附 录 .45 致 谢 .48 作者简介.49 V _外来务工子女与本地子女心理资本的差异对班级管理的影响研究 第一章 绪 论 一、选题背景及缘由
25、 班级管理工作一直都是每个中小学的工作重点， 它是保证班级和学校正常运 转，提升教育质量的关键。尤其是在中国教育资源如此紧张的今天，如何提高班 级管理的质量，保证教育效率和教育公平，一直是各位官员、学者、一线老师以 及家长共同关心的问题。而其中本文要研究的初中学生，正处在青春期，他们的 心理状态发生着剧变。在这样一个特殊的时期，各种负面的、正面的心理变化， 是如何给班级管理工作带来影响的，这正是本文要关注的核心。 另外关于中学生心理的研究着实不少， 但是关注外来务工子女心理状态的研 究就略显单薄，而这些为数不多的研究基本都集中在负面心理上，为了能让本研 究增加一些新意，将积极心理学和积极组织行为学上的心理资本引入研究当中。 期望能给后来班级管理工作的研究起到抛砖引玉的作用。 二、研究目的 （一）关注外来务工子女与本地子女的心理差异 外来务工子女作为城市的边缘化人群，