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1、2022语文教案有关语文教案汇总9篇作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我细心整理的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。语文教案 篇1教学目标：1、相识7个汉字，驾驭部首查字法的运用步骤。2、能够在朗读中感受对联的意境，驾驭三则对联。3、熟读十二月花名歌。养成视察生活的习惯。教学重点：相识7个汉字，驾驭部首查字法的运用步骤。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，我们来看一幅图。图上的小狐狸在干什么？想吃葡萄。播放儿歌：酸葡萄导入新课：让我们来看一看这首儿歌吧。出示儿
2、歌。读一读，把你不相识的生字圈出来。二、查字典1、假如你在读书的时候遇到不相识的汉字应当怎么办呢？。查字典，问老师。老师不是实时陪在你的身边，老师给你举荐一位老师。出示谜语：老师不说话，肚里学问大。有字不相识，可以请教它。字典2、假如你相识一个汉字，但是不知道它的意思，可以运用音序查字法。假如这个汉字你根本不相识，这就须要一种新的查字方法部首查字法。部首查字法怎么做呢。只须要四步。我们以“狐”为例学习一下。第一步：要查“狐”的读音，要先确定这个字的部首是“犭”，再数一数“犭”的笔画，共三画。其次步：在“部首书目”里的“三画”中找到部首“犭”和它所在的页码。指导学生找到页码，允许同桌或者小组。第
3、三步：根据页面，在“检字表”中找到“犭”部。再数一数“狐”字中除去部首还有几画，然后在相应的位置找到“狐”字和它在正文中的页码。第四步：根据页码，在正文中查到“狐”字，读音和字意你就都知道了。3、查字典练习。数一数这些部首有几画，他们在“检字表”的哪一页？出示：“艹、犭、”等部首。学生小组合作查找。数一数这些汉字除去部首还有几画。出示：葡、紫、狸等生字。学生小组合作查找。用部首查字法，查查儿歌中不相识的字。出示表格。学生完成课上的表格。4、相识汉字，出示要求相识的汉字：葡、萄、紫、等7个要求会认的汉字，学生认读。三、日积月累1、学习：有山皆图画，无水不文章。结合图片讲解。2、学习：一畦春韭绿，
4、十里稻花香。结合图片理解。3、学习：忠厚传家久，诗书继世长。结合经验讲解。让学生发表自己的见解。4、玩一玩对对嬉戏，记住这些对联。四、我爱阅读1、朗读课文，想一想课文讲了哪些花朵？学生自由表达。2、一次出示图片，感受花的漂亮。懂得适时有花开，月月很美妙。3、一年十二月，月月花不同，你还知道哪些花朵，它们在几月盛开？说给同学听听吧！学生自由表达。播放音乐观赏：十二月花名歌，结束教学。语文教案 篇2教学目标：1、学问目标：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语(愁闷、哽咽)。2、实力目标：抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度沟通 各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，相
5、识到爱护鸟类的重要性。3、情感目标：引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。教学重点：抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度沟通各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，相识到爱护鸟类的重要性。教学难点：引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培育学生的阅读理解和概括实力学法指导：小组合作自学教法指导：朗读指导教具打算：小黑板 写有小标题的卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。老师在黑板上简笔画海洋图和春天的田野图。谁能给老师提点建议?生：老师应当再画上燕子、海鸥师：对，可是我很久没听到它们的消息，很惦念它们，咱们先看看它们怎样了好吗?板书课题：鸟
6、儿的侦察报告。二、初读课文，了解课文也许内容。1、自由读文，想一想：鸟儿为“我”发回了哪些侦察报告?2、反馈自读状况。A、野鸡妈妈孵不出小野鸡。B、燕子在哭泣。C、海鸥飞不起来了。D、鸟儿迷失了方向。3、为什么会发生这些不幸的事呢?请四名学生分别读四封侦察报告。4、听了这些鸟儿的不幸遭受，你有什么感受?在小组里说一说吧?5、全班沟通。6、概括课文的主要内容。本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿挚友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明白人类滥用农药、化学品、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严峻的破坏，带来了令人伤心的恶果。三、作业布置熟读课文，自查生
7、字。板书设计：鸟儿的侦察报告野鸡妈妈孵不出小野鸡。燕子在哭泣。海鸥飞不起来了。鸟儿迷失了方向。其次课时一、回顾课文主要内容。二、感悟课文主题。1、假如你是燕子妈妈，你的心情怎样?(难过，难受)2、能带着这种感情给大家读一读吗?3、指导学生有感情朗读“侦察报告之二”。4、怎样防止类似的事情发生呢?谁有好方法? (爱护环境，爱护鸟类)5、海鸥是海洋的清洁工，海鸥到哪里去了呢?谁来做一下海鸥自述。6、学生依据“侦察报告之三”以海鸥的口吻讲解并描述自己的遭受。7、刚听说燕子在哭泣，又听说海鸥也飞不起来了，作者的心情怎样?8、指导读反映作者心情的句子。9、作者怀着这种心情收到了第三封报告，谁情愿代表鸟儿
8、来做自述?10、学生代表鸟儿自述。11、鸟儿的心情如何?带着体会读一读。12、你们想去营救它们吗?作者也马上行动去营救鸟儿，但是没有胜利，他的心情怎样?读出他的心情。(同桌互读)三、课文拓展。1、作者希望更多的鸟儿能在干净的天空里快乐地翱翔、歌颂，你是不是这么想的?怎样做才能实现呢?2、请同学们为爱护环境说一句话吧!3、在我们的共同努力下，我信任鸟儿挚友不会再受到死亡的威逼，也会听到鸟儿宛转好听的歌声，会看到鸟儿展翅翱翔的雄姿。四、作业布置有感情朗读课文，进一步查找有关人类不当行为对鸟类造成损害的资料。板书设计：鸟儿的侦察报告野鸡妈妈孵不出小野鸡。燕子在哭泣。海鸥飞不起来了。鸟儿迷失了方向。语
9、文教案 篇3教学目标：学问与技能：相识7个生字，会写8个字。熟背课文。过程与方法：了解课文内容，体会喜庆、快乐的气氛。情感看法与价值观：使学生加深对祖国酷爱之情。教学重难点：1、了解课文的内容，体会喜庆、快乐的气氛。2、通过想象读出韵律感。教学打算：生字卡片、图片。教学时间：教学过程：第一课时一、审题。学生依据题目提出问题。二、读中识字。1、老师范读课文。2、自由读课文：画诞生字。3、小组读课文：互查读音状况。4、分组读上下句。5、小组合作学习：记忆汉字字形。6、全班汇报状况。（1）、留意“庆”、“帜”、“奏”、“曲”的读音。（2）、“读读写写”：给下面生字组词。洁 庆 曲三、指导写字。1、视
10、察字形，找一找简单写错的字。洁 祖 旗2、老师范写：亿、庆、曲三个字。四、朗读课文。1、多种形式读课文。2、读喜爱的诗句，说出为什么喜爱？五、学生质疑。六、布置作业。其次课时一、复习导入。1、复习本课字词：“开火车”嬉戏，读出语气。2、复习本课生字：全班读。3、复习句子：指明读句子，要读出语气。（1）、田野献上金黄的果实。（2）、枫林举起火红的旗帜。（3）、蓝天飞着雪白的鸽子。（4）、大海奏起快乐的乐章。4、指名读课文：要求读音精确。二、朗读感悟。1、介绍国庆的来历。2、出示投影：图中都画了哪些地方的景物？3、“十三亿孩子庆祝这美妙的日子”这是什么日子？4、小组合作学习：这首诗为我们描绘了怎样
11、的情景？发挥想象并用自己的话描述出来。5、全班汇报：小组代表介绍。6、有感情地朗读课文：自由读全班读。7、老师小结。三、实践活动。1、读一读歌颂祖国的歌曲中的歌词。2、做一张庆国庆的书签。四、布置作业。语文教案 篇4教学重点：1.驾驭有关屈原和楚辞的文学，并朗读和串讲课文;2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。教学难点：对其中文言词语的理解和驾驭。教学过程：一、 导语：我们刚刚学习了诗经三首，从中感受到了我国古代诗歌的一些特点，例如，真实地反映了当时的生活现状;在形式上四言一句，琅琅上口，又广泛运用赋、比、兴的艺术手法，等等。而今 中学英语，我们将要学习的我国宏大的爱国主义诗人屈原的
12、代表诗作离骚，无论在内容上还是在形式上，与诗经相比，都发生了一些改变，有的改变还是很大的。另外，屈原有两句喜闻乐见的名言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”也恰恰是出自离骚之中。下面就让我们在阅读这首诗的过程中，去发觉和归纳这些改变、体会诗人的那种“上下求索”的精神吧!二、学习有关文学常识(一)引导阅读课前、课下、课后的提示、注释、等文字。设计三个问题帮助学生1.诗人屈原是怎样的一个人物?2.离骚的基本内容是什么?它与诗人的经验有什么关系?3.被后世称为“楚辞体”或“骚体”的诗歌有那些特点?明确：1.屈原是一位爱国主义诗人。作为当时楚国的左徒和三闾大夫是负有内政、外交重任的。所谓“联齐抗秦”的
13、主见恰恰是为了维护国家利益。他的志向就是要使祖国独立富强，以至统一长期分裂的中国，达到所谓唐虞三代之治。其详细主见就是举贤授能和修明法度。上述思想便是所说的“美政”的详细含义。2.参见教材第33页资料的结尾那句话(从“诗中通过这样的抒写”到完)，而“离骚”这个词的说明就是“遭受忧患”。此诗的写作时间又正是在诗人因受到谗言第一次被放逐，诗人是被迫远离故土的，因此，其忧国忧民的思想随处可感亦在情理之中。3.楚辞是具有地方色调的文学样式，是屈原、宋玉等诗人创建出的一种诗歌形式。尤其应留意到诗中所大量运用的虚词“兮”，可视为一种重要的标记。(二)老师补充介绍：1.屈原一生中曾遭到两次罢官以及随之而来的
14、两次被流放。第一次是在楚怀王时期，被放逐于汉北;其次次是在顷襄王时期，被放逐于江南。原教材中所选的出自九章篇的涉江一诗，就是在这次流放中写的。也正是在这次流放中，诗人自投汨罗江而亡的。2.与诗经所体现的现实主义创作风格相比，离骚则是一篇具有主动浪漫主义风格的作品，被视为我国文学浪漫主义的干脆源头。而所谓浪漫主义的含义则是“它在反映现实上，擅长抒发对志向世界的热情追求，常用热忱奔放的语言、奇丽的和夸张的手法来塑造形象”(摘自辞海文学分册)。我们应在鉴赏离骚的过程中，好好体会一下这种创作风格的特点。三、导读全诗，了解基本内容(一)老师先结合课文提示介绍一下离骚节选文字的基本内容。从提示文字中看，前
15、七节，即从首句到“固前圣所厚”重在叙述，而后六节则重于抒情。(二)老师范读(或放录音、或放多媒体)1.学生留意给生字注音。2.体会朗读的技巧，如读出分句的节拍，上分句末字“兮”读音要稍长，压韵的字要重读等。四、学生自读全诗，重在驾驭文字的读音并搞懂其含义(可按“教材提示”分层状况，将全诗分为两步自读)。可设计如下思索题，帮助学生尽快了解诗意：1.第一层那些诗句表明作者受屈遭贬的缘由以及不愿同流合污的思想。2.其次层那些诗句表现作者追求“美政”、九死无悔的高尚情操和忧国忧民、献身志向的爱国精神?高考语文备考：问“句子作用”如何回答高三的同学们在空余的时间可以看一下高考备考的学问，驾驭一些高考的备
16、考学问对大家也是有帮助的。我为大家整理了高考语文备考，希望大家喜爱。(一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(争论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。1、比方、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。2、排比：有气概、加强语气、一挥而就等;答题格式：强调了+对象+特性3;设问：引起读者留意和思索;答题格式：引起读者对+对象+特性的留意和思
17、索反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比方、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。因为该词精确生动详细地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词(如都，大都，特别只有等)：不行。因为该词精确地说明白的状况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成，与事实不符。(五)一句话中某两三个词的依次能否调换?为什么?不能。因为：(1)与人们相识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不
18、一样。(2)该词与上文是一一对应的关系。(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。(六)段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清晰(什么时间、什么地点)什么人做什么事。格式：(时间+地点)+人+事。2.说明类文章：回答清晰说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.争论类文章：回答清晰争论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明白(论证了)+论点(七)表达技巧表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的
19、修辞方法有夸张、排比、对偶、比方、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：精确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清爽、新颖、美丽、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关学问。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合详细诗歌进行细致体会、辨析。古诗词鉴赏：至于评价诗歌的思想内容和作者的观点看法，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其主动意义或局限性等。总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释;2分析意象;3品尝意境;4联系作者。其次步，弄清技巧：1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用
20、。第三步，评价内容观点：1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。答题时，要特殊留意以下几点：一是紧扣要求，不行泛泛而谈;二是要点要齐全，要多角度思索;三是推敲用语，力求用语精确、简明、规范。易混术语区分(一)“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：表达方式：记叙、描写、抒情、争论、说明。表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、比照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开宗明义。修辞：比方、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。(二)“情”、“景”关系区分
21、借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较干脆，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是细致分析后却发觉诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。(三)描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。语文教案 篇5教学目的1、相识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读
22、诗歌。教学重点相识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。教学难点相识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文。教学方法探讨教学用具生字卡片教学时间2课时第一课时一、猜谜揭题（谜语导入）1、猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。(打一家用电器)板书：电视2、沟通课前调查状况。说说你最喜爱看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜爱看什么电视节目吗?二、初读感知1、学生选择自己喜爱的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不相识的字和不理解的地方作个记号。2、小组内相互请教，解决疑难。3、全班沟通。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。三、自主识字1、借助拼音自
23、由读。2、自愿试读，订正字音。3、识记生字沟通：说说自己的识记方法。4、检查识字状况：变序开火车读。四、再读课文1、自由练读。2、个别读，评议。(重点评议字音)五、写字指导1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发觉。2、老师范写“家”字，学生视察。3、学生练写“家”，老师巡察，刚好指导学生写错的地方。4、学生练习写其它字，评议，再练写，激励学生一次比一次有进步。其次课时一、复习导入1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。2、摘果子，看看谁摘的果子多。二、朗读感悟1、指导学生看图，学习第1自然段。（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?（2）指名朗读。（3）板书：奇异？奇异
24、在哪儿呢？对课文的感悟，围绕“奇异”一词绽开。2、读其次节，想想奇异在哪里。身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。3、读第三节，想想奇异在哪里。(奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢乐。)学生朗读，指出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读练习读）4、读第四节，想想奇异在哪里。(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。(互敬互爱，为了他人的欢乐，放弃自己喜爱的东西)6、全班齐读其次节至第五节。三、小组探讨，用“因为所以”造句。然后全班进行沟通。1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。因为奶奶爱我们，想
25、让我们，所以。2、联系自己家的状况，用“因为所以”造句。四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。语文教案 篇6教学目标1、自主学习本课生字，理解新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、默读课文，了解关于人类起源的漂亮传闻，激发学生探究奇妙的爱好，更加酷爱大自然，酷爱生活。4、接着学习抓住重点写作的方法。教学重点通过了解关于人类起源的漂亮传闻，学习抓住重点写作的方法。教学打算课件或挂图、小黑板、有关人类起源的神话小故事。教学时数12课时。教学过程一、导入激思，揭示课题同学们，今日我们来探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上
26、帝造的、是神创建的）对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的说明。那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。今日，就让我们领会一下我国古代神话的魅力吧！出示课题女娲创建人类，齐读。二、初读课文，疏通字词1、自由读文，留意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。2、课件（或小黑板）检测驾驭生字新词的状况。3、分小组读课文。三、课文分析，探究质疑1、出示女娲挂图。这儿有一幅女娲的画像，美不美？我们也可以将她画得更美，传闻中女娲是一个神，具有非凡的实力，她造人的手段和方法体现了“神”的威力，让我们一起步入神话的殿堂，走进“女娲创建人类”
27、的故事。2、同学们随着音乐轻声朗读课文，读完后提出不懂的问题。指名提问，有三到四个问题后，让同学们主动回答一下，再接着提问，接着探讨回答。留意：老师适时引导学生结合课后一题，进行分析解答。3、那么课文中作者又是分几步绽开叙写的呢？分三步：（1）女娲为什么造人？（2）造人的方法是什么？（3）怎样让人始终生存下去呢？分四步：（1）女娲为什么要造人？（2）女娲是怎样造出第一个人的？（3）怎样才能造更多的人呢？（4）怎样让人类自己繁衍生息？老师：我觉得两种分析都对：一是概括分，一是详细分，我们暂且按其次种分法吧。谁能回答这四个问题呢？（课件出示问题，引导学生分析回答。）同学们跳读课文，在文中找到答案，
28、并用宠爱的符号勾画出来，再全班沟通自己学习的收获。四、深化阅读，共同探究老师也有两个问题，我们共同探究一下。（可分组探讨。）第一个问题：女娲是神话传闻中的人物，但作者又给予她人的情感，人的生活体验，她又是一位母亲的化身，女娲创建了人，使她得到了做母亲的骄傲和欣慰。晚霞里、星光下，女娲劳碌、疲乏的身影，正显露出一位的母亲勤劳、才智、宏大。我们姑且把她视为一个“人”吧，说说看，女娲是一个怎样的人？指名说，老师相机板书。（是一个神通广阔、勤劳、大公无私、感情丰富、充溢爱心、有才智、极其聪慧、手特别巧、慈爱）其次个问题是：我们学过或看过很多神话，如西游记封神榜嫦娥奔月春光绚丽猪八戒等，明知道都是虚构的
29、，但为什么还喜爱看，还那么吸引人呢？归纳：就以女娲创建人类为例，它借助想象的翅膀，全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼，二是女娲创建人类胜利的兴奋、劝慰与满意。借助想象的翅膀，女娲这个核心人物变得特别显明：她是神和人的结合体。她有想象中的神才具备的非凡创建力，也有人类的很多美妙品质，如质朴、勤劳、充溢活力和才智等。从中我们也明白神话故事的情节是虚构的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇妙、合情又合理的想象就是神话故事中的亮点。神话之所以有永恒的魅力，就是因为它文学性、艺术性、趣味性、思想性强，对我们有教化意义。五、跳出课文，绽开想象1、我们的想象力是建立在
30、见多识广的基础上的，我们要不断地提高想象力，就要不断扩展自己的视野。让我们放眼古今中外，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话，表现远古近代人们对未知领域的探求，对美妙生活的憧憬等等。关于人类的起源还有一些漂亮的传闻，课外去找一找，读一读。老师举荐阅读伊甸园里，请同学们说说同样是神创建人类的神话，中西方有没有区分。2、神话既然是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事，我们也可以对它的故事情节进行大胆的改造，请对课文的某一部分进行合理的想象，或许你的想法更高超，更有吸引力。指名沟通自己的想象。3、课文是依据风俗通有关“女娲造人”的记载改编的。读一读风俗通中的原文。思索：两篇文章，你更
31、喜爱哪一篇，为什么？语文教案 篇7教学目标：能正确、流利、有感情的朗读课文；能复述两则寓言故事。理解两则寓言的寓意。能表达出自己的看法，说出自己所受到的启发。学会写本课13个生字，相识7个生字。教学重难点：了解两则寓言的寓意，说出自己所受到的启发。教学时间：两课时教学流程：第一课时一、创设情境，导入新课1、谈话：你听过龟兔赛跑的故事吗？故事的最终谁得了冠军？它为什么能得冠军呢？假如它们再实行一次竞赛，你会想什么方法使小白兔反败为胜呢？2、揭题并板书二、学习知了学飞。1、学生自由默读课文，思索：这则寓言的主要内容是什么？2、指名分段读这则寓言。说说知了是怎样学飞的。照样子写词语：爬来爬去东张西望
32、用以上两个词语仿说一句话。3、这则寓言对你有什么启发，你对寓言中的“人物”有什么看法？4、小组探讨：知了学飞的寓言告知我们什么？班级汇报沟通。三、学习蜗牛和蚯蚓教法同上。在学习时，留意引导学生抓住蜗牛和蚯蚓的语言、动作和神态的语句来分析它们的形象，从而悟出道理。四、再读这两则寓言，说说自己的看法。小结：我们不论做什么事情，都要像蜗牛一样，有一个远大的目标，并为实现自己的志向而努力；不能像知了一样，空有志向，而不能脚踏实地克服困难的志气，也只能是一事无成；更不能像蚯蚓那样，满意于现状，胆怯辛苦，那样是恒久不能变更生活的。其次课时一、复习检查，整体导入这两则寓言对你有什么启发？二、指导朗读。知了学
33、飞中，知了“东张西望”、“爬来爬去”的神态和动作要重读，两次出现的“知了！知了！”在读时可适当夸张，以突出知了的自满和不耐烦。三、选自己喜爱的一则寓言进行复述，可加上自己的想像和动作。小组练习复述。推选复述优秀者进行表演复述。四、识字写字。相识的6个生字，通过组词的方式练习识记。写字。留意“嚷”的书写指导和“翅”的读音矫正（读ch不读c）五、拓展：阅读中国古代寓言故事伊索寓言等书。开一次寓言故事会。语文教案 篇8教学目标：1.学会本课“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10个生字。能读准字音，认清字形，知道它们在本课中都是表示数目的。2.驾驭9种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。3.相识田
34、字格，能依照田字格里的范字写字。4.相识4个字，会读指定的词语。5.能在老师的帮助下读儿歌，大体了解意思。教学重点：识字写字。教学难点：能依照田字格里的规范字写字。教学打算：生字卡片、田字黑板。教学时间：2课时。教学过程：第一课时教学过程：一、引入新课1.从今日起我们就要学习汉字了，每个字的上面都有一个音节，音节怎样读汉字就怎样读。2.我们要学习的这些汉字都在一首一首的儿歌里面，今日起先学习“识字（一）”。儿歌是一行一行写出来的，数星星这首儿歌共有6行。3.儿歌上面是题目数星星，题目前面的“1.”是识字的第一课。学生齐读：1数星星二、学习新课（一）读儿歌1.老师范读儿歌。2.学生借助拼音自读儿
35、歌，留意读准字音。 困3.指名读，同桌互读儿歌。4.说说你从这首儿歌中知道了什么？5.抽卡片读生字和认读字。6.齐读儿歌。（二）学习新笔画1.出示“一”，这个笔画叫做“横”。2.让学生视察自己的名字，看看有没有“横”。3.老师范写“横”，从左往右写，要写平。（三）学习生字1.学习“一”（1）指名领读字音，老师范写，提问：“一”共几笔？哪一笔？（2）老师记字形：“一”，横“一”。（3）学生指名、相互、小组记字形。（4）“一”表示数目，我们可以用“一”说什么？（一个人、一把椅子？）2.学习“二”。（1）指名领读字音，老师范写，提问：“二”共几笔？哪几笔？（2）指名、相互记字形。（3）组词：三朵花、
36、三棵树、三粒种子？（四）指导看笔画笔顺表1.红笔画是新笔画。2.第一栏是生字，其次栏是笔顺。3.右下角的数字是生字的总笔画数。三、巩固练习1.开火车抽读生字。2.识字嬉戏。四、指导书写（一）相识田字格田字格中的横虚线称作“横中线”，竖虚线称作“竖中线”，横竖两条虚线的交点称作“中心点”。4个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。（二）指导书写“一”1.老师范写，提问：“一”字的一笔写在哪里？两边顶不顶格？2.师述：“一”，起笔在左横中线，收笔在右横中线稍靠上一点，“横”要平，居中。3.学生描红，仿写。（三）指导书写“二”1.老师范写，提问：“二”字的两横写在哪里？一样长吗？2.师述：“二
37、”，两个“横”分别在左横中线的上、下，相距不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。3.学生描红，仿写。（四）指导书写“三”1.老师范写，提问：“三”字中的三横长短一样长吗？中间的“横”离上下两个“横”是不是同样宽？2.师述：“三”，三个“横”分别落在横中线上方，横中线和横中线下方，上下两“横”距中间的“横”不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。3.学生描红，仿写。五、总结这节课我们学会了一首儿歌和三个生字。课后反思学生有主动识字的爱好，对基本笔画驾驭较好，只是个别学生的书写习惯还有待培育，在今后的教学过程中渐渐培育。其次课时一、引入新课1.读儿歌：指名、小组读。2.抽卡片读生字。二、
38、学习新课（一）学习新笔画竖 横折 撇 竖弯 点 竖弯钩 捺 横折弯钩丨 丿 丶1.老师范写笔画，说出各笔画名称。困2.用铁丝演示“ ”，帮助学生记住笔画是一笔。3.学生书空笔画。4.小组记忆笔画名称和写法。（二）学习生字1.提自学要求（1） 借助拼音读准字音。（2）依据笔画依次记忆字形。（3）利用儿歌弄懂字义，组词说句。2.学生自学生字：四、五、六、七、八、九、十3.检查自学效果，老师指导。（1）“四”的第三、四笔是“撇、竖弯”。（2）“五”的第三笔是“横折”。（3）“六”的最终一笔是“点”。（4）“八”撇低，捺高，中间留空。三、巩固练习1.抽卡片开火车读生字。2.识字嬉戏。四、指导书写1.学
39、生视察田字格中的范字，从整体到笔画说说怎样写。2.老师范写。（1）“四”，第一笔“竖”和其次笔“横折”的右半笔都要往里收一些，且不要拉得太长，第三笔“撇”，起笔稍重，收笔要轻，要拉出笔锋。（2）“五”，其次笔为“竖”，由竖中线起笔稍左方向运笔。（3）“六”，第一笔为“点”，写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，“横”在横中线上，最终一笔为“点”。（4）“七”，第一笔“横”起笔在左横中线稍下，穿过中心点以后在右横中线稍上收笔。“竖弯钩”起笔在竖中线稍左一点。（5）“八”，其次笔是“捺”，起笔在左上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。（6）“九”，第一笔是“撇”稍直，不要太斜，“横折弯钩
40、”起笔后先向右上方运笔，折后向下，稍左运笔，弯要有弧度，钩要小。3.学生描红，仿写。五、总结这节课我们学会了7个生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示数目的。课后反思学生第一次学习生字，爱好很高，对基本笔画驾驭较好，多数学生书写习惯好，只是个别学生的书写还有待练习。语文教案 篇9教学目标1学会本课生字新词，并能正确书写。2用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。3有感情地朗读课文。读文章时边读边思索并能提出问题。4学会感受和观赏真善美的事物。教学重点1用读、思、评结合与边读边思索的方法，理解课文内容。2学会感受和观赏真善美的事物。教学打算老师：生
41、字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。学生：搜集了解有关太阳的资料。教学时间12课时。教学过程一、猜谜激趣，导入新课师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。从我们诞生那一刻起，太阳就每天伴随着我们的成长，今日，我们就来学习太阳，你好这篇课文，看看太阳都为小挚友们做了些什么？（师画出太阳简笔画）二、配乐观赏，感知全文1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。2.小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。三、初读课文，理解大意1.自由读课文，留意读准字音、读通句子。2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（留意订正字音）3.齐读课文，思索：
42、课文是从哪几个方面写“太阳”的？四、美读沟通，感悟体验（一）学习第1段。1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。2.生自由沟通，在不明白的地方做上旁批，全班沟通。（激励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）3.有感情地朗读第1段。太阳行走在天上。他望见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一词重读）指导读师生点评分组赛读。太阳这么见多识广，那他都望见些什么，听见些什么，知道些什么呢？（二）学习第214段。1第23段（可依据学生回答进行变序教学）。(1)学生自主选择自己喜爱的部分研读，边读边思索并提出问题，为什么喜爱它？（字词方面激励学生结合上下文，借助工具书或小组相互探讨自主解决）(2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。(3)全班沟通自己读后感受到的美景。依据学生发言，师相机