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1、 一、一、把握课标说教材把握课标说教材 二、研究教材说教法二、研究教材说教法 三、因材施教说学法三、因材施教说学法 四、综合设计说程序四、综合设计说程序 五、针对实效说反思五、针对实效说反思一、把握课标说教材一、把握课标说教材一、把握课标说教材一、把握课标说教材一、把握课标说教材一、把握课标说教材一、把握课标说教材一、把握课标说教材知识与技能知识与技能 认识轴对称图形，知道轴对认识轴对称图形，知道轴对称图形对折后两边能完全重合；会识别称图形对折后两边能完全重合；会识别轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。轴。 。问题解决与数学思考：问题解决与数学思考：通过观察
2、、操作、通过观察、操作、想象，培养探索与实践能力，发展空间观想象，培养探索与实践能力，发展空间观念。念。感受对称图形的美妙与神感受对称图形的美妙与神奇，体验生活中处处有对称，激发学生奇，体验生活中处处有对称，激发学生的审美情趣。的审美情趣。一、把握课标说教材一、把握课标说教材会识别轴对称图形，会识别轴对称图形，能找出轴对称图形的对称能找出轴对称图形的对称轴。轴。 理解理解“不同的轴不同的轴对称图形，对称轴的条对称图形，对称轴的条数也不同。数也不同。”二、研究教材说教法二、研究教材说教法 直观演示法直观演示法 设疑诱导法设疑诱导法 操作发现法操作发现法 动手操作法动手操作法自主探究法自主探究法观
3、察发现法观察发现法合作交流法合作交流法 三、因材施教说学法三、因材施教说学法四、综合设计说程序四、综合设计说程序四、综合设计说程序四、综合设计说程序四、综合设计说程序四、综合设计说程序认一认（初步感知）认一认（初步感知）折一折（操作感受折一折（操作感受 ）“识识”对称，探索特征对称，探索特征说一说（汇报结果）说一说（汇报结果） 下列图形中哪些是对称的？为什么？四、综合设计说程序四、综合设计说程序自主探究自主探究 感悟新知感悟新知认一认（操作感知）认一认（操作感知）说一说（汇报结果）说一说（汇报结果）折一折（形成概念）折一折（形成概念）变一变（完善认知）变一变（完善认知）四、综合设计说程序四、综
4、合设计说程序自主探究自主探究 感悟新知感悟新知认一认（初步感知）认一认（初步感知）折一折（操作感受）折一折（操作感受）说一说（汇报结果）说一说（汇报结果）变一变（完善认知）变一变（完善认知） 四、综合设计说程序四、综合设计说程序 四、综合设计说程序四、综合设计说程序四、综合设计说程序四、综合设计说程序1 1 基础练习基础练习2 2 延伸练习延伸练习3 3 拓展练习拓展练习 这些图形中哪些是对称的？画出他们的对这些图形中哪些是对称的？画出他们的对称轴。称轴。无数条 3 3 拓展练习拓展练习你能按对称轴画出另一半吗?四、综合设计说程序四、综合设计说程序 “找找”对称，巩固理解对称，巩固理解1 1
5、基础练习基础练习2 2 延伸练习延伸练习3 3 拓展练习拓展练习4 4 游戏游戏“找朋友找朋友”四、综合设计说程序四、综合设计说程序 请同学们课后用今天学会的知请同学们课后用今天学会的知识和本领设计美丽的识和本领设计美丽的“对称图形对称图形”（或画，或剪）来装扮我们的教（或画，或剪）来装扮我们的教室。室。 作业：作业： 本节课以活动为载体，为学生积极提供丰富的学习素材，创设了“看”“识”“做”“找”“赏”等多个动手实践、自主探索与合作交流的机会，引导学生多感官参与学习，认识轴对称图形并感受对称美。能让学生学得积极主动，真正成为学习的主人。 两边完全重合两边完全重合折痕所在直线折痕所在直线对称轴对称轴板书设计板书设计