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1、2022认识时间教案相识时间教案合集六篇作为一名优秀的教化工作者，时常会须要打算好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的相识时间教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。相识时间教案 篇1教学内容：课本第81页内容。教学目标：1、使学生会读、写几时几分。2、使学生知道1时=60分。3、通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。4、培育学生珍惜时间的意识和习惯。教学重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。教具、学具打算：挂图、钟表模型、手表教学设计：一、生活质疑，导入新课同学们，我们每人都有自己的生活规
2、律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报，老师板书有关的时间）看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步相识几时几分这样的时间，好吗？（板书：相识时间）二、自主探究学习：1、相识钟面：要相识这样的时间，首先我们要了解钟表面，请同学们细致视察钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？（小组视察汇报：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个
3、数。）2、相识几分：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。分针走一大格是几？为什么？现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，分针从12走到每个数字后各是几分？也就是说走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？3、相识1时=60分：下面请同学视察分针走一圈，时针有什么改变？分针走一圈，时针就走了一个大格。分针走一圈是多少分？（60分），时针走一大格是几时？（1时）这说明1时和60分是什么关系？（相等）板书：1时=60分小结：刚才同学们相识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字
4、各表示几时或几分。4、学习读时间：现在你知道小红午饭时间是几时几分了吗？情愿把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内沟通一下，说说你是怎么样看出来的？5、介绍方法：我们方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以就是12时10分，这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？6、小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？三、练习：你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是多少吗？四、巩固练习：同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们就来做练习，看谁学得最棒？1、钟面上的时间。2、连
5、线3、拨表练习。4、 同学们想不想知道老师的一些作息时间。你能在表上拨出这些时间吗？试一试我是早上7时45分上第一节课，11时5分下班。下午2时40分上课，5时30分下班。5、 同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。五、课堂小结：你今日学到了什么学问？怎么样学的？相识时间教案 篇2目标：复习巩固17的序数，26的邻数。相识时间“星期”，了解其依次性、周期性、初步形成“星期”概念。激发幼儿对时间的爱好，主动、主动、欢乐地参加学习活动。主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、探讨的乐趣。打算：教具学具方面：星期转盘操作材料若干套（与幼儿的小组数相同）童话
6、故事星期妈妈和孩子们幼儿学问阅历打算：学习另以内的序数和邻数，通过挂历、台历对“星期”时间概念有初步了解。活动过程：1、复习巩固：17序数，26邻数（1）复习序数：出示17数字娃娃（排列无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的依次排队，并讲出第一、其次第七各是哪个数字娃娃，老师出示大写数字表示。（2）巩固邻数：以“数字娃娃找邻居”的嬉戏进行。例如：老师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和几请小挚友帮助我，帮我找出好邻居。幼儿可回答二、二、二、你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居。2、新授：相识时间“星期”，了解其依次性、周期性。（1）听童话星期妈妈和孩子们，第一遍老师口头讲解并描述故事后提问
7、，童话的名称及故事里讲到谁？（师出示星期妈妈的图片）她想干什么？幼儿回答后，老师交代本节课新授内容是相识“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子？她给孩子取了什么名字？穿什么颜色的衣服？请幼儿在听一边故事。（2）再次听故事边讲边出示星期娃娃图片（打乱一至星期日的依次），然后请幼儿回答以上问题。须要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁？其次个孩子是谁最终一个孩子是谁？让幼儿帮星期妹妹排队，明确星期的依次性。（3）转盘嬉戏：找邻居（师示范转动转盘，然后可请个别幼儿操作）规则：转动转盘后，指针指到星期X，就请小挚友讲出星期X的两个邻居。（如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）嬉戏反复
8、进行45次。突出强调：星期日的邻居是谁啊（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期结束，下个星期起先）3、操作活动：转盘嬉戏“找邻居”幼儿分成若干组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮番转动转盘，同组全体幼儿共同讲解并描述指针所指星期X的两个邻居是星期X和星期X。4、活动评价引导幼儿与老师一起谈谈这节课相识了什么？明白了什么道理？玩星期转盘嬉戏的感受。5、分组进行角色嬉戏：“找邻居七名幼儿一组，分别带上星期娃娃头饰，扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：星期一、星期二、星期日，七个娃娃在一起，快欢乐乐做嬉戏，嬉戏的名字叫“找邻居
9、”接着星期一先发问，我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几？其余六个星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有两个好邻居，你的邻居是星期日和星期二。接下来由星期二、三日顺次提问，方法同上，嬉戏持续进行。星期妈妈和孩子们星期妈妈一连生了七个孩子，她皱着眉头说：“我还得给他们取七个好听的名字呢！”星期妈妈看着孩子们，想呀想呀，觉得它们特别可爱，特别美丽，于是她兴奋地说：“有了，有了，好听的名字有了。”她边说边伸出手指，轻轻地点着孩子们的脑袋说：“梅花、桃花、兰花”可是她只报了三个名字就停止了，“唉！不行，不行，这不是跟花儿们的名字一样了吗？”星期妈妈又看着孩子们，想呀想呀，觉得它们特别聪慧，特别伶
10、俐，于是他又欢乐地喊起来：“有了，有了，好听的名字有了。”她边说边伸出手指，轻轻地点着孩子们的脑袋说：“宝宝、聪聪、明明、伶伶、俐俐”可是念到这儿，她又停住了，“哎呀，不行、不行，这不是和小挚友们的名字一样了吗？”星期妈妈有想呀想。突然，她拍着自己的脑袋自言自语的地说：“啊哈！有了、有了，我的孩子是一天接一天生的，就按他们诞生的次序来取名吧！”“、星期六、星期七，”星期妈妈说到最终一个孩子的名“星期七”时，感到这个名字很别扭，她想了一下说一天生一个孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期妈妈取好了七个名字，嘘了一口气，兴奋地说，“好啦，好啦，七个好听的名字终于取好了。”过了一会儿，星期妈妈
11、拿来两件红衣服说：“星期六、星期日是我七个孩子中这最小的两个孩子，就让他们穿上最美丽的红衣服吧！”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五这五个孩子长得白白胖胖，星期妈妈说：“给他们穿上黑衣服最美丽”，于是她又拿来五件黑衣服，一边给他们穿一边笑嘻嘻地说：“黑衣服、黑衣服，黑里衬出白皮肤，衣服黑，皮肤白，人人见了都宠爱。”星期妈妈的孩子们慢慢长大了，他们不但学会了走路，而且，还常常受拉手围在妈妈身边，跳起欢乐的“圆圈舞”呢！教学反思在备课过程中留意了幼儿的发展水平，本节课即有老师的讲解也的操作。更注意了幼儿的动手操作。提高幼儿的学习爱好，满意他们动手探究的欲望，也让他们从中获得了学问。在活动过程中
12、，幼儿的参加兴志很高，给了他们自己动手操作的时间，允许他们出错，并从错误中吸取阅历教训。幼儿通过与环境材料、同伴以及老师的互动，在情感、看法、实力、学问、技能等方面得到自主发展。本节课基本上做到了幼儿为主导，老师引导幼儿发觉问题，解决问题的实力，使他们获得了胜利感。在教学过程师幼儿的互动做得很好，幼儿的参加感获得了满意。由于本节课属于幼儿自己的时间较多，幼儿的自律性不是很高，有的孩子活泼得有点过头了，导致整堂课看起来纪律不是很好但在活动过程中幼儿基本达到了本节课的目标。在今后的教学过程中要特殊留意的是课堂教学的组织。在以后的教学中能做得更好。假如重新上这节课，我想须要的是在课堂中尽可能多的找幼
13、儿的兴奋点，提起他们的留意。利用幼儿对簇新事物的新奇，喜爱表扬，在课堂上打算一些小礼物比如小的粘贴或小红旗。分组竞赛，在黑板上画一个台子，那个小组得到表扬就前进一格，看谁先到达顶点，这样即增加了他们的集体荣誉感又达到的老师的教学目的。在课堂上多打算一些时间模型，让每个幼儿人手一个(利用幼儿美术用书上的制作时钟在课前让幼儿自己动手做一个时钟)这样就让他们更多的参加进这课节。让每一个幼儿有事可做，那么这节课的课堂组织纪律将不用老师操劳了。相识时间教案 篇3活动目标1、了解时钟的表面结构，能够巩固对整点的相识，并初步学会看半点。2、懂得珍惜时间，养成良好的作息习惯。重点难点重点：巩固对整点的相识，并
14、初步学会看半点。难点：初步学会看半点。活动打算卡通图片六份、硬纸板时钟面若干个（每位幼儿人手一份）、“小火车”一辆、粗黑水笔一支。活动过程一、导入：孩子们，再过两个月你们要成为光荣的小学生了！期盼吗？王老师觉得生活当中有一样东西很重要，就是时间，等你们上小学了，“时间”会显得更加重要。二、巩固整点1、钟面数字粘贴指导语：我做了一个钟面，想要更好地了解时间，但是还没有完成，请你视察一下还有什么没有做好？（出示钟面）。幼儿：钟面上缺少数字。指导语：我想请你们帮我完成钟面上数字粘贴的工作。幼儿操作，老师评价小结：小结:这个又粗又短的针叫时针,这个又细又长的针是分针。钟面上有数字1-12,数字紧挨着数
15、字之间为1格,一共有12格。2、依据图片时间拨钟，巩固整点。（贴图片）指导语：刚才你们帮我完成了钟面，我要嘉奖你们小图片，你知道这张卡片在钟面上在哪一个时间段？（出示一张卡通图片，请得到图片嘉奖的幼儿将卡通图片贴于钟面时间段对应位置：小学生进校8：00，老师简短小结：分针指向12、时针指向8，就是8点。）依次嘉奖卡通图片两张：小学生熬炼10:00、小学生午休12:00，请两名幼儿上来将图片贴于钟面时间段对应位置。幼儿操作，老师简洁小结评价：分针指向12、时针指向10，是10点；分针指向12、时针指向12，是12点。三、初步学看半点1、依据提示拨钟。（拨钟面指针）指导语：小挚友们思索一下小学生8
16、点进校，你们觉得几点起床比较合适？请幼儿拨一拨起床时间。幼儿拨钟（6：30）再请幼儿拨一拨：11:30午饭时间、3:30放学时间的钟面指针指向。老师将拨好后的钟面呈列于黑板。2、视察分析指导语：请小挚友们细致视察这三个半点钟面的指针指向，与刚才三个整点钟面的指针指向有什么不同？幼儿自由探讨并发言。师小结：比如分针指向6，时针超过6，指向6与7之间就是6点半，分针指向11，时针超过11，指向11与12之间就是11点半（提示特别时间点：12：30）。3、制作“时钟备忘录”，做时间的小主子。指导语：请小挚友思索一下你今日或者近期想做的一件事情，请你画出来，老师帮你打算了一张钟面，像刚才那样我们来做一
17、个“时钟备忘录”，备忘一下我们要完成的事情，做时间的小主子。四、闯关嬉戏指导语：小挚友们已经了解时间的半点和整点怎样在钟面上表示，有没有信念进行一场闯关嬉戏？嬉戏一：拨钟面红蓝两组各5名选手拨钟面指针指向：红队拨1点、2点、3点、4点、5点，蓝队拨6点、7点、8点、9点、10点，以正确率高、优先完成的小组为胜。嬉戏二：小火车，要开啦!嬉戏规则：请幼儿在车厢相应位置填写数字记录时间，每节车厢时间要求依次递增半小时，老师给出首次发车时间，红蓝两组选手数相等，以正确率高、优先完成的小组为胜。五、课后延长时间不停地走，给我们的学习与生活供应了很大的帮助，希望每个人都能很好地把握时间、支配好时间，做时间
18、的主子！活动总结通过前面的学习,同时本节活动“新授半点”的认知有一个对比，幼儿通过视察和自己的动手过程来感受时间,在视察与操作对比的过程中构建肯定的时间观念,这就构成本节活动的主要任务,幼儿在熟识宠爱的.生活情境中和操作活动中相识半点、学着表示、记录时间,切实体会到时间与生活的亲密联系。活动过程中我采纳了揣测探讨法、探究操作法、发觉法、嬉戏法、归纳法等几种教学方法，幼儿在主动主动的探究过程中实力得到了提高,身心获得了发展,主要体现在一、学问的呈现与幼儿生活实际相结合。纲要中指出科学教化的目标是:“对四周的事物、现象感爱好,有新奇心和求知欲。我以“幼儿即将升入小学”、“小学生的生活作息是怎样的”
19、引起幼儿关注，促进幼儿主动去探究新知。为幼儿供应视察、思索、发觉、表达的机会。二、通过数字粘贴、拨钟面指针指向等层层递进，幼儿视察力和动手操作实力进一步提升，初步学会看半点。三、在师生互动、生生互动、闯关嬉戏的教学方式中，幼儿巩固对整点的相识，并初步学会看半点；懂得珍惜时间，养成良好的作息习惯。相识时间教案 篇4教材分析：今日我说课的内容是九年义务教化课程标准试验教材（北师大版）第一册第六单元相识钟表中的小芳的上午一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的学问技能目标：能相识钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活阅历，体验时间的长短。学情分析：学生在生活中已经具有了肯定的相识钟表的阅历，积
20、累了肯定的相识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会精确认读整时与半时的基础上进行教学的，并且驾驭了相识时间最关键的是要视察时针与分针的位置才能精确相识时间的方法。所以这节课的教学应当以学生的生活阅历为基础，使学习活动成为学生生活阅历的总结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获得学问是我备课的重点，于是我尝试了两种做法教学目标：1、学问与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的状况，会用快几时了或刚过几时等词语描述时间；2、数学实力：重点培育学生的视察实力与口语表达实力；3、情感看法：结合学生日常作息时间，培育学生珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯
21、。教学重点：相识几时刚过和快几时了；教学难点：用语言精确描述几时刚过和快几时了。教学过程：一、做法一1、老师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整）师：谁情愿讲一讲这幅图的意思呢？生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢师：说的真好，那么你是怎么相识6时整的呢？生：分针指向12，时针指向6，就是6时整2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过）师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名回答）请你们细心视察这3个钟面上时针与分针的位置你发觉了什么？生1：第一个
22、钟面时针指向6，分针没到12；相识时间教案 篇5教学内容：书第81页、例1、例2，练习六第12题教学目标：1.通过学生的动手操作、探究、直观演示，使学生会用5分5分数的方法来读、写某些比较特别的时间。2.使学生知道1时=60分。3.使学生充分感受时间就在身边的生活中，培育学生珍惜时间的意识和习惯。重点难点：使学生知道1时=60分，会用5分5分数的方法来读、写某些比较特别的时间。教学过程：一、创设情景，揭示课题1.出示主题图。让学生说一说图上画的是什么?钟表上表示的时间是多少?引导学生利用“几时半”的相识，依据时针的位置在8和9之间粗略地说出是8时多。2.让学生联系实际生活，说说哪些状况下要用到
23、时间?二、引导操作，探究新知相识钟面刻度。1.出示钟面：让学生视察钟表上的刻度，说出一共有多少个大格，每一个大格里有多少小格，每个大格的刻度所对应的数表示什么?老师对学生说明：时针转过一大格1小时，分针转1小格是1分钟。2.让学生视察分针从刻度12转到刻度1，一共转过了多少小格，是多少分，刻度1可以表示几分?学生填写书上钟面上每一个大格的刻度分别表示多少分。3.学生视察操作：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟。4.学生以四人小组为单位探讨一下钟面上每个大格的刻度作为时针的单位时是几时，作为分针的单位时又是多少分。5.学生沟通、总结。用5分5分数的方法来读、写某些比较特别的时间。1.出示时
24、间是9时5分的钟面。让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的?依据学生回答板书“9时5分”，并让学生说说假如用电子表的表示法应如何表示(9：05)，向学生说明：假如分钟数不到10，在分钟数的前面要写0。2.出示时间是6时25分的钟面。让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的?让学生用两种时辰表示法表示。3.学生小组探讨应如何读出钟面上的时间。小结归纳：要读出一个时间，要依据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，依据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。还可以先依据分针位置确定是多少分，再依据时针来确定是几时几分。相识时与分的关系。1.
25、出示三幅图，表示时针与分针的动态关系。让学生视察这三幅图的改变，使学生看到时针与分针转动范围(即阴影部分)的对比和关系。2.学生拨一拨：从12时到12时半。学生视察时刻12时30分，让学生用5分5分数的方法读出是几时几分。3.思索：为什么12时半和12时30分是一回事?使学生明白在几时半时，时针转过的是一大格的一半(半小时)，而分针转过的是整个钟面的一半(分针指向刻度6，即30分)。4.学生拨一拨：从12时半到1时。同时让学生视察时针和分针分别是怎么转的。5.探讨：时针转一大格(走1小时)，分针转了几小格，也就是几分。1时等于几分。6.小结：1时=60分。7.做一做第1题。三、巩固练习1.练习
26、十五第1题先让学生说一说每幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下时间。最终让学生说说自己在生活中做这些事情时也许是几时几分，使学生充分感受时间和自己生活的联系。第2题：连线。四、拨一拨，读一读四人小组为单位进行“拨一拨，读一读”的嬉戏。五、课堂小结说说你这节课有什么收获?板书设计:相识时间钟面有12个大格，每个大格里面有5小格时针转过一大格是1小时，1时=60分分针转过一小格是1分，分针转过一大格是5分相识时间教案 篇6教学目标1使学生会读、写几时几分。2使学生知道1时60分。3通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。4培育学生珍惜时间的意
27、识和习惯。教学内容教科书第81页内容。教具、学具打算多媒体课件、钟表模型、手表。教学设计生活质疑、导入新课师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？学生汇报（老师板书有关的时间）。师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像720这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生揣测。）有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。师：有没有不同看法？（让学生尽可能说出自己的想法。）师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步相
28、识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：相识时间）这一环节从学生熟识的生活情景动身，选择学生身边最常见的吃午饭的时间这一事务，让学生利用已有的生活阅历进行尝试、揣测。在出现不同答案时进行质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正须要，唤起学生的“主体”意识。自主探究学习1相识钟面。师：要相识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们细致视察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，相互说一说：你看到钟面上有些什么？a小组视察沟通，老师巡察。b分组汇报争论结果，小组间相互补充。钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。先让学生细致视察，然后四人一组探究沟通，让不同水平的学
29、生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步相识了钟面，同时初步培育了学生的视察力和合作学习的意识。2相识几分。a师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。师：对。（课件演示1分。）师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。）b现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？c小组沟通后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想方法记住。）d课件演示分针走到5、8各是几分？相识每个数字各
30、代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了其次次小组学习活动，赐予了学生足够的独立思索和探究沟通的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和驾驭，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。3相识1时60分。师：下面请同学们细致视察分针走一圈，时针有什么改变（课件显示。）生：分针走一圈，时针走了一个大格。师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）这说明1时和60分是什么关系？（相等。）学生回答后，老师板书1时60分。用课件生动的演示时和分的关系，
31、让学生自己发觉1小时60分，即加深了学生的相识，突破了重点，又激发了学生的学习爱好。4老师小结：刚才同学们相识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。5学习读时间师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？情愿把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内沟通一下，说说你是怎样看出是12时10分的？a小组沟通，老师巡察。b介绍方法。生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？让学生尽可能多的说出自己的想法。在做好充分的学问打算的基础上，让学生回过头来，自己来思索、探究读几时几分的方法
32、。通过第三次合作学习，让学生小组沟通、同桌沟通，去发觉、经验和体会读几时几分这一时间的方法。这样，既提高了学生的独立解决问题的实力，又进一步培育了学生合作沟通的实力。c依据学生回答，老师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？d练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。）学生回答后，老师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们登记来了吗？学生独立写，两生上黑板写。写完后，老师讲解说明两种不同的记时法。巩固练习同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的
33、最棒，好不好？1读出钟面上的时间。2连线。3拨表练习。同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想。）你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表打算好。（课件显示。）我上午8时15分上第一节课，1120下班。下午210上班，4时55分下班。同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。拨完一个就集体订正，或同位相互检查。学习生活中的数学是课程标准精神的体现。老师结合生活实际设计了一些基本练习，使学生感到数学学问就在生活中。同时让学生动手拨出时间，既培育了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培育敏捷解决问题的实力。课堂小结引导学生自己总结：今日你学到了什么学问？怎样学到的？让学生自己总结，不但使学生
34、懂得了操作实践、合作沟通是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的主动性，突出了学生的主动地位。师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生视察实物投影仪上的手表。）回家后，把你上午和下午放学到家的时间登记来好吗？专家评析在本节课中新课改的教学理念在以下几个方面体现的尤为突出：1老师角色的改变。老师在此课堂教学中真正起到了一个参加者、引导者、组织者的作用，他时而参加学生的视察、探讨、探讨；时而恰到好处的引导、点拨；时而对学生汇报时不理解的地方进行讲解；时而为学生汇报的探讨成果加以重点强调或升华；在整堂课中，老师的角色和作用依据不同的须要，随时发生变更，并非一成不变的。2充分运用自主、
35、探究、合作的学习方式，促进了学生的全面发展。在这节课中，老师为学生供应了三次自主、探究、合作学习的机会。在这三次探究学习的过程中，学生独立思索的基础上，再在小组内相互沟通探讨自己的发觉和解决方法，然后全班沟通，此过程学生的特性思维方法得到了充分的呈现，每个同学都能从同学们的汇报沟通中获得到自己须要的信息。这样学问与技能、过程与方法、情感与看法这几个方面都得到了较好的处理，有利于促进学生的全面发展。3注意了学生的特性发展教化。在整堂课中，老师为学生供应了广袤的独立思索的空间，敬重了学生的特性，使不同层次地学生思维实力得到了发展。学生在此过程中不仅仅学会了读写时间的方法，更重要的是每个人都有独立发展的空间，既有情感的体验，又培育了搜集、获得有价值信息的实力，学会了解决问题的方法。4整节课的设计与现实生活紧密相连。无论从课的导入，还是新学问的探究学习，最终的巩固练习，都是源于现实生活，用于生活。让学生感到数学学问就在我们的身边。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页