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1、2022水教案水教案范文六篇作为一名老师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应当怎么写才好呢？下面是我整理的水教案6篇，欢迎阅读与保藏。水教案 篇1教学目标：1、相识八个生字，学会九个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的那一部分。3、培育学生乐于助人的良好品质。教学重点：1.学会九个生字。2.有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的那一部分。教学难点：1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。2.培育学生主动帮助别人的意识。课前打算：生字词卡片课时：两课时第一课时一、导入新课1.齐读名言：人生最大的欢乐就是奉献和付出。-爱默生2.春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到
2、果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今日我们就来看一看。板书并齐读课题。二、新课教学（一）、感知课文1.自读课文。要求：读准字音，划诞生字。2.卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cu”，不是“chu”3.自读课文。要求：勾出自己喜爱的词语并读一读。(先自读再小组互读)4.泉水都流过了那些地方？（板书：山腰 平地 果园 山谷）（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。1.小组读课文，探讨：泉水欢乐吗？为什么？2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（兴奋地）说：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然
3、水塔。”（2）泉水（欢乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”（3）泉水（开心地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”注：1.括号中的词语为老师所加，老师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。2.说到第一句时，提问：“自然水塔”指的是什么？3.读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导4.引读二、三、四、五自然段5.学生选读二、三、四、五自然段方式：自读、挑战读6.学生选背二、三、四、五自然段7.这股泉水是从
4、那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”8.读好六七两个自然段。方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读9.通读全文。三、巩固练习1、依据课文内容连线：流进 山谷流过 果园流到 平地穿过 小池注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，老师可依据自己实际出其它题型区分这四个词。2、照样子写一写例：许多 许多许多 很清很甜 很美四、小结爱默生说过人生最大的欢乐就是奉献和付出。泉水欢乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。其次课时一、复习导入指名23生背诵。卡片认读生字词：瓦罐、泉水、自然、结果、一股、嘹
5、亮、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。二、学习生字小组学习生字注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后相互沟通，老师巡察。全班沟通瓦：其次笔是竖提，第四笔是横折弯钩。然：左上角要和“夕”区分。脆：留意左下角的写法。鹃：“口”字上没有一横。注：老师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的敬重学生想法。3、指导书写瓦：最终一笔的折要写在竖中线上。然：四点底要写规范股：右上角没有钩。教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔（2）同桌互查，老师巡察找易错典型范写（3）自由写，小组互查、改写三、巩固练习1、加偏旁组字
6、组词吉 土 2、照样子填空火红的杜鹃花 （ ）身影（ ）大镜子 （ ）山谷（ ）歌声 （ ）果子3、读一读“我会读”四、小结附：板书设计5、泉水山腰 姐姐平地 杜鹃花山坡 果园山谷 画眉鸟水教案 篇2一、谈话导入1、同学们，前一课我们了解了一年中气温的改变，谁来说说，一年中的气温是怎样改变的？（学生回答）2、是啊，进入冬天，天气就变得寒冷了，你有没有发觉，我们四周的水发生了什么改变？（水结冰了）。3、今日，我们就来探讨“水结冰”这个问题。二、课堂探究（一）相识水的三种形态1、冰和水是什么关系？它们各是什么状态？2、除了这两种状态，你知道水还有哪种状态？（气态）水的气态是什么？（二）模拟霜的形成
7、1、冬天的早晨，我们时常在屋顶上、树叶上望见一层白白的霜，霜是怎么形成的呢？谁来谈谈自己的想法？（学生谈）2、分组完成试验。（1）分组阅读试验方法。（2）视察分析：搪瓷杯的外面有没有水？（3）分组试验，视察冰的外壁有什么现象发生？用手摸摸，它是什么状态的？3、汇报沟通4、引导分析霜的形成缘由霜是由水变成的吗？为什么？它是在什么条件下形成的？5、用自己的话说说试验中霜是怎样形成的？6、大自然中的霜是怎样形成的？7、阅读文中文字、了解水的特点。（三）相识水的三态改变1、当水和水蒸气遇到0以下的低温时，就会变成固态的冰，那么固态的冰会不会发生状态改变呢？它是在什么条件下改变的？2、学生相互沟通。3、
8、提问：冬天挂在外面的衣服结冰变硬后，过几天，衣服就变干了。衣服上的冰没有变成水，那么，它到哪儿去了呢？4、学生探讨、沟通。5、小结：冰在受热的条件下，可以变成水和水蒸气。6、出示水的三态改变图。7、学生在书上完成水的三态改变图。8、指名在黑板上完成。9、师生共同评价。（四）了解其他物体的形态改变1、水的三态能发生改变，那么你还知道哪些物体也有像水这样的形态改变呢？2、学生沟通。三、拓展探讨1、我们学习了水的三态改变，你能否运用学过的学问说明一下雪是怎样形成的？2、关于水的三态改变，你还想探讨什么问题？（学生提问题）3、指导学生筛选问题，设计方案。4、课外作业：分小组对所选择的问题进行课外探究，
9、作好记录。水教案 篇3教学目标：1、相识14个生字。会写11个字。2、有感情地朗读课文，感受风景的美丽和小洁心灵的美妙。3、教化学生酷爱大自然，爱护大自然，有爱护环境卫生的意识和自我限制的实力，增加环保意识。教学重点：1、识字、写字。2、感悟课文内容，教化学生增加环保意识。教学难点：有感情地诵读课文，体会景色之美及小洁美妙的心灵。第一课时一、激趣导入，感知美：出示一幅漂亮的画面（一湾澄澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天、白云、青山、绿树），请学生用简短的话描述画面。问：同学们，这是一湾怎样的湖水？读出“澄澈”的意思。带着你的宠爱之情，我们一起来学习27课澄澈的湖水，齐读课题吧！面对这澄澈的湖水
10、，你想到了什么？二、初读课文，感受美：1、风景美，文字更美。请同学们放声读一读课文！留意标出自然段，读准字音，划诞生字并自己想方法记住。2、小组内学习并检查生字的学习状况。3、老师出示组成词语的生字卡片检查生字驾驭的状况。形式是学生间沟通识记生字的好方法，聘请小老师领读。4、同学们真聪慧，这么快就读准了这些生字的字音，现在我们就随着小洁划舟湖上，去观赏如诗如画的美景吧！三、细读感悟，观赏、发觉美1、学生再读课文，要求边看图边朗读课文中描写了哪些景物？是怎样描写的？用笔在文中划出来。2、请学生给大家读一读你找到的句子。结合图文，让学生感受课文中描述的山石的奇妙、湖水的安静、小鱼的活泼。指导学生了
11、解此时此景小洁的感觉是怎样的？试着带着自己的感受美美地读出这漂亮的景色和人物开心的心情。3、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。4、小洁正在观赏美景时，突然漂亮的景色不见了？发生了什么事？5、小洁对小孩的破坏美景的行为有什么反映？你是从哪个词知道的？齐读，留意读出小洁生气的语气。6、学生看图，细致视察小洁，她手中拿着什么？她可能在想什么？7、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？你从哪些句子可以看出什么？8、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话吧！9、课文中两次写”小洁紧紧攥着面包纸“，从这儿你体会到什么？应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？
12、“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁？你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？探讨：最终一句“突然，她眼睛一亮，飞速地向前跑去”是什么意思？10、自由练习朗读课文，留意把小洁的感情改变过程通过你的朗读表现出来。四、拓展，深化主题：假如你是小洁，会对扔香蕉皮的小孩说什么？五、合作小结：1、学生说说自己本节课的表现和收获。2、老师总结：澄澈的湖水须要我们每个人细心的呵护。小洁是在那面“明镜”面前，限制了自己的刚要撒开的.手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。这点滴小事，反射出的是小洁美妙的心灵。让我们把这澄澈的湖水，作为一面恒久的明镜吧！
13、别遗忘小洁那企盼的目光。六、课外延长，创建美：课后试着写一句爱护自然的广告词。其次课时一、广告词展评：1、学生将自己写的爱护自然的广告词读出来，集体评价。2、将自己写的广告词张贴到展示台上，课后自愿参观|、评价。二、自主学习、背诵课文：说说你喜爱课文那部分，把它背诵下来。三、学写生字：1、出示生字卡片，学生自主视察，看看每一个字的结构、特点，以及在田字格里的位置。2、学生个体沟通。3、小组探讨同结构、同偏旁、同部件的各有哪几个字？4、学生个体沟通，并介绍自己识字的好方法。5、师重点讲解以下几个字，并范写。（1）复习提手旁的写法并指导学生写好“扔”“掉”二字。“扔”字的右边借鉴以前学过的“奶”字
14、右边的书写方法。（2）留意“舟”和舟字旁的区分。（3）“觉”字要留意下面是“见”不是“贝”，练习写好最终一笔竖弯钩。引导学生联系字义帮助记忆，想想为什么“觉”字下面是望见的见呢？（4）以旧带新识记生字：则侧电龟奶扔6、学生自行练习，老师巡回指导。四、写字展示、评价：五、合作小结：1、学生说说本节课自己的表现和收获。2、老师总结。六、课后作业：将课文中自己喜爱的部分在小组中沟通背诵。水教案 篇4第四册其次单元是一组用爱心串起来的，它呼吁我们，和学生一起，细细品尝这些充溢爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。泉水是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路
15、经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。目标认知：1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。实力：通过说话练习，提高学生的语言表达实力。情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发酷爱大自然的情感。教学重点难点：1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会
16、泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的部分。2、引导学生通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受。1、所任教班级学生的朗读实力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习主动性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。2、大部分学生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动学生学习主动性，主动大胆参加学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。本节课是其次课时，教学时我从复习生字入手，设计了开火车认读生字并组词以及用所组的词说句子的环节。依据这篇课文适于朗读的特点，设计了边朗读、边理解、边体会、边创建表演的教学手段。让学生通过观看多媒体，从整体感知课文，了解泉水流过了哪些地方望见了什么。由于2-5自
17、然段，句式相同，泉水的话很相像，我实行由扶到放的教学方法，把重点放在其次自然段，通过比较句子，感悟泉水的热忱、爱帮助人，进行感情朗读，再通过情境演绎，深化认知。再放手让学生自己读泉水的其他话。在朗读时让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边观赏插图，边读边思索。比如，引导学生联系上文理解“自然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜爱的部分背诵下来。语文课程标准指出：学习语文要注意感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必需指导和训练学生积累语言和运用语言。 “火红的杜鹃”“漂亮的身影”“光明的大镜子”“静静的山谷”“嘹亮的歌声”在学生积累这些词语时，可引导学生
18、感悟：加上修饰部分可使描写的事物更详细、形象、生动。在教学中，我还把重点放在提高学生语言实力方面，设计了“这面光明的泉水还能照出什么”“泉水还流过哪些地方，望见什么，说了些什么”等练习，极力激发学生的学习爱好，努力点燃学生创新发展的火花。水教案 篇5教学目标1、阅读有关图像，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点，记住400mm、800mm等降水量线的分布。2、知道季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。3、理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，培育学生空间想像力和分析实力。4、渗透酷爱祖国的教化和辩证法的教化。教学重点1、降水的时空分布特点。2、理解我国降水时空分布的成
19、因。教学难点理解我国降水时间分布的成因。教学媒体自制多媒体计算机软件、“中国年降水量”挂图、投影片。教学过程我国地域宽阔，各地气温差别很大。不仅如此，我国降水的分布也相差悬殊。这节课我们来学习我国降水的特征。第三节降水和干湿地区“新疆民居”，“黄土高原民居”，“江南民居”。为什么这些民居有如此大差异，这与当地降水有何关系？要了解这些，离不了“中国年降水量图”（出示地图）。同学们留意视察800mm、400mm、50mm等降水量线的位置。然后请三位同学分别扮演这三条等降水量线所在地区的居民，用生动的语言描述一下当地的降水特点以及降水对人们生活的影响。学生探讨，打算表演。（1）请三位同学分别表演。（
20、2）请同学总结我国降水的地区分布规律。一、降水的特征1、降水量地区分布不均：东多西少，降水量由东南向西北削减我国降水量在空间分布上不均，在时间分布上呢？哈尔滨、北京、上海、广州四城市降水量柱状图。请留意老师出示城市的依次，它们的降水在季节分布上有什么共同特点？老师指导读图，学生探讨、回答。我国降水量在时间分布上也不匀称，南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短。2、降水时间分布不匀称（季节不均，集中于夏秋季节这是一年内降水的分布特点，那么不同的年份间又怎样呢？“北京19501994年降水量年际改变曲线图”（见教参）。年际不均为什么降水会形成这样的时空分布规律呢？在我国东部地区，各地雨季起先和结束
21、的迟早，主要是由夏季风的进退所确定的。因此说，降水的分布与季风有很大的关系。二、季风活动及其对降水的影响什么是季风？顾名思义，与什么有关？（季节）联系生活实际冬、夏各刮什么风？1、季风的概念冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。冬、夏季风的动态演示。2、从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，缘由是什么？学生探讨。夏季风被一系列山脉阻挡。夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们依据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。唐代诗人王之涣诗云：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉
22、门关”中的“春风”实际就是夏季风。3、季风区和非季风区请同学能否尝试说明降水空间分布的成因？沿海受夏季风影响大，降水足够；越往西北内陆，降水越少；非季风区降水最稀有。降水的季节改变与年际变比特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？同学们探讨一下，最终看看是不是与计算机演示的一样。学生探讨。下面我们将通过演示雨带的移动和雨季的形成来说明上述问题。4、雨带移动与雨季（屏幕演示）整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风限制，一般到4月份，夏季风起先形成并渐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风反抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。这是4月的云图，云带下方地区进入
23、了雨季。5月，雨带将扩展到南岭地区，人们称之为“华南雨带”。随着时间的推移，夏季风势力日渐强大，它已不满意困守在华南地区，又要北伐了。6月初，夏季风的先头部队来到长江流域，冬季风势力较弱，摇着小白旗又向北逃命去了。请看6月的云图，云雨带到达长江流域，江南进入雨季。因为时逢黄梅成熟季节，所以这个雨带被称为“江南梅雨”。有一句古诗“黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙”。当地谚语还说“雨打黄梅头，四十五天无日头。”阴雨连绵常使衣物、食品等发霉，人们又埋怨地称之为“霉雨”。（屏幕接着显示）7月中、上旬，盛夏来临，海洋上的暖湿气流被源源不断地送来，夏季风雄纠纠、气昂昂地跨过了长江和淮河，接着北上。冬季风三十
24、六计，走为上计。于是，夏季风进入了华北地区，8月又占据了东北地区，限制了整个季风区。请看7月、8月的云图，这就是“华北、东北雨带”。9月份，夏去秋来，夏季风也要走下坡路了。而冬季风是天一冷就活动起来，局势快速逆转，夏季风南移，华北、东北雨带结束。请看云图，云雨带又回了江淮流域。冬季风南下，摧枯拉朽，江淮雨季很快结束。10月份，华南地区的雨季也结束了。前后不过一个月，到此为止每年一次的冬、夏季风争霸赛告一段落。让我们来总结全年的季风活动。南方雨季起先早，结束晚，时间长，北方雨季起先晚，结束早，时间短。其次个问题的答案也有了。一般说来，季风活动是有规律的，但不同的年份势力强弱不同，登陆有早有晚，这
25、样就造成了降水年际不均。我国降水量的地区差异很大，一个地方的干湿程度仅仅取决于当地的降水多少吗？学生探讨、回答：干湿程度与蒸发量也有关。所以科学家依据各地的降水量与蒸发量的对比关系将我国划分了四类干湿地区。三、干湿地区“中国干湿状况”图。降水量大于蒸发量的地区，属于较潮湿的地区，依据年降水量的多少，又划分了潮湿地区和半潮湿地区。降水量小于蒸发量的地区，属于较干旱的地区，依据干旱程度的不同，又分为干旱和半干旱地区。不同的干湿地区，地表的植被差别很大。东部潮湿区，水分足够，可生长高大茂密的乔木。过去这里是郁郁苍苍的森林，后来，人类的踪迹来到这片土地，大片的森林被砍伐，只剩东北地区和武夷山区还有大片
26、原始林。潮湿地区景观。半潮湿区水分条件较差，植被由高大的乔木向低矮的草本植物过渡，典型的自然植被是森林草原。但事实上，这片地区被开发利用的很难找到原始植被了。这里是历史悠久的农耕区，中华文明最早的发祥地。半干旱区气候偏干，地表植被为草原。“天苍苍、野茫茫，风吹草低现牛羊”半潮湿、半干旱地区景观。干旱区水分严峻不足，也制约了植被的生长，有些地区几年不降一滴水，地表景观非常单调、荒芜，是典型的荒漠景观。干旱地区景观。今日，我们主要分析了降水的时空分布特点及其成因，季风的活动与降水的关系是本节内容的重点与难点。我们知道，由于季风活动的一些异样，有时会给我国带来肯定的自然灾难，使人们的生命财产遭遇损失
27、，带来不利之处。尽管这样，它对我们的影响仍旧是利大于弊。为什么这么说？让我们把我国东部季风区与同一纬度的其它国家、地区做比较，例如北非。水教案 篇6教学内容初读课文，采纳自己喜爱的方式读通课文，通过小组探讨沟通的方式读懂课文。学生学习过程一、导入新课：1.同学们，在上课前老师这里有两个词语不知大家相识不相识?(出示：干燥 燥热)2.读了这两个词语你想到怎样的画面?(学生描绘夏天的景象)说了这么多，你最须要什么呢?(空调、洗澡、水)3.板书课题：水二、初读课文：用眼读书，将课文的每一个字读正确，将课文的每一句话读通顺。三、检查学生的生字：1.出示：窖、膝、勺(1)“窖”是一个二类字，大家能够相识
28、就可以了，但老师信任聪慧的你已经记住这个字，能说一说你是怎样记住这个字的?(利用形声字来记忆)(2)“膝”是左右结构的字，写时留意“左窄右宽”，在写右边的中间部分“人”要写得放开一点。(3)“勺”字是个象形字。2.出示：水窖，膝盖，一勺水。学生读生字词，看清字形读准字音，此外回忆课文内容，想一想这些词与课题有联系吗?四、再读课文：用眼读书我们就有了这么大的收获，我想假如我们能专心去仔细读书的话，收获会更大。1.提出要求：用文中的话语来解读这四个词语的话，你会选哪一句话呢?2.学生读书，老师巡察。3.学生汇报，老师板书：缺 最宝贵五、三读课文：专心读书，我们找到了更为深化学习课文的话题。现在，老
29、师要求同学们不仅专心读书，而且要用脑读书，找到课文中能让你感受到“这是一个缺水的地方，水，是最宝贵的。”语句，边读边画，更好的是能写一写你独特的感受。1.学生读书，老师巡察。2.学生汇报，老师提出要求：请同学们举起你自信的手，举得高高的向老师示意你找到了。汇报时别人说过的你不行以再说，但可以补充，最好是不同，因而你必需学会倾听。六、总结：看来缺水的日子，对于我们江南的孩子来说是“苦痛的”，那么文中描写的村子里的人对于缺水的日子又是如何看的呢?(快乐)是的，作者生动地向我们描写了水给他们带来的欢乐，作者又是怎样描写的呢?他又为什么这样写呢?这是我们下节课的任务。作业设计1、抄写生字词语。2、完成练习册。板书设计水最宝贵本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页