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1、水里一片灯光水里一片灯光台上戏开场台上戏开场台下船摇晃台下船摇晃第一课时第一课时学习目标学习目标 1.整体感知课文，理清故事的情节。整体感知课文，理清故事的情节。2.学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。 3.体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。作用。 4.体会农家少年的淳朴善良，好客能干和体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我我”与与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。 预习
2、与交流预习与交流 1请给下面加粗的字注音。请给下面加粗的字注音。 归归（ ） 辈（辈（ ） （ ） （ ） （ ）慢）慢 （ ） （ ）水）水 潺潺（ ） 蕴蕴（ ） 家家( ) （ ）洁）洁 漂漂（ ） 纠纠（ ） xng hng dn x do di cun du f chn zo jun jio mio g 2解释下面词语。解释下面词语。 倘：倘： 大抵：大抵： 相仿：相仿： 欺生：欺生： 怠慢：怠慢： 诚然：诚然： 舒展：舒展： 通通：通通： 朦胧：朦胧： 歌吹：歌吹： 屹立：屹立： 疏疏朗朗：疏疏朗朗： 扫兴：扫兴： 纠葛：纠葛： 连词。有如果的意思，表示假设。连词。有如果的意思，表
3、示假设。 副词。有大多、多半副词。有大多、多半”的意思，表示对某种情况的基本估计。的意思，表示对某种情况的基本估计。 大致相同。仿：类似。大致相同。仿：类似。 欺负新来的生人。欺负新来的生人。 冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。 副词。有确实的意思。副词。有确实的意思。 原指伸展得开，不蟋缩。本课是舒畅的意思。原指伸展得开，不蟋缩。本课是舒畅的意思。 本课形容船头激水的声音。本课形容船头激水的声音。 月光不明。本课用作动词，是模糊起来的意思。用作形容词，月光不明。本课用作动词，是模糊起来的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。泛指（光线、物体
4、、思想、意识等）模糊、不清晰。 歌声和乐声。歌声和乐声。 高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。 形容稀疏的样子。形容稀疏的样子。 正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。致。 纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。 作者链接作者链接 鲁迅鲁迅(1881-1936)，原，原名周树人，字豫才，名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、大的文学家、思想家、革命家。有小说集革命家。有小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新
5、编故事新编，散文，散文集集朝花夕拾朝花夕拾，散，散文诗集文诗集野草野草，杂，杂文集文集坟坟等，都收等，都收在在鲁迅全集鲁迅全集里。里。 这是鲁迅这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我我”20年来年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴的小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。的小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特这部分表达了作者对少年时代生活的怀
6、念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。 背景链接背景链接 整体感知整体感知 1.请用一句简洁的话来概括全文内容。请用一句简洁的话来概括全文内容。 写写“我我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。戏的一段经历。 2.本文的线索是什么本文的线索是什么?根据线索理清文章思路。根据线索理清文章思路。 线索线索：看社戏；：看社戏； （1）看戏前（看戏前（1-3）:平桥乐土、平桥乐土、 盼望社戏盼望社戏 （2）看戏中（看戏中（4-30）: 月下行船、月下行船、 船头看戏船头看戏 (3)看戏后（看戏后（31-40） :月夜归航、月夜归
7、航、 偷豆余波偷豆余波 整体感知整体感知 3.课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ 随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；活；看社戏前的波折； 夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆；六一去赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆；六一公公送豆。详写的是；略写的是公公送豆。详写的是；略写的是。 4.为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？因为文章主要写看社戏，所以，看社戏前的波折，因为文章主要写看社戏，所以，看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，去赵庄看
8、社戏，看社戏后归夜航去看社戏途中，去赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆等详写；其他情节与看社戏关系不大，所航偷豆等详写；其他情节与看社戏关系不大，所以略写。以略写。 深层探究深层探究 平桥村是平桥村是“我我”的乐土，的乐土，“乐乐”的具体表现有哪些的具体表现有哪些?这一这一部分在全文中的作用是什么？部分在全文中的作用是什么？ “我我”在这里是公共的客，可以得到优待；在这里是公共的客，可以得到优待；可以免念可以免念诗经诗经之类难懂的书；之类难懂的书； 可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。 这一部分写这一部分写“我我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出随母
9、亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些人物活动的环境，同时简写一些“趣事趣事”，为下文详写，为下文详写“看戏看戏”中的趣事作铺垫。中的趣事作铺垫。 2.自读第自读第5至至9自然段，画出表现自然段，画出表现“我我”心情变化的词句，心情变化的词句，说说这样详写的作用。说说这样详写的作用。 心情变化：盼望心情变化：盼望焦急焦急失望失望猜测猜测沮丧、赌沮丧、赌气气高兴、有希望高兴、有希望兴高采烈。这样写突出了要去看兴高采烈。这样写突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。 深层探究深层探究 3.看社戏出发前遇到了哪些波折？又是怎样解
10、决的？为什么要详写看社戏出发前遇到了哪些波折？又是怎样解决的？为什么要详写这些波折？这些波折？ 看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲不准看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲不准“我我”和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了“我我”的扫兴。然而，这些的扫兴。然而，这些“困难困难”又逐一地被小伙伴们解决了：又逐一地被小伙伴们解决了：八叔的航船回来了，小伙伴们和八叔的航船回来了，小伙伴们和“我我”一起去，双喜写了一起去，双喜写了“包票包票”。叙事非常翔实，这样写突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，叙事非常翔实，这
11、样写突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌宕。同时也显得文笔曲折，文意跌宕。 4.社戏好看吗？从哪里可以看出来？社戏好看吗？从哪里可以看出来？ 戏不好看，小伙伴们很失望。从戏不好看，小伙伴们很失望。从“我有些疲倦了我有些疲倦了”、“我不喝我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低低”、“我很担心，双喜他们却就破口喃喃的骂我很担心，双喜他们却就破口喃喃的骂”、“骂着老旦骂着老旦”
12、。 深层探究深层探究 5.你如何理解你如何理解“偷偷”罗汉豆这一行为？罗汉豆这一行为？“偷偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情；中凝结着小朋友们诚恳待客的热情；“偷偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心；中跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷偷”中反映中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。“偷偷”，一改一般意义上的一改一般意义上的“残酷、自私、遭人唾弃残酷、自私、遭人唾弃”，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷偷”，“偷偷”出了情趣，出了情趣，“偷偷”出了欢乐。出了欢乐。 板书设计板书设计 社社 戏戏 A、随母亲归省小住平桥村
13、；（略）、随母亲归省小住平桥村；（略） B、钓虾放牛的乡间生活；（略）、钓虾放牛的乡间生活；（略） 看戏前看戏前C、看社戏前的波折；（详）、看社戏前的波折；（详） D、夜航去看社戏途中；（详）、夜航去看社戏途中；（详） 看戏中看戏中E、去赵庄看社戏；（详）、去赵庄看社戏；（详） F、看社戏后归航偷豆；（详）、看社戏后归航偷豆；（详） 看戏后看戏后G、六一公公送豆。（略）、六一公公送豆。（略）拓展延伸拓展延伸 你的家乡有些什么文化习俗呢？你的家乡有些什么文化习俗呢？ 清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳扫墓，还
14、有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。 水里一片灯光水里一片灯光台上戏开场台上戏开场台下船摇晃台下船摇晃第二课时第二课时人物赏析人物赏析1.小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？小说描写的主要人物
15、是谁？其他人物有谁？ 小说主要描写了双喜，描写的其他人物有：桂生、阿发、六一公公。小说主要描写了双喜，描写的其他人物有：桂生、阿发、六一公公。 2. 说说你对双喜这个人物的印象。说说你对双喜这个人物的印象。 聪明、热情、机灵、能干、聪明、热情、机灵、能干、 友爱、善解人意、考虑得周全。友爱、善解人意、考虑得周全。3.说说你对桂生、阿发、六一公公这几个人物的印象，并说明理由。说说你对桂生、阿发、六一公公这几个人物的印象，并说明理由。 桂生因没有给桂生因没有给“我我”买到豆浆，要给买到豆浆，要给“我我”舀一瓢水来喝；为舀一瓢水来喝；为补偿对补偿对“我我”的歉意，他想出了偷罗汉豆的主意，可见他的热忱
16、。的歉意，他想出了偷罗汉豆的主意，可见他的热忱。 阿发建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪，憨厚无私。阿发建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪，憨厚无私。 六一公公只对小伙伴们摘豆六一公公只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；他又亲自给民珍爱劳动成果的本色；他又亲自给“我我”送罗汉豆，又表明他的送罗汉豆，又表明他的淳朴，好客。淳朴，好客。 语言品析语言品析 1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。不出的大。(“轻松轻松”和和“舒展舒展”表现了表现了“我我”什么什么样
17、的心情？样的心情？) “轻松轻松”和和“舒展舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现了鲜明对比，表现了“我我”欢喜轻快的心情。欢喜轻快的心情。 2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。(为为什么说山什么说山“踊跃踊跃”？) 运用比喻、拟人手法，用远山来陪衬，既形象真运用比喻、拟人手法，用远山来陪衬，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切兴奋喜切，又突出了船行之快，也突出了我急切兴奋喜悦的心情。悦的心情。 语言品析语言品析 3.
18、我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换。出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换。(句中句中哪几个动词运用巧妙？妙在哪里？哪几个动词运用巧妙？妙在哪里？) “点点”“”“磕磕”“”“退退”“”“上上”“”“架架”等几个动词，十分准确等几个动词，十分准确的展示了几个少年驾船的情状，熟练的技术蕴含着去看戏的展示了几个少年驾船的情状，熟练的技术蕴含着去看戏时的愉悦心情。时的愉悦心情。 4小说的结尾应如何理解？小说的结尾应如何理解？小说的结尾意味深长。其实那夜的戏并不怎么好看，那夜小说的结尾意味深长。
19、其实那夜的戏并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的罗汉豆，作者借助吃的豆也是普通的罗汉豆，作者借助“我我”怀念那夜的戏怀念那夜的戏和豆，实际上是怀念平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和豆，实际上是怀念平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。和有趣的生活。“我我”对这段往事的回忆，表达了对美好对这段往事的回忆，表达了对美好生活的追求。生活的追求。 手法探究手法探究 朗读朗读11-13段、段、22-23段，思考：这几段调动了哪些感官，段，思考：这几段调动了哪些感官，描写了哪些景物？运用了哪些修辞？它有怎样的表达效果？描写了哪些景物？运用了哪些修辞？它有怎样的表达效果？调动了视、听、味、触等多种感官
20、，描绘了豆麦、水草的调动了视、听、味、触等多种感官，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声等。色彩如豆麦的悠扬的笛声、孩子们的欢笑声等。色彩如豆麦的“碧绿碧绿”，远山的远山的“淡黑淡黑”，月光的，月光的“皎洁皎洁”，渔火、灯光的，渔火、灯光的“红红”，航船的航船的“白白”；气味如豆麦和水草的；气味如豆麦和水草的“清香清香”等；声响如等；声响如航行的航行的“潺潺潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的声，孩子们的笑声，横笛的“宛转、悠宛转、悠扬扬”。运用比喻，拟人，衬托等手法，化动为静，如表现。运用比
21、喻，拟人，衬托等手法，化动为静，如表现船行之快，船行之快，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了似的，都远远地向船尾跑去了”、“那航船，就像一条大那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，烘托出了孩子们看社戏，烘托出了孩子们看社戏途中的愉快心情。途中的愉快心情。 课堂小结课堂小结 平桥归省乐趣多，钓虾放牛多快活。平桥归省乐趣多，钓虾放牛多快活。 登船看戏心难耐，月夜行船景动心。登船看戏心难耐，月夜行船景动心。 船头看戏难尽兴，月下归航拾豆趣。船头看戏难尽兴，月下归航拾豆趣。 童年美好易消逝，劝君惜
22、取眼前时。童年美好易消逝，劝君惜取眼前时。 板书设计板书设计 社社 戏戏 双喜：双喜： 聪明、热情、机灵、能干、友爱、聪明、热情、机灵、能干、友爱、 热情、善解人意、考虑得周全热情、善解人意、考虑得周全 桂生：桂生： 热忱。热忱。 阿发：阿发： 纯真无邪，憨厚无私。纯真无邪，憨厚无私。 六一公公：六一公公： 淳朴，好客。淳朴，好客。 视觉、听觉、味觉、触觉、幻觉视觉、听觉、味觉、触觉、幻觉 比喻拟人的手法比喻拟人的手法 人美人美 景美景美 拓展延伸拓展延伸 你记得哪个季节的美丽月夜吗？请你应用刚学的写景的技你记得哪个季节的美丽月夜吗？请你应用刚学的写景的技巧也写一段夜景。巧也写一段夜景。(10
23、0字左右字左右) 黑天鹅似的夜幕上，一轮残月静静地。站在尖顶高黑天鹅似的夜幕上，一轮残月静静地。站在尖顶高塔上风吹起蔷薇的花瓣轻抚过脸颊。点缀着水晶般星星的塔上风吹起蔷薇的花瓣轻抚过脸颊。点缀着水晶般星星的夜空，寂静幽邃，宛如镜夜空，寂静幽邃，宛如镜 花水月，一触即逝。雏蛙高唱花水月，一触即逝。雏蛙高唱着梦的旋律，缓缓流入我的心中。再树的黑色剪影下，一着梦的旋律，缓缓流入我的心中。再树的黑色剪影下，一片落叶掉落，那枯黄，在月夜燃烧，掉落，静止片落叶掉落，那枯黄，在月夜燃烧，掉落，静止. . 在一个寂静的月夜在一个寂静的月夜, ,我漫步走过荷花池边，微风如婴儿搬我漫步走过荷花池边，微风如婴儿搬轻轻的抚摩着我的脸庞，那么惬意，那么舒坦。耳边传来轻轻的抚摩着我的脸庞，那么惬意，那么舒坦。耳边传来一阵阵蛙鸣，青蛙们都不甘寂寞的从荷花池中探出头来，一阵阵蛙鸣，青蛙们都不甘寂寞的从荷花池中探出头来，四处张望着，好一片和谐的初秋夜景。四处张望着，好一片和谐的初秋夜景。