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1、2022年四季教学反思15篇四季教学反思15篇作为一位刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的四季教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。四季教学反思1四季是人教版义务教化试验教科书小学语文一年级上册中课文的其次课，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗采纳拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色调明丽形象生动，便于学生视察和想象。在教学时，肯定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，主动主动地
2、说，有特性创建地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。一、 在情境中学文，激发学生对学习的爱好。课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充溢幻想的世界。一起先我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位美丽的女儿，激发学生学习的爱好，进而观赏春夏秋冬的四幅图，观赏图片；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜爱哪个季节和喜爱的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最终学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有爱好的读，在读中又能驾驭了朗读的方法。二、 在情境中识字，提高生字的复现率。利用多媒体课件呈现创设情境引
3、导孩子去读：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子嬉戏。在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有肯定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。三、重视学法 ，学以致用。“授之以鱼，不如授之以渔” ， 我在上课时着重从两个方面对学生进行学法指导。一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班沟通总结方法，对识字方法进行总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等方法。二是在指导课文朗读时，让学生先视察老师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；接着让学生一边读一边演，并告知大家这是表演读。四、朗读指导、体会文本 。通过前面的练读，学生对课文已较熟识了，但他们没有
4、深化地了解文本，读起来没感情，又是第一次接触阅读课，也不知道什么叫感情朗读。所以在这个环节中我分两步走：一是让学生自主选择自己最喜爱的季节来读，说说它写了这个季节的谁，是什么样子的来详细感悟，并通过做动作来体会“圆圆 弯弯 鞠躬 一挺”等词语的意思来初步感知该怎样读。通过老师的示范读 、重音提示读 、学生个人练读、 展示读让他们有感情朗读的初步意识；二是让学生自己配动作朗读、请同学上台带头饰表演读来达到感情朗读的要求，这里也是预设中课堂的一个高潮。通过多形式 多层面的指导，学生朗读的效果较好。下课后进行反思，预设中有一个环节没来得及进行，即预设中课的其次个高潮：以说促读，说中激情。语文课程标准
5、重视学生的思维，丰富学生的认知，因此我在预设中是让学生带头饰表演读之后让他们结合自己的生活实际说说四季中除了课文中写的这些景物特征以外还有哪些景物特征，也来仿照课文写一首小诗，例如：“桔子红红，它对人们说我是秋天；红叶飘飘，它对大树说我是秋天”在课堂上让他们那颗聪慧灵动的心得以放飞。由于学生对带头饰表演特感爱好，让他们多表演了几遍耽搁了时间，其实后面的几次表演效果也不太好，真是“戏演多遍无人看”，以至于预设的其次个高潮没有到来，不禁有点惋惜。四季教学反思2四季是人教版义务教化试验教科书小学语文一年级上册中课文的其次课，它以儿歌的形式，通过对四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。
6、诗采纳拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色调明丽形象生动，便于学生视察和想象。在教学时，肯定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，主动主动地说，有特性创建地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。一、在情境中学文，激发学生对学习的爱好。开课伊始充分利用媒体的效果创设教学情境，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景，激发了学生的学习热忱；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜爱哪个季节和喜爱的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最终学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让
7、学生很有爱好的读，在读中又能驾驭了朗读的方法。二、在情境中识字，提高生字的复现率。利用多媒体课件引导孩子去读：带着拼音读、去掉拼音读、生字躲到动物的后面，让学生选择自己喜爱的动物来读。在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有肯定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。三、重视学法，学以致用。新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。我们注意在小学一年级起，就着手培育学生的合作精神和合作实力，经过识记、练读、体会的过程，学生已经对课文琅琅上口了，怎样使他们对课文印象更深刻呢？于是，我打破一贯从头到尾按依次、一成不变的教学传统，让学生自主地选择自己喜爱的季节来读，学生们很主动、很
8、乐意去选择，把要我读变成了我要读、我想读、我爱读，提高了阅读质量。四季教学反思3这是一节难度较大的课，主要表现在：1、学生受前概念的影响较深，订正起来并不简单。2、涉及的新概念新学问较多，学生不易理解和驾驭。3、本课学习须要肯定的空间想象实力和抽象思维实力，对五年级的学生有肯定的难度。4、本课是地球运动单元第四课，须要前几节课的基础。而前几课时的学习被我借班上课给打乱了。在教学中我实行了以下措施来帮助学生理解四季的形成：1、以事实否定四季气温的改变是由于地球离太阳远近造成的。为了帮助学生理解古人通过测量影子长短来探讨四季改变。实行图示讲解、回忆五上光与热单元的学问、结合实际的生活阅历，来帮助学
9、生建立太阳直射与斜射的科学概念，理解地球气温改变是由于太阳高度改变形成的。2、模拟试验看似简洁，实则较难。为了便于理解和操作，我在教学中作了适当的改动和强调。比如教材的要求是在模拟地球公转的过程中测量影子的长短来理解古人靠影子改变来探讨四季的科学道理，我则把试验的要求改作在地球公转过程中视察地球上太阳直射点的位置改变。这样能更好地理解四季改变的成因，且更直观更易于操作。另外试验指导时强调地球公转的方向、四个观测位置、地轴的倾斜状况。分析蜡烛的高度、视察者的位置和高度。这些都是关系到试验成败的因素。3、本节课涉及的概念多，有的理解有肯定的难度，在教学中大量运用图示、实物演示、多媒体动画等方式帮助
10、学生解决理解方面的困难。本人在教学中存在的问题有许多。特殊是教学时讲解过多，造成教学时间比较惊慌拖堂了。紧接着又犯了一个错误，匆忙结束教学，没有留足学生探讨总结归纳的时间。当然还有许多不足之处就不一一表述了。四季教学反思4这一课看似简洁，内容清楚，重难点也很明确，但是在实际教学中发觉，这节课不仅须要老师较好的组织实力，帮助、指导学生整理清楚自己再课堂上应当做些什么，还须要老师对教学材料有一个很好的相识。做模拟试验，实属不易，缺乏必要的演示材料，效果不明显。书本文字不多，但里面所包含的学问却很丰富，学生接受起来不易。此课最困难的地方还是模拟试验，在设计时。在脑子中构思着这是怎样的一个试验，我首先
11、选择了四个观测点，用手电筒做光源，然后在四个地球仪的同一点上管子，然后学生模拟古人测影的方法进行试验。但是，第一节课，可以说是一堂相当失败的课，课中进行模拟试验时，才发觉原来ABCD四个方位学生不会找，这样学生视察到了四个方位不同的长短也不能对号入座的填写，即使费尽周折调整好位置，但由于试验条件限制，屋子太亮，手电筒光显得比较弱，导致效果不明显。之后，我不得不对教材进行了仔细的研读，主要就是抓住本课的要领，让学生明确是由于地球的公转和地轴的倾斜使得太阳照耀到地球的每个地方角度不同，这就是四季的成因。在课的支配上也进行了变更，让学生抓住古人的立杆测影，在模拟的时候重点介绍好：地轴如何限制，正午如
12、何限制，手电筒如何放置。同时把上课地点改成学校的录播室，在模拟试验的时候把窗帘都拉上。学生立刻得到有利的证据，结合分析的得出结论，然后引入思索，1、假如地轴不是倾斜的，还能看到一年四季中影子长短的改变吗?2、南半球的季节改变和北半球一样吗？深化分析影子长短、阳光直射、斜射，气温凹凸之间的关系。最终引导学生理解：由于地球的公转和地轴的倾斜，导致太阳照耀到地球上的角度不同，从而形成四季。这节课，给我的感受最深的是，老师要努力为学生解除一些学习之外的一些困难，包括试验材料和学习环境。四季教学反思5今日比较顺当，不过也花了一节多课才上完。首先，我从“春风吹、夏雨落”一年级的一篇课文导入，得知是今日学习
13、的对象是四季，再书写“农家”，理解田家就是农家。齐读课题。再默读课文找出景物和农夫伯伯的活动。随后集中认字。接着深化课文，分小节讲解。（缺陷是朗读指导不够，只对“喜洋洋”具体指导了。）第一小节理解“肥”，其次小节理解“蚕桑”“插秧”和“戴”，第三小节“场”（之前已经相机说明了），第四小节“初”（漏了）“了”。朗读指导“笑盈盈”再是背诵课文和齐读课文。最终提到“身体虽辛苦，心里喜洋洋”，想起了一首诗悯农，找学生起头，全班背诵。再是总结。四季教学反思6核心提示：四季童趣是一首曲调欢愉快泼充溢童趣的歌曲，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得活灵活现。因为歌曲中出现了大量的休止符，
14、而且在后半拍，难度相当大。于是，我采纳了“听唱法”，让学生四季童趣是一首曲调欢愉快泼充溢童趣的歌曲，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得活灵活现。因为歌曲中出现了大量的休止符，而且在后半拍，难度相当大。于是，我采纳了“听唱法”，让学生在每一次倾听中带着不同的问题听。几遍下来，我起先用琴带唱了。在教唱这两小节时，问题出现了。2202321|5|笑声呀飞上天接下来的情景可想而知了，为了学会这2小节，始终在纠缠着。我这样教，学生这样唱。最终心里窝火了，真是笨及了！这节课就这样结束了。这堂课上得特别失败，课后心情很糟糕，哪还谈得上工作着，漂亮着？事后想，假如是公开课，不是完蛋了吗？
15、怎么听唱、带唱都不起作用呢？根据学生的唱法，不是解决了，为什么作曲家肯定要这样处理呢？再次翻看教参、分析：歌曲第14小节与第58小节旋律的改变重复，使得曲调富于跳动感。那么，造成跳动效果的，就是带有休止符的切分节奏了。也就是说，把休止符去掉的话，这种跳动的感觉就没有，没有这种跳动的感觉，孩子的童真、童趣就不能很好的表现出来。找到了问题的症结所在，就看解决的方法了。于是，自己自弹自唱，一节课下来，我爱不释手了。很好听的一首歌呀，为什么让自己教得这样糟糕呢？那么，我是如何解决了这个难点呢？1）听感受歌曲的整体心情。2）跟琴唱熟识全曲，让学生有一个完整的感觉，对错的地方不刚好解决。3）对比唱解决难点
16、4）动作代替00点头、吸气难点就这样被我们学生轻易地解决了。四季教学反思7本课亮点:在背诵的教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。不足之处:读写结合没有落实下去。原来课文上完之后，可以让孩子们试着视察四季的更替改变感谢你眼中的四季，但是因时间紧，全部没有支配。在教学田家四季歌时，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛苦，感受劳动的欢乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采纳了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感梧农家人的辛苦，在读中感受劳动的欢乐。1、这篇课文学下来
17、自己感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内容，往往须要三课时才能牵强完成任务。但是在完成家庭作业时依旧措题百出。我会写多学多反思，课堂更精彩!2、田家四季歌是一首儿歌，它根据春夏秋冬的依次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。生字要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率依旧相当的高，这就警示自己平常在下达预习作业时，给生字加拼音依旧是重中之重。教学无止境，犹如艺术创作，须要我们专心去诠释，专心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下珍贵的财宝。漫漫成长路，探究不放弃四季教学反思8上完四季一课，心里不知道是喜多一点还是忧多一点。课后来反思一下自己的收
18、获，在本节课的教学中，设计了读四季诗，找四季景，编四季诗，画四季景等四个环节，我注意了以下几个方面：一、课始提问，激发读书爱好托尔斯泰曾经指出：“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发爱好。”然而，爱好不是学生自发产生的，它有赖于老师采纳恰当的教学手段去激发。在片断一的教学中，我先提问：“一年有几个季节？”学生的回答引出了课题四季。“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬四个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃地要参加到活动中来，激发了学生学习的爱好，于是我检查了本诗的生字，出示带有拼音的生字指名读，齐读，再去掉拼音认读，开火车读，效果很好。二、在片断二“读四季诗”中，主要是以读为主；
19、我设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。在重点教学“弯弯”的时候，先让学生结合生活中弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉，其次再读课文的秋天片段。又如让学生先体会谷穗的心情，再结合心情来读一读。由于读的方法多样，所以孩子们主动性很高，课堂非常活跃，达到了熟读成诵的效果。三、在片断三“找四季景，编四季诗”中，出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图，自己找四季来进行学生语言训练，培育学生口头表达实力。紧接着让学生尝试编四季诗，扩展训练：这样有梯度的练习，能进一步加深学生对文本的理解，
20、引导学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获得的学问向课外延长，也有助于激发学生的想象力，提高他们的口头表达能。四、在片断四“绘四季景，”激发学生酷爱大自然、爱护大自然的热忱，用画画来表达对四季、大自然的酷爱。教学恒久是一门充溢缺憾的艺术。课后我也进行了思索，主要有以下几个方面的不足：1、课堂内容较多，有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。2、调控实力不足，应变实力还需大大地提高和改进。课堂调控实力是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调控实力，就好比一个军队失去了将领，会变得一盘散沙。由于内容较多，前半节课中，我采纳了拍手开火车，师生接龙、夸夸自己等形式来调控课堂纪律，但后半节课我为
21、了完成任务，对于一些学生的差错也未能加以很好的引导等等。学生画四季就没有时间了。3、对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热忱，从而显得比较单调。4、缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、刚好的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中，缺少刚好的个人表扬，在肯定程度上抑制了部分学生的学习热忱。总之，学无止境，教无止境。在从一年级起先，儿童的语言，儿童的心理，我还需不断地学习，不断地接受磨练。四季教学反思9、自读生字和课文，读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。、独立识字
22、，自主识字；能独立识记个生字中的56个。、初步感受四季的特点和美，在主动识字中享受胜利的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。读准字音，认清部分生字字形，初步体验阅读与创作的乐趣。生字词卡片；课件。一、入新课，并学习夏、秋、冬用图画激发学生的学习爱好，使学生在课堂起先就有深厚的爱好。、师：大自然可奇妙啦！她有四个特别可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得洁白，想和这四位小姑娘做挚友吗？瞧！他们跑来了。、课件展示四季美景图画，看了图，你想对大家说什么？预设真美啊！（引导学生从图中感受四季的美）xi qi dn
23、g这是一年四季！随机课件出示：春、夏、秋、冬，你想和谁打声招呼呢？（四季有哪些别出心裁的特点？）其他。（相机指导）、过渡：这么美的图画，要是配上一首儿童诗，小挚友们看着图再把它朗诵出来，那感觉肯定很棒！你想试一试吗？二、配乐诗朗诵让学生整体感知课文内容，激发学生读课文的欲望。、课件展示：四季图及配乐儿童诗朗诵。一年级的孩子正处在阅读启始阶段，所以借助动画、音像等手段把孩子带入课文情境之中，让他们产生新奇心、求知欲，在主动主动的状态下去感受四季的不同特点，从而产生真实的情感体验，读好课文。、过渡：这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？三、初读课文（要求：读准字音、读通课文、认
24、准字形）、谈话：你们能告知老师，在读课文的时候假如遇到不会读的字，该怎么办呢？（引导学生了解识字方法）、自由读：（读的过程中尝试用了解到的识字方法学习生字，争取主动识字）、竞赛读： 交代竞赛规则：你最喜爱读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参与竞赛。为了使每一位参赛选手发挥出最好的水平，竞赛前大家可以打算打算，信任你们肯定能读好。 赛前打算。 指名选手上台参赛。（要求：读准字音、读通课文。） 评委点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗？ 老师随机正音。重点指导：“说、雪、是、鞠着躬说、大肚子一挺”、各种形式读：选择相同内容的小伙伴齐读、领读、轮番读等。、小结过渡：小挚友通过互帮互
25、助，最终读准了字音，读通了课文，真了不得！咱们相识一个字，不仅要会读，认准它的字形也特别重要。四、拓展识字，训练说话、课件演示（出示文中的个生字）、开火车认读。、组织四人小组探讨：想想用哪些好方法把这些字记住。四人小组识字，师巡察指导。集体沟通识字方法。、还有很多小挚友把与四季有关的生字卡片都带来了，想不想告知伙伴们你的生字卡怎么读？是什么季节？生一：我带来了“燕子、知了、菊花、雪花”。它们分别是春夏秋冬的景色。生二：我收集的是“游泳、稻谷”。我最喜爱夏天去游泳，秋天是农夫伯伯收获的季节。、小结：小挚友的识字方法可真多，信任今后大家还会有更多的识字方法来记住更多的字。培育学生时时、到处有语文、
26、学语文的意识，引导孩子们将获得学问、运用学问的触角向课外延长，向生活延长。五、尝试创作、课件演示，让学生再次观赏四季的不同特点及独特之美。（要求：边看边想，你喜爱哪个季节？从哪儿你能看出它很美？你能说说它的美吗？）、过渡：课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小挚友也很了不得的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些漂亮的图画，好吗？、四人小组尝试创作，进一步感受四季之美。以激励为主，老师既要信任学生潜能，又应给以适当指导。、新作沟通，如：补充式草牙尖尖，它对小鸟说：“我是春天。”小鸟说：“春天真美！”自创式春雨绵绵，她对大地说：“我是春天。”花儿红红，她对小挚友说：“我是
27、春天”。等等。六、师生互动、播放课文歌曲，老师和学生一起唱唱跳跳。、配乐儿童诗朗诵。（以上都可以用上自己新创作的）七、指导书写、出示生字：“七”、“儿”，认读。师范写，提示笔顺。、学生试写，师生共评。在教学活动中创设肯定的情境，让学生在色调显明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动识字中享受胜利的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。本课时中努力培育学生的语文实践实力，如让学生主动地识字、阅读、体验、学唱、律动、尝试创作。在品尝诗境、体验诗感的基础上，让孩子充分张扬自己的特性，用自己喜爱的方式表达宠爱之情，激活孩子们“主角”的表现力和创建力；在教学过程中不刻意追求语文学
28、问的系统和完整，只是让学生尽可能多地干脆接触文本材料，尽可能地调动多种感官协同作用，尽可能地将语文学习综合化。在识字、阅读、体验等过程中爱惜学生的新奇心、求知欲，敬重学生的独特体验，让学生感受到胜利的喜悦，从而对语文学习产生更深厚的爱好。四季教学反思10课文比较简洁，通过四季中典型事物为代表来体现四季特点。在这个基础上，我又让孩子找寻其他能代表四季不同特点的事物，运用到儿歌中自己编一编儿歌。学生表现地比较主动，并且也有佳句出现。如“大树绿绿，它对树下乘凉的人们说：我是夏天。”，“秋叶飘飘，它对秋游的小挚友说：我是秋天。”。孩子都能把自己的四季的切身感受编到儿歌中去。在表演四季时，更是加上了自己
29、的动作，尤其是“雪人大肚子一挺”，孩子都把自己的小肚子挺起来，把“顽皮”呈现地淋漓尽致。课堂上我依据儿童的心理特点,首先我给学生玩了一个猜季节的嬉戏，学生很有爱好，都争先恐后地举手发言，这样已经达到了激发学生爱好的目的。然后，我把四季比方成了魔术师，会改变出不同的模样。又运用了不同的方法去学习不同的季节，春天我用的是看，夏天我用的是听，秋天我主要用的是摸和闻，冬天我用的是小挚友自己去感受，这样学生在不同的情景中学习，就不会觉得枯燥。在教学中，我主要用到的是随文识字的方法，这样可以让学生在情境中，在知道意思的状况下学到新的字，能加深学生对生字的记忆，更能理解字的意思，还可以找到词语，便于他们组词
30、。 授之以鱼,不如授之以渔 , 我在上课时着重从两个方面对学生进行学法指导.一是在识字时让学生运用不同的方法去识字，比如说看字形，用加一加的方法，猜字谜，编儿歌等等，喜爱哪种就用哪种。在本课中，因为怕上课来不及，所以我分成2课时上，在第一课时的最终，我加入了笔画的书写，是让学生在写生字时做个铺垫。又达到了书写练习的效果。四季教学完成后还进行了识字一的语文考试。这次的考试虽然成果还可以，但我总体感觉是比较不满足的。许多孩子因为马虎而出现题目的错误。还是有几个孩子因为“左右”不分而被扣分，包括几个平常特殊仔细的孩子。在辩音题中，强调过“沙”和“送”的平翘舌，但还是有人会失分。总结了一下，最近感觉上
31、课学生留意力比较不集中。而自己好象又过于强调让孩子遵守课堂规范，往往停下课去强调，打乱原来的上课节奏。还是要把嘉奖机制运用到课堂上来，光靠老师的强调，想孩子们自己形成自觉性，在短时间内，在无任何嘉奖的状况下，看来还是行不通的。四季教学反思11美术教学就是引导学生发觉美、感受美、表现美的系列活动，因此美术课应当无时无刻不存在着美感，从教授四季的色调一课我更加深切的感受到这一点。本课就教材本身的插图原则而言，就给人以美感。四季风景的写真图片呈现在学面前，每一幅图片下面有一片美丽的树叶承载着一个问题，让人感到问题也变得美了，只看到了美而没有意识到问题的存在。这个卡片吸引了孩子的留意力，他们甚至不听老
32、师讲就争先恐后的自己把问题解决掉了。插图的设置已经达到让学生从自然改变中感受到四季的特点，让学生用已有的生活感知、阅历填写自己对每个季节改变的感受的目的。同时页面中选择了四幅不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品，所选作品本身的美感就让人为之感动。日本画家东山魁夷的作品早春之路，以纯净的色调把人带入一个清爽的世界，以极富装饰性的表现手法呈现了日本画的特点。在色调上，嫩绿的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还静静爬上了树梢，将春的天空点缀的含情脉脉。列维坦的夏则以富有激情的笔触，向我们呈现了夏天的生命力，更显示出画家的激情。眼前的一片绿色，是树林、光与影的奏鸣曲，油画颜料以其卓越的色
33、调表现力，让我们感受着绿色的多姿多彩，更领会了艺术大师超凡的绘画技巧。金秋是我国闻名画家林凤眠的优秀作品。他将中国画的写意情怀和西洋画的浓重色调进行了大胆的结合。在苍山的衬托下，亮丽、刺眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分安静，使画面热情的颜色与幽深的意境完备的统一。勃鲁盖尔的冬猎是一幅表现冬日的经典作品。画面深远的透视效果，把我们的眼界带入无边的冰雪世界。冬天里好像万物进入了休眠，天与地静静地孕育着春的力气。而画面中人物则在这静缢中活动。打猎回来的人们带着猎犬与几分乏累进入画面的左下角，顺着他们的路途望去，我们看到湖面上劳碌的人们，虽是渺小的身影，但是一样可以体会
34、到冬日里人们劳碌的气氛。画家以其细腻的表现手法，将近景、中景刻画的细致入微，给人以美的享受。在观赏中，师生均被这一切美妙的事物感染了，不仅用美丽的语言描述作品，描述心情，每个人脸上也洋溢着欢乐与欢乐，词也美了，句也丰富了，心情也开朗了，气氛也和谐了。听听吧：列维坦笔下的白桦林幽深、光明，绿色充溢画面，生气勃勃，细碎的笔触似乎树叶和青草在夏风中欢乐表现四季的色调非常丰富，形容季节的词语也特殊丰富：春季是希望的季节，是生气勃勃的季节，是细雨蒙蒙的季节，是色调斑斓的季节，是春意融融的季节，是万物复苏的季节，是五彩缤纷的季节，是春光明媚的季节，是嫩绿的季节，是花开的季节，是孩子们的季节多美呀，多快乐呀
35、，多欢乐呀，多令人兴奋和激烈呀孩子们的才思犹如泉水一般喷涌而出，学习的心情高涨，叮铃铃的下课铃声响了，我们还都沉醉在对四季之美的感叹中，大家都说，这节课的时间怎么这样短？原来美妙的事物可以让时间缩短努力让每节课都“美”起来，我们的生活将会更加绚丽多彩，学生的学习就会犹如顺水行舟。美可以变更许多事。四季教学反思12优点：整堂课层次清晰，节奏快，容量大。尤其是复习巩固四个嬉戏的设计独具匠心，从拼音到字到词再到句，最终回来课文，使学生在轻松、开心的氛围中主动、主动地参加学习活动。课件生动形象，富有童趣，充分呈现了课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，学生为之动情、开心激昂、沉醉在美的享受之中，不
36、知不觉地获得学问、陶冶情操。注意课内与课外结合，校内与校外结合，语文与美术、音乐、信息技术等学科的整合。缺点：课堂上的即时评价还不够到位，应变实力也有待加强。在这堂课上，当孩子们在给“冬”找挚友时，有个学生突然冒出“冬意盎然”这样一个词，我听了立刻就说：“这个词应当是春意盎然。”现在想来我当时的处理是挺笨拙的。假如当时我能问问小挚友，你怎么会想到这个词的，你为什么会觉得冬意盎然呢？让学生谈谈自己对冬天的感受，这样一来，既敬重了学生的独特的情感体验，也给了学生熬炼口头表达实力的机会。四季教学反思13语文书上有一个单元的口语交际是找春天，于是我确定去网上看看有没有好的教案可以借鉴一下，无意中看到了
37、四季这首儿歌的教学还挺不错，于是和办公室的几位老师一商议确定就让学生来说说四季吧，他们应当有话可说！在设计教案的时候，我先引导学生说说春天是什么样的？有哪些好玩的活动，接着让学生小组探讨，选择自己最想说的季节（注；说清晰季节的特点以及一些相关的活动）最终出示四季歌，让学生自由创编诗歌。在设计的时候总是有许多美妙的想法，但是在实施的时候却总有许多不尽人意的地方：1. 在讲解并描述春天漂亮景色的时候，原来用多媒体出示春天的图画并配有音乐，但由于事先打算不充分，所以没有用电脑，上课的时候只出示了春天的图画，当然效果也是可想而知的。2. 课堂语言不够丰满班上的学生在讲解并描述春天的时候说：春天到了，春
38、笋宝宝从地里探出脑袋来。这是一个特别精彩的发言，小挚友把春笋当成了可爱的小宝宝，并且用了一个“探”字，但是我对他当时的发言评价：“恩，不错”作为学生的启蒙老师，我们不仅要表扬学生，在表扬的同时更要让他知道他好在哪里，对其他的学生也能有个很好的示范作用。3. 适当的引导学生四季歌教学反思。学生在讲解并描述每个季节的特点以及活动的时候都能说到一点，但是不够完整，老师就应当很好的引导一下，出示一些简洁的句式，比如：春天到了，( ).。夏每天气真热， ( ) 。让学生有个说话的环境。四季教学反思14在设计学生学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解
39、决为中心，以培育学生的实力为目的。抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读;读中说，说中议;从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过视察，分析，探讨，培育学生独立识字的实力。我们的教学面对的是刚入学的六，七岁的孩子，学生缺乏生活阅历，对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太简单理解，最好结合实物进行教学，直观明白;理解鞠着躬大肚子一挺等动作和表演相结合，既好玩有生动，符合低年级儿童好动，好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增加学生学习语文的爱好，让他们感觉到乐在其中。另外一年级的孩子刚入学不久，学习习惯较差，缺乏自主，合作实力，老师要充分发挥在小组合作学习过程中的组织，
40、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效限制，避开学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。要激励学生在课堂学习中学会清晰，有序地表达，学会仔细倾听，学会正确评价，保证课堂教学有序，有效地进行，而对孩子表现出来的丰富的想象实力，创新实力，表现实力肯定要赐予爱护和激励。四季教学反思15教学目标：1练习给字加偏旁组成新的字，学习用偏旁归类的方法记字，激发学生对祖国文字的酷爱。2自主积累词语。品读关于写春天的古诗句，自主积累名诗佳句。3练习写钢笔字。字写正确、工整、美观，养成良好的写字习惯。4阅读观赏短文四季的美，感悟文中美丽的表达，自主积累词句。5培育学生语文综合实践实力，教化学生珍惜水源，从
41、我做起。6看图作文，在看图时绽开想象，把画面意思表达清晰。教学重点：1自主积累好词佳句，培育良好的阅读习惯。2进一步培育良好的写字习惯。3培育学生语文综合实践实力。4在看图作文时绽开想象，把画面意思表达清晰。教学难点：语文综合实践活动的指导与习作训练。教学打算：1第一课时前布置学生搜集写春天的古诗。2在语文生活课前布置学生查找有关我国水资源的资料或了解本地区水资源状况。教学时数：4课时教学过程：第一课时（好玩的汉字、词语超市、名篇佳句）一、创设情境，激发爱好。同学们，新学期的第一个语文乐园向我们放开大门了。还记得吗？在这里有语海拾贝，有阅读观赏，有语文生活。让我们快快进入语文乐园吧！二、好玩的
42、汉字。1回忆好玩的汉字。同学们，我们都知道，我们祖国的文字汉字是世界上最古老的文字之一。汉字的产生和构造都有很多好玩的地方。以前我们多次学习了好玩的汉字，汉字怎么好玩，你能举个例子说说吗？（老师依据学生回答稍加点拨，简介汉字的一些构造法，如象形、会意、形声等，激发学生爱好，培育学生对祖国文字的酷爱。）2出示本节课要学的好玩的汉字。导入：今日这节课，我们又要来学习好玩的汉字，今日学习的这些汉字怎么好玩呢？请同学们看投影（或翻开自己的书），看看是怎么回事。3你看出了题目的要求吗？（在圆圈内填写一个汉字，与四周的字组成一个新字。）4独立思索：在十字形图中心的空心圆里可以填什么字？比一比，看谁先想出来
43、。想出来的同学把这个字填在圆圈里，可以给老师看。等到大部分同学都完成后再沟通答案。5沟通答案：第一个十字形图中心的空心圆里可以填月，与四周的字组成后的新字是：背、胡、胆、腹。其次个可以填口，组成后的新字是：吴、听、呆、和。也可以有其他填法。将组成后的新字填到十字形图下的四个横着排列的圆圈里。6启发认字记字方法。（1）这两组好玩的汉字让你发觉了什么规律？探讨：有些字分别加上相同的另一个字后，可以分别成为一个新的字。也就是说，有的字可以与多个字分别组成新字。师：这就表明，有些汉字具有相同的偏旁。我们可以利用这个规律来认字记字。（2）简介形声字的特点。再看一看、读一读第一组图四个新的字：背、胡、胆、
44、腹。你又发觉了什么？探讨，老师引导：这四个字都是形声字，月是形旁，另一部分是声旁；形旁表义，声旁表音。7小结：从一个偏旁，可以联想到很多汉字。同学们只要细心学习，还会发觉汉字的很多好玩的隐私呢！4三、词语超市。1.课件或卡片出示词语。自由读词语，老师巡察，看看学生是否须要帮助。2.轮番读词语，订正读错的字音。这些词语基本上是课文中出现过的，其中大部分出自桂林山水一课。其他的词语留意读准湛（zhn）蓝的音。3复习了解词义。（1）看看这些词语都是描写什么的，结构有什么特点。探讨：这些词语都是描写景物的。前六个是四字词语，是描写山的；后三个是的字结构的词语。（2）结合桂林山水一课复习词语。自主选择自
45、己宠爱的词语，讲一讲自己懂得的词语的意思。不懂的词语提出来，、词典或大家探讨沟通。老师点拨：湛蓝：本义指水深而蓝。湛蓝的天空指天空的颜色很蓝。绚烂：形容珠玉等光彩显明。4自主积累，用自己喜爱的词语说说句子。四、名篇佳句。1启发谈话：我们已学习了春夜喜雨和游园不值两首赞美春雨春景的古诗。春天代表希望和朝气，充溢诗情画意，不知触动了多少诗人的灵感，留下了千古传诵的佳作。今日我们再来观赏几个写春天的名篇佳句。2自己读书上的名篇佳句，想想诗句的意思，可以查资料、相互沟通。3检查自学状况，引导品读。（1）指名读这些古诗句。订正读音。留意沾衣欲湿杏花雨中沾读zhn；浅草才能没马蹄中没读m。（2）反复吟读诗句，体会诗句的意思，想象诗句描绘的情境，选择自己最喜爱的诗句说说对诗句的理解，其他同学可补充、沟通。老师对学生不懂的地方进行点拨，引导学生品读。着重指导学生觉得难理解的词句：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。杏花雨杨柳风意思是杏花开时的雨、吹拂着杨柳的风把春风春雨说成是杏花雨杨柳风，多么美啊！4自主积累名诗佳句，看谁能尽快将这些名诗佳句背诵下来。5沟通自己搜集到的其他描写春天的诗句。比一比：谁背诵积累的诗句多。其次课时（写字板阅读观赏）一、写字板：争当小书法家。1启发谈话，明确要求。现在，我们来到语文乐园的写字板前啦！同学们已经是四年级的大孩子了，但还要仔细地在写字板上练字，这说明，写字对