《2022年关于二年级语文说课稿模板锦集6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年关于二年级语文说课稿模板锦集6篇.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年关于二年级语文说课稿模板锦集6篇关于二年级语文说课稿模板锦集6篇作为一名教学工作者，通常须要打算好一份说课稿，是说课取得胜利的前提。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我为大家整理的二年级语文说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。二年级语文说课稿 篇1我说课的内容是人教版课程标准试验教科书二年级下册语文第22课我为你傲慢其次课时。一.依据课标 说理念本文是一个特别感人的小故事，文中的孩子内心的后悔，担忧“做贼心虚”似的心理及我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和激励的话更是出乎意料。本文的设计理念是合作探究，体悟情感。二.紧扣特点 说教材我为你傲慢一课表现出
2、小男孩的诚信让人感动，老奶奶博大的胸怀也值得我们赞扬，通过让学生读课文后，会有更多自己的独特体验。学问目标：理解课文内容，学会写剩下的两个词。实力目标：有感情的朗读课文，领悟故事中的道理和情感。情感目标：培育担当责任，学会宽容。教学重点：有感情的朗读课文，学写两个词。教学难点：理解课文内容，理睬故事中的道理。三.情感互动说流程。1.复习巩固 创设情境上课之初，我先引出上节课可爱的小鱼教会我们很多字词，现在你们还想与他们见见面吗？以生字见面会为本课的起先，此环节的设置能一下子让孩子愉悦的进入课堂为后面的语文课埋下了一个精彩的伏笔。2.合作探究 体悟情感语文课程标准指出：阅读教学应当让学生在主动的
3、思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。给他们自读自悟的机会和特性化表达的机会，在整个教学过程引导学生合作探究请感朗读，使学生感悟出小男孩是一个坦诚敢于担当责任的孩子，老奶奶慈祥，和善值得我们赞扬，从而给孩子们受到情感的熏陶，获得启迪。3.拓展升华 学写词语（1）联系生活 领悟“真情”让学生联系自己的生活实际讲讲你在生活中你遇到类似的事情吗？（2）在最终一个环节中我支配了写字指导。4.板书设计为突出直观性，使学问简要，集中并体现教学的重要内容。二年级语文说课稿 篇2一、说教材我说课的内容是苏教版国标本第三册第9课青蛙看海。青蛙看海是一篇童话故事。叙
4、述了长期生活在湖边的青蛙，在苍鹰的指引下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终最终到达山顶，看到了大海的事。虽然这篇文章文字表面浅显易懂，但文字中所蕴含的道理（只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就肯定能达到志向的彼岸）却是深厚的。这也正是二年级学生理解的一个难点。二年级学生理解水平还很有限，读了课文学生能够体会山高，但是与小青蛙爬山难却联系不起来。因此我在课前先让学生尝试跳台阶，感受小青蛙爬山的不易。从真实的体验中让学生领悟文中所蕴涵的深刻道理。在学生有所感悟的基础上，让学生自己总结出青蛙为什么能看到海的缘由，进一步深化对课文的理解。教学中我以青蛙心情的改变为主线：苍鹰的指引让青蛙
5、看到了目标，可是山是那么高，青蛙失去了信念，感到特别悲观；松鼠的出现和激励却给青蛙带来了希望；在松鼠的指引和陪伴下，青蛙通过一步一步的努力，最终实现了看海的愿望。本课着重要达成的目标是：通过朗读、表演来体验青蛙登山看海那么艰辛，懂得只有不怕困难、努力想方法去解决并能坚持究竟就能取得胜利的道理。二、 说教学流程一、板画体验，感受山高。（板画：高山）这高山，对于小青蛙来说，的确是高不行攀。体会山高其实也是让学生看到青蛙登山的艰难。教学中我就抓住“天哪，这么高的山！”这一句话让学生反复朗读，由此感悟青蛙惊异、胆怯、担忧的心理。让学生用动作来演示一下“吸了口凉气”来帮助学生体会青蛙的忧愁与无奈，让学生
6、真实的了解青蛙当时的心情悲观。二、实践体验，突破难点。就在青蛙深感悲观的时候，松鼠出现了，在松鼠的激励与陪伴下，青蛙经验了看到海的辛苦，为了让学生也能深切的体会到这一点，我从四个方面着手的：第一、 生活体验。 课前先让学生尝试跳台阶，感受小青蛙登山的不易。其次、 情景体验。 把课前的体验带到课堂中来，让学生跟着青蛙一起来跳一跳，我们跳78下，假如累了可以休息一会儿。之所以让他们跳78下，一是让他们感受跳一下两下是简单的，但是要跳那么多下，并不是件简单的事。二是因为我们学校教学楼一共有78个楼梯，刚才只不过跳了教学楼的四层楼那么高，跟直插云霄的山相比，青蛙还要跳好长时间呢。这样以表演来帮助学生理
7、解课文，深切地体会青蛙为了看海付出的努力。第三、 文字体验。在学生有所感受的基础上，顺理成章地出示课文第11自然段，引导学生读好这一自然段。理解“一级一级地往上跳”、“累了渴了”等词句的含义。从文字中加深学生的体验。第四、 动画体验。 课件观赏小青蛙和松鼠登山的动画。将课文内容以动画的形式显现于学生面前，生动形象的画面使他们深深记住课文内容。再次深切的感受小青蛙坚持不懈的登山看海精神。三、创设情境，升华体验。以“小乌龟也想去看海，可它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。”为题，让学生用一句话来激励激励小乌龟。通过这样一个情境的创设，让学生通过迁移训练，促使学生积累和运用语言，深化对课文的
8、理解，让文中所蕴涵的道理在学生心中得到升华。二年级语文说课稿 篇3说教材：采蘑菇是义务教化课程标准西师大版二年级上册第20课的内容。这是一篇生动好玩而又引人思索的童话故事。故事讲解并描述了灰兔和白兔一起去采蘑菇。太阳快下山时，白兔的篮子慢慢满了，而灰兔的篮子还是空空的。原来灰兔放弃了那不起眼的小蘑菇，最终便失去了那满满的一篮子蘑菇。课文语言简洁流畅，并配有精致的插图，奇妙地将深邃的哲理寓于生动、形象地故事中，从而使小学生明白做事应当从小事做起，才会有收获。说目标：新课标指出要全面地培育小学生的语文素养。不仅要培育学生听、说、读、写的实力，还要培育学生自主阅读发觉问题，探究问题的实力。依据本单元
9、教材的训练重点和学生的实际状况，我把本节课的目标定为。1、我会正确流利有感情地朗读课文。2、我能通过各种形式地读理解课文内容。说教学过程：针对二年级学生的年龄特点以及认知规律，我采纳了激趣导入、创设情境，自主探究、合作沟通、角色表演等形式。运用多媒体和现代化的教学手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，让学生主动主动地学习。在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生全面和谐发展。新课程强调：教学过程是师生之间教与学的沟通交往、多向互动，是师生共同参加、沟通合作意义的活动过程。怎样让学生在学习中探究、发觉、创建，关键在于如何设计好教学过程的各个环节。在本节课中我手设计了如下的教学过程。一、
10、激发爱好，引入新课依据小学生新奇心强的特点，上课刚起先，我先用生动的故事唤起学生的爱好，创设特定的教学情境和氛围，水到渠成地导入新课。二、初读课文，整体感知学生借助拼音读课文，勾画出来学生自己喜爱的语句和不理解的词语。同时引入竞争机制：男女生赛读词语，轮番读课文，感知课文大意。三、合作探究，感悟内涵出示自学指导，学生依据自学指导分小组合作探究：灰兔是怎么采到蘑菇的，白兔又是怎样采到蘑菇的？灰兔为什么笑了？引导学生在读中理解“不屑”、“看不上眼”、“都不放过”等词语的意思。通过与小组成员的合作探究，激励学生大胆质疑，主动动脑，深化理解课文内涵。解决问题，突破重难点。在小组内沟通以后，集体汇报探讨
11、结果。老师与学生沟通学习体会，确定学生的学习成果，激发学生接着探究的欲望。四、拓展迁移，明白事理分角色学生带头饰表演课本剧。以演助读，在表演中理解词语，通过灰兔和白兔的对话，体会它们不同的心理，在表演中理解白兔所说的话，明白课文所蕴含的道理。说板书设计：在板书设计上 ， 力图 简洁、美观、好用的原则，为了直观、系统地体现本节课的主要内容，便于学生理解驾驭，我设计了如下的板书。20 采蘑菇灰兔 空 不屑 看不上眼白兔 满 都不放过二年级语文说课稿 篇4玲玲的画是第七单元中的第一篇课文。它为我们讲解并描述了一个生动活泼的故事：玲玲画了我家的一角，打算参与竞赛。可是，不当心被水彩笔弄脏了。后来，在爸
12、爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，结果得了第一名。本文内容简洁集中，语言朴实，对话较多，所以除了读一读、记一记、写一写第九段玲玲爸爸的话之外，我把其它段落的教学放在了其次课时上。第一课时以识字、朗读和写字写句子为三大模块，我把学习目标定为：1、会认8个生字，会写糟、肯、脑、筋4个生字，能精确抄写爸爸说的话。2、正确、流畅地朗读课文，简要概括课文的主要内容。3、培育学生擅长思索的意识。但以识字、朗读为主，内容会相对枯燥。要想吸引学生的留意力，得变换着形式来教学让学生不感觉枯燥。比如在读词的时候，小老师带读，把叭字读错了，正好这个字是我要强调的，许多人都会读作pa，我就想，在前几天的一张
13、试卷上不是刚好做到过写出几个形容声音的词的作业吗？这个嘀嘀叭叭不就是汽车的声音吗？而且又记了字形，知道了字义。原来预设的时候，刚起先看题质疑这个环节，孩子们会问画得怎么样这个问题的，那在解决的时候，我就会请孩子们细致看看书上的画，细致看的这个动作就是端详。因为端详这个词是书面语，平常不多见，孩子们有可能不理解。课堂导入时，对课题质疑后所呈现出的几个问题，不仅是为了激发学生学习的爱好，也是为其次个环节中理清课文内容作好预设。在一句话、两句话的范围内，概括出课文的主要内容，是一个难点，因为学生的口语表达实力终归有限。但是，在回答出预设问题的基础上，把答案进行简洁的串联，自然而然就形成了本文的主要内
14、容，这个教学环节的铺设，为概括主要内容降低难度。这堂课，语文所涉及的听说读写，听听老师读，同学读，然后评价，这里有部分同学也说了；读，有自由读，展示读；写，是写生字，抄爸爸说的话。好像都有了，但说这方面，从平常的教学当中，还有每个单元的口语交际这样特地的一块口语训练，是让我感觉困难的。所以，这节课，我也很当心翼翼地设计了一个说话训练，就是在生活中，你遇到过通过动脑筋，由坏事变成好事的状况吗，处理这个问题，我很担忧，学生会说不清事情，自己先惊慌了。我想，学语文，除了陶冶情操，熏陶自己的人文素养，她的工具性也是极其重要的。所以，借这个机会，想请教各位同行，平常应当怎样给学生进行口语训练？另外，这学
15、期学校的教研内容为提高课堂效率，提倡三非常钟课堂，叶老的这个理念在于精简教学环节，最高程度地去实现教学目标。教学目标的设定我认为还是很重要的，它引领着整堂课，就似乎一个方向灯，指引着各个教学环节的进行，然后渐渐趋向于达到所设定的几个简洁但详细可实践的目标。二年级语文说课稿 篇5张老师刚才的试课，是语文二年级上册第23课假如。这是一首儿童诗，作者通过丰富的想象：“假如我有一支马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。张老师能够抓住本节课的重点和难点，以读为本、读悟结合，通过多媒体协助教学，使本节课能取得了良好的教学效果。假如这节课在教学特色上凸显以下几个特点：一、教学策略恰当教学环
16、节清楚本节课张老师能整合三维目标，突出二年级段学生特点，提出三条教学目标，这三条目标明确、适当、集中、有层次。既有面对全体的最低要求，又有发展学生特性的要求。整节课采纳整体性阅读教学，引导学生自读自悟，张老师在疑难处能面对全体学生，谆谆教导，适当点拨。整个课堂环节清楚，结构紧凑、形式活泼、富有情趣。二、注意识字写字，夯实识字基础字、词教学是低年级教学重点。在教学中，张老师注意让学生视察，并强调写字的姿态，注意习惯的培育。在指导“良”和“食”的书写，张老师先让学生视察，区分笔画、字形，培育学生识字、写字的实力。三、读中感悟，熟读成诵语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，加强对
17、阅读方法的指导，有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验和培育情感。”本节课，张老师采纳以读代讲的教学方式，引导学生多层次，多角度的朗读诗歌。如，有师生共读，整体感知的朗读；有创设情境，激发情感的朗读；还有语言铺垫，深化文本的朗读等，整节课让“朗读”贯穿整个课堂，引导学生把小诗读得入情入境，兴致勃勃。如：第三节诗句，张老师设计句式练习，用填空的形式给学生“搭桥“，让学生真实感悟到西西有了一双好腿无比兴奋的.心情，老师顺势指导学生读出西西的快乐、华蜜。学生在读中获得信息，读中受到熏陶，读中把握儿童诗的语言规律，最终达到熟读成诵，从而积累和内化了语言，培育了学生语感。四、读写结合，拓展适度“每一
18、个儿童，就其天资来说，都是诗人”。这是前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基的学生观。在本节课中有所体现，这首诗从语言特点上看，每小节的句式相对一样，尤其是“假如我有一支马良的神笔”这句话在诗中反复出现。教学的最终环节设计让学生仿照诗人的表达方式把自己的愿望说出来，写下来，通过说写结合和读写结合，引导学生把自己独特的体验在写话中升华，进一步发展学生语言，拓展学生思维。总之，本节课通过谈话导入课题；品读诗文，感悟语言；拓展想象，释放情感等，加之张老师教法敏捷，能够以学定教，顺学而导。让人感受到了真情、真爱和纯真的扎实有效的课堂。但教学恒久是一门缺憾的艺术，本节课也有须要改进和加强的地方：1、老师范读引路、
19、指导朗读，做得比较好，也是特别重要的一个环节。2、老师范读时应看着文本，以便引领学生潜心领悟文本，做到眼到、口到、心到乃至手到。3、老师教学评价语言比较单调，老师应依据学情实际采纳恰当而有效的评价语言刚好跟进。希望张老师在今后的教学生涯中能够不断探究，不断提升自己，恒久行走在追求完备的教学之路上，力求实现崔峦老师所提出的“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学志向。二年级语文说课稿 篇6一、说教材我选我是人教版小学语文二年级上册其次单元的第六课，课文主要讲了王宁在班级补选劳动委员时，大胆而自信的选择了自己，说明白人要对自己有信念，懂得用恰当的方式表现自己，乐于为他人服务我选我这
20、篇课文的内容比较简洁，而且特别贴近学生生活实际，在学习时，应当放手让学生充分自学结合本课的特点，我将本课第一课时的教学目标制定为：1学问与实力：（1）相识课文的8个生字，会写4个生字（2）正确、流利、有感情地朗读课文2过程与方法：自主读书，自读感悟，启发学生用学过的识字方法学习生字3情感看法价值观：对自己有信念，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务本课的教学重点是识字写字难点是通过提示语，结合课文内容揣摩人物心理，从而读好课文为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我打算了课件、卡片，来增加教学效果二、说教法和学法为了更好的突出重点，突破难点，高效的落实本课时的教学目标，我准备实行以下教
21、学策略：在识字环节，把学习的主动权还给学生，让他们充分自学，体现以学生为主体的教学理念在写字环节，充分发挥老师的主导地位，整合资源，努力提高效率在学习课文时，主动提倡“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在充分的朗读，思索和小组合作中学习课文，落实目标三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我打算按以下六个环节绽开首先是创设情境，激情导入一起先我先进行自我介绍，和学生之间进行第一次沟通，然后通过嬉戏激发起学生的学习爱好，再复习写字姿态，目的是为了后面的写字环节打下基础，最终利用学生的兴奋心情引出今日课文中的主子公王宁的兴奋，从而很自然地引入新课接下来的环节是初读课文，整体感知
22、初读课文的要求是：读准字音，读通句子，圈记生字，标出自然段，并小组检查读书状况学生初读完课文之后，激励他们自主识字，接下来以识字闯关的嬉戏来检查孩子们的识字状况（展示多媒体课件）多媒体生动的动画和刺激的嬉戏，最大限度的调动起学生的学习主动性，而反复出现的生字，不断刺激孩子的大脑，让他们在牢记生字的同时也为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征下一个环节是读文悟情学生在从前已经有了识字基础，这时请数名同学分段阅读这是学生的其次次阅读，此次阅读的目的一是在阅读中巩固识字，二是提出了一个更高的要求那就是读流利这里也体现出了阅读的层次性对其他孩子也要提出相应的任务，一是要求他们仔细听，培
23、育他们仔细倾听的好习惯，二是边听边思索课前质疑的问题这时我将运用课件对梳理出来的问题加以提示等学生读完以后，让学生以小组为单位进行自主、合作、探究学习我会在巡察中帮助学生学会从课文中找答案在学生沟通的过程中，要依据学生的回答进行刚好板书回答第一个问题：王宁，有志气，自信回答其次个问题：为别人服务在学生汇报沟通的同时，要充分发挥老师的主导作用，引导学生对课文进行深化理解接下来是书写生字这是本课时的教学重点之一我在本课时选择了“员”、“青”、“宁”、“室”指导书写，一是因为这是要求会写的字，认完接着书写能加深印象，从而起到巩固识字的效果二是这四个字具有相同的结构，能够进行比较书写，重点指导“室、宁
24、、青”的书写，“室、宁”这两个字，我通过让学生看书写笔顺的课件，引导学生细致视察，把字的各个笔画间的间距写匀整，防治拉长“青”这个字，我是在黑板上进行范写，注意指导下面的“月”字第一笔为竖“员”这个字，我让学生自己视察，书写，培育学生的视察实力最终，我提出下节课的任务，让学生在课后再次预习课文，培育学生的自主学习实力四、说板书设计：好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络6、我选我有志气自信王宁为人服务第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页