《(江苏专版)2019版高考生物大一轮复习 第九单元 生物与环境 考点加强课5(含实验素养提升6)学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(江苏专版)2019版高考生物大一轮复习 第九单元 生物与环境 考点加强课5(含实验素养提升6)学案.pdf（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、考点加强课考点加强课 5(5(含实验素养提升含实验素养提升 6 6）植物激素调节与免疫调节一样在教材中所占篇幅较小，相对独立、集中，然而却一向是高考的热点和重点。在高考试题中，此部分内容可单独命题，也可以与其他相关知识联系起来综合命题，且与生活实践紧密联系，如除草剂、插条生根、无子果实培育、果树整形等 .这是考查考生的实验探究能力、解决实际问题能力和创新思维能力的良好素材 ,考生应引起重视.备考时应通过对实验设计思路的训练，提高图文转换、图表分析能力来突破这一重点 ,培养实验设计能力及对曲线图、柱形图、表格的信息分析与数据处理能力。突破点 1探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度【例证】 (2
2、017海南卷，26)为探究植物生长素对枝条生根的影响，研究人员在母体植株上选择适宜的枝条,在一定部位进行环剥去除树皮（含韧皮部），将一定浓度的生长素涂抹于环剥口上端，并用湿土包裹环剥部位，观察枝条的生根情况，实验的部分结果如表所示。生长素用量（mg/枝）00。51。01.52。03.0回答下列问题：处理枝条数505050505050第 90 天存活枝条数505050504337第 90 天存活时的生根枝条数124043413833首次出根所需天数753025303033（1)据表可知，生长素用量为0 时,有些枝条也生根 .其首次出根需要天数较多的原因是_。（2）表中只提供了部分实验结果，若要从
3、表中所列各生长素用量中确定促进该植物枝条生根效果最佳的用量，你认为需要提供的根的观测指标还有(答出两点即可）。(3 ） 从 激 素 相 互 作 用 的 角 度 分 析 , 高 浓 度 生 长 素 抑 制 植 物 生 长 的 原 因 是_.解析(1）据表格数字可知，当不施加外源生长素时,有些枝条也能生根，说明这些枝条可自身产生生长素，但首次出根所需天数比施加外源生长素的组别要较多天数 ,其原因为枝条自身产生的生长素量少，需要更多天数的积累。(2)据表可知,本实验观察指标为第 90 天存活枝条数，第 90 天存活时,能生根的枝条数和首次生根所需天数.若各组生长素用量不变的情况下，确定生根效果最佳的
4、生长素用量 ,则需观察的指标应针对每组枝条的生根数量及生根的长度.（3）从激素相互作用的角度分析,结合所学植物激素的生理功能及各激素间的相互关系可知 ,高浓度生长素会促进乙烯的合成,而乙烯能抑制植物生长.答案（1)枝条自身产生的生长素较少，积累到生根所需浓度时间长(2）每个枝条的生根数量、根的长度(3）生长素浓度高时会促进乙烯的合成，乙烯能够抑制植物的生长1。实验原理（1）生长素类似物可促进扦插枝条生根.（2）适宜浓度的生长素类似物(如 NAA、2，4D 等）可以促使扦插枝条基部薄壁组织细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。2.实验流程（1）扦插枝条的选取：一般选取生长旺盛的一年生插
5、条。枝条上保留少量的幼叶和芽，原因是幼叶和芽产生的生长素促进插条生根。（2)处理部位：插条的形态学下端.（3）处理方法：浸泡法：要求药液溶液浓度较低。沾蘸法：要求药液溶液浓度较高。(4)分组设置设置重复组,即每组不能少于 3 根枝条。设置对照组,预实验中蒸馏水空白对照；设置浓度不同的几个实验组作为相互对照，正式实验中,可不设空白对照.（5)分析结果，得出结论。统计各组的平均生根条数或平均长度，最多或最长的一组所对应的浓度为生长素类似物的最适浓度。在实验中，若两种浓度的生长素类似物促进插条生根效果基本相同，请分析原因。如何进一步确定最适浓度?提示由生长素作用曲线可知，存在作用效果相同的两种生长素
6、浓度 .最适浓度应在作用效果相同的两种浓度之间，即在两种浓度之间再设置一系列浓度梯度的生长素类似物溶液进行实验，如图所示：（1）注意区分本实验的三个变量自变量:生长素类似物(如 2，4D 溶液）的浓度。因变量：插条生根的数量（或长度）.无关变量：处理溶液剂量、温度、光照及选用相同的花盆、相同的植物材料，插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等.(2）生长素类似物处理插条时应注意的问题扦插时常去掉插条成熟叶片，原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用，保持植物体内的水分平衡。处理时插条上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。考向实验探究生长素及其类似物对插条生根的作用1.（2017经典高考，
7、13）研究小组探究了萘乙酸（ NAA)对某果树扦插枝条生根的影响，结果如下图.下列相关叙述正确的是（）A.自变量是 NAA，因变量是平均生根数B.不同浓度的 NAA 均提高了插条生根率C。生产上应优选 320 mg/L NAA 处理插条D.400 mg/L NAA 具有增加生根数的效应解析由图可知，自变量是 NAA 浓度，因变量是生根率和平均生根数，A 错误；与 NAA 浓度为0 相比，NAA 浓度大于 300 mg/L 时,生根率下降，B 错误;生产上为提高生根率和平均生根数，应选择二者都较高的 NAA 浓度为 200 mg/L，C 错误； NAA 浓度为 400 mg/L 时的平均生根数高
8、于 NAA 浓度为 0 时的平均生根数，故 400 mg/L NAA 具有增加生根数的效应，D 正确。答案D2。生物实验小组为探究不同浓度的生长素类似物对某植物插条生根的影响而进行了预实验，选择浓度依次为 x、y、z、0 的生长素类似物溶液处理插条,插条的生根情况如图，下列说法正确的是（）A。预实验不用像正式实验一样认真进行也有意义B。实验结果表明，生长素类似物对插条生根的作用具有两重性C.促进插条生根的最适生长素类似物浓度为 yD.四组处理中生长素类似物的浓度大小顺序为 0 xyz解析预实验必须像正式实验一样认真进行才有意义， A 错误;由题可知，当生长素类似物的浓度为 y 时促进植物生根的
9、作用最强，但由于实验分组较少,无法判断促进植物插条生根的最适生长素类似物浓度,C 错误;由题图分析可知，生长素类似物对插条生根的作用具有两重性，则生长素类似物的浓度 x 可能大于 y,也可能小于 y，四组处理中生长素类似物浓度的大小顺序为 0 xyz 或 0yxz，D 错误.答案B突破点 2与植物激素相关的实验设计【例证】 （2015四川卷，10）植物侧芽的生长受生长素(IAA）及其他物质的共同影响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验:实验一：分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹 IAA 处理后，定时测定侧芽长度，如图所示;实验二:用 CO2饲喂叶片，测定去顶 8 h 时侧芽附近 C 放射性
10、强度和 IAA 含量，如图所示。1414（1）IAA 是植物细胞之间传递的分子，顶芽合成的 IAA 通过方式向下运输。（ 2 ） 实 验 一 中 ， 去 顶32h时 组 侧 芽 长 度 明 显 小 于 组 ， 其 原 因 是_。（3）实验二中， CO2进入叶绿体后，首先能检测到含C 的有机物是,该物质被还原成糖类需要光反应提供.a、b 两组侧芽附近C 信号强度差异明显，说明去顶后往侧芽分配的光合产物.141414（4）综合两个实验的数据推测，去顶8 h 时组和组侧芽附近的 IAA 浓度关系为:组（大于/小于/等于）组;去顶 8 h 时组侧芽长度明显大于组，请对此结果提出合理的假设：_。解析(1
11、）IAA 是植物细胞之间传递信息的分子，顶芽合成的 IAA 通过主动运输方式向下运输.(2）去顶 32 h 时，组侧芽处 IAA 浓度大于组,抑制了侧芽的生长，所以去顶 32 h 时组侧芽长度明显小于组。（3） CO2进入叶绿体后，首先能检测到含C 的有机物是三碳化合物(C3)，该物质被还原成糖类需要光反应提供的H和 ATP.a、b 两组侧芽附近141414C信号强度差异明显,说明去顶后往侧芽分配的光合产物增多.（4）由实验二可推知：去顶 8 h时， 组和组侧芽附近的 IAA 浓度相等。综合实验一、实验二，去顶 8 h 时组与 I 组比较，侧芽附近 IAA 含量一致,但组去顶后促进了有机物向侧
12、芽运输,导致去顶 8 h 时组侧芽长度明显大于 I 组。答案（1）信息主动运输（2）涂抹的 IAA 运输到侧芽附近，高浓度的 IAA 抑制了侧芽的生长(3）三碳化合物（C3）ATP 和H增多（4）等于组去顶后往侧芽分配的光合产物增多,促进侧芽的生长1。验证胚芽鞘在不同条件下的生长情况的常用方法遮盖法、暗箱法、插入法、移植法、旋转法、横放法、浓度梯度法为验证胚芽鞘在不同条件下的生长情况的常用方法。2.验证尖端产生生长素(1）实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧（如图甲所示）。（2)对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧（如图乙所示）。3。验
13、证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段（1）实验组：在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片（如图甲所示）（2）对照组：胚芽鞘不进行处理（如图乙所示）。4。验证生长素的横向运输发生在尖端（1）实验操作（2）实验现象：装置 a 中胚芽鞘直立生长;装置 b 和 c 中胚芽鞘弯向光源生长.5。验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输（1）实验操作（2）实验现象：A 组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B 组中去掉尖端的胚芽鞘既不生长也不弯曲。6。探究植物激素间的相互作用（1）实验方案：设置空白（加入等量蒸馏水处理）对照组，单独使用激素 A,单独使用激素 B,共同使用激素 A、B 的实验组.（2)结果分析
14、：与对照组相比，若生长状况更好，表明具有促进作用；否则，若生长状况差于对照组，表明具有“抑制”作用。与“单独使用”组比较,若“共同使用时比单独使用更好,则表明 A 与 B 可表现为“协同；若“共同使用”时效果差于“单独使用组，则 A、B 表现为“拮抗。7.验证生长素在果实发育中的作用及合成部位（1）原理：果实发育与生长素的关系如果切断生长素的自然来源（不让其受粉或除去正在发育着的种子），果实因缺乏生长素而停止发育,甚至引起果实早期脱落。在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，果实内没有种子。（2）过程相同黄瓜植株错误错误! !（3）结果:A 组发育出有
15、子黄瓜，B 组不发育，C 组发育出无子黄瓜。（4）结论：生长素是果实发育所必需的。考向植物激素调节实验方案设计、补充、完善与评价1。（2018全国重点中学领航冲刺卷)对燕麦胚芽鞘进行如图所示的处理,若电机以较低的速度匀速旋转,一星期后胚芽鞘能够发生弯曲的是(）A.在胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽(即 a）B。胚芽鞘尖端下面一部分用锡箔纸遮住(即 b）C。在胚芽鞘尖端插入云母片（即 c）D.将胚芽鞘放在一侧开有一小窗的暗箱内（即 d）解析a 所示的胚芽鞘的尖端被套上不透光的锡箔小帽，尖端不能感受光的刺激，使生长素分布均匀，故胚芽鞘直立生长；b 所示胚芽鞘的尖端下面一部分用锡箔纸遮住，尖端虽然能感
16、受光的刺激，但由于电机匀速旋转，胚芽鞘尖端均匀接受光照，使生长素分布均匀，因此胚芽鞘直立生长；c 所示的胚芽鞘的尖端插入云母片，生长素不能横向运输，均匀分布，故胚芽鞘直立生长；d 所示的胚芽鞘被放在一侧开有一小窗的暗箱内，只有暗箱的窗口朝向光源时，胚芽鞘的尖端才能感受到光的刺激,造成胚芽鞘背向窗口的一侧生长素的含量高于朝向窗口的一侧，胚芽鞘向窗口方向弯曲生长。答案D2。如图是探究赤霉素和生长素对小麦茎切段的伸长作用的实验结果。下列说法不正确的是（）A。本实验的自变量是植物激素的类别,因变量是小麦茎切段伸长长度B.本实验的对照实验是不加赤霉素和生长素的一组，实验组之间有相互对照的作用C。本实验结
17、果可以说明赤霉素和生长素都能通过促进细胞分裂来促进小麦茎切段的伸长D.本实验结果可以说明植物生命活动是由多种激素相互作用共同调节的解析从题图可以确定本实验的自变量是植物激素的类别 ,因变量是小麦茎切段伸长长度， A正确；不加任何激素的一组是本实验的空白对照组,各组之间相互对照,B 正确；本实验只能说明赤霉素和生长素都能促进小麦茎切段的伸长，并不能得出两种激素都能通过促进细胞分裂来促进小麦茎切段伸长的结论，C 错误;本实验可以说明植物生命活动是由多种激素相互作用共同调节的，D 正确。答案C3.写出下列胚芽鞘不同处理后的生长现象。类别遮盖类图解条件实验结果暗箱类插入类移植类旋转类答案直立生长、向光
18、弯曲生长、直立生长、向光弯曲生长、向光弯曲生长、直立生长、向光弯曲生长、向光弯曲生长、向右弯曲生长、直立生长、 向光弯曲生长、 茎向心生长,根离心生长4.（2017陕西咸阳三模)探究植物激素对根生长的影响 ,科研人员以菊花为实验材料进行以下实验：对菊花幼苗施用不同浓度的生长素,10 天后对主根长度和侧根数目分别进行计数，结果如下表。测定项目主根长度/相对值生长素浓度/10（molL ）0150611000.71500。52000。0。946363侧根数目/个分析表中数据，回答下列问题：8（1）生长素是对植物生长发育具有作用的一类化合物，它是由经过一系列反应转变而成的。在成熟组织中，生长素可以通
19、过韧皮部进行（填“极性”或“非极性”)运输。（2）分析表中数据可知，生长素浓度为 15010 mol/L 时，（填“促进”或“抑制”）生长侧根，促进侧根数量增加的生长素浓度（填“促进”或“抑制”）主根伸长,由表中数据可知，生长素对生长侧根的作用特点是_。(3）若某同学由于操作疏忽，未对某浓度生长素溶液做标记，用该生长素溶液作用于菊花幼6苗后侧根的数目是 6，为确定该生长素的实际浓度,最简便的方法是将生长素溶液（处理）后作用于插条，若，则生长素浓度为15010 mol/L;若，则生长素浓度为 5010 mol/L。解析（1)生长素是一种植物激素，对植物生长发育具有调节作用，它是由色氨酸经过一系列
20、反应转变而成的。在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行非极性运输.（2）生长素浓度为 5010 15010 mol/L 范围内的实验组，其侧根数目均多于生长素浓度为 0 的对照组,但主根长度却都小于对照组,说明生长素浓度为 15010 mol/L 时，促进生长侧根，促进侧根数量增加的生长素浓度抑制主根伸长.生长素浓度为 20010 mol/L 的实验组，其侧根数目少于对照组,说明此浓度的生长素抑制生长侧根 .综上所述，生长素对生长侧根的作用特点是两重性.（3）依据表中信息和题意，若确定作用于菊花幼苗后侧根的数目是 6 的生长素溶液的实际浓度,最简便的方法是将该生长素溶液适当稀释后作用于插条，若
21、插条生根数目大于6，则生长素浓度为 15010 mol/L;若插条生根数目小于 6，则生长素浓度为 501066666666 mol/L.答案(1）调节色氨酸非极性（2）促进抑制两重性（3）适当稀释生根数目大于 6生根数目小于 6课后强化训练（时间:30 分钟满分:100 分）一、选择题1.（2017合肥一模）下列关于“探究生长素类似物促进植物生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是（)A.生长素类似物浓度不同扦插枝条生根数目不同B。每根枝条上应保留有相同数量的芽C.预实验中需要设置用蒸馏水处理的对照组D.正式实验中不同浓度的生长素类似物之间形成相互对照解析在最适促进浓度两侧，可存在浓度不同但促进
22、效果相同的点,故 A 错误。答案A2。有人做了如下实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，加入少量蔗糖作为能源物质，同时设置了空白对照组。他发现在有生长素的培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯浓度也越高，根尖的生长所受的抑制也越强。下列推断中不正确的是（）A.此人设置的空白对照组是将等量根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中B。本实验的自变量是生长素浓度，因变量是乙烯浓度和根尖生长情况C.生长素和乙烯都属于植物激素，对植物生长的作用往往都具有两重性D。据实验结果可推知，生长素能诱导根细胞合成并分泌乙烯解析本实验说明在生长素的作用下，根尖产生了乙烯，而且生长素浓
23、度越高 ,乙烯浓度也越高,乙烯对植物的生长具有抑制作用。本实验的自变量是生长素的浓度，因变量是根尖生长状况以及培养液中乙烯的浓度。生长素和乙烯都属于植物激素 ,生长素对植物生长的作用往往具有两重性，但是乙烯不具有该特点.答案C3。（2017新疆检测二）如图是不同浓度的 萘乙酸（NAA）对红花檵木和朱槿插条生根的影响（扦插 32 天）。下列说法错误的是（）A.与朱槿相比，红花檵木对 NAA 的敏感性更高B.促进红花檵木插条生根的最适 NAA 浓度为 200 mg/LC。NAA 对红花檵木生根的影响，体现了 NAA 作用的两重性D。NAA 具有容易合成、原料广泛、效果稳定等优点解析不同浓度的 NA
24、A 对朱槿生根均未起抑制作用，而 500 mg/L 的 NAA 抑制红花檵木生根，说明去顶芽的红花檵木比朱槿对 NAA 敏感，A 正确；从实验中只能得出促进红花檵木插条生根的最适 NAA 浓度在 200 mg/L 左右，B 错误；随着 NAA 浓度增加，与对照组相比，NAA 对红花檵木的生根既有促进作用又有抑制作用，体现了 NAA 作用的两重性,C 正确;NAA 属于生长素类似物，是人工合成的植物生长调节剂，具有容易合成、原料广泛、效果稳定等优点，D 正确.答案B4.（2017山东青岛一模）用不同浓度的生长素类似物溶液处理某植物插条使其生根 ,结果如下表。下列叙述错误的是（）组别平均生根数清水
25、浓度a浓度b浓度c1529387A。实验中用于扦插的枝条可能带有芽或幼叶B。根据实验结果无法比较a、b、c的大小C。实验结果表明促进插条生根的最适浓度在a和c之间D.该生长素类似物对根的生理作用具有两重性解析根据表格中的数据分析可知,该生长素类似物对扦插枝条生根的生理作用具有两重性，并且只能确定浓度c是高浓度抑制生根，而不能确定a和b的大小,可以是a小于b，也可以是a大于b,B 正确；依据 B 项的分析，若a大于b，则促进插条生根的最适浓度应该小于a，C 错误。答案C5。某同学在“探究生长素类似物 NAA 促进银杏插条生根的最适浓度”实验中获得了如图所示的结果，下列有关本实验的分析或评价错误的
26、是(）A.本实验的自变量是 NAA 的浓度B.银杏插条上侧芽的数目会影响实验结果C.促进银杏插条生根的最适 NAA 浓度为cD.用不同浓度的 NAA 处理枝条的时间应该相同解析本实验的自变量是 NAA 的浓度，A 正确；芽能够产生生长素,因此银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果，B 正确；分析图中曲线可知，本实验没有设置 NAA 浓度大于c的实验组,NAA 浓度大于c时银杏插条的平均生根数目不能确定，所以不能确定c就是促进插条生根的最适浓度，C 错误；NAA 处理插条的时间属于无关变量,无关变量要保持相同，D 正确。答案C6。光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对某种植物茎伸长影响的实验结果
27、如图所示。下列叙述正确的是()A.茎伸长受抑制均由赤霉素合成抑制剂引起B.赤霉素是影响茎伸长的主要因素之一C。植物茎伸长与光照时间无关D.该植物是赤霉素缺失突变体解析图中显示：茎的伸长与赤霉素、赤霉素合成抑制剂、光照等几个因素都有关系， A 错误；没有赤霉素或者加入赤霉素合成抑制剂的植株的茎都比较短，故赤霉素可影响茎的伸长，B 正确；根据第 1 组和第 4 组的数据可以分析出光照时间对茎的伸长影响较大，C 错误;根据第 4 组和第 5 组的数据分析该植物并不缺少赤霉素。D 错误。答案B7.燕麦胚芽鞘经如图一所示处理,一段时间后，取甲、乙两琼脂块，置于已切去尖端的胚芽鞘A、B 上,其中 A 上的
28、琼脂块甲用单侧光处理（如图二所示）。下列有关 A、B 的弯曲程度、生长程度的比较，正确的是（）A。AB、ABC。AB、ABB。AB、ABD。AB、AB解析燕麦胚芽鞘产生生长素的部位是胚芽鞘的尖端，感受光刺激的部位也是尖端 .生长素具有极性运输和横向运输的特点，图一中的云母片插在胚芽鞘的基部，因而不影响生长素的横向运输,所以受单侧光的影响，琼脂块甲中的生长素含量低于琼脂块乙中的生长素含量。由于A 和 B 都不具有尖端,都不能感受单侧光的刺激，所以当甲、乙两琼脂块置于已切去尖端的胚芽鞘 A、B 的正上方时,A、B 均保持直立生长，且 B 的生长程度大于 A 的.综上所述，D 正确.答案D8。(20
29、17河南洛阳检测）下列图 1 和图 2 分别是去顶芽对拟南芥主根生长和赤霉素水平影响的实验结果,相关分析错误的是()A.去顶芽的拟南芥不能合成生长素B.外源生长素能替代顶芽促进主根生长C.拟南芥的顶芽与赤霉素的合成有关D.生长素显著影响赤霉素的生物合成解析由图 1 可知，去顶芽的拟南芥主根长度较小，而去顶芽并施加外源生长素时主根长度与正常组相同，说明去顶芽后生长素含量较少，但无法说明拟南芥不能合成生长素 ,A 错误；去顶芽外源生长素处理时主根长度与正常组相同 ,说明外源生长素能替代顶芽促进主根生长，B 正确；图 2 中去顶芽的一组赤霉素比正常组的赤霉素含量低,说明顶芽与赤霉素的合成有关，C 正
30、确；图 2 中去顶芽外源生长素组赤霉素含量显著增加，说明生长素显著影响赤霉素的生物合成，D 正确。答案A9。（2017安徽宣城二模）为探究乙烯（ACC 为乙烯的供体)是否也与生长素一样会影响微型月季茎的生长,两组同学分别做了如图所示甲、乙两组实验。月季茎段在分组处理前均先在清水中浸泡一段时间，实验结束后人们对两组月季茎段生长进行测量后发现，实验乙对照组茎段生长量与实验甲空白对照基本相似,10 mol/L 组与y浓度组生长量相似，100 mol/L 组与x浓度组生长量相似。根据实验结果分析，下列相关叙述正确的是(）A。茎段在分组处理前先在清水中浸泡一段时间是为了作对照B.x浓度、y浓度和z浓度之
31、间大小的关系是xy、xz、zyC。实验甲的结果说明生长素对茎和侧芽的生长均具有两重性D。乙烯影响茎生长的作用可能是通过影响生长素的合成实现的解析茎段在分组处理前先在清水中浸泡一段时间,是为了消耗掉茎段内原有的相关激素，以免对实验结果产生影响，A 错误；曲线图显示，x浓度实验组的茎段生长量低于空白对照组，说明x浓度对茎段的生长起抑制作用，y浓度和z浓度对茎段的生长起促进作用，据此可判断，三者的大小关系是xy、xz，但z不一定大于y，B 错误；实验甲的结果说明生长素对茎的生长具有两重性，但不能说明对侧芽的生长也具有两重性 ,因为该实验的材料是茎段而不是侧芽,C 错误；由题干和实验乙结果显示 ,实验
32、组 ACC 的浓度越高,茎段中生长素的含量越多，据此可说明乙烯影响茎生长的作用可能是通过影响生长素的合成实现的,D 正确。答案D10.科技小组为探究不同浓度的生长素对小麦根生长的影响，将若干小麦种子浸润萌发,从 X区域剪取 10 mm 长的实验根段，分别将相同数量的根段，放入不同浓度的生长素溶液中，并浸泡一天，实验结果如下表。下列相关叙述，不正确的是（）生长素的浓度/（gg ）两天后根段的平均长度/mm1012。0101010101012。312。812。111。25432110.6A.X 区域实验根段应从根尖的伸长区获取B.结果表明促进小麦根生长的最适生长素浓度一定为 10g/gC。表中的数
33、据能够体现生长素的作用具有两重性D.若该实验是预实验,但也必须像正式实验一样认真进行解析生长素主要在根的伸长区段发挥作用,因此实验根段应该取自根尖的伸长区，A 正确;结果表明,生长素浓度为 10g/g 时对小麦根生长的促进作用最大，但不一定是促进小麦根生长的最适浓度，B 错误；通过表格数据可以看出，与生长素浓度为零的处理组根段平均长度相比，用一定浓度的生长素处理后,根段平均长度有增加的，也有降低的，表明生长素的作用具有两重性，C 正确；预实验也必须像正式实验一样认真进行才有意义，D 正确。答案B二、非选择题11.（2018全国重点中学冲刺卷）某课外活动小组为研究赤霉素 (GA3）和生长素（IA
34、A)对玉米胚芽鞘生长的影响，通过实验得到如图所示的实验结果.请回答下列问题：44注：A、B 两组分别为将胚芽鞘培养至第 1、8 天，再用相应激素处理的结果(1)IAA 和 GA3都是植物细胞之间传递的分子，能够调节细胞的代谢。（ 2) 图 中 “ ？ 的 处 理 方 式 应 是， 该 实 验 设 置 该 组 的 目 的 是_。实验时每组至少重复三次，并将结果取平均值，以避免对实验的干扰。（3）图中信息显示,GA3和 IAA 对玉米胚芽鞘的生长都表现出作用,B 组中起这种作用最为显著的处理是。GA3单独处理的两组中，A 组的效果更为明显,原因可能是离体时间短的玉米胚芽鞘中自身的 IAA 含量较（
35、填“高”或“低”）。（ 4 ） 上 述 实 验 不 能 证 明 IAA 对 玉 米 胚 芽 鞘 的 生 长 作 用 具 有 两 重 性 ， 理 由 是_。解析(1）植物激素是植物细胞之间传递信息的分子。(2)该实验的目的是研究生长素（IAA）和赤霉素(GA3)对玉米胚芽鞘生长的影响，应将实验分为 4 组：只加 IAA 组、只加 GA3组、同时加 IAA 和 GA3组、不加激素（或加等量蒸馏水）组,所以图中“？”的处理方式是不加激素（或加等量蒸馏水）。依据实验设计应遵循的对照原则可知 ,该实验设置不加激素组的目的是作为空白对照。每组至少设置三个重复实验，结果取平均值，从而避免偶然因素的干扰，使结
36、果更接近真实值。(3）分析题图可知，IAA 处理组和 GA3处理组中玉米胚芽鞘切段的长度均比空白对照组长,所以 GA3和 IAA 对离体玉米胚芽鞘的生长都起促进作用;B 组中 IAAGA3处理组对玉米胚芽鞘生长的促进作用远远大于 GA3单独处理组和 IAA 单独处理组。分析 A 组和 B 组的实验结果，A 组中 GA3单独处理组的玉米胚芽鞘长度与 IAAGA3处理组相差不大，而 B 组中 GA3单独处理组的玉米胚芽鞘长度远远短于IAAGA3处理组，原因可能是离体时间短的玉米胚芽鞘中自身的 IAA 含量较高。（4）生长素作用的两重性是指低浓度促进生长，高浓度抑制生长，而该实验中IAA 处理组均表
37、现为促进生长,未体现高浓度的抑制作用.答案（1）信息（2)不加激素（或加等量蒸馏水）作为空白对照偶然因素（3）促进IAAGA3高（4）该实验 IAA 处理组中的 IAA 均表现为促进生长12.某木本植物种子成熟后不能萌发，经过适宜的预处理可以萌发 .现用甲、乙、丙、丁四种预处理方法处理种子，再将处理后的种子分成两组：一组在温度和水分等适宜的条件下进行萌发实验并测定萌发率，结果见表；另一组用于测定 A、B 两种激素的含量，结果见图。请回答：预处理方法种子萌发实验条件种子萌发率/0室温、保湿（甲)4 、保湿（乙)4 、水浸种（丙）4 、干燥（丁）温度和水分等适宜条件100980（1）由表可知,有利
38、于该种子萌发的预处理条件是和。（2）由表和图可知，两种激素中抑制种子萌发的是激素。（3）已知激素 A 存在于上述木本植物种子的种皮中,为了验证激素 A 对种子萌发的作用，可用白菜种子为材料，以白菜种子发芽率为指标进行实验，请补充完成下列实验步骤 ,并预测结果、得出结论。实验步骤：剥离该木本植物种子的种皮，提取激素 A，并制备成激素 A 水溶液。_._。预测结果：_。得出结论：_。答案(1)低温水分（或 4 保湿4 水浸种)（2)A（3）分别用激素 A 水溶液和蒸馏水处理白菜种子，置于适宜温度下培养，其中蒸馏水处理为对照一定时间后，统计白菜种子的发芽率预测结果：激素 A 处理的白菜种子发芽率低于
39、对照得出结论：激素 A 对种子萌发有抑制作用素能养成对实验设计方案的检查和评价“五看法技能展示1.(2017山东潍坊模拟)某研究小组为探究 3 种具有生长素效应的物质 NAA、IAA 和 IBA 对竹柳插条生根效果的影响,进行了如下相关的实验探究：选用一年生茁壮、无病虫害的竹柳，取长 10 cm、粗 0.2 cm 的枝条若干，上端剪口平滑,下端则沿 30剪切，并用 0。5%的多菌灵进行表面消毒。将 3 种具有生长素效应的物质分别配制成 50 mg/L、100 mg/L 和 200 mg/L 3 种浓度的溶液。将竹柳插条每 10 枝一组，下端插入激素溶液中 60 min，重复 3 次，然后在相同
40、环境条件下进行扦插实验.观察并记录插条生根情况，结果如表所示。激素种类激素浓度 mg/L7 天生根率/%14 天生根率/请回答下列问题：505263NAA10073792006375IAAIBA5010020050100200525465656364798480877282（1）插条下端沿一定角度剪切的目的是_。(2）该项实验研究过程中的自变量是_。请 写 出 一 种 上 述 研 究 过 程 中 与 根 有 关 的 没 有 涉 及 的 因 变 量 ：_。（3）从实验设计的科学性角度分析,本实验设计的缺点是.（4)从研究的自变量分析,对生根率的影响程度较大.解析（1)实验过程中,插条下端沿一定的
41、角度进行剪切，可增大插条切口与具有生长素效应的物质溶液的接触面积 ,有利于插条下端吸收溶液 ,并促进其生根。（2)分析表格数据可知，该实验的自变量是激素的种类和浓度 ,因变量是插条的生根率 ,但因变量也可以是生根的条数或生根的长度.（3）该实验中 3 种具有生长素效应的物质分别都被配制成 50 mg/L、100 mg/L和 200 mg/L 3 种浓度的溶液，缺少浓度为 0 的对照组，即该对照组应为不进行任何激素处理的空白对照。（4）从数值来看，不同激素处理，数据差别较大，其中 IBA 对生根率的影响最大，而每种激素在不同浓度时所起的作用变化不明显。答案（1）增大（切口、生根、吸收）面积（2)
42、激素种类和激素浓度平均根长（或生根数）（3）缺少对照组（4）激素种类2.（2018湖北武汉调研）某研究小组为验证糖尿病是由胰岛素缺乏引起的，设计了以下实验：实验材料:健康且年龄、大小等相同的小鼠若干，胰岛素、斐林试剂及其他必需用品。实验步骤：第一步，随机选择 2 只小鼠，切除其中一只小鼠的胰腺，另一只小鼠不切除胰腺但进行相应的切割处理。第二步，一段时间后分别收集小鼠适量的尿液于试管中,然后滴加斐林试剂，观察颜色变化.第三步,给切除胰腺的小鼠喂食适量的胰岛素，一段时间后收集适量的尿液于试管中 ,滴加斐林试剂，观察颜色变化。请根据以上内容回答问题:（1）指出上述实验步骤中的 3 项错误：_。(2)
43、 本 实 验 设 置 了 两 种 对 照 ： 一 种 是， 另 一 种 是_。（3）请设计实验结果记录表，并将正确处理后预期的实验结果填入表中。解析(1)第一步，随机选择 2 只小鼠，数量太少,不能排除偶然因素对实验结果的影响；第二步，滴加斐林试剂后，需要水浴加热，才能观察颜色变化；第三步 ,应给切除胰腺的小鼠注射适量的胰岛素,要注意胰岛素不能喂食 (胰岛素的化学本质是蛋白质，若喂食，其会被消化而失去活性).另外，滴加斐林试剂后观察实验现象时，也需要水浴加热。（ 2）本实验体现的对照原则:一种是实验小鼠(切除胰腺）与正常小鼠进行的空白对照，另一种是实验小鼠补充胰岛素后进行的自身前后对照。(3）
44、实验中至少需要 6 只小鼠,每组 3 只,进行重复实验。第一组：小鼠不切除胰腺但进行相应的切割处理，滴加斐林试剂并水浴加热后尿液中不出现砖红色沉淀，说明尿液中没有还原糖;第二组：小鼠切除胰腺，滴加斐林试剂并水浴加热后尿液中出现砖红色沉淀，说明尿液中含有还原糖,两组实验对照证明了糖尿病与胰腺有关。接着给切除胰腺后的小鼠注射适量的胰岛素，则滴加斐林试剂并水浴加热后尿液中不出现砖红色沉淀，说明胰岛素能降低血糖浓度，而且胰岛素由胰腺分泌，进而可证明糖尿病是由胰岛素缺乏引起的。答案（1）第一步选择 2 只小鼠（小鼠的数量太少）；第二步、第三步滴加斐林试剂观察颜色变化（无水浴加热）；第三步给切除胰腺的小鼠
45、喂食适量的胰岛素（胰岛素不能喂食）（2)实验小鼠与正常小鼠的空白对照（或空白对照）实验小鼠补充胰岛素的自身前后对照（或前后对照）(3）实验结果记录表如下切除胰腺（实验组）不切除胰腺(对照组）小鼠 1不出现砖红色沉淀小鼠 2不出现砖红色沉淀小鼠 1第一次观察注射胰岛素后观察小鼠 2出现砖红出现砖红色沉淀不出现砖红色沉淀色沉淀不出现砖红色沉淀/3。(2017河南开封一模）科学研究发现：生长素可能通过促进细胞分泌 H ，进而促进细胞伸长.为了验证酸能够促进细胞伸长，科学家进行了如下相关实验设计：（1）实验材料的处理（如图为黑暗中萌发的小麦幼苗）：取材：选择若干长势一致的小麦幼苗，切取图中(填字母）对
46、应的胚芽段作为实验材料.理由是_. 处 理 ： 步 骤 所 取 的 胚 芽 段 , 首 先 应 放 入 蒸 馏 水 中 浸 洗 的 理 由 是_。（2）预实验：为了确定实验中 pH 大致范围，配制不同 pH 的系列缓冲液.进行了预实验，结果如图。图中纵坐标的含义是_。图示说明：_。可以推测本实验的 pH 大致范围在_.（3）正式实验：设置 5 组实验.将各组小瓶编号,分别装入，每瓶投入 10 段相同的实验材料。将各组在适宜条件下进行培养，定期_。解析（1）感受外界刺激的部位是胚芽鞘尖端（ a），而生长素的作用部位是胚芽鞘尖端以下的一段（b)，生长素能促进胚芽鞘尖端以下一段细胞的伸长，该实验的目
47、的是验证酸能够促进细胞伸长，因此，应选择能伸长生长的 b 段作为实验材料.b 段中可能含有植物自身产生的生长素，为了排除自身产生的生长素对实验的干扰，需要首先将胚芽段放入蒸馏水中浸洗。（2）图中纵坐标为实验的因变量，即小麦胚芽段生长的长度。起初随着pH 增大，细胞伸长效果越来越明显，当超过一定的 pH（约为 3），细胞伸长效果逐渐减弱，最终会抑制细胞的伸长（与 pH 为 7 比较）.通过预实验，可得出小麦胚芽段生长的最适 pH 范围为15，因此，正式实验应在 pH 为 15 范围内设置更小的梯度进行实验.（3）5 组实验的瓶内应分别装入等量的 5 种不同 pH 缓冲液，每瓶投入 10 段相同的
48、实验材料，这是对自变量(不同pH 缓冲液)和无关变量进行的处理，然后将各组在适宜条件下进行培养，定期测量并记录胚芽段的长度(对因变量进行检测），以确定促进细胞伸长的最适 pH。答案（1）b伸长部位是胚芽鞘尖端下面的一段尽可能排除植物本身产生的生长素对实验的干扰（2）小麦胚芽段生长的长度在一定范围内，pH 越大，细胞伸长越明显，超过一定范围，则会抑制细胞伸长15（3）等量的 5 种不同 pH 缓冲液测量并记录胚芽段的长度尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。文中
49、部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。This article is collected and compiled by my colleagues and I in ourbusy schedule. We proofread the content carefully before the release ofthis article, but it is inevitable that there will be someunsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. Ihope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Partof the text by the users care and support, thank you here! I hope tomake progress and grow with you in the future.