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1、2022有趣的汉字教学反思好玩的汉字教学反思15篇作为一名到岗不久的人民老师，我们要在教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的好玩的汉字教学反思，希望能够帮助到大家。好玩的汉字教学反思1本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。原来自己对这方面的学问也比较匮乏，始终发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。因此，在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史。又让学生课下多方收集有关文字的资料，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的绚丽文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。这
2、小小的收获，大大激发了同学们学习探讨汉字的爱好，所以，对第一个实践活动好玩的汉字，同学们表现得特别主动，搜集资料、小组沟通、制作手抄报都很仔细，我选取了一半优秀手抄报作品张贴在墙壁上展示给大家观赏。本单元的自读课本、奇迹课堂等都有大量的资料。同学们爱好盎然，通过沟通活动，我们师生都学到了不少新学问、小典故，教学之初的茫然一扫而空。通过沟通、观赏、分析，以及老师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习汉字的主动性，了解了汉字的演化过程。体验用点线面结合的形式表现汉字的特点，受益匪浅。好玩的汉字教学反思2好玩的汉字一课将古老的中国汉字收录入美术课堂，结合汉字的形成和发展向学生展示了我国古老
3、汉字的魅力，使学生在观赏汉字的造型美之余能够有更多机会了解我国古代汉字的造字规律，激发起探究古汉字的形、声、意三者关系的爱好。本课属于“观赏评述”的学习领域，我在进行该课教学时，放大了其中的人文性、探究性内容首先，老师在备课阶段就将本课的教学重点放在“了解汉字的发展过程，观赏书法艺术，学写甲骨文”上，课前还做了大量的打算工作，如：上网查阅有关中国古代汉字的原始资料，查找“甲骨文”、“钟鼎文”、“篆书”、“隶书”、“行草”、“楷书”的碑帖拓片，摹写“舟”、“竹”、“石”、“泉”、“川”、“燕”等字的甲骨文字等等，这些课前的打算须要老师有对中国古代汉字的深刻了解以及丰厚的文化底蕴。其次，老师在实施
4、其教学过程中，分以下三个环节进行教学，每一环节都淋漓尽致地呈现了本课的人文性学习特点：环节一、感知与体验：1、老师向学生介绍我国的悠久历史，同学边听老师的讲解并描述边对其加以补充，内容涉及各个方面，如：我国5000年的文明历史、我国古代的四大独创、中国人为什么自称炎黄子孙、秦始皇与万里长城、祖冲之与圆周率等。2、老师出示考古学家发觉的我国最早的汉字，同学观赏并揣测，这都是些什么字？再与同桌同学相互沟通一下，自己是如何猜出来的。3、老师对同学的揣测做简洁小结并板书课题，向学生介绍汉字形成与发展的传闻。相关资料：据说，在上古的时候，有一个名叫“仓颉”的神仙，他有着满脸的奇异花纹，是他依据脸上的图案
5、创建了文字。4、同学分小组绽开探讨，在组长的组织下围绕“为什么这些文字都刻、写在龟甲、兽骨上？”“它们是怎样形成的？”“这些字的形、意、声之间有什么必定的联系？”等话题进行探讨。活动结束后，各组选派出代表，参与全班的汇报沟通。环节二、创作与表现：1、学生上黑板仿照甲骨文的字型样式试写“舟”、“竹”、“石”、“泉”、“川”、“燕”等字，完成后再对自己写的字加以解说，老师和同学一起观赏其流畅的笔画、美丽的字型，再与现代汉字进行比较，在此过程中，感受中国文字之美。2、老师对学生的书写做简洁评介，在评介的同时将这些文字组合为一幅完整的画面。进一步感受中国古代文字“字画交织、形意结合”的美。3、学生翻看
6、教材上的图片和字例，观赏其它的象形文字，并依据这些文字组织一幅图画。4、学生练习，老师巡察辅导。环节三、反思与评价：1、同座位同学相互介绍自己的作品。说说自己对画面中甲骨文的理解以及画面设计的思路。2、老师就部分同学的“甲骨文”作品绽开评述，并进一步的将探究的问题予以延长。如：甲骨文原委如何发展到今日的汉字、甲骨文之后又是什么样的文字等。同学接着翻阅教材上的字例，相识“金文”、“古文”、“篆文”。3、老师出示事先请同学写好的隶书书法作品“博览群书”，请作者介绍自己的创作经过及对书法的相识。4、学生逐一观赏由老师接连展示的“行书”、“草书”、“楷书”的碑帖，同时一边发表自己的观点和看法，一边倾听
7、老师的讲解和总结：我们祖国的文字特别美丽，人们探讨、推敲怎样将字写得更美丽，形成了书法艺术。现在，书法成了全世界人们都宠爱的艺术，学习书法、保藏书法作品成了人们宠爱的艺术生活形式。很明显，观赏与评述是本课学习的重头戏，我紧紧抓住教材的人文性内容，从象形文字入手，向学生介绍了“甲骨文”、“钟鼎文”、“篆书”、“隶书”、“行草”、“楷书”，而学生通过老师的介绍，激发起主动学习的爱好，在探究的活动过程中，初步了解了汉字的由来，了解了汉字与其它相关学科内容的内在联系；在学习的同时，还观赏了祖国的书法艺术，感受汉字之美之余，感受祖国文化的博大精深，培育酷爱祖国五千年绚丽文化的情感和民族骄傲感；最终，学生
8、通过“学写甲骨文”、“文字组画”等绘画实践活动进一步加深了对汉字的了解。好玩的汉字教学反思3设计意图：本周的主题是中国娃，它的目标是让孩子们了解中国的地大物博，和一些我们中国的国粹，汉字作为我们中国的象征标记之一，蕴育博大的文化，让孩子们了解我们好玩的汉子包括象形字是一件很有意义的事情，而且考虑到孩子们立刻就要上小学了，到时候识字量就会相当大，所以我觉得让孩子们多相识一些汉字是很有必要的。活动反思：在活动的设计时，我考虑到本班幼儿的特点以及实际状况制定了三个目标：1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人独创的文字。2、尝试依据图画、象形字认读相对应的汉字。3、关注四周环境中的汉字，产生对汉字的爱好
9、。整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的爱好为动身点，依据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际状况和水平，合理的支配、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的连接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的主动性特别的高，每个幼儿都能参加到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所须要达到的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题：1、在上课之前，可以让幼儿在家里收集更多的有关象形文字的图片资料。这样也可以对象形文字有一个更深刻的了解。2、在整个活动的最终我没有让幼儿进行发散的思维，只是局限在了我现有的、打算好的一些材
10、料上，其实生活中有许多的地方都可以望见汉字，包括广告牌、宣扬单、报纸、电视等等。3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间，由于太受时间的限制，提问时太过于仓促了。好玩的汉字教学反思4胜利之处：1.在进行教学制订活动安排的过程中，我留意培育学生的视察实力，能从老师所给的活动安排的范例中发觉值得学习的地方，吸取范例中的特长为我所用2.我指导学生进行小组学习，培育学生团队合作的实力；教给学生搜集资料、处理资料的方法，培育学生的动手操作实力等等。不足之处：1.每节课都有拖堂的现象，所以在执教这一课时，我胆怯完不成教学任务，稍显急躁。假如我能多一些耐性，多给学生一些时间视察，让学生能充分表达自己的想法，
11、信任学生会有更多新的发觉和收获，会有更多创建性的思维迸发出来。2.因急躁，我在引导学生视察完“文字式”的安排书之后，就让小组起先制订活动安排，没有紧接着出示表格式的安排书，让学生在对比中学习，选取自己喜爱的方式来制订安排，在支配教学步骤方面出现了失误。3.为了不拖堂，在学生修改完活动安排之后，我也没有让每个小组来展示自己的活动安排，而是选择了两位同学，匆忙一讲而过，这都是令我缺憾的地方。改进措施：在以后的教学中，多培育学生从课外学习，从生活中发觉的本事，除了学好课本学问，更要从课外吸取养分，扩高校生的学问面，培育学生的创建性思维。总之，要摸索，探究，找寻一个个更好教学方法，走出一条具有自己特色
12、的“综合性学习”教学之路。好玩的汉字教学反思5好玩的汉字是脱离了教材，依据孩子们的年龄特点、爱好爱好而自己开发的班本教材。采纳孩子们喜闻乐见的儿歌，让孩子们在朗朗的书声中精确记忆形近字。并引导孩子们通过辨别形声字的形旁，利用形旁表意的方法去辨别形近字的不同用法，降低错字、别字的几率。通过课上范例的引领，结合识字百宝箱的运用，达到学以致用，逐步提高孩子们自主识字的实力。为了圆满完成教学任务，我以因为错别字而闹了笑话的故事导入新课，让孩子们在轻松、开心的氛围中起先学习。也通过这个好玩的小故事，让孩子们意识到精确运用我国的语言文字是多么重要，从而产生对祖国语言文字的敬畏之情。有了开心的心情，那就起先
13、我们的共同学习吧。因为开展了将近一年的识字方法教学，孩子们初步具备了自主识字的意识和实力，所以我采纳扶放结合的方法，引导孩子在熟读儿歌的基础上去发觉儿歌中的形近字。在打算认读的基础上，引导他们进行主动的思索，去琢磨形近字形旁的区分，形成形旁表意，声旁表音的意识。利用前面对象形字的相识基础，通过自己的联想，去揣测汉字的意思。例如“盯”和“钉”的区分，孩子们就自发地总结出盯着看是用“眼睛”来看的，所以是“目”字旁，而钉子是用金属制成的，所以应当用金字旁的“钉”。有了这样的相识，信任孩子们在书写这两个字的时候不会再写错，这远比我们硬灌给孩子孩子：“记住啊，盯着看是目字旁的盯，而钉子的.钉是金字旁的”
14、要有效得多。这种知其然，还要知其所以然的学习方法，不止在识字教学中可以帮助孩子们精确记忆汉字，对于今后的语文学习也会很有帮助。有了这样的识字体验，我帮助孩子们梳理出来辨别形近字的好方法，并立刻赐予孩子们去实践的机会。利用平常积累在“汉字百宝箱”里的汉字，以小组合作的方式找寻形近字。大家纷纷将自己百宝箱内的汉字进行梳理，凑成许多组形近字，小组成员合作讲解自己对于形近字的辨别方法。教室里回荡着大家主动探讨、合作探究的声音。由于课堂时间有限，没能在形近字的组词造句上多下功夫。这个环节还是须要多给孩子们时间去组词、造句的。尽可能一字组多词，用组好的词语来说话，程度好的孩子激励他们将形近字编成一段话。对
15、于孩子们说出的经典句段，可以记录下来作为辨别形近字的习题。这个工作可以取得家长的协作，请家长帮忙实现。好玩的汉字教学反思6上个星期，学校进行了教学检查。我上的一堂课是好玩的汉字。听课老师和领导对我上的这堂课评价较好。我自己觉得上的也比较胜利。我的体会有。1、这个板块的重点是让学生感受汉字的好玩和奇妙而我着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生沟通。字谜是中国特有的嬉戏形式。教材供应了一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式，学生很有爱好。通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示肯定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语
16、、笑话等。学生在收集运用谐音的文字作品中，可以进一步感受汉字的好玩和奇妙。老师工作室 在综合性学习活动中，老师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的主动参加者。课程标准关于综合性学习教学建议指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动主动的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动，特殊注意探究和探讨的过程。”老师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件，而指导作用首先在于激发学习爱好，创设良好的自主学习情境。我认为作为老师应当以自己浓浓的情趣感染学生，调动学生的学习主动性，并为学生指引活动的途径，帮助学生想些活动的点子，为他们举荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充裕
17、的时间。我还主动参加到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，驾驭一些字谜、笑话、故事，同学生一起参与汇报沟通，指导学生举办他们感爱好的活动，如字谜擂台，谐音乐园等等。2、在教学过程中，我力求使课堂教学体现活动化。在教学过程中指导学生通过学习阅读材料，明确搜集的内容，制定切实可行的活动安排。学生有了这些做保障，搜集资料的时候就有目的，有内容，他们搜集到了丰富的字谜和汉字谐音现象，他们搜集的内容之丰富，连我都觉得非常惊异。课堂上猜字谜，我采纳学生喜爱的竞赛的形式，还设置了三关，让学生感受闯关的欢乐，同时又获得了学问。而谐音乐园这一部分，我则完全和学生融为一体，我和他们一起搜集了资料
18、，和学生一起沟通，拉近了和学生的距离，学生就更简单接受这些学问。这一部分可以说内容很简洁，所以在时间上我也支配的少一些，但学生的学习热忱已经被我调动。自主性。在这节课上我就先以小组为单位开展活动，再在班上沟通。在活动实施的过程中，除了关注学生语文学问的学习和运用、听说读写实力的发展外，还要重视培育学生的合作精神，以及活动策划和实施的实力。好玩的汉字教学反思7下课铃声乍响，看着孩子们那快乐的样子及意犹未尽的表情，我知道，这节课很圆满！孩子们个个学有所得了。想想自己最初的想法，真是太可笑了。初读第五单元好玩的汉字时，我翻阅着文本及教参，感觉这单元太简洁了，学生确定易懂，也易接受，没什么内容可讲的。
19、但是细读细品之后，才发觉假如要上好这样的课，有效开展语文综合性学习活动，让学生在轻松开心的气氛中学好这看似平淡枯燥的文字，还真是不简单。如何让“死”的文字变得鲜活、灵动起来呢？我颇费了一番脑筋。于是，我把课堂拓展到了课外，让学生在课外通过各种手段搜集相关资料，自己也上网查阅大量相关材料。最满足的是在课间我利用字例说明，刚好渗透了象形字、会意字、形声字等构字基本学问。当然，孩子们最喜爱的莫过于猜字了。那些象形字一写上黑板，立即如同跳动的小精灵般“活”了起来，孩子们猜得不亦乐乎，竟然连下课铃声也拒绝接受，始终缠着我再猜几个呢！于是，当听到我讲汉字历史时，原本无人问津的“历史”竟然也变得热门起来。另
20、外，在“错别字”教学时，我将学生作业、作文中的实例摆上课堂，并“煽情”地说：“每次老师让同学们习作时，大家都将改正纸、改正带放在桌子上，好像潜意识里想要有错别字出现。中华民族五千年传承的汉字，我们怎么可以随意改动呢？”讲到此处，我静静扫视了一边全班同学，发觉书桌上的改正带、改正纸不知何时已不见了踪影。我欣慰地笑了。当然，最得意也最喧闹的莫过于各学习实践小组的成果展示了。孩子们细心设计、编排搜集、誊抄的各种有关汉字学问的资料，以各种形式向全班汇报，如猜谜语、讲笑话、朗读儿歌、手抄报展示等等，各种精彩纷呈的节目经过孩子们的细心编排，时常赢得阵阵热情的掌声，也在轻松、开心的氛围中让孩子们更多地了解汉
21、字的学问。我想：在孩子们幼小的心灵中，中华汉字肯定会生根、发芽！课罢，我不禁提笔，写下这篇教学随记，姑且叫它反思吧！好玩的汉字教学反思8这节课课堂效果较好，充分调动起了学生学习的主动性，使学生在“自主、探究、合作”式的学习氛围中，大胆表达自己的想法，而且能主动主动的去表现创建，这节课大部分学生作品很有创建性，很有特性；只有少部分学生眼高手低，表现起来力不从心，效果不志向。通过这节课我体会到：我们上课是“用教材教”，而不是“教教材”，要深化挖掘教材，创建性的用好新教材。教学中老师可以有意识的与学生互换角色，把提问的权力还给学生，激励学生大胆质疑，才会避开牵着学生走，只有充分调动学生的主观能动性，
22、让学生主动参加、主动探究、主动思索、主动实践，让他们说他们想说的话，画他们想画的画，课堂才能焕发诞生命活力。好玩的汉字教学反思9一、活动目标1策划并开展简洁的小组活动，学写活动安排。2通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富好玩。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的爱好。3相识10个生字。二、课时支配“好玩的汉字”整个综合实践活动支配五课时。详细支配如下：第一课时：制定和沟通小组活动安排。其次、三课时：分组活动 。依据制定的安排，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。第四、五课时：展示、沟通活动成果。三、活动过程制定和沟通小组活动安排（一课时）1激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上
23、最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙。2介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的好玩；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学沟通；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的好玩。3分组：自由组合成合作小组。每组78人，选出小组负责人。4制定安排：例“好玩的汉字”活动安排活动时间： x月x日活动地点： x x家活动内容： 1搜集或自编字谜2查找谐音笑话、谐音歇后语3了解汉字的起源成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分 工： 组长：xx 搜集资料：xx编辑：xx 抄写：xx插图：xx日期：x
24、月x日5沟通：各小组沟通安排，并张贴在教室里。搜集和调查资料（两课时）通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的奇妙、好玩。相关资源介绍。网站：沟通活动成果（两课时）一、猜字谜1激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领会汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2猜教材中列出的字谜。（1） 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（2） 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3） 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4） 有心走不快，见水装不完，长草难整理，遇食就可餐。（5） 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6） 一些运动员
25、在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？3小组同学间相互猜字谜。4公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 刘 孟5刚才猜的字谜都是书本上的，14是文字谜，56是图画谜，第7题是动作谜语。大家确定也搜集或编制了很多字谜，哪一组给大家猜？二、 好玩的谐音1说谐音性歇后语（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易
26、懂，语言幽默，深受人们的宠爱。（2） 读歇后语。外甥打灯笼照旧（舅）孔夫子搬家净是输（书）小葱拌豆腐清（青）二白上鞋不用锥子真（针）好四月的冰河开动（冻）了隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去揣测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A 一连三座庙B 石头蛋腌咸菜C 隔着窗户吹喇叭D 关公打喷嚏（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自
27、我吹嘘（须）（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？（7）小结：歇后语是中国文化不行缺少的一部分，我们应当好好继承和发扬。2谐音笑话（1） 读一读。（2） 沟通：看了笑话，你有什么感想？（3） 小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。（4） 讲解并描述：前一阶段搜集到的谐音笑话。三、汉字的起源1指名讲解并描述：仓颉造字的故事。2介绍：“仓颉造字”是一个传闻。其实，汉字不行能是由仓颉一个人创建的，也不行能是在一个时期创建的。许多人都参加了这项宏大的创建活动。3沟通：关于汉字的起源，还有很多传闻呢。哪一组给大家讲一讲？4一个汉字，就是一个故事，默读“册
28、”“典”“删”的来历。你还知道其它汉字的来历吗？5以小组为单位介绍。6认读课后的十个生字。四、畅谈收获本次综合实践活动，你有哪些收获呢？内容概括：这篇介绍了关于好玩的汉字教学设计二,五上第五单元，希望对你有帮助！好玩的汉字教学反思10好玩的汉字，整节课围围着一个“趣”字绽开，德育的渗透，习惯养成贯穿其中。本课是（人教版）义务教化美术课程标准试验教科书（一年级下册）的第20课好玩的汉字，这课主要是通过让学生欣赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的仿照爱好和表现欲望，经过观赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个
29、简洁的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来熬炼他们的语言表达实力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。好玩的汉字一课：在教学中我注意学习的敏捷性和趣味性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合启发学生联想和想象，设计创作“图画文字”。一、良好的开端是胜利的一半，而爱好是动力之一。我以激发爱好提问导入新课，使本课一起先就吸引住了学生，结合象形文字的图片，让学生找出象形字，使学生初步了解象形文字，了解中国是世界上文字出现最早的国家之一，培育了学生的民族骄傲感。让学生自己当一回古人，依据图片造字，使学生体验文字的好玩、好玩。二、在教学过程中，我
30、能够运用多媒体手段，较好的解决教学中的难点。如：我们祖先如何根据实物形态来创建象形文字的。这些教学内容，若用单纯的语言来表述，会显得很枯燥、乏味。我采纳了多媒体的形象化手段，就让学生通过不同图像，干脆感悟到中国汉字的独特魅力与文化内涵。用做嬉戏猜一猜的方式教学，很好的与学生互动，调动学生学习的爱好和主动性，把原本难懂的学问简洁化。作品构思，尝试练习。三、注意启发、引导学生。本课是利用汉字的象形性特点，来启发学生的联想与想象。因此，在教学中，能始终引导学生，重视对学生特性与创新精神的培育，实行多种方法，开发学生的智力，挖掘他们的潜能，培育他们的创建意识和创建精神。从而创作出有创意的作品。四：自由
31、创作，多维评价。前几个环节，学生已经观赏到了大量的好玩的汉字，并且驾驭了创作方法，早就迫不及待了，这时老师因势利导让学生来利用字的特点创建字，让学生体验图画文字带来的乐趣。同时敬重了学生自主性与特性化的发展。但其中也存在着一些不足。因为讲的是中国古代汉字，学生平常了解的比较少，导致学生的参加性不强，应当让学生提前查找搜集资料；另外，我的课堂语言教学不太适合低年级教学，没有运用儿童化的语言进行教学，这是我今后须要改进的。总之，我要多吸取优秀老师的讲课阅历，不断提高自己的教学水平！好玩的汉字教学反思11好玩的汉字这一课学习起来有肯定难度，但我胜利的地方在于选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学
32、生沟通。因为字谜是中国特有的嬉戏形式。供应一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式，激发学生深厚的爱好爱好。通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示肯定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。我认为作为老师应当调动学生的学习主动性，帮助学生想些活动的点子，为他们举荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充裕的时间。我还主动参加到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，驾驭一些字谜、笑话、故事，同学生一起参与汇报沟通。课堂上猜字谜，我采纳学生喜爱的竞赛的形式，还设置了三关，让学生感受闯关的欢乐，同
33、时又获得了学问。而谐音乐园这一部分，我则完全和学生融为一体，我和他们一起搜集了资料，和学生一起沟通，拉近了和学生的距离，学生就更简单接受这些学问。这一部分可以说内容很简洁，所以在时间上我也支配的少一些，但学生的学习热忱已经被我调动。在这节课上我就先以小组为单位开展活动，再在班上沟通。在活动实施的过程中，除了关注学生语文学问的学习和运用、听说读写实力的发展外，还要重视培育学生的合作精神，以及活动策划和实施的实力。好玩的汉字教学反思12活动目标：1、 引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。2、 初步感知古代文字到现代文字的演化过程，产生对文字的爱好。3、 激发幼儿幼儿的酷爱
34、中华民族文化的情感，为此感到骄傲。4、 培育幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。5、 探究、发觉生活中的多样性及特征。活动打算：1、 与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。2、 “好玩的汉字”课件活动过程：一、 找汉字1、什么是汉字？2、幼儿在很多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字？3、汉字有什么用？师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很便利的沟通，知道更多的东西。二、 感知现代汉字的演化过程：1、看信a）博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小挚友，我们一起把信打开来，看看究竟是什么
35、，好吗？b）出示“山”字的象形字，你相识它吗？李老师来告知你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画水）你们看象不象啊？C）哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。2、 幼儿感知象形字a） 今日，老师还给你们带来了许多许多古代字宝宝，详细说说“月”“鸟”。b） 小挚友们都说了许多，究竟会是什么呢？这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到挚友。3、 嬉戏：“我是谁？”a） 将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，老师在大屏幕上
36、显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。b） 你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。c）古代字和现代的字有什么很像的地方？老师出示示意图，感知从图画到字的演化过程。师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。许多年以后，人们为了运用便利，就把古代的字渐渐改的简洁了，变成了现在的字，我们的祖先真了不得。三 嬉戏找挚友幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。（用连线的方法）活动反思：本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中老师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿供应合作的
37、机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采纳幻灯片播放的方法进行活动的前期相识、讲解及沟通探讨，使幼儿在观看、沟通探讨的过程中对活动产生了深厚的爱好。活动中老师还尽可能多地创建幼儿与老师、幼儿与幼儿之间个别沟通和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验欢乐，得到发展。好玩的汉字教学反思13一、教材反思：教材选自大班领域。语言。找找字的伙伴，由于本班幼儿接触偏旁较少，因此设计好玩的汉字作为找找字的伙伴的第一课时，重点相识“氵”这一偏旁。二、目标的反思：1、在欢乐的嬉戏中，对识字产生爱好，并相识汉字：江、河、
38、湖、海洋。活动设计上，我以嬉戏贯穿整个活动，从字宝宝在树上、字宝宝摔倒了、字宝宝下去洗澡、字宝宝在哪里、字宝宝找挚友，都是以字宝宝和幼儿玩嬉戏的口吻，幼儿都充溢着深厚的爱好，并在嬉戏中驾驭汉字。2、通过比较共同特征，懂得“氵”这一偏旁的名称，知道有“氵”偏旁的字许多都与水有关。通过字宝宝洗澡，引出“氵”通过对比比较重点相识“氵”，结合课件中的江、河、湖、海洋画面，幼儿理解这些带“氵”的汉字和水有关，通过找“氵”的汉字以及老师的小结，幼儿理解“氵”偏旁的字许多都与水有关。以上两点目标基本达成。三、活动过程反思：1、丰富的嬉戏。以往的早期阅读，上课形式比较枯燥、单一，孩子的主动性相对比较不高。为能
39、充分激发幼儿对识字的爱好，我采纳嬉戏形式，让孩子在玩中学。课件的合理运用，更进一步激发幼儿爱好，活动过程中，幼儿始终能保持深厚的爱好。2、环节的动静结合。先让幼儿观看课件，然后分组操作，集体表演，最终自由找挚友，让孩子在动静交替中体验识字的乐趣，并学会听老师的口令。3、存在不足：对孩子课堂的视察还不够。在分组找“氵”偏旁的汉字时，期中一组幼儿的合作意识不强，没能刚好引导，在评价时，也可以针对“他们为什么没能很好的完成”进行评价，进而加强他们的合作意识。四、同事的帮助竞赛虽然结束了，但是让我更深刻的感到集体的重要性，同事们的多次研讨、出谋划策、以及到场激励，都给了我更多的信念，感谢的我同事们。好
40、玩的汉字教学反思14细微环节描述：孩子们，我们从前了解古代字的文字的由来，我们的祖先真的特别的聪慧，他们最早创建了文字，刚刚也相识了很多的汉字，现在我们一起来动一动，请你找一找我们教室里有哪些你相识的文字。（老师，我找到了我们）在哪里？（在后面的墙上）对啦，这是“我们的主题”。（老师，我找到了你）在哪里？（在这里）因为他够不着，所以只能用自己的小手往上点。哦，老师看到了，你的眼睛真亮，这是“你变我变大家变”。评价分析上面这个细微环节的描述是一个活动延长的过程。因为我班的孩子对于字相识的比较多，所以整个活动花的时候较少，很快就把活动内容上完啦，因此我便想到了让幼儿动一动，去找一找身边的文字，在这
41、个过程中帮助幼儿巩固今日所学的知道，而明显孩子们特别的感爱好，每个小挚友基本都能找到一两个相识的字，特别兴奋的用他们的小手指着告知我。同时我也信任，在这个活动中幼儿对文字产生的肯定的爱好。所思所悟语言活动好玩的汉字旨在让幼儿初步感知古代文字到现代方字的演化过程，产生对文字的爱好，还有就是让幼儿相识简洁的象形字。在其次个环节中我第一出示了象形字，可是孩子们每一个都猜对了，所以在这个环节中，用的时候比较少。在我的设想里我班的孩子应当相识的字比较少，所以在这里让他们猜的时候应当也是要给的，可是出乎我的意料，很多孩子一看到就把这个字喊出来了，这样就干脆省略了一个问题“你们觉得它长得象什么？”因为只有在
42、不相识字的状况下才能看看这个字像什么，而干脆猜出以后就确定知道这个字代表什么意思，就没有所谓的像不像。我觉得整个活动中可以多设计一个环节，让幼儿动手来把象形字与现代字进行配对，这样就可以把其次个活动环节的时间放长一些，整个活动的时候就会延长许多。而且对于这样的操作孩子们应当也会特别地感爱好。好玩的汉字教学反思15看到孩子们那快乐的样子及意犹未尽的表情，我知道自己这节课很圆满。想想最初的想法，真是太可笑。初读第五单元好玩的汉字时，我阅读着课文及教参，感觉这单元太简洁，学生也易懂，易接受，没有什么可讲的。但是细读细品，才发觉假如要上好这样的课，让学生在轻松愉悦的气氛中学好这看似枯燥的课，也是不简单
43、。为此，我想：如何让“死”的文字变得“活”起来？我下一番功夫。我没有局限在课本上的几个谜语和歇后语，而是拓展学问面。让学生搜集有关的资料外，自己也上网查找方方面面的资料，如：谜语分几类，揣测的方法。歇后语等等。也找几个笑话穿插于课间（当然是因谐音造成的错误而引发的笑话）。特殊在课间我用字例来说明刚好渗透了象形字。会意字，独体字以及合体字等学问，让学生学得更多，驾驭更多的学问。在进行思想渗透时，我也就班级的事例摆到课堂上来讲。例：我讲：“老师每当让同学写字时，有个别学生首先拿出来摆在桌面上的是涂改液。这就是在潜意识中想要有错字出现，而为其备用。没有想到”我“要仔细地定，肯定要是避开错字的发生。中
44、华五千年的文化，要端正看法来写汉字，我们要写出文字之美才对，这是做为中华儿女必需要做好而且要做到的。”讲到此处，我发觉书桌上的涂改液不知何时不见了踪影，有的孩子们嘴角露着笑意，我想他们以明白我的用意所在了。下课时，孩子们争论说，这课太有意思啦，这么快就下课了。我听了，也笑了。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页