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1、2022年二年级语文说课稿锦集五篇二年级语文说课稿锦集五篇作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的二年级语文说课稿5篇，欢迎阅读与保藏。二年级语文说课稿 篇1、相识个生字，会写必、须个字。、自学课文，能了解太空生活的趣事。、初步了解一些太空生活的常识，激发探究了解新科技的爱好。识字、了解太空生活的趣事神奇的太空，对人们充溢了诱惑力。本文用浅显生动的语言，介绍了一些新颖好玩的太空生活学问。这些好玩的事情对学生有很大的吸引力。在教学中，利用学生的新奇心，然后联系今年神州六号的胜利放射，激发起学
2、生学习的爱好。本课要求相识的生字较多，在教学中通过各种形式的认读，帮助学生不断巩固。对于课文内容不用和学生讲得太多，让学生在熟读的基础上，能够明白太空生活这么好玩的缘由是失重就可以了。一、激趣导入今年的月日，这是一个举国欢腾的日子，神舟六号腾空而起。小挚友们，你们知道这次的航天英雄是谁吗？（费俊龙和聂海胜）他们在太空生活了天夜。他们给我们带来一些图片，我们一起来看看吧。课件出示神六宇航员在太空生活的图片。（联系学生生活实际，发挥多媒体优势，调动学生认知，激发学习爱好。）你想知道在太空生活和我们在地球上生活有什么区分吗？今日我们就通过学习课课文来了解一下。太空生活趣事多（通过谈话，激发学生的新奇
3、心，实现向学文的自然过渡。）二、初读课文，整体感知谈话：世界上有很多的国家，可是能够用飞船载人升空胜利的，我们中国是第三个国家。神舟飞船载人升空，这是许很多多科学家克服种种困难、不断努力的结果，是多么不简单啊！同学们，让我们从现在起先，向他们学习，去克服我们身边的困难，闯过一道道难关，学有所成，这节课老师给同学们打算了很多关口，同学们有没有信念闯过？现在闯关正式起先！（以航天精神为契机，调动学生学习的主动性，激发起通过学习顺当闯关的信念。）第一关：自读课文，把生字多读几遍，要求把课文读正确。其次关：正确读出下列带有生字的词语。第三关：去掉词语中熟字开火车读生字。第四关：同桌相互读课文，留意要把
4、字读正确。闯过了这四关，信任小挚友们完全能够向大家展示展示了。第五关：我请同桌两个一起读，看看读得怎样？听的小挚友就比比谁听得最仔细。（通过不同形式的读书活动，帮助学生整体感知课文内容，扫除字词障碍，培育自主阅读的实力。）三、精读课文，朗读感悟（第六关）、用你喜爱的方式读课文，思索问题：太空生活有哪些趣事？、指名回答，老师板书。（睡觉、喝水、走路、洗澡）、你对哪件事最感爱好？为什么？请你来读一读。有谁也喜爱这件事的？（指名竞赛读）、你知道在太空中睡觉，喝水，走路，洗澡为什么这么奇妙？是什么缘由呢？引导学生了解失重现象。你们还知道太空生活中别的趣事吗？、指导感情朗读：太空生活这么好玩，就让我们一
5、起去感受一下吧！（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的缘由，丰富学生认知，激发学生进行科学探究的愿望。）四、学习生字（第七关）学写生字必、须。老师带领学生分析生字的结构，留意要左窄右宽，老师范些，学生仿写。二年级语文说课稿 篇2各位评委：大家好！今日我说课的内容是富裕的西沙群岛，依据说课的要求，我将从下面四大板块进行今日的说课。可爱的西沙群岛围绕“壮美的祖国山河”这一主题，歌颂祖国大好河山、呈现祖国发展成就，培育学生爱祖国的思想感情。本文向学生们介绍了西沙群岛漂亮的风景，丰富的物产。本文的中心句是“那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。”课文采纳总分总的方式写的
6、，首尾呼应。开头写“风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。”结尾写“可爱的西沙群岛必将变得更加漂亮富裕。”本文共7个自然段，26自然段分几个方面写了西沙群岛的富裕。第2自然段写了海面上海水五花八门，奇丽无比，并说明缘由。第3、4自然段写海底的水产，有珊瑚、海参、大龙虾和数不清的鱼。第五自然段写了海滩上的贝壳和海龟。第六自然段写了海岛上有许多的鸟。1会认“饶、屿、崖”等10个生字，会正确认读多音字参，会写“蓝、懒、披、划、威、武”等六个生字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五花八门、懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等21个词语。2通过读文质疑，理清本课主要思路，通过展示中国地图，了解西沙群岛
7、在中国的地理位置。3通过读课文,了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，通过观赏西沙群岛图片，对西沙群岛产生憧憬，激发酷爱祖国大好河山的情感。我认为本课的教学重点是让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富，学习课文语言的美丽，积累好词佳句。由于学生对西沙群岛里的海水颜色艳丽，异样漂亮，鱼的品种、数量多，及其他丰富的海疆物产，缺乏感性相识，因此让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富又是本课的教学难点。方法是打开学问大门的金钥匙。新课标提倡学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我采纳了以下两种学法。1自主学习法。初读
8、课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采纳了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。2合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采纳了合作学习法，通过学生自主读全文，沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。3质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培育引导学生质疑问难，培育学生发觉问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的起先，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为动身点，也就是要做到以学定教。我采纳了以下两种学法。1多
9、媒体协助教学法。多媒体课件能有效创设情境，课的起先我播放西沙群岛的漂亮风光片段，激发了学生剧烈的学习愿望。当学生的认知水平有限时，多媒体协助教学就能起到很好的协助作用。当学生对西沙群岛地理位置不了解时，我就用课件出示中国地图，直观形象，与此同时学生很快理解了群岛的意思。2以读代讲法。语文是读出来的，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。教学中，我以读代讲，引导学生充分“读”，在读中识字，读中整体感知，读中体会西沙群岛的富裕。第一课时，我主要设计了以下几个环节。第一个环节：设置情境，质疑导入第一步：观赏西沙群岛图片，导入课题。其次步：对课题质疑。（良好的开端是一节课胜利的一半，我设置情境，质疑导
10、入，激发学生了学生剧烈的学习情愿，为后面的学习做了铺垫。）其次个环节：初读课文，自主识字第一步：认读生字词语，扫除障碍我请学生借助拼音自由读课文，划出词语，不理解的词语可以结合生活实际，联系上下文理解，也可以借助字典，同桌探讨等方法，还可以在书上做上记号。（这一步让学生自主学习，把自主权交给学生的同时，也教给了学生理解词语的方法，培育了学生养成遇到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。）其次步：检查生字、词语。本课词语许多，而且有许多四字词语，但意思都较简洁，可以在课文研读中理解词义。有两组词语比较有特色，可以让学生仿说类似的词语。五花八门，千姿百态和飘飘摇摇、祖祖辈辈。（积累语言是新课标提倡的
11、重要内容之一，在阅读教学中，要引导学生积累自己喜爱的词语和句子，这一步刚好我让学生积累词语。）第四步：细心写字，多元评价由于三年级写字量大，因此老师不行能每个字都范写，只能抓住典型的字进行范写。这里范写“懒”“威”“武”。其他的生字让学生自己视察，自己感悟。（写字指导是语文教学中必不行少的部分，应当给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿态。平常的课堂上大家都它放在课尾进行，今日我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热忱，这一步教学还培育了学生养成良好的书写习惯，视察思索仿写独立完成书写，做到把字写正确、端正、美丽。）
12、第三个环节：再读课文，整体感知。这个环节让学生再次读课文，说说刚才的哪些问题已经解决了，还读懂了什么？（通过这一个环节，学生自主读文，自主感悟，理清了课文主要思路：课文是围绕西沙群岛的风景美丽、物产丰富写的。主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写的。充分敬重了学生，并教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思索。）第四个环节：研读课文第一段，自主品尝。这一个环节主要通过出示中国地图，了解西沙群岛的地理位置。同时也从地图上理解“群岛”，理解“海防前哨”。（这个环节借助多媒体课件不仅直观形象的了解了西沙群岛的地理位置，而且有效的理解了“群岛”和“海防前哨”的词义。）可爱的西沙群岛海岛海水海滩
13、海底板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼，直观形象，画出了海底、海岛、海水、海滩的位置，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的协助教学作用。总之，本课我采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，引领学生自渎自悟。充分敬重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。教学时，我随时依据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。1复习巩固生字词语，理解“懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等词语的意思。2通过研
14、读课文，感悟西沙群岛的风光秀丽物产丰富。3通过仿写第四段，运用总分总的方式写一段话，用上“有的有的有的有的”句式.。4通过作业，摘录并背诵喜爱的部分，背诵祖国风光的谚语，积累句子。方法是打开学问大门的金钥匙。新课标提倡学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。第一个环节：欢乐热身，唤起热忱。第一步：我采纳多媒体课件出示词语，开火车复习词语。（由于本课词语量许多，想要学生扎扎实实地落实，只有在不断地复现中，才能得到巩固。）其次步：静心书写，多元评价。由于三年级写字量大，因此老师不行能每个字都范写，只能抓住典型的
15、字进行范写。其他的生字让学生自己视察，自己感悟。（写字指导是语文教学中必不行少的部分，应当给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿态。平常的课堂上大家都它放在课尾进行，今日我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热忱，这一步教学还培育了学生养成良好的书写习惯，视察思索仿写独立完成书写，做到把字写正确、端正、美丽。）第三步：复习课文主要内容。复习课文主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写西沙群岛的风景美丽、物产丰富。（这一步不仅复习了上节课的学问，而且为这节课的品读句子做了铺垫。）其次个环节：自主读文，朗读体会让学生自主合
16、作选择喜爱的段落读一读，划一划关键词语和句子，在小组中沟通为什么喜爱？（在自主读文，朗读体会时，我让学生自主选择喜爱的段落，划一划关键词语和句子，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。）第三个环节：合作探究，精读感悟这个环节让学生分析汇报学习状况，老师相机引导，组织评价或开拓新境。采纳赛读、个别读、齐读等方式读课文，力争把每句话都读好，升华情感。在沟通反馈时，在有合适的时机借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。有的学生喜爱五花八门的海水，让学生读出赞美之情。有的学生喜爱珊瑚，可以让学生在读中想象，感悟珊瑚的多而美。有的学生喜爱海参的好玩，威猛的大龙虾就可以让他们边读边做动作。有的学
17、生喜爱漂亮的珊瑚丛中各种各样的鱼。有的学生喜爱漂亮的贝壳和浩大的海龟。让学生读出贝壳的漂亮，海龟的漂亮。有的学生喜爱漫天飘舞的海鸟。可以让学生沟通课前搜集的资料了。（这一环节充分体现以学生为主体，老师则点拨关键处，为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在主动的参加和协作中自主学习。全班沟通时，要敬重学生的情感体验，敬重学生的想法。对同一句子，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，老师应当敬重学生的独特感受，不宜用单一的评价尺度限制学生。）第五个环节：拓展延长，积累语言第一步：摘写并背诵喜爱的部分。其次步：背诵祖国风光的谚语。（积累语言是新课标提倡的重要内容之一。新课
18、标在其次学段目标中指出要积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。这一环节的设计正是体现了这一目标。）可爱的西沙群岛海岛：鸟的天下海水：五花八门海滩：海龟、贝壳海底： 珊瑚、海参、大龙虾板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼，直观形象，画出了海底、海岛、海水、海滩的位置，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的协助教学作用。总之，本课我采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，引领学生自渎自悟。充分敬重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的
19、感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。二年级语文说课稿 篇3一、说教材森林服装店是语教版小学语文第四册中语文百花园八的口语交际训练，教材由两部分组成：第一部分是一幅图；其次部分是三个要求：1、细致看图，说说斑马、梅花鹿和青蛙买到了什么样的衣服，他们为什么兴奋。2、想像一下，还有哪些动物到森林服装店买到了自己喜爱的衣服。3、选其中一种动物买衣服的故事，写一写。这是看图想像的说话写话练习，目的是引导学生通过看图绽开想像，进行说话写话。二、教学目标1、培育学生仔细视察的习惯。2、引导学生通过看图绽开合理的想像，把一种动物买衣服的过程写清晰。三、设计理念小学语文二年级下册说课稿森林服装店：让学生具
20、有日常口语交际实力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往、发展合作精神。是语文课程标准对口语交际教学提出的总目标。因此，教学时应引发学生大胆地想像，激发孩子说话的欲望，以人为本，提倡合作学习，引导学生在独立思索的基础上，通过探讨、倾听、表演等方式绽开学习，逐步提高孩子说写水平。四、教学过程1、导入新课，激发说话欲望。2、出示课件，同桌合作沟通：斑马大叔、梅花鹿小姐、青蛙先生分别买到了什么样的衣服？3、学生汇报沟通，老师相机板书。4、再看课件：它们买到衣服后心情怎样？5、这几种小动物在买衣服的过程中怎么说的？怎么做的？6、汇报表演（戴上头饰），台下的小观众
21、留意倾听，给演员们打打分。7、想像一下：森林里还有哪些小动物来买衣服？它们买衣服的过程又是怎样的？8、课件出示写话要求，学生按要求进行写话训练。9、抽生读读自己所写内容。10、评比、总结。五、说板书森林服装店青蛙绿色黑条纹梅花鹿棕黄色小花斑马黑白相间二年级语文说课稿 篇4敬重的各位评委：早上好！我是丰台区樊家村小学的张伟。今日我说课的内容是京版其次册第2课看花灯的其次课时。由于水平有限，在设计中还存在着一些不足，恳请您的指责指正。指导思想与理论依据：课件出示：课标强调：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应“朗读课文并感受阅读的乐趣”作为阅读教学起步阶段的第一要求。依据课
22、标中的阐述，在本设计中我力求体现“以读为本”，引导学生以不同形式入情入境地朗读，在读中感受花灯的美丽，以及看花灯的乐趣。在读好文本的基础上，拓展内容，适时进行积累与表达。以上是我设计本课的指导思想与理论依据。教学背景分析1、教学内容分析：看花灯是一篇反映儿童寒假期间生活的课文，讲的是“我”和妈妈在正月十五的晚上看花灯的情景，全文洋溢着欢腾喜庆的气氛。通篇词语的运用精确、恰当，尤其拟人、比方等修辞手法的运用，更使文字美丽，语言活泼，特别适于学生训练朗读和积累语言。2、学情分析：经过以往的学习，学生对阅读有着比较深厚的爱好，他们乐于表达，乐于想象。通过第一课时的学习，学生已经对课文内容有了初步的感
23、知，能说出课文中花灯的名字。然而经课前调查，我发觉班中大部分学生虽然和家人逛过庙会，但却极少有在晚上去街上看花灯的经验。这势必对体会语言文字带来难度。因此，教学中要充分利用好“课文”这个例子，抓住语言文字，通过创设情境绽开想象，借助直观的图片资料感受，弥补学生相关生活阅历的不足，从而更好地理解课文内容。基于以上的考虑，我制定了以下三个教学目标：教学目标：1、复习本课生字、认读字，指导学生正确、端正地写好 “飞”字。2、读中感悟，体会花灯的美丽，感受看花灯的欢乐。 （重点）3、能将自己看到的花灯讲给大家听，培育学生表达实力。（难点）主要教学流程：本课时我设计了以下教学环节：本课时的教学设计，想突
24、出以下教学理念：关注识字写字，练有实效。以朗读代讲解，读中感悟。体会文章写法，学习表达。一、关注识字写字，练有实效。识字、写字是低年级教学中一项不行忽视的重要任务，教学中我牢牢抓住这个重点，从以下环节进行了识字、写字的指导。（一）词语复现，连词成句。揭示课题后，我以先来和字词挚友打招呼的形式，引诞生字，进行巩固。第一屏：字音方面：正（ ） 晚上（ ）妈妈（ ）自形方面：花 （板书指导书写）设计意图：第一屏的生字中，许多都是上节课新学习的生字。刚好的复现，让学生加以巩固。接着课件上再增加“去、我、和”几个字，引导学生连词成句：“正月十五晚上，我和妈妈去看花灯。” 这样的设计考查了学生在语言环境中
25、对字、词的理解，训练了学生的表达。（二）词语搭配、回顾内容：（1）在这个环节中，老师首先引导：这一天，“我”和妈妈都看到了哪些美丽的花灯呢？然后出示课件，引导学生补充完整句子：（2）出示本课“飞、游、甩”等字，引导学生体会这些都是描写什么的词语？然后进行词语搭配，并带着动作读一读。设计意图：通过帮助“金鱼、蝴蝶、玉龙”这几个词语找挚友的形式，考查了学生对两类生字的认读状况，然后引导学生，“请你想象着样子、动作读一读。”这样的复现形式，帮助学生理解了动词的意思，使词语牢牢地记在了学生的脑海中。（三）扎实写字，培育习惯。在本课时第一环节和最终一个环节，支配了两次“指导学生写字”的过程。第一次：二次
26、指导“花”字，将字的下半部分写紧凑、写伸展。“花”字是第一课时重点指导的生字，凭借以往的教学阅历，多数学生在书写“花”字时，下半部分都写得不够紧凑、伸展。遵循孩子的学习须要， 在“词语复习，连词成句”的环节，我对“花”字进行了二次指导。“下面是个左右结构的字，竖弯钩写在竖中线上，左右就紧凑了。最终一笔的竖弯钩，要伸展一些。比一比，看谁写得比上节课有进步。”（边说边板书范字），并让学生现场书写一个。其次次：重点指导“飞”字，感悟独体字怎样写得紧凑、伸展。本课时的最终环节，我引导学生独立视察、书写“飞”字，以训练学生仔细视察、正确书写的实力。继而要求学生独立书写，在集体反馈时，指导重点笔顺，避开把
27、其次笔和第三笔写成一笔“撇点”；还有第一笔的“横折斜钩”要把斜钩写长一些，伸展一些。然后，要求学生再次书写一个字，通过巩固练习，渐渐将字写好。设计意图：在小学低年级的语文教学中，“关注学生识字、写字实力的训练”不能是一句空话，我们要真真实切地站在孩子的立场，去挖掘生字中须要指导学生写好的训练点。踏踏实实引导孩子视察、书写，切实提高写字实力。二、以朗读代讲解，读中感悟。（一）运用多种形式，引导学生体会花灯之多。1.老师范读，引导学生听中感悟，初步体会花灯多。在教学其次自然段时，老师声情并茂的朗读，是向学生训练朗读特殊有效的方法。范读中，引导学生边听边想象：你脑海中出现了怎样的画面？老师朗读中的抑
28、扬顿挫，使学生进入情境，进而感悟语言。学生可能会说：我觉得花灯特殊多，墙上、树上、天桥的栏杆上到处都是花灯；我觉得花灯亮闪闪的，特殊美丽等等。2.图片比较，引导学生读中感悟，深化体会花灯多。在沟通中，老师抓住学生对“树上挂的都是花灯”的感悟，理解“挂满”。出示图片，这是挂满吗？这是吗？图中的花灯由少变多，再到更多，通过直观地视察与比较，从中体会“挂满”的“满”字用词精确、形象。3.启发想象，引导学生想中感悟，融入“灯的世界”。“闭上眼睛，想一想，这些各种各样的花灯挂满墙上，挂满树上，挂满栏杆上，还挂满哪儿了？”启发想象，使学生身临其境，不仅训练了语言，还使他们感受到了花灯之多，仿佛置身于灯的世
29、界里。朗读的欲望被激发，朗读的水平得到了提升。（二）加强读法指导，引导学生感悟花灯之美。针对年段特点，我将这一环节的教学重点定位在：加强读法指导，训练学生有感情朗读，在读中感悟“花灯真美丽”。首先，老师引导：“谁情愿把你看到的美丽的花灯读给我们听？你打算怎么读？”依据我对学生既往的朗读训练，预设学生可能会说到的几种朗读方法：（1）把文字变成画面，想象着读（2）有的情愿加动作读。（3）还有的情愿进入角色读。我随即进行表扬与激励，“就用你们说的这些好方法，读一读这段话。（课件出示第三自然段）比一比，看谁把花灯读得最美丽！”在学生自由练习朗读后，我支配朗读展示的过程。首先以描写“金鱼”花灯的句子为例
30、，巩固朗读方法。此处设计了四个小环节：“金鱼”在风的吹动下，一摆一摆的，真像在水中游动。1)生生互评发觉读法：通过他的朗读，你觉得这个花灯哪儿美丽啊？学生通过评读发觉读法。2)自我评价沟通读法：结合学生的感受追问朗读的同学，你是怎么读，就让大家感受到“金鱼”花灯，金光闪闪，还一摆一摆的，特殊美丽？不管是哪种方法，老师都赐予确定。3)老师评价小结读法：通过他的朗读，还让我感受到“金鱼”花灯似乎真的在游动呢！4)综合运用，提升朗读水平：谁还能像他这样给大家读一读？此时运用上面的方法进行朗读。设计意图：在生生、师生的评读过程中，潜移默化地进行了读法的指导，我想，长期坚持下去，学生的朗读水平定会有所提
31、高。告辞分析式的阅读，以读代讲，学生在感受朗读乐趣的同时，提高了朗读实力。这个过程，更为实在、真实！（二）限时练习背诵，积累美丽语言。在这个环节中，老师给学生限时三分钟，要求学生背诵第3自然段，此时，老师出示课件，给学生以背诵提示。然后，依据提示进行检查。设计意图：此环节激励学生独立尝试背诵。在熟读中积累美丽语言。三、体会文章写法，学习表达。（一）在比较阅读中，启发学生想象，渗透表达方法。小学低年级语文教学中，扎扎实实训练学生表达实力也是教学的重点，因此，在本课时我设计了说话训练：把你见过的花灯说给大家庭。然而，在多年的教学实践中，我发觉低年级学生普遍只会说出“我见过猴子灯，我见过飞机灯”这样
32、简洁的句子。至于吸引人，活灵活现就谈不上了。恰好文章第三自然段生动好玩的表达，为学生训练表达供应了特别好的范本。引导学生体会：作者不仅将看到的花灯说清晰，还加上想象说得更生动就更好了。这个表达的提升虽不做硬性要求，但它给班中一些有实力的同学供应了表达的机会。通过这两年对比较阅读的探讨，我认为借助比较阅读，让学生发觉课文表达特点，训练后，提升表达实力有很重要的作用。我是这样引导的：1、引导学生回忆复现生字词阶段出示的句子。还记得这句话吗？2、通过比较文本，引导学生发觉异同：老师引导：这两句话都能告知我们什么？那又有什么不同呢？两种写法的相同点：都能够告知我们作者看到了哪几种花灯。两种写法的不同的
33、：其次句话加上作者的想象，让我们感受到花灯很美丽，第一句话却不能。此时老师刚好小结“想象”写法的作用，再次感受“想象”的妙用，使积累背诵加以巩固。（二）在拓展阅读中，丰富学生认知，提升理解，训练表达。1、出现拓展的小儿歌看花灯，引导学生自读、同桌读、指名朗读，在儿歌的诵读中，复现了本课的生字认读字，又刚好丰富学生的学习资源，为表达搭建了台阶。2、老师出示两种花灯的图片，启发学生想象：“小马”和“白鹅”似乎在干什么呢？ 接着仿照书中的句子，用一句完整的话将自己看到的花灯说给大家听。3、通过小组练说、举荐说、集体评议，使学生更加深刻地感受到：通过想象我们不仅把花灯的样子说出来了，还让别人感受到花灯
34、特殊美丽，栩栩如生地出现在了大家眼前。布置作业：必做：1、自习课上，把课文朗读给学习伙伴听。2、阅读读本其次课放风筝，感受想象的乐趣。选做：把你喜爱的花灯画下来，旁边还可以配上你的描写。（老师会在板报中进行展览）板书设计：（图片）金鱼 游2 看 花 灯 蝴蝶 飞玉龙 甩各种各样 美丽学习效果评价设计：学习效果评价我是从写字、朗读课文、借助想象说话这三方面设计的。这三方面也正是我本课要落实的三个目标。1我能在田字格里写好“花”“飞”二字。2我能正确、流利、有感情地朗读课文。 读得很好（ ） 读得比较好（错误在两处以内）（ ） 读得不志向（错误在两处以上）（ ）3我看到了 、 、 的花灯。二年级语
35、文说课稿 篇5画风这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，这个单元的阅读教学目标是：培育学生的动脑，动手，实践创新的实力。这篇课文生字少，句子简单理解，课文内容不难读懂，但是人物多，对话多，文本极具示范性和启发性。只要老师尽可能创设情景，教材利用适当，充分发挥学生的主体作用，让学生乐读，乐听，乐说，乐想，乐做，就能培育学生的实践和创新实力。依据本单元的教学目标和这篇课文内容特点以及编写意图，我确定这篇课文的学习目标是：1、会认7个生字，学会12个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，领悟三个小挚友画风的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋，想方法。1、重点是让学生
36、划出人物对话的内容并指导角色朗读课文，找准三个小挚友画风的句子。2、难点是领悟三个小挚友画风的创意，并把创意转化为对事物的相识，又把相识转化为学问，培育学生的创新精神。新课程标准指出：阅读教学的学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践，应当让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。老师要主动提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，这篇课文我打算采纳让学生通过自主、合作、探究的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻松地在读中理解，在读中感悟，在读中受到启发。新课标指出：直观教学是低年级教学的立足点和突破口，识字教学是低年级语文教学的一项长期的主要任务，听说训练
37、是阅读教学的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培育创新精神和实践实力是课改的核心。因此本课的设计立足直观探究理解，重点放在识字、听说和阅读理解及创新精神和实践实力的培育上。“以人为本”主动提倡自主合作探究的学习方式。“以读为本”加强读书实践，让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到启发。教学必需努力实现预设学习目标，教学要为目标服务，要突出重点，突破难点，每个教学环节都体现肯定教学理念。要捕获生成，培育学生的创新精神。我打算从以下几个环节说明教学过程。（一）激趣导入、悬念揭题。（这个环节我打算五个步骤）1、这节课老师给同学们上一节美术课，好吗？我想请咱
38、们班的“画家”帮我上黑板画几样东西，可以吗？指名板画：房子、小树、太阳、乌云等，构成一幅画。2、猜谜语：“看不到，摸不着，没有颜色也没味道”是什么？（风）。3、我想把风也画进去，谁能帮我画呢？4、揭题板书：画风。（这样导入揭题，不仅簇新好玩味，初步相识风的性质，过渡自然，又为下面理解“画风”埋下伏笔）（二）相识生字、巩固识字。1、媒体或图片出示三个小挚友人头像，试着让学生给三个小挚友命名，激发情趣。2、让学生跳读课文，找文中三个小挚友的姓名（即生字），相机出示。3、指导读写生字。包括拼读生字，识记生字两个步骤，主要采纳视察、联想、比较、替换等方法4、出示12个要求会写的字，认读巩固识字。5、选
39、择指导书写。要求相识字的结构、偏旁、部首，书写要正确、规范、美观（这个环节旨在完成教学目标1，完成低年级教学的主要任务，实现三维目标和学问目标的基本要求）（三）纵深阅读、感悟理解1、范读课文，订正读音，初步感知。2、默读课文，合作探讨：找、划出三个小挚友对话的内容。（略）3、指导角色朗读，体会思想感情。4、细读课文，思索：他们能把风画出来吗？是怎样画出来的呢？合作沟通，找准句子（A、赵小艺在房前画一根旗杆，旗子在空中飘着。B、陈丹在大树旁画了几棵弯弯的小树。C、宋涛把画上的太阳擦去，画上几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。D、赵小艺又画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。），并品读句子，领悟其中创
40、意。5、空间质疑：同学们，你对三个小挚友这样画风还有什么疑问吗？（这个环节是整个教学的重点和难点所在，完全“以人为本”和“以读为本”，教学目标和过程、理念和环节紧紧联在一起。既有学生的自主，又有学生的合作，做到生生互动、师生互动。在读中感悟，在读中理解，在读后质疑。既突出重点，突破难点，完成了教学目标2，又培育学生提出问题、解决问题的实力。）（四）源于文本、超越文本。这个环节我采纳课堂的前后照应过度引入，分别从改、想、说、画、议几个方面进行。1、我想，同学们现在可以帮老师把风画进黑板画了吧！指名修改板画并说明理由。并预设思索：为什么宋涛先把太阳擦掉，才画上几片乌云？（意在照应开头，激发学生思索
41、，弄明事物之间、风和事物之间的联系）2、三个小挚友通过自己思索把风画出来，想一想你们也能画风吗？说说你打算怎样画？动手画画看。（意在培育学生动脑思索，训练学生表达实力和实践创新实力。）3、巡察抽样评议。（意在从学生创意中转化成学生对事物的相识，从相识变成学问。）（这个环节不仅完成预设目标3，也完成本单元培育学生实践创新实力的目标。体现了源于文本，超越文本，充分利用文本的新课程教化理念）这课板书设计我采纳多媒体课件或剪贴画板书，设计简洁、直观、好玩，也体现教学目标及重点和难点，合乎学生的相识理解。15、画风赵小艺1、在房子前面画一根旗杆，旗子在空中飘着。2、又画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。陈丹：在大树旁画了几棵弯弯的小树。宋涛：把画上的太阳擦去，画上几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页