《2022年关于二年级上册语文说课稿集锦6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年关于二年级上册语文说课稿集锦6篇.docx（37页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年关于二年级上册语文说课稿集锦6篇关于二年级上册语文说课稿集锦6篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，编写说课稿是必不行少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的二年级上册语文说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。二年级上册语文说课稿 篇1一、说教材“红领巾”真好一文是新课标试验教材第三册第七单元的一篇课文。本课是一首清爽美丽的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采纳了自问自答的形式绽开叙述。整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展示了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与
2、自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都特别熟识。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有肯定的自学、朗读和语言表达实力。教学中应在充分挖掘学生生活阅历的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的欢乐骄傲，从中受到美与家的启发熏陶，激发主动投身爱鸟护鸟公益活动的热忱。二.说教学目标依据课程标准结合学生实际，设计如下目标：1.学问和实力：相识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程和方法：老师引导学生自主识字，发觉识字规律。借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，
3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3.情感看法和价值观：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲三.说教学的重点、难点教学重点：识字写字；有感情朗读课文。教学难点：“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。四、说设计理念1.“语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”。在识字教学时注意培育学生自主探究和合作探究实力，重视识字方式的多样性和趣味性。在阅读理解上，利用课件的动画效果，学生的角色表演，老师的语言描述，创设情境，架起生活与教材联系的桥梁，充分调动学生的多种感官，让学生入情入境的学习语文，有效地激发
4、学习爱好，增加情感体验，引领学生自读自悟，进行审美和探究。2“阅读教学都要重视朗读”，“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。采纳多种形式的朗读，让学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，还学生以真正的“读者”。并在读的基础上，学生经验感知、思索、探究、沟通等多种学习过程，发展思维和语言，加强理解和体验，从而促进语文实力的提高。五.教法学法教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，留意激发学生的爱好，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法方法：1.谈话激趣法2.整体阅读法，这种方法是从教材的整体动身，采纳“从整体入手分解导读再回来整体”的三段式教法。它是阅读教学的基本方法之一。这种
5、讲读方法，既体现了小学语文教材（一课一事）的特点，也符合儿童由“整体部分整体”的相识规律。3.情境教学法老师依据讲解的须要，可运用电教手段，使学生有身临其境之感。这样，能化静为动、化远为近、化抽象为详细，寓教于趣，寓教于乐，提高教学效果。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动，让学生在老师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性。六,说教学流程(一).揭示课题（出示红领巾）这是什么？（板书课题）你可以给它加上一个量词吗？（一块红领巾），引导学生质疑：读了课题，想知道什么?如：是谁赞扬“红领巾”真好?它
6、们为什么要赞扬少先队员呢？(二).初读课文：理解课题“红领巾”指的是谁？1.要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。字音重点：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音。提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾）编歌谣识字：几只小鸡叽-叽-叽，一群小鸟喳-喳-喳。2.指名分节试读课文，读后评议。3.整体感知：你读懂了些什么？板书：“欢乐的小鸟”“机智的小鸟”“爱鸟红领巾”4.现在你知道了红领巾是谁了吗？所以，课题中多了一个标点符号，那就是双引号，表示这里的红领巾指的是少先队员。(三).学习第一小节：可爱的小鸟
7、1.师：早晨，太阳渐渐地张开了笑脸，宁静的大森林喧闹起来了，你听，谁来了？（几声鸟叫）让我们来看看这些小鸟吧！你看到了什么？或你觉得这些小鸟怎么样？（可爱机智活跃欢乐快乐）2.早晨，这些可爱又机智的小鸟在森林中干什么呢？请小挚友们打开书126页，自己读读课文，要求读正确，读通顺，遇到生字多读几遍。3.它们在林中干什么呢？指名说。（1）.多么欢乐，多么活跃啊！自己读读这些词语吧！（出示词语：唱歌，叽叽喳喳蹦蹦跳跳蓬松扑棱棱捕获害虫）（2）.谁来带大家读读？（3）.开火车读（4）.你能用上面的词语来说一句话吗？理解“蓬松”的意思。它的反义词是什么？4.谁情愿用朗读把可爱的小鸟带给大家？（指名读，随
8、机正音）其他的小挚友边听边想，你觉得这是一群怎样的小鸟？你想怎样去读呢？叽叽喳喳：唱歌多么欢乐啊。（应当读得欢快）。蹦蹦跳跳：小鸟跳得多么灵巧啊。（应当读得轻快）一会儿一会儿多么自由，多么悠然啊。多么可爱的小鸟啊！谁再来读一读。1.指名后师生对读2.和你的同桌读一读(四)写一写：理跃捉七.说板书设计“红领巾”真好少先队员可爱的小鸟机智的小鸟爱鸟的“红领巾”红领巾二年级上册语文说课稿 篇2敬重的各位领导、老师：你们好！今日我说课的内容是苏教版小学语文二年级上册第三单元第6课一株紫丁香的其次课时。下面从以下几个方面绽开我的说课：一、说教材一株紫丁香是苏教版小学语文二年级上册第三单元第6课。这是一篇
9、精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。一株紫丁香讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感谢之情。这是一首情感丰富而又意境美丽的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美妙，是尊师教化的好题材，也是朗读指导的好素材。本课教学的重点是：1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文；2、识字。教学难点是：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培育他们敬重、酷爱老师的思想感情。本课时教学是依据文本特点和低年级学生的认知特点；确立三维目标是：1、学问实力目标：学会本课生字，并能正确美观的书写，
10、绿线内的只读不作写的要求。理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程方法目标：使学生在驾驭理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。3、情感看法目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。二、说教法、学法1、运用多媒体：美丽的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学习爱好。学生一般都没见过紫丁香，运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香，也使课堂充溢美的情境，为美的朗读营造氛围。2、以读代讲法：我采纳的是“四读四入”的教学方法。初读感知，字字入目；导读感悟，句句入心；品读积累，入情入境；以读促读，迁移运用。这样逐层递进地读，让
11、学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美妙真挚的情意。3、暂延评价法：在教学中我采纳暂延评价的方法，老师要给学生留有足够的时间思索，阅读，耐性等待学生思维的结果。因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生，让他们各抒己见，发散思维，形成一种动态生成的课堂。 学法详细如下：1、自主阅读：在阅读的过程中让学生选择自己喜爱的方式读和选择自己喜爱的内容读。这一过程完全体现自主性，把学习的权利还给学生。2、合作探究的方式：学生在学习时分成小组合作学习，一起探讨问题，一起创建性地朗读。3、质疑理解的方法：学生通过提出问题，与同学共同探讨后加深理解。4、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，
12、配乐读，让读成为情感体验的欢乐过程。三、说学情、二年级学生已有自主识字及简洁地朗读实力，因此我设计教学时注意培育学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。 、结合低年级学生认知特点，我运用歌曲导入以激起学生的学习爱好；运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香。四、说教学过程为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤：（一）、听音赏图，复习导入上课起先，我通过多媒体课件播放紫丁香图片，直观的图片营造了一种美的情境，接着我设计了这样的导语：美吗？紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。一株紫丁香是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美，现在老师想考考大家上节课所驾驭的
13、学问。请看大屏幕。这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。请同学们大声地读出来。（二）、细读课文，感悟诗句在这一环节，我让学生用自己喜爱的方式读课文，自己喜爱的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示探讨题：A、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香？（板书：我们 老师）B、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香？设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深化读，通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情，体现自主阅读过程和阅读的层次性。（三）、全心品读，体会情感1、（课件，音乐响起每当我走过老师窗前）随着音乐，老师深情的语言导入：老师，像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师，像
14、一艘航船，载着我们驶向学问的海洋。 看着辛勤工作的老师，孩子们商议好，要送给老师一份特别的礼物，是件什么样的礼物呢?(学生视察察课文插图：是一株紫丁香)2、结合插图引导学生想象：假如你看到这个情景，你会为老师做些什么呢？设计意图：奇妙凭借插图，训练学生的视察和口语表达实力。3、学生回答之后，现在就让紫丁香为我们做这一切吧！请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿态最正确。然后小组内沟通，说说自己读懂了什么？设计意图：本环节让学生谈谈自己感受和理解，使情感内化。这符合课标中提到的“要敬重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，
15、统一在教学过程中。（四）、精读课文，读中悟情第1小节：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。1、指名读，通过读这一节，小挚友们是怎样走进那宁静的小院的？（踮起脚尖儿，轻轻地）2、踮起脚尖的动作。这样走为的是不影响老师工作。设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读。4、指导朗读。假如读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试。能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。一株小小的紫丁香被孩子们静静地栽在了老师窗前，寄予了同学们很多美妙的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？谁情愿来读第2小节。第2小节：老师，老师，就
16、让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。1、生读。2、紫丁香传递着你们的心声，应当怎样读，才能表达出同学们的深情呢？一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。3、读完问题：读了这小节你有什么问题？学生说，共同探讨。A：为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？（板书：夜夜作伴）B：道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）C：老师每天晚上都要做哪些工作啊？ 设计意图：学生通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解。4、是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（指导读好这一节）引读：孩子们想对老师说什么呢？第3小节：你听，你听，绿叶儿在风
17、里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消退一天的疲乏。1、生读。2、假如你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？（学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师刚好表扬。）3、你们的歌真是太美了，听着这一首首好听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲乏了。（板书：消退疲乏）4、让我们一起来唱响这支好听的歌吧！（齐读第3节）5、师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消退您一天的疲惫！引读：孩子们想对老师说第4小节：你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂念。1、生读。2、引说：你们张开笑脸，是想感谢（板书：感谢挂念）多么华蜜的孩子们
18、，你们曾经受到老师怎样的牵挂？3、那满树盛开的花儿是那么漂亮，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？请小组内沟通一下，把你想对老师说的话都说出来。4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给尊敬的老师吧！（生齐读）引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢？第5小节：夜深了，星星困得挤眼，老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。1、生读。2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得挤眼，老师的房里灯光仍旧亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老
19、师休息？进一步的指导朗读。3、为什么老师的梦准是又香又甜？怎样读好这个词？ 让我们美美地、甜甜地，让芳香的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。4、感情朗读全文。总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美妙的愿望！同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心。（在我们与老师之间板书心型）这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们。（五）、配乐朗读，抒发情感一株紫丁香这首诗真是太美了，老师也想读一遍，让老师加入你们一起读，可以吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）二年级上册语文说课稿 篇3一、教材分析：骆
20、驼和羊是人教版第三册的一篇选读课文。这是一篇富有哲理的童话故事，讲的是骆驼和羊都只看到自己的特长，用自己的特长和别人的短处比，谁也不服谁，因而争辩不休，最终只好找老牛评理的故事。童话是通过一个浅显的故事来说明一个道理。教学这类课文，我觉得学生本身就是有爱好的，只要让学生多读，有感情的朗读，就会体会故事中所蕴含的哲理。理解老牛的话，明白其中的道理是课文的重点;能说出骆驼和羊听了老牛的话会怎么想怎么说是课文的难点。因此，我设计本课的教学目标是：1、本课重点是借助汉语拼音，正确的读出“俩、盛、输、跪、模、扒”等字的字音。2、正确、流畅地朗读课文，分角色朗读课文。初步了解课文内容。3、理解课文，理解老
21、牛的话，懂得要正确对待自己和正确对待别人。二、设计理念：我觉得语文教学应以阅读为主。阅读是学生的特性化活动，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。学生的阅读实力只有在自主阅读过程中才能得到熬炼和提高。本课教学是体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟的学习过程教学中，创设开放性的教学情境，给学生供应视察、思索和亲自实践的机会，力求做到生生和作，以促进学生各方面实力的发展。三、教学设计：1、 结合课文朗读让学生自己学生字，培育学生独立识字的实力。让学生在初读课文时感知生字的字音，然后通过检查朗读生字和朗读课文，强化生字读音。在理解课文内容的过程中，教给学生通过看图、联系上下文或动作表演来理解词语
22、的意思。如“茂密”通过看图理解，“大模大样”结合动作理解，“评理”联系上下文理解。2、在教学中，我采纳以读为主，以读代讲的教学方法，以自读字悟为主线理解课文内容。在备课时我把心思“我怎么让学生主动来学”上，注意课堂的动态形成。我支配了以下三个环节：学生自读课文，整体感知课文内容。再精度重点端再精读重点段，突出理解的重点，即老牛的话。学生反复朗读老牛的话，理解骆驼和羊的特长、短处各是什么，让学生了解再特定的状况下，特长能成为短处，短处也可能成为特长。再通读全文，师生之间相互沟通，体会里面所包含的哲理。创设情境，激发学生的朗读欲望。语文课程标准把喜爱阅读放在低年级阅读阶段目标的第一条，阅读教学就应
23、把“让学生朗读课文并感受朗读的乐趣”作为起步阅读教学的第一要求。老师利用各种手段把学生带入课文情景，让学生在特定的情景下，产生新奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发学生主动读书的愿望。我这样导入新课：自然界中很多动物，他们和你们一样也常常发生冲突。这一天，骆驼和羊遇到一起，他们就吵起来。想知道他们为什么争吵吗?请同学们快打开书，读读课文就知道了。语文课程标准把“喜爱阅读”放在低年级阅读教学阶段目标的第一条。阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的乐趣”作文起步阶段阅读教学的第一要求，老师借助各种手段把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生新奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入
24、阅读，激发主动读书的愿望。学生能主动地参加就能主动地获得学问。在学第一自然段时我学生以小组为单位表演读，激起他们互不服气的心理，分角色朗读，读出双方的不服气。在这个基础上老师和学生相互读，激发读的高潮，在好玩的朗读中加深对课文的理解，培育学生的语感和朗读爱好。结合插图，教学生抓关键词句理解内容，品读精彩段落。课文其次自然段，学生能够轻而易举读出骆驼吃围墙上的树叶的轻松，但对羊吃围墙上树叶的焦急和吃力可能读不准。我引导学生先看图，再让学生边读课文边看图，之后边读课文边做羊吃树叶的动作，然后在课文中找出羊吃树叶的动词，最终读羊吃树叶的句子。这样，学生朗读时留意“抬”、“扒”、“伸”这些表示动作的词
25、，就能体现出羊吃树叶的焦急和吃力。四、说板书： 我让学生通过总结课文学习的收获来进行板书，起到了画龙点睛的作用。 二年级上册语文说课稿 篇4一、说教材：小动物过冬是选自义务教化课程标准试验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，也是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商议怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好挚友，常在一起唱歌跳舞。第27自然段写三个好挚友在一起商议过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。第8自然段写他们约定其次年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互
26、关切。二、说教学目标：1、认知目标：学会本课的10个生字，正确认读本课的6个字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解小动物过冬的不同方式。2、实力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培育学生自己查阅、收集资料的实力。初步学习“抓住课文的重点词句，体会文章思想感情”的方法。3、情感目标：让学生懂得挚友之间要相互关切其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关学问，懂得对好挚友要关切是教学的重点和难点。三、说学法：二年级的学生已驾驭了一些识字方法，有肯定的识字实力，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的实力，并且能够绽开想象，获得初步的情
27、感体验，感受语言的美丽。同时，学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，老师要适时引导点拨。例如：在学习三种小动物过冬的方法时，让学生先读一读，然后小组里自由探讨，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，学生之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。四、说课时支配、学具、教具：本篇课文，用两课时完成，第一课时完成识字教学和指导书写。其次课时指导学生熟读、感悟和拓展阅读。教学本篇课文，打算运用多媒体协助教学、同时运用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。五、说教法：有人说过“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、
28、唤醒、鼓舞”。因此，课堂教学中应开放学生学习的情境，从而点燃思维的火花。在教学中我主动创设情境，先激起学生朗读词语的爱好，主动地读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起文中三种小动物的可爱形象。这最大程度的激发了学生学习的愿望，学生和小动物做好挚友，一同参加学习，学习就更好玩味了，学生自然比较自信，也简单获得胜利的快感。六、说教学流程：根椐对课标的相识，教材的理解，学生的学情及本文的特点，采纳整体设计教学法（即先初读课文，整体感知；再部分探究，深化理解；最终，整体理解）。引导学生通过想象感知语言文字背后隐含的情感。想象小动物们其次年相见会说些什么，
29、体会好挚友之间的关切。下面谈谈教学过程：本节课我共设计了四个板块激趣导入；自由阅读，整体感悟；体会感情，读中感悟；回来整体，拓展升华。（一）激趣导入：从学生的生活实际入手，上课时，问学生“冬天到了，你们是怎样抵挡冬天的寒冷的？”然后再谈话引出课题：“小动物们也有自己的方式度过寒冷的冬天。”板书课题，并且引导学生针对课题提出问题。（引导学生学会提出有价值的问题，培育学生的质疑实力，发展学生思维。同时也为学生“带着问题”深化文本、为进行特性化阅读做好了铺垫。）（二）自由阅读，整体感知：这一部分设计两个环节：1、学生自由读课文，整体感知课文内容。2、检查学生自读状况。在检查生字学习状况。先用词语的形
30、式呈现生字，然后针对本课生字的特点，从读音、字型、词义等方面各找几个有代表性的字进行点拨。如“商议”“温煦”强调轻声的读法；“暖”“商”还要强调字型。这样一来，在一篇课文的识字教学中，就呈现出各个侧重点，你还有什么好方法来记这些字词呢？（这两个小环节的设计在引导学生从整体上感知课文内容，初步培育学生自主学习的实力。同时引导学生学会识字方法，用自己喜爱的方式去识记字词，从整体感知入手，符合语文教学由“整体-部分-整体”的教学原则。）（三）整体感悟，体会情感：这部分的教学都从课文中的两个“商议”入手（“商议”一词第一次出现在“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商议过冬的事”；其次次：“它们商议好
31、了，约定其次年春天还在这里见面。”），分为两个层次：第一个层次是引导学生理解两个“商议”的内容；其次个层次是引导学生体会从这两个“商议”体现了什么。学生学习小动物们第一个“商议”的内容，老师主要引导学生找出能体现小动物们如何过冬的句段，然后点拨学生抓住其中的关键词语，体会其独特的过冬方式，并且有感情地朗读。学生找出的句段可能有：（1）燕子：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿温煦，还有许多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。（2）青蛙：我不到南方去，就在这里过冬。我打算吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。（3）蜜蜂：我早就采了许多蜜，藏
32、在蜂巢里，够吃上一个冬天的。学习燕子如何过冬一段时，可点拨学生抓住“飞到南方”“温煦”“许多虫子”等词语体会燕子迁徙的过冬方式，并指导学生通过朗读表现出来“你就是小燕子要到南方去了，会是什么样的心情，怎么能读出这种心情呢，；学习小青蛙如何过冬一段时，引导学生自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的，学生可能会找出“吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉”，然后点拨学生“吃得有多饱？”“什么叫好好睡上一大觉？”从而有感情地朗读，吃饱喝足了，好好睡一觉其实是一件很欢乐的事，该怎么读呢，；学习小蜜蜂如何过冬一段时，点拨学生抓住“早”字体会它的勤劳，并且可以结合一年级学的蚂蚁和蝈蝈一课，体会“有备无患，
33、防患未然”。在理解了小动物们的过冬方式之后，引导学生再和文本对话，画出小燕子说的几个问句，学生画的句子可能有：（1）青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？（2）蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？学生读句子，谈自己的体会，老师给以点拨，如“从小燕子对青蛙和蜜蜂的称呼中，你体会到什么？”引导学生读出问句的语气，同时体会小燕子对好挚友的关切。（这一环节的教学，主要是引导学生利用字词句理解内容的方法，体会小动物们的过冬方式，学生在自读感悟、合作沟通中学习，老师只是在学生说不出、理解的不到位赐予点拨、指导，并且总结学习方法抓住重点词语理解课文，很好地体现了学生的主体，
34、老师的引导地位。）学生学习小动物其次个“商议”的内容，可以引导学生想象“其次年春天它们再见面时，会说些什么？”，让学生体会从这两个“商议”体现了什么，带上头饰进行表演，发展学生的想象力，体会挚友之间的相互关切。（这一环节的教学，主要是引导学生通过和文本对话，表演对话，实现文本的熏陶感染作用，实现情感看法价值观的纬度目标）（四）回来整体，拓展升华：带头饰分角色表演朗读全文。“春城无处不飞花，万紫千红总是春”。语文学习不仅仅局限于课堂上、教材中，生活中的学习资源也是无处不在的。我给小挚友布置了两个拓展作业（1）、我会做：收集有关动物过冬的资料或图片。（2）、我会续编故事：其次年春天来了这样的课外练
35、习激发了他们接着去探究，使学生学到课本上没有的学问，培育学生宠爱图书、乐于课外阅读的好习惯，激发学生课外阅读的爱好。也培育了他们的创新实力，学生的思维也得到扩展。七、说板书设计： 小 动 物 过 冬 图 燕子 飞往南方（迁徙） 图 青蛙 钻到土里（冬眠） 图 蜜蜂 蜂巢藏蜜（备粮）板书的设计提示了课文的主要内容，突出的课文的重点和关键，一目了然，对于本课文的内容学习能起到了事半功倍的效果。八、说一说教后感：教学小动物过冬这一课，令我想了许多许多。一起教研时，我们同事在一起沟通教学感受时，总少不了感叹一句：现在的学生接触事物多，好动，思想活跃，但上课时却像萎谢的花儿，有时一点精神也没有。运用新课
36、改的教学理念，教学小动物过冬这一课后，我感到思想豁然开朗，想立刻对大家说：把学生的学习爱好调动起来，让他们成为学习的小主子。教学时，我运用多种形式创设情境，如：老师语言描绘情境、图片呈现情境、学生表演体验情境等等，将学生带入意境之中，使学生与文本的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，学生仿佛一群放飞的小鸟，在天空中遨游，心情高涨，学习爱好特别高。同时，结合我的引导，学生自然而然地把他们所思、所想、所知都说出来了。运用新课改的教学理念去教学小动物过冬这一课，我努力去做了，虽然运用还不够自如，做得不是十全十美，但是从学生学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂。二
37、年级上册语文说课稿 篇5敬重各位老师：大家好!今日我说课的内容是人教版二年级语文上册第七单元第27课澄澈的湖水。下面我从教材分析、说教法、说学法、说教学过程、等四个方面作简要的说明。一、教材分析本单元围绕环保这一专题，选材新奇新颖，贴近儿童生活。课文中的主子翁小洁面对蔚蓝的天空和如画的山峦宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那澄澈的湖水，从点滴小事中反射出了小洁美妙的心灵。让我们把这澄澈的湖水，作为一面恒久的明镜吧。别遗忘小洁那企盼的目光。针对课本内容和低年级阅读教学的要求以及学生的实际状况，我制定了本课的教学目标：学问目标：相识12个生字，会写8个字。实力目标：有感情地朗读课文，背诵自己
38、喜爱的部分。情感目标：感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，有爱护环境卫生的意识。由于低年级的教学重点是让学生大量识字，读懂课文。因此，我将相识生字和有感情地朗读课文确立为本课的重点。有爱护环境卫生的意识犯难点。二、说教法语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。语文教学不仅要帮助学生学习和驾驭学问，更重要的是让学生学会求知，驾驭学法，真正实现教是为了不教的目的。因此我在识字过程中采纳多种形式，放手让学生自主识字。在朗读中，教给学生学习方法，让学生自读自悟使学生自主获得学问，发觉问题，体悟感情，成为学习的主子。三、说学法学生是学习和发展的主体。语文教学应在师生同等对话的过程中进行。老师应敬重学
39、生的个别差异，敬重学生特性化的学习方式。因而语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式要充分发挥师生双方在教学中的住的主动性和创建性。因此我在教学中采纳自主学习法、合作学习法、朗读感悟学习法等学法。四、说教学过程语文是一门审美性较强的学科，霍姆林斯基说：美育是一种心灵体操。我想这种美的体操应当是语言文字的涌动，去感悟。依据这一理念，我设计了如下的教学思路：进入情景，感知美初读课文，找寻美自主品读，观赏美沟通探讨，发觉美拓展练说，持续美。教学环节：一)进入情景，感知美：同学们，今日老师要带给大家去看一看澄澈的湖水。(出示课件)澄澈的湖水是怎样的?说一说。感受到得美
40、，激发对大自然的宠爱之情。老师在问：这一湾澄澈的湖水你喜爱吗?带着宠爱之情齐读课题，揭示课题。二)初读课文，感受美：首先老师范读课文，带学生进入如诗画的美景。风景美，语言文字更美。引入初读全文。给难读的生字做上记号，划出词语，多读几遍。沟通预习状况，把难读的字、词指出来，再把问题抛给学生。激励学生擅长发觉问题，相互合作帮助。(我在教给识字方法的同时，留意引导发觉使学生慢慢学会用喜爱的方法或合适的方法识字，逐步培育独立识字实力)。步骤如下：1.把难读的字词读给同桌听一听，相互订正字音。2.检查学习状况：开火车认读生字卡片。留意把字音读准，刚好评价。三)自主品尝，观赏美课标强调阅读方法，归根究竟是
41、为了突出学生阅读行为的自补性，重在感受体验，整体把握，而不是单纯性，机械的分析，要重朗读感悟，我依据理念这样设计：请同学们用把句中描写景物的句子找出来，读一读。和同桌探讨探讨，说说你喜爱哪句话句子?有的学生可能会喜爱看，那边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰、半山腰的石龟、石兔，似乎在赛跑。这一句话。我会指名读句子，比一比谁读的好，进行朗读争星，激励学生乐读美读。说说为什么喜爱这个句子?学生在理解的基础上能说出山石很好玩等缘由。再让学生在图上找一找，认一认这些石头，用动作表演展翅欲飞。最终指名读，读出好玩，确定学生，你完全有资格做小导游了，为我们介绍一下其它的山石。有的学生可能会喜爱湖水像一面镜子，映
42、出了蓝天白云，还有变化的山峦。这一句话。出示课件，让学生读读，湖水给你什么印象?(安静)你从哪里看出来的?然后闭上眼睛读一读，感受漂亮湖水。引导学生想一想此时小洁的感觉是怎样的?有感情的读，我觉的自己像在天上飞，又像在水里游。有的学生可能会喜爱澄澈的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跳动出水面又在浪花中消逝，似乎在给游人表演。这一句话。这句我重点解决跃是什么意思?感受小鱼的好玩。再结合老师范读想象读表演读，多种形式读，读中感悟景之美。最终在音乐中齐读14自然段。引导学生观赏美的风景、感受美的风景。在教学设计中我是紧紧扣住朗读，了解感悟语言文字的美。四)沟通探讨，珍惜美在感受了漂亮的风景后，
43、请学生找一找在这漂亮的风景中又有什么事情发生呢?引导学生抓住面包纸的主线，然后提出以下问题：1、刚想、攥着、生怕三个词语，表现出小洁什么样的心情?2、小洁在观赏美景时又发觉了什么使她不满?读出不满的语气。3、小洁把纸扔进河里了吗?找出文中句子，她跨步上岸，四处张望，好象在找寻什么。她在找寻什么呢?生：垃圾箱。把这几个问题交给小组探讨沟通，然后找出代表说出答案。这时我只是引导和点拨的作用。通过学生的探讨沟通试着让学生来总结要有爱护环境卫生的意识，从而达到深化主题。五)拓展练说，延长美假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么呢?(老师要为学生留出选择和拓展的空间，满意学生特性的表达愿望。)六)作
44、业设计：自己喜爱课文哪个部分，把它背诵下来。在这种特性化的诵记之中学生不仅很开心而且印象深刻。七)板书设计：我主要采纳贴画配文字的板书，这样的板书图文并茂，色调艳丽，能吸引学生的留意力，也为背诵有困难的学生理清了思路。总之这节课我以课程标准为指导，结合课文特点，主动引导学生在诵记的过程中理解感悟课文内容，实现了教学目标。但是，从整个课堂来看，在教材的处理上对于小洁的心灵美突出不够，今后还需努力。我的说课完毕，感谢大家!二年级上册语文说课稿 篇6教材简介本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商议怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好挚友，常在一起唱歌跳舞。
45、第27自然段写三个好挚友在一起商议过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。小燕子是飞到暖和的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段写他们约定其次年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关切。教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读。2、了解青蛙、小燕子、小蜜蜂的过冬不同方式，懂得对好挚友要关切。3、依据课文内容理解生词。学会生字“物、刮”。教学过程其次课时教学活动一：体会冬天的寒冷和挚友间友情深厚，为引出对话作好铺垫。其次课时一、学习课文1至2自然段1、 今日，我们接着来学习19小动物过冬。出示三个动物图片，师述：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好挚友，他们经常-（生接着说）2、 你和你的好挚友在一起会干什么？心情怎样？3、 课文中的三个好挚友遇到一起更是好得没话说，青蛙时天生的歌颂家，小燕子、小蜜蜂呢酷爱跳舞，它们在一起的日子总是充溢了欢声笑语。出示第一段，齐读。请运用站内搜寻引擎查找本课全部资料。本站（）地址是：4、 可欢乐的时间总是那么短暂，秋风刮起来了，天气慢慢凉了，转瞬冬天就要到了。（1） （出示冬天图）细致视察，谁来说说冬天是什么样的？板书：天寒地冻花草枯萎动物稀有（2） 三个小动物都在为自己的挚友担忧着，于是聚到了一起，（相机出