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1、有趣的汉字教学反思好玩的汉字教学反思1好玩的汉字这一课学习起来有肯定难度，但我胜利的地方在于选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生沟通。因为字谜是中国特有的嬉戏形式。供应一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式，激发学生深厚的爱好爱好。通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示肯定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。我认为作为老师应当调动学生的学习主动性，帮助学生想些活动的点子，为他们举荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充裕的时间。我还主动参加到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查
2、阅，驾驭一些字谜、笑话、故事，同学生一起参与汇报沟通。课堂上猜字谜，我采纳学生喜爱的竞赛的形式，还设置了三关，让学生感受闯关的欢乐，同时又获得了学问。而谐音乐园这一部分，我则完全和学生融为一体，我和他们一起搜集了资料，和学生一起沟通，拉近了和学生的距离，学生就更简单接受这些学问。这一部分可以说内容很简洁，所以在时间上我也支配的少一些，但学生的学习热忱已经被我调动。在这节课上我就先以小组为单位开展活动，再在班上沟通。在活动实施的过程中，除了关注学生语文学问的学习和运用、听说读写实力的发展外，还要重视培育学生的合作精神，以及活动策划和实施的实力。好玩的汉字教学反思2为了开展好本单元的综合性学习,从
3、“好玩”走向“可爱”。我先让学生通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材，让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解。通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝合对汉字的一种真诚的爱。学生在活动时除从书本里找寻相关素材外，还引导他们到现实生活里去找，做生活的有心人，因为在日常生活里，许多语言现象用的就是谐音、会意的表达方式，用现实生活中的鲜活素材充溢到活动中来，可以使活动更好玩味，更有实效。同时，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用实力也大有裨益。对如何开展好本次综合性学习，我在完成必要的学问
4、教学后，发挥学生活动的自主性，建议学生进行活动，如：“好玩的汉字”活动安排活动时间： x月x日活动地点： x x家活动内容：（1）搜集或自编字谜（2）查找谐音笑话、谐音歇后语（3）了解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分 工：组长：xx 搜集资料：xx编辑：xx 抄写：xx插图：xx日期：x月x日沟通：各小组沟通安排，并张贴在教室里。通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的奇妙、好玩。我还提出几条延长性的问题，如怎样又快又好地识记汉字，怎样避开写错别字以及如何区分多音字等等，主动引导学生把这些问题作为小课题来探讨，把一项阶段性的活动延长，使之结出
5、更多的成果，让自主的活动变成学生深化学习的自觉行为。结果，有很多同学都收集了这方面的学问，子淇同学还排列出如何记忆汉字的方法，做得很好。总之，通这次综合性的活动，学生的学习实力得到了提高。好玩的汉字教学反思3细微环节描述：孩子们，我们从前了解古代字的文字的由来，我们的祖先真的特别的聪慧，他们最早创建了文字，刚刚也相识了很多的汉字，现在我们一起来动一动，请你找一找我们教室里有哪些你相识的文字。（老师，我找到了我们）在哪里？（在后面的墙上）对啦，这是“我们的主题”。（老师，我找到了你）在哪里？（在这里）因为他够不着，所以只能用自己的小手往上点。哦，老师看到了，你的眼睛真亮，这是“你变我变大家变”。
6、评价分析上面这个细微环节的描述是一个活动延长的过程。因为我班的孩子对于字相识的比较多，所以整个活动花的时候较少，很快就把活动内容上完啦，因此我便想到了让幼儿动一动，去找一找身边的文字，在这个过程中帮助幼儿巩固今日所学的知道，而明显孩子们特别的感爱好，每个小挚友基本都能找到一两个相识的字，特别兴奋的用他们的小手指着告知我。同时我也信任，在这个活动中幼儿对文字产生的肯定的爱好。所思所悟语言活动好玩的汉字旨在让幼儿初步感知古代文字到现代方字的演化过程，产生对文字的爱好，还有就是让幼儿相识简洁的象形字。在其次个环节中我第一出示了象形字，可是孩子们每一个都猜对了，所以在这个环节中，用的时候比较少。在我的
7、设想里我班的孩子应当相识的字比较少，所以在这里让他们猜的时候应当也是要给的，可是出乎我的意料，很多孩子一看到就把这个字喊出来了，这样就干脆省略了一个问题“你们觉得它长得象什么？”因为只有在不相识字的状况下才能看看这个字像什么，而干脆猜出以后就确定知道这个字代表什么意思，就没有所谓的像不像。我觉得整个活动中可以多设计一个环节，让幼儿动手来把象形字与现代字进行配对，这样就可以把其次个活动环节的时间放长一些，整个活动的时候就会延长许多。而且对于这样的操作孩子们应当也会特别地感爱好。好玩的汉字教学反思4这节课课堂效果较好，充分调动起了学生学习的主动性，使学生在“自主、探究、合作”式的学习氛围中，大胆表
8、达自己的想法，而且能主动主动的去表现创建，这节课大部分学生作品很有创建性，很有特性；只有少部分学生眼高手低，表现起来力不从心，效果不志向。通过这节课我体会到：我们上课是“用教材教”，而不是“教教材”，要深化挖掘教材，创建性的用好新教材。教学中老师可以有意识的与学生互换角色，把提问的权力还给学生，激励学生大胆质疑，才会避开牵着学生走，只有充分调动学生的主观能动性，让学生主动参加、主动探究、主动思索、主动实践，让他们说他们想说的话，画他们想画的画，课堂才能焕发诞生命活力。好玩的汉字教学反思5上个星期，学校进行了教学检查。我上的一堂课是好玩的汉字。听课老师和领导对我上的这堂课评价较好。我自己觉得上的
9、也比较胜利。我的体会有。1、这个板块的重点是让学生感受汉字的好玩和奇妙而我着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生沟通。字谜是中国特有的嬉戏形式。教材供应了一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式，学生很有爱好。通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示肯定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。学生在收集运用谐音的文字作品中，可以进一步感受汉字的好玩和奇妙。老师工作室 在综合性学习活动中，老师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的主动参加者。课程标准关于综合性学习教学建议指出：“综合性学习应突出学生的
10、自主性，重视学生主动主动的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动，特殊注意探究和探讨的过程。”老师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件，而指导作用首先在于激发学习爱好，创设良好的自主学习情境。我认为作为老师应当以自己浓浓的情趣感染学生，调动学生的学习主动性，并为学生指引活动的途径，帮助学生想些活动的点子，为他们举荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充裕的时间。我还主动参加到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，驾驭一些字谜、笑话、故事，同学生一起参与汇报沟通，指导学生举办他们感爱好的活动，如字谜擂台，谐音乐园等等。2、在教学过程中，我力求使课堂教学体现活动化。在
11、教学过程中指导学生通过学习阅读材料，明确搜集的内容，制定切实可行的活动安排。学生有了这些做保障，搜集资料的时候就有目的，有内容，他们搜集到了丰富的字谜和汉字谐音现象，他们搜集的内容之丰富，连我都觉得非常惊异。课堂上猜字谜，我采纳学生喜爱的竞赛的形式，还设置了三关，让学生感受闯关的欢乐，同时又获得了学问。而谐音乐园这一部分，我则完全和学生融为一体，我和他们一起搜集了资料，和学生一起沟通，拉近了和学生的距离，学生就更简单接受这些学问。这一部分可以说内容很简洁，所以在时间上我也支配的少一些，但学生的学习热忱已经被我调动。自主性。在这节课上我就先以小组为单位开展活动，再在班上沟通。在活动实施的过程中，
12、除了关注学生语文学问的学习和运用、听说读写实力的发展外，还要重视培育学生的合作精神，以及活动策划和实施的实力。好玩的汉字教学反思6在开展语文综合性学习活动的过程中，我非常重视成果沟通和评价这个环节，给学生呈现自我的舞台。因此，我支配了两个课时给学生展示学习成果。我在实践中发觉，展示活动让学生经验了反思小结的过程，提升了实力。所谓“反思”，是学生对自己的思维过程、思维结果进行再相识的检验过程，是学生提高相识的奠基石。闻名数学家弗赖登塔尔指出：反思是“思维活动的核心和动力”。由此可见反思在学习中的重要性。在本次综合性学习中，学生在主题的确立、安排的制定、材料的搜集、整理等一系列学习活动时积累下很多
13、珍贵的资料。这些资料都比较零碎，大部分小组探讨的成果也只是雏形，未能形成系统的结论。创设展示成果的平台，促使学生接着通过自主合作，进一步探讨探讨应展示什么，用什么方式展示，从而大力推动了学习成果的形成。展示前，学生重温了之前的学习过程，确立了展示的方式和内容，并更多地考虑如何通力合作完善成果作品。在展示中，学生直面自己的学习成果进行自我谛视、自我观照，对自己在本次综合性学习活动中的表现和收获进行小结，从而比较客观、正确地相识到自己的特长和不足。这种反省和反思，不但培育了学生自我反思的实力，而且为学生的成长供应了重要的契机。学生在此过程中相识得到了升华，体验得到了加深，实力得到了熬炼，从而切实提
14、高了对学习的自办法识。好玩的汉字教学反思7汉字作为中国的代表性文字是中华文化的重要组成部分，在文化发达的今日随处可见。从这一虽属抽象但又详细（就其形象而言）的对象起先，让幼儿了解自己的祖国，并引发早期阅读的爱好是大班幼儿应当并且可以涉及的一个领域。依据本班幼儿对汉字的爱好及个别幼儿对汉字的驾驭程度，像陈晓婷小挚友可以自如地阅读书刊报纸，刘淳勐可以看图认读许多字等等，我在本班开展了好玩的汉字这一活动。在开展活动前我事先让幼儿在家把自己会认读的字与家长一同制成卡片。好玩的汉字教学反思8好玩的汉字这个板块的重点是让学生感受汉字的好玩和奇妙。而我着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生沟通。字
15、谜是中国特有的嬉戏形式。教材供应了一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式，学生很感爱好。通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示肯定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。我认为，作为老师应当调动学生的学习主动性，帮助学生想些活动的点子，为他们举荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为足够的时间。所以活动起先我就引导学生拟定活动安排，并指导学生按安排进行活动。给学生足够的时间让学生去收集相关的资料。我还主动参加到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，驾驭一些字谜、笑话、故事，同学生一起参与汇
16、报沟通。课堂上猜字谜，我采纳学生喜爱的竞赛的形式，还设置了三关，让学生感受闯关的欢乐，同时又获得了学问。而谐音乐园这一部分，我则完全和学生融为一体，我和他们一起搜集了资料，和学生一起沟通，拉近了和学生的距离，学生就更简单接受这些学问。这一部分可以说内容很简洁，所以在时间上我也支配的少一些，但学生的学习热忱已经被我调动。在这节课上我就先以小组为单位开展活动，再在班上沟通。在活动实施的过程中，除了关注学生语文学问的学习和运用、听说读写实力的发展外，还要重视培育学生的合作精神，以及活动策划和实施的实力。好玩的汉字教学反思9汉字作为中国的代表性文字，是中华文化的重要组成部分，也是我国人们的才智结晶。为
17、了让幼儿了解我们的祖国，并引发幼儿早期阅读的爱好特设此课。可前我已对本班幼儿的识字状况有所了解，有的幼儿通过看电视以及家长的指引已相识了很多汉字。为了激发孩子对认字产生爱好。我先出示图一，让幼儿找找哪些文字是我国的汉字，大多数幼儿很快的说出了第一项，有的读出了“中国、多少”等汉字。你们知道汉字是那国独创的。他们很快说出是中国独创的。中国人是怎样来独创汉字的呢？我顺便跟他们讲了一下汉字独创的起源。出示图二：我先把画有图画形态的一半让幼儿先看。让幼儿说出这是什么？（火、山、人），看了这样的形态你能猜出后面的子应当如何写？接下来再让幼儿看（火、山、人）的写法，让他们认一认，读一读。你们看这些文字像吧
18、不像它的形态。我告知孩子们我国最早的文字是“象形字”，它是从图画的形象中创建出来的。孩子明白了这道理后，这样认字的爱好高了。我那出了认字卡先让幼儿看图，然后再让幼儿猜背后是一个什么字，在认读过程中，并刚好订正幼儿不正确的发音。最终，我向幼儿讲解并描述了学习汉字的重要性，让幼儿明白学会汉字的本事，你能自己看书，在书上能学到好多的学问和本事。激励幼儿长大要仔细学习汉字。通过此活动，引发了幼儿对汉字产生了爱好。让幼儿轻松的学习汉字，在幼儿的心里产生了一种原来相识汉字是这样的好玩，使孩子对相识汉字产生了一种高兴心。对今后入小学相识汉字产生爱好。培育孩子渴望相识汉字的一种心里好玩的汉字教学反思10好玩的
19、汉字的这一课，让我感觉到想要上好一节课，绝不是一句话的事情，真可谓是“台上三分钟，台下十年功”啊！起初，我认为这节课很简单上，不就是几个简洁的汉字，这有什么困难的！可是，路越往下走，越难走，我渐渐起先恐慌，很想放弃，尤其是我和石老师去请老师专一位教汉语言的老师时，她的话使我更加畏惧。这时，组里的各位老师同心同德，毫无保留的帮助我、激励我，这才让我重拾了信念。打算这节课，我可谓是困难重重。光是教案就写了十几份；说文解字这本书伴我每日入睡；梦里不停的出现教学环节，甚至有时彻夜难眠。而让学生打算资料，是在上课的前两天才通知他们的。打算的过程中，也是状况不断，虽说我已给了他们一张资料表格，告知了查找方
20、向，但是，他们终归是学生，查找适当、有用的资料还是很困难的，因此，两天来的打算工作，学生和我均是头昏脑涨。最终挨到了上课这一天，我的内心忐忑担心。课程中，孩子们的表现相当精彩，出乎我的意料，底下的听课老师听得也是兴致勃勃，此刻的他们真成了“小老师”。于是，我笑了，但是我却不敢有丝毫的松懈，因为课程还须要我来调控。下课了，老师们纷纷走出了教室，可我的眉头却皱了下来。总结这堂课，我认为有这些不足：1、没有设计好板书。假如把卡片敏捷的换成手写，那么就不会出现卡片摆不下的问题了。而在学生讲解的过程中，运用到了多媒体课件，这时也不会造成影响了2、老师的语言不够精确，评价语言没有刚好跟进。有几个孩子的回答
21、相当的出彩，可是我却没有刚好赐予确定和表扬，甚至还阻挡了一个孩子的发言。3、课堂的驾驭实力较差。在互动的环节里，我出现了教学上的明显败笔。一味的“放”，而没有刚好地“收”，导致课堂延时了十五分钟。（1）、在让学生用一句话概括本组的部首学问之前，课程节奏还是比较紧凑的，可是后来就一发不行整理了，老师说得太多，没有精炼自己的语言。（2）、在时间已经所剩无几的时候，没有刚好的删掉一些设计环节，按部就班的上完了原定内容。4、个别错误的学问点，没有刚好订正。不过，虽说这节课有着种种的不足之处，但是，唯一让我欣慰的是，孩子对汉字已经产生了深厚的爱好，而且他们自主查资料的实力得到了明显的提高，我想：这对于他
22、们今后的学习都将是受益匪浅的。好玩的汉字教学反思11综合性学习是一种新的学习方式。我结合学情制订了综合性学习“好玩的汉字”方案，围绕“汉字”这个专题，组织学生开展为期两周、课内外一体的综合性学习。经过前几年的学习，学生已经相识了三千多个汉字，对汉字有了丰富的感性相识，这次综合性学习对汉字的感受作适当的提升，将有助于进一步增加学生对祖国语言文字的感情。这次综合性学习活动，文化含量稿，形式活泼，我认为作为老师应当以自己浓浓的爱好感染学生，调动学生的学习主动性，并为学生指引活动的途径，帮助学生想些活动的点子，为他们举荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留足充裕的时间。老师也主动参加到综合性学习
23、的.各项活动中去，和学生一起搜集、调查、查阅、驾驭一些字谜、笑话、故事，同学们一起参与汇报沟通，指导学生举办他们感爱好的活动，如字谜擂台，谐音乐园等等。信任有了老师这位导游，学生们遨游汉字王国的旅程肯定会顺当完成，并取得丰硕的成果。我认为本次活动，学生感受到了“趣”：内容好玩，形式好玩，过程好玩。学生感受到了综合性学习的欢乐，从中学到了综合性学习的方法。好玩的汉字教学反思12好玩的汉字是让孩子了解汉字的起源，知道汉字是中国人独创的文字，通过学习象形字及认读相应的汉字，激发幼儿学习汉字的爱好，并带领孩子们到四周环境中去找寻汉字、认读汉字。当我出示象形文字的卡片问：小挚友，这些是什么？象什么？孩子
24、一眼就认出象形文字中的口、山、火、月、日，因为这几个字跟我们实际生活中的事物很象；象水、木等几个字孩子们就猜不出来，因为这几个字与现实生活中的汉字相差较多。在课中，孩子们的爱好始终较高，不管是认读还是走出教室去找寻汉字。这堂课上下来，让我突发奇想，在这一年中应利用课后时间让幼儿进行趣味化识字。我打算这样做：1、把趣味性识字贯穿于幼儿一日生活的每个环节之中。幼儿识字不仅在课堂上或嬉戏中，一日生活中都可以学，培育了幼儿求知好问的好习惯。2、为幼儿创设一个良好的识字、读书环境，是幼儿保持良好求知的有效方法之一。制作各种卡片识字，常常反复地出现，使之强化幼儿的记忆，巩固学习成果。3、自己要有热忱和耐力
25、，不怕麻烦，这样使幼儿不感到负担重，而且通过学字激发了孩子对文字和阅读的爱好。4、运用敏捷、趣味性的方法要幼儿识字，让幼儿在玩中学。好玩的汉字教学反思13好玩的汉字是脱离了教材，依据孩子们的年龄特点、爱好爱好而自己开发的班本教材。采纳孩子们喜闻乐见的儿歌，让孩子们在朗朗的书声中精确记忆形近字。并引导孩子们通过辨别形声字的形旁，利用形旁表意的方法去辨别形近字的不同用法，降低错字、别字的几率。通过课上范例的引领，结合识字百宝箱的运用，达到学以致用，逐步提高孩子们自主识字的实力。为了圆满完成教学任务，我以因为错别字而闹了笑话的故事导入新课，让孩子们在轻松、开心的氛围中起先学习。也通过这个好玩的小故事
26、，让孩子们意识到精确运用我国的语言文字是多么重要，从而产生对祖国语言文字的敬畏之情。有了开心的心情，那就起先我们的共同学习吧。因为开展了将近一年的识字方法教学，孩子们初步具备了自主识字的意识和实力，所以我采纳扶放结合的方法，引导孩子在熟读儿歌的基础上去发觉儿歌中的形近字。在打算认读的基础上，引导他们进行主动的思索，去琢磨形近字形旁的区分，形成形旁表意，声旁表音的意识。利用前面对象形字的相识基础，通过自己的联想，去揣测汉字的意思。例如“盯”和“钉”的区分，孩子们就自发地总结出盯着看是用“眼睛”来看的，所以是“目”字旁，而钉子是用金属制成的，所以应当用金字旁的“钉”。有了这样的相识，信任孩子们在书
27、写这两个字的时候不会再写错，这远比我们硬灌给孩子孩子：“记住啊，盯着看是目字旁的盯，而钉子的钉是金字旁的”要有效得多。这种知其然，还要知其所以然的学习方法，不止在识字教学中可以帮助孩子们精确记忆汉字，对于今后的语文学习也会很有帮助。有了这样的识字体验，我帮助孩子们梳理出来辨别形近字的好方法，并立刻赐予孩子们去实践的机会。利用平常积累在“汉字百宝箱”里的汉字，以小组合作的方式找寻形近字。大家纷纷将自己百宝箱内的汉字进行梳理，凑成许多组形近字，小组成员合作讲解自己对于形近字的辨别方法。教室里回荡着大家主动探讨、合作探究的声音。由于课堂时间有限，没能在形近字的组词造句上多下功夫。这个环节还是须要多给
28、孩子们时间去组词、造句的。尽可能一字组多词，用组好的词语来说话，程度好的孩子激励他们将形近字编成一段话。对于孩子们说出的经典句段，可以记录下来作为辨别形近字的习题。这个工作可以取得家长的协作，请家长帮忙实现。好玩的汉字教学反思14一、活动目标1策划并开展简洁的小组活动，学写活动安排。2通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富好玩。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的爱好。3相识10个生字。二、课时支配“好玩的汉字”整个综合实践活动支配五课时。详细支配如下：第一课时：制定和沟通小组活动安排。其次、三课时：分组活动 。依据制定的安排，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。第四、五课时：展示、沟
29、通活动成果。三、活动过程制定和沟通小组活动安排（一课时）1激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙。2介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的好玩；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学沟通；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的好玩。3分组：自由组合成合作小组。每组78人，选出小组负责人。4制定安排：例“好玩的汉字”活动安排活动时间： x月x日活动地点： x x家活动内容： 1搜集或自编字谜2查找谐音笑话、谐音歇后语3了解汉字的起源成果展示： 把搜集到的
30、资料编成小报，贴在教室里。分 工： 组长：xx 搜集资料：xx编辑：xx 抄写：xx插图：xx日期：x月x日5沟通：各小组沟通安排，并张贴在教室里。搜集和调查资料（两课时）通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的奇妙、好玩。相关资源介绍。网站：沟通活动成果（两课时）一、猜字谜1激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领会汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2猜教材中列出的字谜。（1） 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（2） 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3） 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4） 有心走不快，见水装不
31、完，长草难整理，遇食就可餐。（5） 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6） 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？3小组同学间相互猜字谜。4公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 刘 孟5刚才猜的字谜都是书本上的，14是文字谜，56是图画谜，第7题是动作谜语。大家确定也搜集或编制了很多字谜，哪一组给大家猜？二、 好
32、玩的谐音1说谐音性歇后语（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的宠爱。（2） 读歇后语。外甥打灯笼照旧（舅）孔夫子搬家净是输（书）小葱拌豆腐清（青）二白上鞋不用锥子真（针）好四月的冰河开动（冻）了隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去揣测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A 一连三座庙B 石头蛋腌咸菜C 隔着窗户吹喇叭D 关公打喷
33、嚏（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须）（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？（7）小结：歇后语是中国文化不行缺少的一部分，我们应当好好继承和发扬。2谐音笑话（1） 读一读。（2） 沟通：看了笑话，你有什么感想？（3） 小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。（4） 讲解并描述：前一阶段搜集到的谐音笑话。三、汉字的起源1指名讲解并描述：仓颉造字的故事。2介绍：“仓颉造字”是一个传闻。其实，汉字不行能是由仓颉一个人创建的，也不行能是在一个时期创建的。许多人都参加了这项宏大的创
34、建活动。3沟通：关于汉字的起源，还有很多传闻呢。哪一组给大家讲一讲？4一个汉字，就是一个故事，默读“册”“典”“删”的来历。你还知道其它汉字的来历吗？5以小组为单位介绍。6认读课后的十个生字。四、畅谈收获本次综合实践活动，你有哪些收获呢？内容概括：这篇介绍了关于好玩的汉字教学设计二,五上第五单元，希望对你有帮助！好玩的汉字教学反思15五年级上册第五单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。原来自己对这方面的学问比较匮乏，始终发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史，又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲
35、课，这是一位对甲骨文很有探讨的学者，通过这一节课，我和同学们不光了解了汉字的历史，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的绚丽文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。这小小的收获，大大激发了同学们学习探讨汉字的爱好，所以，对第一个实践活动好玩的汉字，同学们表现得特别主动，搜集资料、小组沟通、制作手抄报都很仔细，我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、奇迹课堂等都有大量的资料。同学们爱好盎然，通过沟通活动，也使我学到了不少新学问、小典故，教学之初的茫然一扫而空。下一课我爱你，汉字我更有信念。通过沟通、观赏、分析，以及老师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点，并大胆夸张表现。