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1、2022桥教案精选桥教案3篇 作为一名老师，有必要进行细致的教案打算工作，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。我们应当怎么写教案呢？以下是我为大家整理的桥教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 桥教案 篇1一、主题名称中班主题：喧闹的夏天二、动作发展指向能在不连续放置的平衡台上走或者是跳，熬炼幼儿腿部肌肉力气，刺激幼儿的前庭平衡器官，培育幼儿的平衡实力。三、活动名称：中班体育活动走小桥四、活动设计意图纲要中指出“环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。此活动设计，我考虑到首先要创设一个宽松、自由的环境。幼儿的思维特点是以直观形象为主，环境的创设上及教具的设
2、计上都要重视其直观性，于是我把整个操场设计成一个宽宽的河，让幼儿完全置身于情境之中。“走小桥”是以平衡台为主要教具的体育活动。我首先在活动的设计上下功夫，由于平衡台的摇摆的特性，我就先想象为小桥，把小桥放在一个什么样的位置合适，我想到的河。原先设计幼儿在河两岸来回走，但平常幼儿走平衡台已经比较熟识了，对他们来说几乎没有难度，也没有挑战性。纲要中指出“教化活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。”，于是我想到不供应现成的桥，要过河让他们自己造，只供应几块用平衡台做成的“石头”，让幼儿充分发挥其想象和才智。在此基础上，我以嬉戏为基本活动，设计了“搬家”和“狼来了”等一系列情境嬉戏，
3、使幼儿幼儿在开心的嬉戏中，得到更进一步的发展。五、活动目标1.能在不连续放置的平衡台上走或者是跳，熬炼幼儿腿部肌肉力气，刺激幼儿的前庭平衡器官，发展幼儿的平衡实力；2活动中运用视听运动觉等多种感官的刺激，努力限制自己保持平衡；3通过一起造桥、搬家等，感受与同伴合作嬉戏的欢乐。六、活动打算1.器械打算：46块“大石头”（平衡台）；两根长条纸做成河岸线（适当距离）；8块红色平衡台（小猪的家）；8块蓝色平衡台（小羊的家）；8个小猪和小羊的胸饰；一个狼和狼家的标记；若干个礼物及装礼物的小篮子若干；2.音乐打算：大灰狼的音乐（狮王进行曲）和欢快的背景音乐。七、活动过程1.起先部分（1）队列练习：大圆走小
4、圆走开花走小圆走大圆走教师：请你站在能看到老师同时又不拦住别人的地方。2.基本部分（1）造桥师：今日的天最终放晴了，小猪小羊我们一起玩玩去吧。（来到河边）呀，不好，河上的桥被大水冲走了，那我们怎么过去呀？（ 以“开宗明义式”干脆进入主题，恰好前几天刚下雨，利用此环境背景，顺当引到下面的活动“造桥”。）幼儿相互探讨，并尝试找材料造桥。幼1:找棵树来当船驶幼2：打电话（引发幼儿富有创建力的想象充分发挥幼儿的想象力和创建力，运用已有阅历来想方法。）利用环境资源河岸边的“大石头”让幼儿自己来造桥。（在幼儿充分想象后，我让幼儿自己来造桥，并在四周找找有没有自己讲到的这些东西，结果他们只找到了“大石头”，
5、很快幼儿纷纷动手搬起“石头”来。在此过程中，我始终做一个支持者，激励幼儿的各种创建性行为，个别实力强的幼儿主动指挥其他幼儿把“石头”搬成一竖排。此时幼儿已经进入情境中，松松冲上去站在第一块“石头”上把前面的一块石头往前挪，站不稳就跪在石头上挪，后面的幼儿跟着一起激烈地喊：松松，当心啊！期间，幼儿间相互关切的气氛荡漾在整个操场上。幼儿一个个的传石头，挪石头，还有的紧紧拽前面一个人的衣服，不让他摔下“河”。）过桥，桥最终造好了。（第一个松松过去了，孩子们激烈得欢呼起来！接着过了桥的幼儿还站到最终一块石头上，去搀扶后面的幼儿过桥。不需言语，好多幼儿纷纷在此时伸手去帮助后面的同伴。相互关爱在此又得以浓
6、浓的.体现。）（2）搬家师：有了桥，我们就可以在河岸两边建两个村子，猪猪村和咩咩村，红色的是小猪的家，蓝色的是小羊的家，好，我们行动吧！（在过桥的基础上，拿东西过桥，符合幼儿现有水平，又增加了难度。幼儿又一次发挥主观能动性，操场上到处是幼儿劳碌的身影。他们先把家建得很挤，此时我成了引导者，提示说“房子建在一块儿，都不通风了”他们纷纷同意，各自把房子在分开一些，留个过道。）幼儿商议河两边村子的位置，一起搬家，并竖好村口标示牌。自由建村，搬家（3）找礼物送礼物师：村子建好了，我们找些礼物送到对面的挚友家去吧。（在此过程中，幼儿自由找礼物，互送礼物，特别专注。）幼儿相互找礼物送礼物（4）大灰狼来了背
7、景：在幼儿相互送礼物的时候，音乐响起，大灰狼出现。师：不好，大灰狼来了，小动物快躲到家里去。幼儿团结合作想方法躲进家大灰狼抓小动物（此时，大灰狼跑过来了都没有望见，个别的听见音乐声大声喊起来“大灰狼”，幼儿感到很惊讶，四处乱跑。我抓紧用语言提示，再做一个引导者，让幼儿在嬉戏的过程中理解规则：只要到了家大灰狼就抓不住了。在此过程中，由于平衡台的摇摆性，平常站在上面不觉得难，现在在气氛惊慌的影响下，上平衡台能站稳就有难度了。平常玩过两人一平衡台的嬉戏，在此惊慌的环境下两人站又增加了难度。所以被大灰狼抓住的小动物有好几个，接下来，幼儿在送礼物的过程中很当心的四周视察，留意力高度集中，后来没有幼儿被抓
8、住，即使没有站好的旁边的幼儿也都伸出手去搀扶他们，再次体现出同伴间的相互关切相互帮助。）（5）解救小动物大灰狼：今日可要饱餐一顿啦，哎呀家里的柴火不够了，我得去找点柴火去。师：大灰狼不在家，我们去救小动物吧解救胜利(大灰狼连续几次都没抓住。乘大灰狼取柴火的机会，我引导幼儿以最快的速度去解救了被抓住的小动物。他们见同伴回来了，兴奋得欢呼起来！气氛达到了高潮！)3.结束部分师：我们成功啦，一个伙伴都没有被大灰狼吃掉，好，带上各自的礼物回家吧唱歌结束活动.八、活动反思我觉得活动过程应是一个让幼儿全身心投入的过程，设计的最终目标是幼儿在活动中，自主创建，体验感受与同伴合作嬉戏的欢乐，在能与幼儿已有的阅
9、历建立肯定的联系，在原有的基础上得到最大限度的发展。此次活动是以“平衡台”为主要教具的活动，我利用平衡台的摇摆性把它设计成“石头”，整个活动全都围绕平衡台来进行，用平衡台做成的“大石头”及“小动物的家”。由于这次活动是户外体育活动，在考虑活动平安性的同时考虑活动的难度，引发幼儿与环境材料间的相互作用！平衡台器械贯穿于活动的始终，在平衡台上走不难，所以我在活动的设计中留意给幼儿留有充分创建想象的空间，让他们想方法造桥，让他们想方法搬家，让他们想方法不被大灰狼的抓住在此过程中，平常我讲的同伴间要团结互助，在活动的进行中得以充分的体现，他们很主动地去抓住要掉下“河”的同伴的手，两个，三个大灰狼来了的
10、时候，看到同伴没有留意到大灰狼时，激烈得喊起了同伴的名字，叫他抓紧回家。还没有站到平衡台上的幼儿被旁边的手拉到平衡台上，甚至抱住他们站到平衡台上的也有。惊慌激烈的气氛充溢了整个操场我的活动目标是利用感觉统合器材来培育幼儿的留意力，从活动的效果来看，幼儿始终沉醉在角色里，沉醉在活动中，对嬉戏有深厚的爱好，以至他们的留意力高度集中，所以在活动结束时，他们还问我什么时候还玩此嬉戏，太刺激了。在“大灰狼来了”的嬉戏中，要求幼儿运用视听行动等多种感官来协调幼儿留意的安排性，刺激感觉的统合。有的幼儿是先听到“大灰狼的”音乐，然后再逃跑的；而有些幼儿是视察大灰狼的动静再行动，充分调动了多种感觉器官。纲要中指
11、出，师生要形成合作探究式的师生互动。在本次活动中，幼儿始终是活动的主子，我把自己的角色定位为他们的同伴挚友，支持者、合作者和引导者，在嬉戏的过程中，完全放手激励他们的一切行动，并和他们一起干。在他们没有意识到问题存在时，引导他们，但答案却须要他们自己动脑筋得来的。幼儿充分发挥了主观能动性，由他们自己努力得来的结果孩子是最快乐的。比如他们造好桥能过河后，都不由自主的欢呼起来！活动中还有几个些可以改进的地方：如河的宽度要适当，以能自如的走过为好，在此次活动中，河的宽度若再窄一些，幼儿就能更自如的跨过去了。由于前几天刚下雨，地上潮湿，作为河岸的皱纹纸一粘到地就湿了，所以若换另一种纸可能效果会更好些。
12、桥教案 篇2教材分析这篇看图学文，有三幅图画。一幅大图是卢沟桥一侧的全景，可以看出卢沟桥的栏杆间有很多柱子，每根柱子上都雕着狮子。两幅小图是两根柱子上狮子的特写，有大狮子，也有小狮子。课文着重介绍了卢沟桥的狮子，从内容上看，可以分为三个部分。教学目标通过视察图画和理解课文，了解卢沟桥的建筑特点，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。体会我国古代劳动人民的才智和创建力。学习作者抓住特点，详细描写事物的方法。通过查找资料，使学生了解“七七事变”的大致经过，相识卢沟桥作为抗日斗争起先的地点的历史意义。培育学生主动学习的爱好，受到爱国主义教化。学习本课的生字词，练习用“甚至”、“也许”造句。感情朗读
13、课文，背诵其次自然段。教学重点通过视察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。通过查找资料，学习作者抓住特点，详细描写事物的方法。培育学生主动学习的爱好，从中受到爱国主义教化。教学难点学习作者抓住特点，详细描写事物的方法。相识卢沟桥作为抗日斗争起先的地点的历史意义。培育学生主动学习的爱好，受到爱国主义教化。教学构想要求学生回家从资料或父母口中了解卢沟桥事变的全过程，有条件可查找卢沟桥始建的资料。课上检查预习状况，引导学生围绕“思索、练习1”进一步自学，然后进行课堂探讨，还要引导学生图文比照，充分绽开想象，把语言文字转化为详细的画面，体会省略号的用法，从中了解卢沟桥的历史意义，结
14、合8月日首相小泉参拜神社事务，教化学生要爱国，要爱和平，要振兴中华。教具打算电脑课件、投影仪、录音机教学内容第一课时一、检查预习，揭题导入1、指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义，读文，学习生字读音2、导入新课二、指导看图1、看全景图：卢沟桥的狮子数不清2、看分图： 其次图：这些狮子活灵活现，个个雄壮威猛，特别可爱。第三图：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。3、说说看完后的感受三、初读课文，了解各段大意1、自读课文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意2、结合图画，自由读读课文，后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。四、学习新字词1、读准字音。(铺、雕、歇、概、侵、抗)2、记清字形。(
15、歇、概、侵)3、理解词义：(歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、也许、挑衅、甚至)五、看图，后想图读文六、布置作业1、抄写生字、词; 2、熟读课文，理解课文内容。其次课时一、复习导入1、听写词语。2、分段朗读课文。二、读文分段1、课文中哪几段详细介绍卢沟桥的狮子的，用双竖线在其头尾处标出2、说明这种分段方法三、学习课文1、默读课文，用最快的速度登记第一段中卢沟桥的相关资料(长度、建筑年头)特点：狮子多得数不清。2、学习其次段(1)图文比照说说卢沟桥的石狮子有何特点。(2)说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点(运用排比句式)1)读文，相识什么是排比(连续运用了3个以上的相同句式，集中表达一个
16、意思)举文中例子说明。2)读排比句，感受其句式起伏，领会其表达作用3) 多媒体出示荷花图，说说荷花的形态及自己的想象4) 练习用文中的“有的似乎”句式将同学们刚才的话连起来说说，其余同学作好记录。5) 全班同学有感情地朗读这段话。3、学习第三段(1)读课文，了解段意。(2)了解“七七事变”。四、总结课文1、说说喜爱卢沟桥的狮子的缘由。2、看图读课文。五、尝试背诵课文其次自然段。六、课堂小结，布置作业。1、完成练习册。2、背诵课文其次自然段。桥教案 篇3教学目标：识记：能自主学习不相识的字。理解：1、联系上下文，在语言环境中理解“撷取、网布、平添”等词语的意思，并能积累一些美丽的词语。2、阅读课
17、文二、三、四、五节，学习“概括详细”的写作方法，并体会作者是如何从几个方面和运用举例的方法写详细的。3、通过阅读和朗读理解“长相忆，最忆家乡的桥。”这句话含义，体会作者酷爱家乡、怀念家乡的思想感情。运用：1、能有感情地朗读课文。2、学习课文“概括详细”的写作方法，能用这一方法复述课文内容。教学打算：学生课前预习课文，多媒体教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题1出示课题：31.家乡的桥（指名读课题）2作者的家乡在哪里？（出示第一节）你在这里找到答案了吗？过渡：河多，桥自然也多，在这里桥就是路，路就是桥。让我们跟随作者的思绪，走进家乡的桥。（齐读课题）二、自读观赏，整体感知1下面就请同学们自学课
18、文，要求：（1）读一读：读准字音，读通课文。（2）想一想：家乡的桥给你印象最深的是什么？2沟通、反馈。（1）出示词语。（2）指名读（3）找出表示姿态多的一个词语千姿百态，再说说其它表示姿态的词语。（4）围绕家乡的桥，沟通印象最深的内容。（老师随机评价）三、品读桥形，指导方法。1听老师读一段话，（师范读课文第三小节）说说你听到了什么？（学生沟通）2老师读的话就是课文第三节，轻声读这一节找一找详细写了哪几种桥？3粗读“过户桥”1）出示课件“过户桥”2）“搁”还可以换什么词（放、架、摆）3）用“搁”更能体现什么？4）指导朗读4细品“单拱桥”1）指名读相应内容，说说为什么这么读？2）指导朗读5作者详细
19、举了两个例子来介绍桥的样子，为什么只介绍了两种桥？6总结方法：板书：造型千姿百态作者用“家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。”概括，又通过“过户桥、单拱桥”这两个最有代表性的例子把概括句写详细。这段话就是用“先概括、后详细”的写作方法来写的。7现在有那么多的老师跟随我们一起巡游江南水乡，让我们尽地主之谊，做回小导游围绕“家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。”这句概括句看着图来介绍家乡过户桥和单拱桥。四、小组学习、沟通二、四、五小节随机板书：小河长，小桥多名称充溢情趣是孩子们的乐园五、总结课文，布置作业。1师：今日，我们随着作者的回忆一起走进令作者魂牵梦萦的家乡，领会了江南古镇的秀丽风光，仿佛身
20、临其境地感受到了家乡小桥的多，桥的造型千姿百态，桥的名称美极了，桥还是我们的乐园。让作者不由自主地感叹道长相忆，最忆家乡的桥。（板书）2总结方法：在我们的共同学习中，发觉了本课25节都用了相像的写作手法“先概括后详细”，也就是先抓住事物的主要部分来介绍，然后举几个有代表性的例子来详细说明，这不仅适用于写一段话，而且也是一种回答问题的好方法。3布置作业：请你用“先概括后详细”的方法来介绍上海的桥。板书：小河长，小桥多31家乡的桥造型千姿百态名称充溢情趣是孩子们的乐园长相忆，最忆家乡的桥。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页