《16社戏（正）.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《16社戏（正）.ppt（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 什么是社戏？什么是社戏？在绍兴，在绍兴，“社社”是一种区域名称，相是一种区域名称，相当于当于“村庄村庄”。社中有。社中有“庙庙”，为了，为了祈祈求全社平安富足，社庙里每年一定求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做时间都要演戏，这就叫做“社戏社戏”。“最惹眼的最惹眼的是屹立在庄外临是屹立在庄外临河的空地上的一河的空地上的一座戏台，模糊在座戏台，模糊在远处的月夜中，远处的月夜中，和空间几乎不出和空间几乎不出界限，我疑心画界限，我疑心画上见过的仙境，上见过的仙境，就在这里出现了就在这里出现了” 焦点：焦点：“我们便都挤在船头上看打仗，我不喝我们便都挤在船头上看打仗，我不喝水，支撑着仍
2、然看，也说不出见了什么，只觉水，支撑着仍然看，也说不出见了什么，只觉得戏子的脸部都渐渐的有些稀奇得戏子的脸部都渐渐的有些稀奇” 鲁迅，原名周树人，鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。现代文学的奠基人。代代表作有我国现代文学史上第一篇白话小表作有我国现代文学史上第一篇白话小说说狂人日记狂人日记，中篇小说，中篇小说阿阿Q Q正传正传，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，小说集，小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨，杂文集，杂文集坟坟、二心集二心集等。等。作者简介作者简介写作背景：写作背景： 短
3、篇小说社戏写于短篇小说社戏写于1922年年10月，当月，当时社会黑暗，农民痛苦，这使鲁迅自然回忆时社会黑暗，农民痛苦，这使鲁迅自然回忆起心中保留的一块净土起心中保留的一块净土平桥村。作品以平桥村。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。恋。 但这不是作者的自传，而是在生活基础但这不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把上的艺术概括，所以不能把“我我”看成就是看成就是鲁迅。鲁迅。给下列加
4、点的字注音给下列加点的字注音归归省省 行行家家 絮叨絮叨 惮惮怠怠慢慢 撺掇撺掇 凫凫水水 潺潺蕴藻蕴藻 家家眷眷 皎皎洁洁 棹棹漂漂 渺渺 纠葛纠葛xnghngdnx daodicunduofchnyn zojunjiopiomio ji gzho1 1、层次划分：、层次划分：第一部分第一部分（第（第1-1-3 3节）节）写在平桥村随母亲归省的生活，交代了看写在平桥村随母亲归省的生活，交代了看社戏的时间、地点、机缘和参与的人物。社戏的时间、地点、机缘和参与的人物。第一层第一层( (第第1 1节）节）交代看社戏的时间、地点和交代看社戏的时间、地点和机缘。（春末夏初）机缘。（春末夏初）第二层第二
5、层( (第第2 2节）节）交代乡间生活的小朋友。交代乡间生活的小朋友。第三层第三层( (第第3 3节）节）叙述平桥村乐土的乐事：钓虾、叙述平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大的乐事放牛。为最大的乐事看社看社戏作铺垫。戏作铺垫。第二部分第二部分（第（第5 53030节）节）写到赵庄看社戏的全过程。写到赵庄看社戏的全过程。第一层第一层 （第（第4-94-9节）节）看戏前的波折。看戏前的波折。第二层第二层（第（第10-1310-13节）节）看社戏途中的见闻看社戏途中的见闻感受。感受。第三层第三层（第（第14142121节）节） 在赵庄看社戏。在赵庄看社戏。第四层第四层（第（第22223030节）节）
6、 看社成后归航偷豆。看社成后归航偷豆。第三部分第三部分（31314040）看戏后的余波。看戏后的余波。2 2、偏僻的平桥村，为什么、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土在我是乐土”？这？这说明了什么？说明了什么？（5 5）有丰富多彩的生活情趣。）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“钓钓虾虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）（4 4）有热情好客的小朋友们。（）有热情好客的小朋友们。（有有“最聪明的双喜最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）（3 3）没有封建礼教的约束，人人平等。）没有封建礼教的约束，人人平等。（2
7、2）可以免念枯燥无味的书。）可以免念枯燥无味的书。（1 1）“我我”在那里受到在那里受到“优待优待”。（钓虾（钓虾“归我吃归我吃”；坐船坐船“在舱中在舱中”；和年幼的小孩；和年幼的小孩“剥豆剥豆”；六一公公送我；六一公公送我罗汉豆。）罗汉豆。）说明了说明了“我我”对封建教育的反感，同时也反映对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。3 3、看社戏前遇到了什么波折？、看社戏前遇到了什么波折？4、在课文第、在课文第11节中，从哪些感官写景，节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心
8、思想起什么作用？表现文章中心思想起什么作用？ 5、“我我”所急切想看到的戏好看吗？所急切想看到的戏好看吗？6、返航途中，再写夜景有什么作用？、返航途中，再写夜景有什么作用？7、如何看待孩子们偷豆的事、如何看待孩子们偷豆的事8 8、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆那夜似的好豆-也不再看到那夜似的好戏了也不再看到那夜似的好戏了”？3、看社戏前遇到了什么波折？、看社戏前遇到了什么波折？4 4、在课文第、在课文第1111节中，从哪些感官写景，写出景物的什么节中
9、，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 作用：作用：1 1、展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。、展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。嗅觉嗅觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象（清香）（清香）( (扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）（歌吹）（歌吹）（戏台、渔火）（戏台、渔火）2 2、写出了小朋友行船之快。、写出了小朋友行船之快。3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。急于看到社戏的愉快和迫切的心情
10、。4 4、抒发了作者热爱农村的感情。、抒发了作者热爱农村的感情。5、“我我”所急切想看到的戏好看吗？所急切想看到的戏好看吗？不好看。不好看。1 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了许久都不，等了许久都不 见出来。见出来。3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，并不停地唱着。，并不停地唱着。（以上是以上是正面正面表现戏不好看）表现戏不好看） 另外，文中写孩子们另外，文中写孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不住的吁不住的吁气气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些神态描写，则是从等，这些神态描写，则是从侧面侧面表现了戏
11、不好看。表现了戏不好看。6、返航途中，再写夜景有什么作用？、返航途中，再写夜景有什么作用？ 呼应前文，表现呼应前文，表现”我我”对社戏欲罢不对社戏欲罢不舍的依依情意。舍的依依情意。7 7、如何看待孩子们偷豆的事、如何看待孩子们偷豆的事 因此，这不算什么盗窃行为。而是表因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。（3 3）六一公公还送豆给客人尝尝。）六一公公还送豆给客人尝尝。（2 2）从六一公公的话可以证明：）从六一公公的话可以证明：“请客？请客？这是应该的。这是应该的。”（1 1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，）偷的是自家的豆，
12、请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；偷豆请客，理所当然； 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是这一切都是“我我”童年时代在城镇未曾见到过，童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的也是在以后的人生路上也很少见到的。“我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了”我我”对劳动人民对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之
13、情。8 8、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆那夜似的好豆-也不再看到那夜似的好戏了也不再看到那夜似的好戏了”？（1 1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。的提议。（2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。向来不乱跑；我们又都是识水性的。（3 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的）
14、看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。原因。分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（聪明）（聪明）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （聪明、细心）（聪明、细心）9 9、分析人物、分析人物（4 4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。的娘知道是要挨骂的。（5 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。船上的盐和柴，并考虑好对策。（6 6）双喜送我回到家，）双喜送我回到家，“都回来了！那都回来了！那里会错。我原说过写
15、包票的！里会错。我原说过写包票的！”（7 7）双喜回答六一公公的问话。）双喜回答六一公公的问话。（考虑事情周到）（考虑事情周到）（考虑事情周到。）（考虑事情周到。）（做事有始有终）（做事有始有终）（反应灵敏）（反应灵敏）小结：小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，双喜是一个聪明、机灵、善解人意， 考虑周到，办事果断的好孩子头。考虑周到，办事果断的好孩子头。（1 1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（2 2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请请客？客？-
16、这是应该的。这是应该的。”还问还问“迅哥儿，昨天的迅哥儿，昨天的戏可好么？戏可好么？”“”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”（3 3）六一公公送豆给母亲和我吃。）六一公公送豆给母亲和我吃。分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。样的老人。 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（淳朴、好客）（淳朴、好客）小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。客、热诚的老人。（淳朴、好客、热诚）（淳朴、好客、热诚）总结总结 本文通过本文通过“我我”与农村孩子看社戏前与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。人民的思想感情。