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1、木兰从军鲁迅鲁迅童年童年 童年童年池塘边的榕树上池塘边的榕树上, ,知了在声声叫着夏天知了在声声叫着夏天草丛边的秋千上草丛边的秋千上, ,只有蝴蝶停在上面只有蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年等待着下课等待着放学等待游戏的童年总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到考试后才知道该念的书都没有念总是要等到考试后才知道该念的书都没有念一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年一天又一天一年又一年迷迷
2、糊糊的童年没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年一天又一天
3、一年又一年盼望长大的童年一天又一天一年又一年盼望长大的童年 小说：小说： 小说的三要素：小说的三要素： 小说的情节结构：小说的情节结构：什么是社戏什么是社戏 社社, ,指土地神及祭祀土地神的活动；同指土地神及祭祀土地神的活动；同时时, ,又是古代的一个地区单位。又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的已久的了，南宋时，陆游的“社日社日”诗中诗中就已经有就已经有“太平处处是优场，太平处处是优场， 社日儿童喜社日儿童喜欲狂欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱
4、弹戏的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。剧的主要演出形式。 平桥村平桥村初读课文，整体感知1、归纳出全文的故事情节：随母归省小住于平桥村钓虾、放牛、掘蚯蚓看戏前的波折夜航去看社戏的途中赵庄看社戏归航偷豆六一公公送豆2、文章所要表现的中心：记叙“我与农家少年在乡村看社戏的一次经历，表现了对童年美好生活的回忆与留恋的心情。 第一部分段意：第一部分分三层：第二部分段意：第二部分分四层：平桥村随母归省的生活，平桥村随母归省的生活，交代出看社戏的时间、交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与的人地点、机缘和参与的人物。物。第一层（第一层（1段）：交代看社戏段）：交代看社戏的时间、地点和机缘。的时
5、间、地点和机缘。第二层（第二层（2段）：交代乡间生段）：交代乡间生活的小朋友活的小朋友即同去看社即同去看社戏的人物。戏的人物。第三层（第三层（3段）交代平桥村乐段）交代平桥村乐土的乐事：掘蚯蚓、钓虾、放土的乐事：掘蚯蚓、钓虾、放牛。为最大乐事牛。为最大乐事看社戏做看社戏做铺垫。铺垫。第一层（第一层（4-9段）：写看戏前段）：写看戏前的波折及转机。的波折及转机。第二层（第二层（10-13段）：写夜段）：写夜航看戏途中的见闻感受。航看戏途中的见闻感受。第三层（第三层（14-21段）：写在段）：写在赵庄看社戏。赵庄看社戏。第四层（第四层（22-30段）：写看段）：写看社戏后深夜归航，途中偷豆。社戏后
6、深夜归航，途中偷豆。赵庄看社戏的全过程赵庄看社戏的全过程研读课文：研读课文：1请同学请同学朗读第朗读第一部分。一部分。 2第一部分中有一个词既第一部分中有一个词既写出了平桥村在写出了平桥村在“我我”心心目中的地位，又写出了目中的地位，又写出了“我我”对平桥村的情感，对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。请同学们把这个词找出来。(“乐土乐土”) 3文章写平桥村是文章写平桥村是“我我”的乐土，的乐土，“乐乐”的具体表现有哪些的具体表现有哪些? （1）“我我”在这里是公共在这里是公共的客，可以得到优待；（的客，可以得到优待；（2）可以免念可以免念诗经诗经之类难懂之类难懂的书；的书； （3） 可以钓
7、虾、放可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。乐趣。 鲁迅故乡鲁迅故乡绍兴绍兴钓虾钓虾黄牛黄牛水牛水牛水牛水牛农村孩子放农村孩子放牛牛3第一部分与写看社戏有什么关系第一部分与写看社戏有什么关系? （1）交代了看社戏的时间、地点、）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（机缘，（2）引出了同去看社戏的人）引出了同去看社戏的人物物乡间生活的小朋友；（乡间生活的小朋友；（3）还）还交代了交代了“乐土乐土”中的乐事，为下文中的乐事，为下文写写“我在那里所第一盼望的我在那里所第一盼望的看看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是村的生活也是“我我”所深
8、深怀念的。所深深怀念的。“我”在平桥村受到了那些有待呢？“我”在平桥村有哪些乐事呢？文中哪些内容表现了平桥村的村民热情、好客、善良？写“我”在平桥村受到的优待，乐事，村民的热情、好客、善良，作用是什么？有许多小朋友陪有许多小朋友陪“我我”玩。玩。“我我”成为他成为他们的公共客人。可以不论长辈，不会们的公共客人。可以不论长辈，不会“犯上犯上”。可以免念。可以免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”等难懂的诗文。等难懂的诗文。可以和小朋友们一起游戏，和可以和小朋友们一起游戏，和小朋友掘蚯蚓、放牛、钓虾等。小朋友掘蚯蚓、放牛、钓虾等。主要在第二段中找。主要在第二段中找。1、从多方面表现生活中的乐、从
9、多方面表现生活中的乐事。事。2、为下文写最大的乐事、为下文写最大的乐事“看社看社戏戏”做铺垫，更能吸引读者。做铺垫，更能吸引读者。第二部分第二部分看社戏看社戏 1默读课文，思考：第二部分是写默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几的全过程。主要写了哪几件事件事?并据此划分好这部分的层次。并据此划分好这部分的层次。 一层一层(49段段)：看社戏前的波折；：看社戏前的波折；二层二层(1013段段)：去看社戏途中的见：去看社戏途中的见闻感受闻感受;三层三层(1421段段)：在赵庄看社戏；：在赵庄看社戏；四层四层(2230段段)：看社戏后深夜归航。：看社戏后深夜归航。 2
10、“文似看山不喜平文似看山不喜平”。作。作者在者在“看戏看戏”这部分没有平这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。三次波折、三次转机。请同请同学们在书上找出来，并思考学们在书上找出来，并思考这样写的这样写的好处好处。 三次波折：三次波折：叫不到船叫不到船不准和别不准和别人去人去外祖母要担心。外祖母要担心。三次转机：三次转机：八叔公的船回来了八叔公的船回来了与我同去，并提出三条与我同去，并提出三条理由理由写包票，保证不写包票，保证不出事。出事。易忽略的精彩处易忽略的精彩处 表现表现“我我”心情变化的词句心情
11、变化的词句 第一盼望第一盼望急得要哭急得要哭我似我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）丧）不钓虾，东西也少吃，不钓虾，东西也少吃，不开口。不开口。高兴（烘托社戏对高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）儿童的吸引力）3、一切问题都解决之后，、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。赶往赵庄看戏。作者抓住作者抓住哪些内容进行详细的描写哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的以突出小伙伴看戏途中的心情心情? 听同学朗读，同学听同学朗读，同学们作思考。们作思考。 1013段段第第10自然
12、段对少年朋友的自然段对少年朋友的开船开船动作动作运用一系列准确的动词，运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；的心情；点点磕磕退后退后上前上前架架阅读第阅读第11自然段自然段视觉：视觉：豆麦豆麦“碧绿碧绿”、远山、远山“淡淡黑黑”，月色朦胧在水气里，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；依稀的赵庄，几点火；嗅觉：嗅觉：豆麦和水草的豆麦和水草的清香清香；听觉听觉：感觉：感觉：但我却还以为船慢但我却还以为船慢使我的心也使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得
13、要和沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。里。潺潺潺潺的水声，小伙伴的说笑、的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的嚷声，远处的歌吹歌吹。比喻。把比喻。把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出（以动写静，烘托出“我我”急急迫的心情）迫的心情）修辞手法：修辞手法：抓住景物特征进行描写，充分抓住景物特征进行描写，充分调动调动多种感觉器官，运用修辞多种感觉器官，运用修辞方法，方法，融情入景，描绘出一幅融情入景，描绘出一幅十分优美的十分优美的“水乡月夜图水乡月夜图”，既表现出既表现出“我我”
14、心情的愉快，心情的愉快，又表现出又表现出“我我”心情的急切，心情的急切，非常传神。非常传神。 阅读阅读1421段。讨论：段。讨论： 1、这一部分写、这一部分写在赵庄看戏在赵庄看戏，戏好看不，戏好看不好看？从哪里表现出来？好看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有筋斗，二是也没有“我我”最最爱看的蛇精和跳老虎。三是爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老老旦终于出了台旦终于出了台”，并不停地，并不停地唱着。唱着。 孩子们爱不爱看？从哪里孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不不爱看。表现：稀奇、渐不明显
15、、喃喃的骂、不住的吁明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）（侧面描写）最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的过的仙境仙境，就在这里出现了。，就在这里出现了。如今的社戏表演如今的社戏表演朗读朗读2223段。段。这一部分写月夜归航，这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪景物描写突出表现了哪两点？两点？景物美；船快。景物美；船快。视觉视觉听觉听觉（写我对赵庄的依恋之情）（写我对赵庄的依恋之情
16、）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。说再回去看。月还没有落，仿佛看戏也并不很久月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎
17、洁。回望戏台在灯光中，却外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。了，但也不好意思说再回去看。这一次船头的激水声更这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。了艇子看着喝彩起来。侧面描写突出船
18、快侧面描写突出船快1、叙述者、叙述者 2、双喜、双喜 3、阿发、阿发请请3位同学朗读位同学朗读2430段段讨论：这几段写偷豆要表讨论：这几段写偷豆要表现什么。现什么。偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使美味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。“偷偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷偷”反映了小朋友们周到细致、天真反
19、映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的淳朴的天性。文中的“偷偷”成为了一种成为了一种热情的、无私的、天真质朴的热情的、无私的、天真质朴的“偷偷”，“偷偷”出了情趣，出了情趣，“偷偷 ”出了欢乐。出了欢乐。第三部分第三部分看戏后的余波看戏后的余波 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的我的豆种是粒粒挑选过的” ” 。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? ?又不肯好好又不肯好好的摘，踏坏了不少。的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。们踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱
20、惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实 六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客? ?这是应该这是应该的。的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏可好么迅哥儿，昨天的戏可好么?”“?”“豆可中吃呢豆可中吃呢?” ?” 淳朴、好客。淳朴、好客。 好强。好强。 六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃六一公公是一个宽厚、善良、淳朴六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。、好客、热诚的老人。 宽厚、淳朴、好客、热诚宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力组织才能和号召能力机灵、勤快机灵、勤快 真
21、的，一直到现真的，一直到现在，我实在再没有在，我实在再没有吃到那夜似的好吃到那夜似的好豆，豆，也不再看也不再看到那夜似的好戏了。到那夜似的好戏了。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。” 欧阳修 迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是和谐亲密的关
22、系。这一切都是“我我”童童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。生路上也很少见到的。 “ “我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。对美好生活的向往之情。 全文小结：全文小结： 优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系社戏 （13）（430） （3140）略略详详略略看社戏的波折看社戏的波折（49）途中的见闻和感受途中的见闻和感受（1013）赵庄看社戏赵庄看社戏（1421）深夜归航深夜归航（2230） 从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写从故事情节来看课文写了几件事
23、，哪些事详写? ?哪些事略写哪些事略写? ? 详略因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。所以略写。 双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。 双喜送我回到家，双喜送我回到家，“都回来了都回来了! !那里会错。我原说过写包那里
24、会错。我原说过写包票的票的!”!”当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，船又大，迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的我们又都是识水性的。 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。给阿发的娘知道是要挨骂的。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑吃完豆，双喜所
25、虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。好对策。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。理解环境描写的作用 视觉方面有视觉方面有“朦胧在水气里的月色朦胧在水气里的月色”“”“淡黑的淡黑的起伏的连山起伏的连山”“”“依稀的赵庄依稀的赵庄”“”“几点火几点火” ； 听觉方面有听觉方面有“宛转、悠扬的横笛宛转、悠扬的横笛”， “宛转宛转”、“悠扬悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；用得好，好在它写出了笛声美； 嗅觉和味觉方面有嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香所发散出来的清香” “清香清香”用得好，在它写用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。出了
26、豆麦和水草的气味美。 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。的美丽景色。 “朦胧朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”静物动态的写法，形象地突出船速之快；静物动态的写法，形象地突出船速之快； 同时符合同时符合“我我”坐在船上观察夜景的实际情坐在船上观察夜景的实际情况，由于况，由于“
27、连山连山”是是“起伏起伏”的，是棱角分明的，的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽兽脊脊”，这样比喻，很新鲜。，这样比喻，很新鲜。“起伏起伏”、“踊跃踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感赋予静默的山峦以连绵的动感以动写静，以以动写静，以静衬动。静衬动。一、课文的主要情节开例如下，请按叙述的先后，重新编排它们的顺序，并指出哪些情节是详写的，哪些情节是略写的。（A）赵庄看社戏（B）夜航去看社戏途中（C）看社戏前的波折（D）看社戏后归航偷豆（E)六一公公送豆（F
28、）钓虾放牛的乡间生活（G）随母亲归省小住平桥村1、顺序应依次是：2、详写的是：3、略写的是：G F C B A D EA B C DE F G二、填空1、平桥村之所以“在我是乐土”是因为（用概括性的语言填写：（1）（2）（3）2、“我”最大的乐事就是到赵庄去看社戏。但一开始就遇到了（1）（2）（3）三个波折，渲染看不到社戏的沮丧心情。在的帮助下转机出现了，（1）（2）（3）。解决了航船的问题后，又摆出三条理由：（1）（2）（3）；并用的话做了保证，才解除了外祖母和母亲的顾虑，实现了“我”去看社戏的愿望。“我我”在这里是公共的客人，在这里是公共的客人，可以得到优待。可以得到优待。可以免念诗经之类
29、难可以免念诗经之类难懂的书。懂的书。可以掘蚯蚓、放牛、钓虾，可以掘蚯蚓、放牛、钓虾，体验到许多乡间生活乐趣。体验到许多乡间生活乐趣。叫不到船叫不到船不准和别人一同去不准和别人一同去外祖母要担心外祖母要担心双喜双喜八叔的航船回来八叔的航船回来了了少年们和我一少年们和我一同去同去保证不出事保证不出事双喜双喜船又大船又大迅哥儿向来不乱跑迅哥儿向来不乱跑我们又都识水性我们又都识水性写包票写包票3、从第10段选出描写少年朋友们开船动作的动词：，这些传神的动作描写，表现出少年朋友们。三、第11段抓住景物特征进行描写，描绘出一幅“水乡月夜图”，请按下列要求分别在文中找出例句来。视觉：听觉：触觉：嗅觉：所感：
30、这些既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”想看到社戏的。拔、点、磕、退、上、架拔、点、磕、退、上、架驾船熟练、敏捷的技巧，勤劳驾船熟练、敏捷的技巧，勤劳能干的性格和去看社戏的愉快能干的性格和去看社戏的愉快心情。心情。“淡黑的淡黑的跑去了跑去了”“似乎听到歌吹了似乎听到歌吹了”“夹杂在水气中迎面的吹来夹杂在水气中迎面的吹来”“两岸两岸清香清香”“料想料想是渔火是渔火”心情急切心情急切四、小伙伴们兴师动众去看社戏，却是高兴而去，败兴而归，戏不好看，大家都很失望，那么他们真正感兴趣的是什么呢？这样热衷于来看社戏的真实原因是什么呢？1、偷罗汉豆。2、（1）对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与
31、探索远比得到它更有吸引力；（2）小伙伴们更在乎的是看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍。小伙伴们真正感兴趣的不在社戏，而在看社戏前后的那种气氛、感觉。五、文章最后一部分是写看社戏后的余波，其中“六一公公送豆”的情节在文章中起什么作用？孩子们“偷”了六一公公的豆，第二天他“不料竟非常感激起来”，并又送上一大碗来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈祥、热情好客，进一步说明“我”之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱。深化了文章的主题。六、戏，看得令人昏昏欲睡，气得少年们破口大骂；豆，也只是滴着露水，带着泥土的普通罗汉豆，作者为什么却说“再也没吃到过那夜似的好豆，看到过那夜似的好戏了”呢？戏是在乐土看的，豆是在乐土吃的，这是日后看戏，吃豆无法比拟的。这样写，为的是突出那夜的生活难忘，突出对乡间少年朋友诚挚情谊的怀恋。“我”之所以认为这一夜的戏好，豆好，原因就在于这片乐土上的人好。七、这篇小说塑造出一些鲜活的人物形象，请抓住人物的行动、语言等归纳他们的特点。双喜：阿发：桂生：六一公公：双喜：聪明能干、善解人意、富有同情心、反应灵敏，虑事周全、办事果断、充满自信、有组织才能和号召力。阿发：憨厚无私。桂生：机灵勤快。六一公公：宽厚、淳朴、好客、热诚。谢谢观看谢谢观看