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1、2022年关于二年级语文说课稿锦集6篇关于二年级语文说课稿锦集6篇作为一名无私奉献的老师，时常须要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我为大家收集的二年级语文说课稿6篇，欢迎阅读与保藏。二年级语文说课稿 篇1一、说教材动手做做看选自人教版小学语文标准试验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个好玩的故事：一次，科学家朗志万有意把一个错误结论告知小挚友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不肯定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教化专
2、题是“专心思索，勇于创建”。动手做做看是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培育科学精神、科学思维方法和实践实力的生动教材。二、说学情、喜爱阅读，对阅读有爱好。、学习用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜爱的格言警句等三、说学习目标及重、难点依据新课标要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成状况，我确定本课时教学目标是：、学问目标：理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。知道什么是名人名言，有收集名言的爱好。、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能比较仔细地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。、情感目标：感受动手做的乐趣，相识动手做的意义。唤起学生擅长思索、注意实践、不迷信权威的意识。确立重点：理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文。难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。四、说教法、学法基于上述教学目标及重点、难点，结合新课标理念与学生心理及认知特点。我采纳了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思索、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。五、说教学流程依据以上分析，我设计了如下教学流程：、情境导入，设身体验、学习课文，深化探究、角色朗读，深化感悟、总结评价
4、，回味升华、布置作业，积累延长下面，我向各位具体介绍一下我的教学过程：（一）情境导入，设身体验动手做做看既是课题，又是文章主题，我便顺水推舟如下导入：“今日我们来接着学习第13课动手做做看，请大家先来动手和老师一起写课题。”如此直截了当，一语双关，不但节约了时间，而且呼应课题。接着，我以“偷梁换柱”之法，将文中科学家向小挚友提出的问题拿来考学生，创设一个师生问答的教学情境。课堂上，老师相对于学生而言可算作一种学问权威。学生与文中小挚友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理
5、解与感悟和感情朗读打好基础。（二）学习课文，深化探究情境之后，老师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的问题，你们不觉得熟识么？在哪见过？”在学生茅塞顿开间，教学戏剧性的进入其次程序。学生此时学习习爱好倍增，而让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所提倡的。其次程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断，理还乱”，就得像蜘蛛结网那样围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“逻辑推动，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，
6、如：第一大环节（自然段）围绕朗志万提出的问题，从几个小挚友不同的表现着手。其次大环节（、自然段）抓住伊琳娜的心情改变，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用探讨、沟通、试验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。（三）角色朗读，深化感悟课标指出，阅读教学的重点是：培育学生具有感受、理解、观赏和评价实力。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生
7、发展，巩固教学重点，落实实力目标。（四）总结评价，回味升华这一程序设计旨在为学生搭建一个沟通平台，展示其在角色朗读中的特性化感悟，回味教学难点。并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信念，促进学习爱好的可持续发展。（五）布置作业，积累延长1.收集背诵科学家的名言；2.阅读故事小马过河、两个铁球同时落地和其他科学家故事；3.动手做做自己曾经猜想而未经证明的小试验。六、说板书本课板书在设计上力求简洁、直观、条理清楚。既概括本课要点，又便于学生理解记忆，进而协助教序，提高学习效率。13、动手做做看伊琳娜：生气哄骗动手做了做。伊琳娜：笑了不是哄骗明白一个道理。（科学家的话也不肯定都是对的
8、，要动手做做看。）二年级语文说课稿 篇2儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞扬母爱的时候，也应当引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”这些颂扬子孙孝心的文章。本课中三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。而那个“没有什么特殊的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。这是一篇非常浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴实而深刻的道理。那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。教学时，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝
9、敬父母的道理，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只望见一个儿子”这个问题引导孩子读书探讨就可以了。教学目标其次课时的教学目标有三点：1、有感情地朗读课文。2、分角色朗读。3、学会爱护、孝敬长辈。教学重难点本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此，我把“分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培育学生的语感”列为教学重点。把弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这个问题作为教学的难点。教学方法语文课程标准明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知
10、，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。”因此，我预设了如下的教学方法。1.换位揣摩让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思索，通过不同的角色体验，与文本人物绽开零距离的对话。2.以读为本本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培育学生的语感。教学过程下面，我将为大家介绍其次课时的教学过程。教学分四步完成：（一）营造情感氛围，激发阅读爱好在语文教学中，对课文的学习、理解，离不开情感的参加。激发了学生的情感，就激起了学生深化理解课文的动力。因此，让孩子们回忆妈妈的夸奖，仿照妈妈夸奖时的动作和表情，营造一个换位思索的空间，为后面揣摩人物的
11、内心，表达人物的情感奠定了基础。同时，老师也特别自然地导入到了新课的学习：今日，课文中的三个妈妈是怎样介绍自己的孩子呢，自然地走进文本。（二）体悟人物情感，落实语言训练本环节以读为主线，充分体现了“以读为本”的教学理念。我们可以充分发挥小组学习的优势，激励学生进行合作性学习。在小组内开展合作读书，相互竞赛，相互学习。如，我在重点引导学生揣摩第一个妈妈说话时的语气时，预设了这样一个沟通平台：师：呀，你读出了妈妈夸奖孩子的语气，真了不得！老师很想知道，你刚才在夸奖这个儿子时，心情怎么样啊！生：我为我的儿子感到傲慢。生：我还为我的儿子感到骄傲，我想他以后肯定能成为一个很出名的运动员！师：你们觉得这个
12、妈妈读得怎么样？生：我觉得他还可以做出妈妈傲慢的表情。（生做抬高头的动作，傲慢的眼神。）生：我认为他的话还可以说得更慢一些，那样别人可以听得更清晰，感觉这个妈妈也就更傲慢了。(生自信地读)经过反复的揣摩使情感得到升华。让孩子们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子时是怎样的傲慢和骄傲。与此同时，老师也以一个妈妈的角色加入到孩子们的角色体验中进行示范朗读，声情并茂地感染学生，创设富有感染力的语感氛围，从而进一步提高学生的朗读水平。此时，掀起了本节课的第一个高潮。对于其次个妈妈的话，我们完全可以放开手脚，让他们自己去读、去悟，将“授之以鱼”转换成“授之以渔场”。教学第三个妈妈的话时，我引导学生通
13、过与前面两个妈妈的对比朗读来揣摩出第三个妈妈平淡、缓和的语气。在充分的阅读实践中，孩子们揣摩领悟了三个妈妈的不同内心，表达出了三个妈妈的不怜悯感。更重要的是落实了语言训练，培育了学生语感。（三）敬重教材特点，引导情感表达注意引导发觉，激励探究学习是这套教材中特别显著的一个特点。我在这里设计了一个通过自主发觉，领悟文章深层含义的环节。抓住“直晃荡、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”这些细小的地方发觉水桶很重，并通过两次朗读来突破课文难点：第一个层次的读探究朗读：依据自己的感受、理解，用朗读表现出水桶很重；其次个层次的读动作体验读：借助肢体语言，用带上动作的朗读强化出水桶很重，学生会不由自主地流露出一
14、股对妈妈的爱护、关爱之情。（四）模拟文本情境，促进情感升华为了顺当突破课文难点，我抓住学生喜爱活动，乐于表演的的特点，模拟出一个老爷爷和妈妈对话的场景，让学生通过扮演角色的方式，去体会人物的内心、情感和动作，并绘声绘色又有动作地朗读出来。最终，与生活联系起来，让学生说说，讲讲自己在生活中的表现，自己对待父母是怎样的。这可以让学生加深对课文的理解，受到教化，懂得“孝顺父母的孩子，才是真正的孩子”。板书设计一二三力气大嗓子好不会翻跟头唱歌帮妈妈好儿子二年级语文说课稿 篇3欢乐的节日是苏教版小学语文第四册的第四篇课文，全诗其实就是儿童歌曲欢乐的节日的歌词。全诗运用拟人和比方的手法了表达了少年儿童在庆
15、祝自己节日时候欢乐华蜜的心情，以及长大后要报效祖国的心愿。全文以乐为线索，表达了心情之乐，志向之乐，成长之乐。是一篇培育学语言表达和感悟实力、陶冶学生审美情趣的好材料。依据课标对低年段语文学习的要求制定以下教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。2、学会本课10个生字，绿线格中的要求只会读就可以了。理解生字组成的词语。3、激发学生酷爱生活，酷爱学习，长大报效祖国的思想感情。因识字与朗读是低年段的重点，因此正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字是本课的教学重点。以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解诗句的意思，培育和提高学生的语言感悟实力、视察实力和朗读实力。
16、基于低年级学生年龄和理解水平的限制，我把如何使孩子进入课文描写的情境，如何在读中感受诗句表达的欢乐，设定为本文的学习难点。我打算支配二课时引导学生达到预设的学习目标。第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文比照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中相识生字，指导学生端正、匀整地书写“建、敬”等10个生字。下面，我着重讲其次课时的教学：（其次课时）因为本文比较特别是一首儿童歌曲，大家都爱唱。所以我先让孩子们学唱这首歌。在学会唱歌的基础上。再来感受诗中表达的情感，诗中表达的美。一、复习导入，整体感知我先引导学生读“庆贺、歌颂、尊敬、希望”等由生字组成的词语，并相机进行
17、正音，接着引导学生沟通初读课后的感受。然后通过老师形象生动的导入语和快乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本。二、精读感悟，悟中生情阅读是学生的特性化行为，重在自悟。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“全诗那些地方让你感受到了欢乐？”引导学生在课文中找出相关的词句，然后全班进行沟通探讨。在全班沟通时，以学定教，随着学生的沟通相机出示词句，依据学生的发言适时点拨。1、估计在第一段中“我们像春天一样来到花园里，来到草地上”大家理解起来有难度。我先用多媒体出示：艳丽的红领巾、漂亮的衣裳、漂亮的花儿朵朵开放，这些画面。让大家找寻他们之间相同的地方。让学
18、生明白艳丽的红领巾，漂亮的衣裳和花儿一样的漂亮艳丽。所以我们穿着漂亮衣裳和带着红领巾的小挚友就想鲜花一样。接着问为什么我们像春天呢？估计有了这些铺垫后，孩子们可以理解了。最终出示图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，在理解后大家感情朗读。2、第三段中的 “我们像小鸟，等身上的羽毛长得丰满，”估计孩子们不能很好的理解，小鸟要飞起来开就要翅膀长好了才能飞，那我们要飞必需有什么条件呢？大家会明白只有学好了只是本事才“飞起来 ”。这样就可以理解“等身上的羽毛长得丰满”是指什么了。3、抓住契机，训练说话。如第一段中，我们还可以像什么？用我们像（）的句式来说话。其次段中，花儿，白杨树和小鸟会怎么庆贺
19、我们呢？第四段中，英勇地飞向我们的志向，要怎样英勇呢？4、在指导有感情朗读课文时，我配上这首歌的音乐，把学生带进了自己就在过节这样一种氛围中，进行练读，学生朗读时欢乐、骄傲、喜悦的感情自然而生。对情感的体会也得到提升三、：课外延长，指导习作刚才，小挚友一边观赏歌曲，一边想象着喧闹欢快的画面。现在，请大家结合自己欢庆六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。四、识写生字，探究入微出示“贺、希、勇”三字，请学生自学笔顺表，在沟通字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，要写得美观匀整。在学生书写时，我巡察指导，订正写字姿态，教化学生“提笔既是练字时”，培育良好的书写习惯。五、板书设计欢乐
20、的节日有我们就更加漂亮 长得丰满将来有我们就充溢希望 飞向志向以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时留意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性，达到“无为而治”的教学境界。二年级语文说课稿 篇4一、教材简析这是一篇充溢浓郁现代气息的传闻故事，主要讲解并描述的是一个牧童指出唐朝闻名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为闻名画家，地位可谓非常尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又特别真诚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。课文以引人入胜的情节和充溢童真童趣
21、的语言渗透了虚心、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然挤进赞美着的人群大喊画错啦，又是何等的率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。二、教学目标我将本课分成了两课时，在第一课时，制定了以下教学目标：1、学问和实力：会认13个生字，会写相同结构和偏旁的挤、拱、批、抹四个字。2、情感和价值：正确、流利、有感情地朗读课文（14）自然段，体会戴嵩这位大画家的超群画技。3、过程与方法：在学习过程中积累有关夸赞画技超群的词语和句子。三、教学理念1、从封闭走向开放。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运
22、用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。2、从多讲走向多读。依据二年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。四、教学流程语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着力培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。在这节课的教学中我主要表现在以下几个方面：（一）引导学生视察实践视察实力是学生学习的基础，在语文教学中培育学生的视察实力是首要的任务。在教学中，我让学生进行视察实践，帮助学生形成敏锐的视察力和良好的视察习惯。要使学生感受到戴嵩的画技是特别
23、超群的，必需要让学生有一个直观的感受，而戴嵩这位唐代的闻名画家学生们基本上没有什么了解，因此，在教学时，我设计了这样的环节，出示戴嵩的画作，配以美丽的语调讲解他的名作三牛图和归牧图，并配以悠扬的古筝乐曲，孩子们不由自主地被屏幕上的图给吸引住了，大家听得细致，看得细心，看后，让学生说说：看了这两幅图，你想说些什么？孩子们由衷地发出了赞美，帮助学生更好地理解了课文内容，体会到了戴嵩画技的超群。然后我利用板书的差异让学生进行视察，板书课题时，我在黑板上写了画家和牧童这几个字，其中画家一词写得很大，牧童一词写得很小，请学生视察发觉了什么。当学生发觉了，我就让学生说说为什么老师要这样写？。学生不由自主地
24、引发想像，说出：画家年纪比较大，牧童的年纪比较小。画家本事大，很出名气，牧童只是一个放牛的孩子。等等。这样做，我觉得能为后面让学生体会戴嵩的虚心美德和牧童的实事求是、敢于向权威挑战的美德做了很好的铺垫。（二）引导学生想像实践大家都知道爱因斯坦曾说过一句话：想像力比学问更重要。没有想像力就没有人类文明的发展和进步，在语文教学中，要创建机会让学生想一想，培育学生的想像力。在教学中，我利用课文的空白之处让学生进行想像。在第一自然段中写道：有钱的人争着花大价钱购买。理解了写出戴嵩画技超群的字词后，我立刻追问：假如你是当时的有钱人，你会怎么说，怎么做？在引发学生想像说话的过程中，使学生体会到了戴嵩的超群
25、画技。另外，在这篇课文中，大家看了戴嵩画的画后纷纷赞扬，但是文中只写了商人和教书先生赞扬的话，至于其他人怎么赞扬，课文中没有写。我就抓住这个空白，在又一次让学生观赏戴嵩的斗牛图后，让学生进行想像看了这幅画后，你想说什么？学生插上了想像的翅膀，有的说：画得真好，我情愿用身上全部的银子来换这一幅画。有的说：戴嵩的画技真是无与伦比！有的说：画得真是活灵活现啊！这样。孩子们对于戴嵩的画技就又有了进一步的了解。（三）引导学生语言实践语文实践活动的方式许多，但是在语文教学中，语言实践活动还是最基本最常用的方式。首先我抓住了重点词训练学生的语言，课文中有一个关联词一就我抓住这关联词，让学生依据文本内容用看画
26、的人一就，有钱的人一就来进行语言训练，使学生更好地理解文本意思。然后又让学生用一就进行说话训练，培育了学生说话的实力。其次是丰富学生的语言。课文中有三个近义词，在让学生朗读相关的段落后，我让学生自己去找寻这三段话中的共同点，然后把这三个词：夸赞、赞扬、赞扬用了红色点明，再让学生说说还有没有这样的词，学生又找到了：赞美、赞美、夸奖等词，使学生体会到了语言的丰富性。（四）引导学生综合实践语文课程标准在新课程建设上，提倡要有大视野，要树立大语文教化观，克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，建构课内外联系，学科间融合的语文课程体系。在这种理念的支撑下，在语文教学中引导学生进行综合实践。在这节课
27、中，我主要是用画一画、找一找来培育学生的语文实践实力的.。画一画表现在学习浓墨涂抹、轻笔细描这两个词时，我请一个学生上台来画画。在这个学生用毛笔绘画的过程中，大家理解了词语的意思，画后让学生找找：哪个部分是用浓墨涂抹的方法画的？哪个部分是用轻笔细描的方法画的，学生都能轻易地找出，并且在后面的朗读中予以体现，说明学生真正理解了这两个词语的意思。找一找体现在让学生去搜集一些画家的资料，在谈话时请学生说说自己了解到的画家的学问，激发了学生的爱好，而且让学生增加了很多学问。语文教学是最富特性和最具魅力的精神创建，也是最自由、最愉悦的心灵享受。如何使语文课堂焕发出强大的生命活力，历来是仁者见仁，智者见智
28、。在这堂课中，我在教研组各位老师的帮助下，几经修改教案，通过这次活动，有了不小的收获，但同时，在上课过程中，也存在着一些问题，希望大家能够大胆地进行批判，以便创生出更多的真知灼见，引发更深刻的思索。二年级语文说课稿 篇5敬重的各位评委、老师，大家好！今日我说课的题目是笋芽儿，我将从教材分析，设计理念、教学目标、教法与学法、教学程序、板书设计，六个方面来进行说课。一、说教材、笋芽儿是义务教化课程标准试验教科书S版小学语文二年级下册第一单元其次篇课文，本单元以酷爱春天酷爱自然为主题。这篇童话故事则描写了春回大地、万物复苏的自然景象，写出了笋芽儿克服寒冷、石块挡路等种种困难，趁着大好春光，破土而出的
29、过程。二、说设计理念这篇课文语言美丽，生动形象、特点显明，贴近儿童生活，特殊适合诵读。我本着简简洁单教语文的思想，遵循新课标提出的让学生充分的读，在读中感悟、在读中培育语感，在读中受到情感熏陶的要求，在课堂上，我着重引导学生读课文，让学生在充溢感情的朗读中领悟内容、体会情感、品尝美感，做到朗读与感悟交融，为其次单元的学习打好基础，并通过活动中读、表演中说、想象中背，让学生在主动参加的过程中体验笋芽破土而出的过程，感受笋芽不怕困难、奋勉向上的精神。从而突破难点。三、说教学目标：1、学问与技能：相识13个生字，能有感情地朗读课文。2、过程与方法：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基
30、础上，让学生多读多想、读懂课文的同时，提高自身的朗读实力。3、情感、看法与价值观：通过朗读，了解笋芽儿破土而出的过程。使学生懂得只有不怕困难、奋勉向上，才能强壮成长。教学重点:是识字、练习朗读。难点:读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在出土过程中受到的关切和爱惜，学习笋芽儿奋勉向上的精神。四、说教法与学法教法1、创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好，调动他们的学习主动性，主动参加到课程的学习中来。2、依据低年级儿童留意力集中的时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。学法1、提倡自主尝试，合作沟通的学习方式，组织学生小组合作学习，在个体
31、感悟的基础上，实现优质资源的共享。2、创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读、个别读、分角色读等等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，受到思想教化。五、教学程序（一）情境导入，激发爱好新课程理念强调：课堂教学创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好。所以上课伊始，我就问大家：同学们喜不喜爱猜谜语？老师给大家说个谜语猜一猜好不好?小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长大成材料。（谜底：笋）接着，你见过竹笋吗？（接着出示笋芽儿图片），让学生从图中相识笋芽儿是什么样的。随机板书课题（笋芽儿）提示课题的读法，让学生带着自己对笋芽的宠爱读题，读出笋芽
32、儿的可爱。然后老师引导学生带着新奇进入文本角色。（二）整体感知，认读生字1、多媒体课件播放课文动画朗读，让学生边听边看边想，然后让他们说说，自己知道了什么？2、先让学生自由读文，读准字音，把不相识的字划出来，多读几遍。3、同桌互读，相互正音。最终，老师出示文中的生字卡片，小组之间，进行趣味识字竞赛（好的，老师刚好表扬，）（三）多元阅读，以读代讲。1、学生自读。2、带问题读。在笋芽的成长过程中，都有谁帮助了它？学生读后进行沟通，老师在学生沟通的过程中相机板书春雨姑娘、雷公公、竹妈妈。3、有感情地朗读。以描写春雨姑娘的自然段为例：我用课件出示画面，引导学生入情入境，把自己当作文中的角色进行体验朗读
33、，同时老师刚好做好必要的指导和示范。孩子们，轻一点儿，再轻一点，别吓着梦中的笋芽。来，咱们一起轻轻地呼喊笋芽吧：沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿，快醒醒，春天来了。通过这样人性化的引导，我想孩子们就会入情入境，读出春雨姑娘的温柔来。这样进行了一个自然段的朗读指导之后，让孩子们根据这一种方法自己进行以下各段的朗读练习。4、分角色表演朗读课文前四自然段。5、回来整体，感悟主题。在读完全文后我出示了以下填空练习（1）、此时笋芽又给你了怎样的感觉？再用（）的笋芽说一说。（2）、笋芽儿钻出地面，是因为有-、-、-的帮助，更是因为笋芽有-精神。（四）、小练笔课后让同学们走出教室 ，走向田野看看笋芽儿看到的光明漂亮世
34、界是什么样的 ？写下来（主要是激发学生酷爱春天、酷爱自然的思想感情。）六、板书设计略二年级语文说课稿 篇6一、说教材厨师小山羊是西师版小学语文二年级上册教材中的一篇课文。这篇课文位于教材的四单元，本单元所选文章以反映丰富多彩的儿童世界为主题，贴近儿童生活，易于 激发学生的阅读爱好，使学生在潜移默化中受到感染，为儿童在语言环境中识字供应了丰富的语言材料。厨师小山羊主要写了小山羊动脑筋，想方法，把酸的柠 檬，苦的苦瓜，辣的辣椒都变成一道道风味独特的美味佳肴。在小山羊与小猴、小刺猬、小兔的不同行为对比中，明白只要肯像小山羊一样，动脑筋，想方法，就会 成为生活的主子，就会使我们的生活更加丰富多彩等道理
35、。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的好材料。从教材结构看，课 文一、二段和三、四段与五、六段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课标也明确指出朗读是阅读教学中最常常最重要的训练。尤其低年级更应当重视朗 读，充分发挥朗读对课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。二、分析学生：课 堂教学中，找准学生认知的起点特殊重要。二年级的学生年龄较小，对故事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏肯定的鉴别实力。对于语言文字的理解力差，而记忆力 和仿照性较强，以形象思维为主。大多数学生活泼、好动、大胆。通过一年多的学习，他们能凭借注音来朗读课文和识字，驾驭了一些识字的方法，喜爱读书和
36、表 演，但语言的表达实力、逻辑实力欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、爱玩。三、说教学目标、教学重难点语 文课程的基本特点是工具性和人文性的统一，它丰富的人文内涵对学生精神领域的影响非常深广。因此，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，从学问与能 力、过程与方法、情感看法与价值观几方面进行评价，全面考察学生的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点动身，我拟定以下教学目标：1 、学问目标：复习生字词语，积累语言。2 、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，?在阅读中，让孩子读读、演演、议议小动物们的行为，大胆说出自己的体会。3 情感目标：通过学文，让孩子感受生活的
37、乐趣，学习做生活的主子。知道只要用眼仔细视察，用脑仔细思索，用手亲自实践，就会成为生活的主子，就会让我们的生活更加丰富多彩的道理。教学重点：正确、流畅地朗读课文，积累词语。教学难点：积累词语，体会小动物们的不同行为，明白只要肯动脑筋，想方法，就会成为生活的主子。四、说教法依据童话故事的特点及本课的 语 言特色，教学中，以小山羊和三种小动物之间不同的处理看法为线索，以读代讲，以读促学，体现老师是学习的组织者和引导者的地位，充分发挥学生的主体作用， 让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级孩子喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、 动画
38、演示等手段，激发学生的学习爱好。五、说学法新 课标要求，语文课程肯定要使学生“驾驭最基本的语文学习方法”。驾驭了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地 学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的志向境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，收到事半功倍的效果。为了敬重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，我指导学生选用“看、议、演、读”和勾勾画画的学习方法来理解文章所揭示的道理。在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，从对比中感悟道理，学会自学，学会积累的良好习惯。六、 教学过程为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：激
39、趣引入朗读课文，整体感知细读课文，看议演读，感悟内容探讨沟通，明白道理-联系实际，拓展延长（一） 激趣引入良好的开端是胜利的一半。为了让儿童的情感伴随着学习活动，使他们对新课的学习有一种期盼的欲望，关注的心理，激发阅读探究的爱好。动画片是这个年龄的孩子最宠爱的电视节目，我就用最近热播的喜羊羊与灰太郎来激发学生的爱好。激趣引入时（出示课件）播放喜羊羊与灰太郎的歌曲。师问：孩子们你们看过这部动画片吗？生：看过师：在这部动画片里有一只羊他特殊地爱动脑筋，他是谁呀？生：喜羊羊师：其实爱动脑筋的羊还不只是他一只，今日老师就给你们介绍一位爱动脑筋的羊。（出示小山羊的图片）他就是我们的厨师小山羊。齐读课题（
40、二）朗读课文，整体感知。这一环节我采纳从整体入手，图文结合的方法。1、投影演示，引导学生根据肯定的依次视察画面，想：每幅图画的是什么？再把这四幅图连起来视察思索：主要讲了一件什么事？2、从图入文。依据低年级孩子爱看动画片的特点，我请孩子们边看动画，边听课文范读录音，一方面使学生从直观上初步感知课文内容，同时也有利于培育学生规范的语音、语调等朗读技巧，看完后让学生用自己喜爱的方式朗读课文，借助拼音读准字音。（三）细读课文，看议演读，感悟内容。在 学习语文的过程中，儿童是通过形象去相识世界的，没有形象的感受，就没有情感。因而，在引导学生进入细读的过程中，我采纳自主合作、共同探讨、动画演示、 角色表
41、演等多种形式，通过看、议、演、读，让学生自主理解、体验、感悟课文内容，为学生供应一个更开阔、更活跃的探究平台。因此，我设计了以下教学环节：1、师生共同学习一二自然段（1）课件出示（小猴在咬一个黄黄的果子，脸上露出很酸的表情，然后把果子顺手一扬。小山羊望见了，摘回几个，给大伙送甜点心时，茶里放上一片黄柠檬，小动物们吃了啧啧赞扬）。师随着动画配乐朗读一二自然段。（2）议一议两种小动物的行为，说说你喜爱谁，为什么？（3）同桌互演小猴和小山羊，在表演时可以依据课文的内容和自己的想象加上动作，进行对话。（4）自愿朗读的孩子起立朗读，其余学生随文表演。（5）师生共同小结这一部分的学习方法：先看动画听故事，
42、再议行为表看法，然后表演明内容，最终朗读露感情。2、分四人小组合作学习三到六自然段。有了前面的学法指导作基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，分四人小组合作学习课文的三到六自然段。（1）课件出示小刺猬和小山羊的其次组动画演示，小兔和小山羊的第三组动画演示。（2）小组长带领小组 成员按 老师的要求和前面一二自然段的学习方法，自主学习三到六自然段。（3）老师巡察，适时点拨。3、全班汇报沟通。推出四名表演较好的同学，分别带上小山羊、小猴子、小刺猬、小兔的头饰，把课文演一演；情愿读书的同学读课文，其他同学作评委，评一评同学读得怎么样，看表演的同学是否精确表演了课文的意思。这样的设计，做到了
43、敬重学生的情感，体现了学生的意愿，彰显了学生的特性，营造了民主和谐的教学氛围，又怎能不激发学生的求知欲呢？（四）探讨沟通，明白道理。新 课标下的语文课堂教学更注意人文教化，使学生形成良好的思想道德素养，对于学生的终身学习与特性发展有重要的意义。我组织学生围绕小山羊为什么把酸的、苦 的、辣的都变成好吃的这个问题探讨沟通，从中使学生明白，只要肯动脑筋，想方法，就会成为生活的主子，就会使我们的生活更加丰富多彩等道理。（五）联系实际，拓展延长。1、通过本课的学习，你从小山羊身上学到些什么？联系自己的学习和生活来谈谈。结合学生从探究学习中获得情感体验的程度，我通过课堂教学内容的有机延长，引领其向更远更广袤的境界提升，为学生打开更多现实生活的窗户，拓宽学生施展各自才能的天地。七、说板书一个好的板书，能激发学生的学习爱好，能把课文的思路，老师的教路，学生的学路融为一体。本着板书为教学服务的目的，在板书中我利用简笔画吸引学生，理解课文内容。小猴 扬 柠檬小刺猬扔苦瓜 小山羊动脑筋好吃的小白兔抛辣椒第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页