《2022数学认识人民币说课稿例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022数学认识人民币说课稿例文.docx（66页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022数学认识人民币说课稿数学相识人民币说课稿作为一位优秀的人民老师，往往须要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我帮大家整理的数学相识人民币说课稿，欢迎阅读与保藏。数学相识人民币说课稿1一、教材分析：本节课的教学内容是义务教化课程标准试验教材第五单元相识人民币的第一课时。这是在学生已有生活阅历的基础上进行教学的，同时是学习人民币计算的基础。本节课教材在编排上留意结合学生生活阅历，主题图供应了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。例1展示了全套人民币，使学生对我国法定货币有一个整体的了解。例2通过换钱活动梳理
2、元与角，角与角之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。二、学情分析a学生在生活中已有初步的识别方法和较丰富的运用阅历，但是缺乏对人民币清楚、系统的相识；对人民币的附加价值缺乏了解。了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到学问重点的高度。有购买阅历，但在支付方式和购买方案上欠敏捷。b有初步的在生活中学习数学的经验，但指向、方法不明确。c有较强的视察爱好，但是视察角度不够宽泛，深度欠缺，学生发展水平差距较大。d有较强的小组合作学习意识，在沟通中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提升。三、设计理念a新的课程改革提出：数学学问中要加强社会内容，加强社会联
3、系，培育学生的数学爱好，使人人要学有价值的数学。本节课在课堂上体现教学方法的开放性和创建性。b不同的人在数学上得到不同的发展。c.“大班教学小班化”自主发展行动探讨理念。四、说教法：1从生活动身，创设情境，感受与生活的紧密联系。a课一起先我就通过主题图让学生回忆自己的购物经验，关注学生的生活体验和购物阅历，将数学融入现实生活当中，使学生感到数学是亲切的，是现实的，是触手可及的，从而引发学生的学习爱好，激发学生学习的欲望。b在理解元、角、分关系的过程中，我创设了购物情境，让学生帮我取出1元钱，通过沟通各种不同的取法，使学生明白1元=10角。c换钱嬉戏：通过师生互换，生生互换，使学生基本驾驭元和角
4、之间简洁的换算。d实践活动。数学课程标准提出：动手实践，自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。于是我设计了“小小超市”购物活动：通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简洁的付钱、算钱、找钱的过程中，感知人民币的商品功能。使学生体会到与实际生活的紧密联系。2人人参加，发挥小组合作的学习方式。a在相识人民币这一部分中，人人参加认知，让学生感受这部分学问的重要性。b在换钱嬉戏和实践活动中，发挥了小组合作的形式，此时学生的课堂小主子地位得到张扬，而老师成为了学生的合作者、指导者。3在活动学习的过程中，加强对学生的品德教化。a在导入部分中，“存零花钱”这一环节渗透了让学生保管好钱，积少成多
5、，存零花钱可以用来买须要的物品，可以捐给灾区的小挚友，献爱心等。b在相识人民币的过程中，引出“国徽”，国徽是国家的标记，教化学生要爱惜它，不要损坏它。c在模拟超市过程中，渗透购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，并养成勤俭节约的好习惯。五、说教学流程依据新课标理念和“大班教学小班化”自主发展行动探讨理念，我设计了由浅入深的分层教学法，详细实施过程如下：第一层：认一认，感知人民币的种类繁多其次层：分一分，相识人民币的单位元、角、分第三层：拿一拿，理解元、角、分之间的关系第四层：换一换，体验人民币之家按的内在联系第五层：买一卖，感受人民币的商品功能第六层：说一说，提高相识数学相识人民币说课稿2
6、各位领导、老师们:大家好!今日我说课的内容是幼儿园大班数学活动相识人民币。一、说教材。对于钱币的学问孩子们并不生疏，在日常生活中常常接触。但对于幼儿园的还孩子年龄来说还不是很了解，因为他们的年龄小，缺乏社会阅历。家长单独让孩子上超市购物的机会很少，对人民币只是初步的相识。所以我设计了这节活动相识人民币。二、说目标。活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，依据大班的年龄特点我确立了以下目标:1、相识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。2、相识人民币有纸币和硬币，并有不同的面价。3、通过嬉戏买文具，初步学习钱币的换算。依据活动目标，我把活动的重点定位于:相识人
7、民币的面值，并能说出它们的单位名称。活动难点是:初步学习钱币的换算。三、说活动打算。为了让幼儿在活动中都有机会参加尝试和大胆发觉的机会。我做了以下打算:1、教具:多媒体课件、文具店超市。2、学具:人手一份人民币(1角、2角、5角、1元、2元、5元纸币和1元的硬币)四、说教学法。依据36儿童学习指南里的科学领域中的学习核心是激发幼儿探究爱好、体验探究过程，发展初步的探究的实力。本次活动中我主要采纳的教法有:嬉戏发、视察法、操作法、演讲法等。学法:我采纳了视、听、讲合法、操作法、尝试法、体验法等。四、说活动过程。我把活动过程分为三大环节:第一环节:初步相识人民币。观看小视频，激发幼儿的学习爱好。初
8、步了解钱币对我们生活带来的便利。其次环节:相识人民币。本环节中我采纳了视察法和提问法等在里面。首先认幼儿视察多媒体课件里的各种人民币，活动时激励幼儿主动求知。第三环节:了解不同面值货币的换算。本环节也是活动的重点，难点。首先我会引导幼儿仔细细致视察每一张人民币，知道他有多少面值，然后相识它们的单位名称。最终讲解它们之间的换算关系。五、说活动反思。通过以上活动，我做了以下反思。钱币在日常生活常常都见到，在我刚出示钱币时，孩子们都很兴奋很激烈。活动中孩子们都很主动参加和大胆的求知，通过本次活动孩子们对人民币都有了新的相识，但在买文具的嬉戏时还是有个别幼儿对于钱币的换算还不是很会还有待加强。数学相识
9、人民币说课稿3一、说教材：首先，我对本节教材进行一些分析：1、教学内容：相识人民币这一课是青岛版义务教化课程标准试验教科书其次册第五单元的内容。相识人民币是小学数学教材中唯一的一个单元。2、教材所处的地位和作用：在此之前，学生都有过用钱的经验，从小就知道钱是好东西，有相当一部分同学都已经相识人民币了。3、教学目标：依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我依据教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础，制定如下教学目标：（1）、在现实的情境中，相识人民币的单位元、角、分，知道1元10角，1角10分。（2）、相识各种面值的人民币。（3）、体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理运用和爱
10、惜人民币的意识，培育勤俭节约的习惯。4、重点，难点以及确定的依据：本课中相识各种面值的人民币是重点，用钱、换钱，知道1元=10角，1角=10分是本课的难点。二、说教学方法及其理论依据：教学中，坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，在学生沟通、探讨的基础上，老师启发引导，通过师生交谈、问答法、课堂沟通法，引导学生依据收集到的信息来理解学问。教学中力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。使学生学习对生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学。老师利用直观教具的演示，引导学生视察比较，使学生在丰富感性相识的基础上探究新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。三：学情分析：（说学法）1、学生特
11、点分析：小学生好动、好表现，留意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面要创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2、学问障碍上：学问驾驭上，学生原有的相识人民币的学问并不全面，这节课就是要系统学生的学问，相识各种人民币，所以应全面系统的去讲解并描述。3、动机和爱好上：要让学生有明确的学习目的。老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力。四、说教学过程：最终我来详细谈一谈这一堂课的教学过程。本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入、
12、自主学习，探究新知、拓展应用，加深相识、反馈总结。（一）情境导入设计思路：实物导入情景产生问题凸显解决问题策略课始，老师出示存钱罐，问：同学们这是什么？（生：存钱罐）说的对，这是老师小时候用的存钱罐，美丽吗？你们有没有自己的存钱罐？看来，大多同学都有自己的存钱罐。咱们国家的钱叫什么知道吗？对，咱们国家的钱是归全国人民的，所以叫人民币，这节课我们就来相识人民币。这时，老师就板书课题。然后从学生熟识的生活情境和已有的学问基础动身，找准了新学问的起点，激发起学生的学习爱好和求知欲。（二）自主学习，探究新知这一程序主要支配3个教学环节：小组沟通初步相识全班沟通再次相识拓展介绍深化相识要想分类数，那得先
13、会认，相识人民币的小挚友举手，太好了，课前老师让你们带的钱带来了吗？下面以小组为单位将你带来的钱介绍给大家，介绍时说清这2件事，课件出示：1、你这张钱面值是多少？（也就数字是1角还是5元，这也是钱的正面）2、你这张钱的图案是什么？活动一：组内沟通。老师巡察、倾听、指导，发觉素材。活动二：全班沟通。学生展示钱币并介绍，老师组织其他同学倾听、提问，并注意与学生对话，适当解读，如图案。通过同样面值的不同式样介绍套数及人民币的保藏价值，依据沟通先后分区域板书。（大面额的老师供应）大面值的老师现场供应。活动三：换零钱。相识人民币单位元角分及它们之间的关系。这么多人民币（指板书）假如要给他们分类的话，可以
14、分为几类？为什么？（竖线隔开，板书元角分，介绍人民币的单位）生活中经常要换零钱，比如乘公交车。我现在有1元钱（出示）要换成成角的。现在各组打算成角的钱和我换，1角、2角、5角都行，但合起来得和我这1元相等。（小组探讨、凑钱）现场兑换，方案不同，都是10角。板书：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板书：1角=10分关于人民币，你还知道那些学问？或者你还有什么问题要问？（适当拓展介绍，如：人民币的地位、趣闻、爱惜等）让学生充分经验了操作、视察、比较、推理、归纳、概括等数学活动与数学思索，相识了各种面值的人民币，发觉了1元=10角，1角=10分，充分的探究活动，既培育了学生的合理的推理实力，又有
15、效促进了学生思维实力的发展。（三）、拓展应用，加深相识1、认一认，填一填。自主练习第1题2、数一数，填一填。小组活动后展示，同学评价，老师总结。（四）、总结通过这节课的学习，你学会了什么？我们知道人民币的单位是，1元=1角=让我们从现在起，做人民币的小卫士，爱惜和运用好人民币，下课！让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学学问的回顾与整理，又可以培育学生的概括表达和自我评价的实力。五、说板书设计：我的板书既简明，又突出重点，让学生看上去一目了然，能很清晰地看到这节课所学的学问。数学相识人民币说课稿4说教材：一、教学内容：人教版九年义务教化小学教科书数学一年级下册第5051页：例5、例6、例
16、7。二、教材分析：简洁的计算这节课是相识人民币这部分的其次课时，教材在相识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的学问和阅历动身。三、教学目标：1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简洁的计算。2、知道物品价格的表达形式。3、通过模拟购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。说学情：人民币和日常生活休戚相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，很多家长喜爱带孩子上超市并让他们在肯定范围自由选购自己喜爱的商品，让很多学生较早有了钱的概念，会看价格标签，部分学生甚至有了实际购物阅历，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的
17、学习潜力，借助学生已有学问和阅历，又好又快的进行学习。说设计思路：1、从学生实际阅历入手， 唤醒学生的思维，把生活中的阅历转化为学问，轻松突破元和角之间的换算难点。2、创设情景，干脆出示商品及价格标签，在学生回忆平常看到的商品价格的表示方法中，让学生体验到数学与日常生活的亲密联系，同时，通过已经知道价格表示方法的学生来带动其他学生学习，体现学生的自主学习。3、人民币的计算离不开购物，让学生在模拟购物的过程中完成简洁的加法计算。通过选购不同商品，须要不同的付钱方法，深刻体会进率的换算，让学问在操作中得以内化，学生学了也不易遗忘。4、教学中所设计的嬉戏和购物活动，都采纳2人合作方式，可以让学生合作
18、学习，相互带动。5、最终一个环节的设计是让学生学会阅读、利用教材，同时通过完成填空回忆整理本课所学学问。说课前打算：一、教具打算：多媒体课件；教具图片、卡片。二、学具打算：学生学具袋。（内装各种面值的模拟人民币）说教学过程：一、复习引入。上节课我们相识了人民币，你能说说人民币的单位有那些吗？按质地可以分为哪两类？二、新课教学。（一）联系生活，阅历转换学问。小凡喜爱吃奶糖，小卖部里1角可以买1颗，今日妈妈给了小凡1元2角，小凡可以买几颗奶糖？（课件出示相关图片）你是怎么想的？（1角1颗，1元=10角，1元2角=12角，买10颗，还有2角买2颗，一共可以买12颗）小红的奶奶给了她一些1角的零钱，她
19、数一数一共有12角，小红想换成整钱，可以换成几元几角？（课件出示相关图片）你是怎样想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以换成1元2角）同学们真聪慧！生活中我们常常须要换钱，现在我们就来做个换钱嬉戏。老师指名一名学生协作先示范：生：你好！我有3元8角，想换成角票。师：当然可以，给你38角。你算算对吗？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，对了，感谢你。师：你好！我想把我的26角零钱换成整钱可以吗？生：没问题。10角换1元，20角换2元，一共换2元6角。同座学生仿照做换钱嬉戏。（二）设境激趣，合作实践学习。谈话过渡：学会换钱，老师带大家一起去逛逛小挚友都喜爱的地方东东超
20、市课件出示货品图片和价格标签（例6），让学生认一认，学生自由说自己相识的价格标签，表示多少钱？老师相机引导学生找到规律：小圆点左边表示几元，小圆点右边第一位表示几角，其次位表示几分。现在一般状况下物品的价格都标到角。嬉戏巩固：看看谁的反应快（完成50页做一做）把写有价格的物品图片和对应写有几元几角的卡片发给不同的学生，拿物品图片的学生先举起来，拿对应的卡片的学生快速反应。全班一起订正。谈话过渡：超市里还有很多东西，课件出示物品及标价（例7，51页及“做一做”内容）现在我们同座每2个同学为一组随意选购2件不同的物品，自己计算出应付的钱到“收银台”（老师处）结帐。学生分小组购物，老师在“收银台”检
21、查每组学生的计算和拿出的钱数是否正确，对有问题的学生立刻辅导。三、学问整理。引导学生运用教材，复习本课学习内容。今日同学们学得真好！一节课可学了不少学问呢！同学们翻开书，看一看50页和51页的例5、例6和例7，你能把书上的空很快地填一填吗？学生看书填空后，课件出示书上50页、51页内容，师生一起逐空订正，从而达到整理学问，总结全课的目的。四、课后练习。在家长的陪伴下做一次实际购物体验，要求自己看价格标签，自己计算金额，自己付帐。数学相识人民币说课稿5一、说教材本节课的教学内容是“相识人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让学生结合自己的生活阅历和已
22、驾驭的100以内数的学问相识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本学问，提高社会实践实力，另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的亲密联系。这部分内容的编排加强了对人民币的整体相识，并结合详细操作帮助学生驾驭各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴实的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面作了细心的支配。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教化学生将这些平常的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多
23、更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，教材还多处细心创设购物情境，让学生在买卖商品的活动中相识人民币，通过活动使学生在买卖商品中驾驭人民币的有关学问，提高社会交往和社会实践实力。二、说教学目标1、通过对人民币的系统的整理，使学生对全套人民币能清楚的识别，以识别过程为载体，培育学生自主探究、合作沟通的实力。2、归纳出1元=10角、1角=10分，培育学生归纳推理的思维实力。3、在嬉戏中培育学生应用数学学问解决问题的实力。4、渗透爱国主义思想教化以及节约用钱的良好习惯。三、说教学重点、难点教学重点：相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。教学难点：人民币的等价兑换。
24、四、说教法、学法现代教化理论主见让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。这节课的设计我注意让学生动手操作，通过动手实践，自主的学会新知。另外，小组探讨有利于全体学生主动性的发展，有利于师生之间、学生之间的信息沟通，有利于不同思维的碰撞。这节课的教学比较适合运用合作探究的学习方式。通过小组合作进行探究活动，既激励学生独立尝试，又注意学生间的合作互助，给学生供应了多向交往的机会，提高学生合作学习的意识。学生在活动中相互沟通，提高了视察分析及解决问题的实力。五、说教学过程及设计意图1、联系生活实际，引出课题提出问题：“同学们，在我们的日常生活中
25、，哪些地方要运用钱？”学生依据生活阅历列举自己运用人民币的例子。（出示一位小挚友存钱的示意图）提问：“谁能说一说零花钱可以用来做什么？”在这里渗透德育教化：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。指出：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的指示。（板书：相识人民币）（设计意图：这一环节的设计师让学生依据主题图，联系生活实际列举自己运用人民币的例子，举例不限于教材上的内容。这个回忆过程帮助老师了解学生的生活阅历和已有学问水平，找准学生的最近发展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习爱好，突出学问的生长点。）2、相识人民币提出问题：“在日
26、常生活中，你见过、用过那些人民币？”学生自由发言。引导：“大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有的是几分的。你们知道吗？”指出：元、角、分就是人民币的常用单位。（板书：元角分）引导：“同学们已经相识了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样相识它们的？”学生发表不同看法。引导：“同学们真不错，用那么多方法来相识人民币。请把课桌上你相识的人民币，给你的伙伴说一说。”学生活动，相互说相识的人民币。提出问题：“每个小组的同学能把你们课桌上的人民币分分类吗？”小组合作，共同完成。分完后汇报沟通。学生可能从以下几方面汇报：1、我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。2、
27、我们把纸币分一类，把分币分一类。3、我们按数值来分。指出：人民币上的国徽，代表我们的祖国，我们爱惜人民币，就是酷爱我们宏大的祖国。（设计意图：在这一环节中，老师没有对“怎样相识人民币和怎样分类”进行传统的“授予”，而是作为引导者，引导学生相互沟通，在师生互动中完成对已有阅历的归纳与延长。通过小组合作，相互沟通，让全体学生参加学习的过程，在学习的过程中有意识的培育学生留意视察、细心视察的良好习惯。）3、探究元、角、分之间的关系提出问题：“老师这里有1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗？”小组的同学相互探讨探讨，然后把想好的方案说给大家听听。可能从以下几方面汇报沟通：1、我干脆付1张
28、1元的。2、我付2张5角的。3、我付5张2角的，还可以付10张1角的。4、我还可以付1张5角和5张1角。引导：“同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢？”学生归纳，老师板书：1元=10角。换钱嬉戏：师生之间、生生之间进行。1个5分的可以换（）个1分的；1张1角的可以换（）个2分的，还可以换（）个5分的；1张2角的可以换（）张1角的；1张5角的可以换（）张1角的；1张1元的可以换（）张5角的，还可以换（）张2角的；（设计意图：这一环节的设计是在清楚识别人民币，驾驭元角十进关系、角分十进关系的基础上，对应用实力和创新精神的培育。嬉戏在师生之间或小组内进行，为每个学生供应探
29、究、沟通的时间和空间。）4、模拟购物，实践运用提出任务：“接下来我们开展一个购物活动。每组选出一名超市经理。请经理先介绍一下超市的商品。”各组推选出“经理”介绍商品。引导：“请大家拿着自己的钱去购买自己宠爱的物品吧。”学生自由购物。（设计意图：在这个环节中，敬重数学学问来源于生活的原则。引导学生进入情镜，在活动中激起学生的爱好，使学生学得生动、轻松、开心，学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。）5、评价及小结引导：同学们，这节课你们上得兴奋吗？你认为这节课谁表现得比较好？你应当向他学习什么？谁来说一说你有哪些收获？（设计意图：在热情的购物之后，师生小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小
30、结，提升胜利的意义，满意学生胜利欲望。）总之，让整个学习过程融入学生的生活世界之中，打通书本世界与生活世界的联系，实现他们之间的有效沟通。那么，学生将在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的教化财宝，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。数学相识人民币说课稿6一、说教材1、教材内容义务教化课程标准试验教科书，一年级数学下册相识人民币第一课时。2、教材分析本单元的内容包括相识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，相识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简洁的计算。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活阅历和已驾驭的100以内数的学问
31、学习相识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本学问和懂得如何运用人民币，提高社会实践实力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的联系。3、教学目标(1)使学生相识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。(2)通过人民币的教学，培育学生的视察实力，动手实践实力和学习的主体意识。(3)结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱惜人民币的教化。4、教学重点：相识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。教学难点：了解元、角、分之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。关键：创设好玩的实践活动，让学生在实际操作过程中，驾驭人民币的相关学问
32、。二、说教法学法为了组织好学生的学习活动，我课前打算了多媒体课件，模拟人民币、橡皮和“幸运星”等教学学具。教无定法贵在得法。在本节课的教学中我结合实际给学生创设实践的机会。围绕教学重点设计以小组为单位，将打算好的模拟人民币进行分类的活动。通过分类活动归纳出我国发行人民币的种类，以及每种人民币的面值和图案、色调特点，使相识各种面值的人民币的活动落到实处。为了很好地突破教学难点，老师依据学生已有的生活阅历，创设了2个购物情景，并组织学生开展好玩的换钱活动，让学生在活动中理解元、角、分之间的十进关系和1元、1角币值的大小。这节课比较适合运用合作探究的学习方式。通过小组合作进行探究活动，既激励学生独立
33、尝试，又注意学生之间的合作互助，给学生供应了多向交往的机会，提高学生合作学习的意识。三、说教学程序(一)联系生活实际，引出课题老师请学生依据生活阅历列举自己运用人民币的例子。在学生踊跃发言、爱好盎然的前提下多媒体出示一位小挚友有钱的示意图，让学生说说零花钱的用处。随机对学生进行不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质的教化，揭示课题。这个过程有利于帮助老师了解学生的生活阅历和已有的学问水平，找准学生最近发展区，突出学问生长点。(二)相识人民币在相识人民币这个过程中，老师先提出一个问题组织学生进行沟通，然后开展2个学生活动。所提出的详细问题是在日常生活中你见过、用过哪些人民币?学生自由发言，老
34、师在学生发言的基础上小结出元、角、分就是人民币的基本单位。接着激励学生说出自己相识这么多不同人民币的方法。只要学生说的合理，都赐予确定。之后开展2个学生活动：1以课桌上的模拟人民币为参照，相互说相识的人民币;2把课桌上的模拟人民币分分类。活动中通过小组合作、相互沟通，让全体学生参加学习过程。在学习过程中有意识地培育学生留意视察、细心视察的良好习惯，教化学生爱惜人民币。(三)探究元、角、分之间的关系1、创设情景一：老师这里有1块1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到它吗?小组探讨沟通，引导学生归纳1元=10角。2、创设情境二：桌上还有一颗标价1角的幸运星，请你想出不同的付钱方法来购买它。然后说
35、一说角和分有什么关系?引导学生小结1角=10分3、嬉戏活动：换钱(投影仪出示)1个5分的可以换( )个1分;1张1角的可以换( )个2分，还可以换( )个5分;1张2角的可以换( )张1角;1张5角的可以换( )张1角;1张1元的可以换( )张5角，还可以换( )张2角嬉戏在师生之间或小组内进行，为每个学生供应探究、沟通的时间和空间。这样的设计有利于学生清楚识别人民币，驾驭元、角、分之间的关系。(四)模拟购物，实践运用1、每组选一名“超市经理”。2、“经理”介绍商品。3、学生自由购物。引导学生进入情景，在活动中激发学生爱好，使学生学得生动、轻松，学到有价值的数学，敬重数学学问来源于生活的原则。
36、(五)课堂小结教学相识人民币这一课时，老师创设了学生熟识的购物情景，使学生明白相识人民币的必要性，感受数学与生活的亲密联系。如何引导学生在多姿多彩的生活中去挖掘无尽的教化财宝。打通书本世界与生活世界的联系还需在以后的教学中不断探究与努力。数学相识人民币说课稿7这节课我执教的内容是相识人民币。人民币在人们的生活中起着重要的作用。让学生结合自己的生活阅历和已有的数学学问，相识人民币。一方面使学生初步了解人民币的基本学问和懂得如何运用人民币，提高社会实践实力；另一方面加深数概念的理解，体会数学与现实生活的亲密联系。智障儿童，缺乏社会阅历，购物的机会也少，对人民币只是初步的了解。培智四年级学生学习了1
37、10数序学问，但还没有驾驭10以内的加减法。基于这种状况，结合学生已有的生活阅历设计相识人民币的教学。本节课主要相识小面值的人民币，通过小面值人民币的.相识，使学生对人民币有进一步的了解，在创设的教学情境中感知人民币的币值和人民币的商品功能，激发学生学习主动性，提高社会实践实力。本节课的教学目标是：1使学生相识人民币单位：元、角、分，知道元、角之间的进率；2、会简洁的取币、换币。培育学生用数学学问解决问题的实力；3通过模拟购物活动，使学生初步体会人民币的币值和商品功能，并知道爱惜人民币、懂得勤俭节约。教学重点和难点是：1、在活动中相识小面额人民币，以及元、角之间的换算关系。2、运用元、角之间的
38、换算关系进行兑换，用所学学问解决实际问题。本节课的教学设计主要分认知、活动、练习、总结四个阶段。在认知阶段，通过师生之间的谈话、沟通，让学生相识人民币的单位是元、角。驾驭1元=10角。本课活动设计了“买票乘车，买门票，购物”三个环节。“买票乘车”环节使学生在模拟的生活情景中相识1元；“买门票”环节使学生理解10角就是1元；“购物”环节让学生通过模拟购物，体会人民币的币值和商品价格，学会简洁的购物。本课的练习设计体现本课的教学重点，通过练习使学生巩固对学问点的驾驭。在教学中注意对学生进行思想品质教化。在相识人民币上的国徽图案，教化学生爱惜人民币；在学习人民币单位时，要懂得节约不奢侈；在实践活动时
39、，教化学生要友好合作，文明购物。数学相识人民币说课稿8一、说教材：1、教材分析：苏教版其次册的内容。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴实的等价交换的商品意识是有的。因此我依据教材先了解学生对人民币的相识程度，紧接着来相识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系，最终开展主要用元、角、分为人民币单位进行各种兑换练习。2、教学目标：使学生相识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角1角=10分，并会进行简洁的计算。培育学生解决简洁实际问题的实力。培育学生合理运用和爱惜人民币的意识。3、教学重点：在现实情境中相识元、角、分。教学难点：元、角、分之间的换算关
40、系：1元=10角，1角=10分。二、关于教法本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：1、创设生动详细的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学学问。2、在课堂教学中组织学生开展三个嬉戏活动。激励学生独立思索，自主探究和合作沟通，转变老师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学习胜利的乐趣。三、关于学法依据新的课程标准，必需转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：1、在情景中经验发觉问题，解决问题的过程中体验探究的胜利。2、在动手操作进行实践活动中独立思索。3、联系生活实际解决问题。四、说教学过程。1、创设情
41、景，联系学生生活实际导入新课，引出课题，全面相识各种面值的人民币。2、探究新知，解决问题。学生自主相识1元，1角，1分的人民币。首先进行活动一：老师给你们每个小组都打算了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果，你相识哪些人民币，怎样相识的？买文具。出示情景图。小组内沟通：你想买什么文具？怎么付钱？如：有的同学想买柜台中1元钱的圆珠笔，有的同学想买1角钱的橡皮，可以怎样付钱？有几种方法？全班沟通，把不同的付钱方法写在黑板上。问：看到同学们的付钱方法，你有什么想法吗？引导学生
42、为什么不同的付钱方法都可以呢？从中让学生发觉1元=10角，1角=10分的进位关系阅读课本，质疑问难？书上47页印的人民币和我们用的人民币有什么地方不同？学生能找出书上印的人民币的左下角有一条红色斜线，为什么会有斜线呢？在此基础上告知学生，书上印的人民币是样币，是给我们看的，是不能运用的。小组内做兑换人民币的嬉戏。如用1元换10角，1角换10分，1张5元的币换5张1元的币等等，在嬉戏中学习小面额人民币的换算关系。出示情境图，问：1元钱可以买什么东西？能找回多少钱？让学生说一说。3、猜价格嬉戏师：今日小挚友们表现得特别好，老师给你们带来了几个小奖品要送给大家，但是奖品太少了，送给谁好呢？假如谁能在
43、最短的时间内猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好？（老师先给出价格的范围，再依据学生猜的价格，老师给出高了或是低了的提示）4、课堂小结。说说这节课你学习了什么新学问？数学相识人民币说课稿9一、教材的地位和作用：相识人民币是义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国的法定货币，在人们的生活中起着重要作用。让一年级学生结合自己的生活阅历和已驾驭的对100以内数的认知，相识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本学问和懂得如何运用钱，提高社会实践实力；另一方面加深学生对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的紧密联系。二、教学目标：学问与技能：初步相
44、识各种面值的人民币，相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，培育学生的视察实力、动手操作实力和社会实践实力。过程与方法：通过换钱嬉戏、购物购票活动，让学生经验相识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的动能和作用。情感看法与价值观：感受数学与现实生活的联系及人民币的商品功能，培育学生爱惜人民币，勤俭节约的良好习惯。三、教学重点、难点：重点：相识各种面值的人民币；知道人民币的单位元、角、分。难点：能正确区分不同面值的人民币；元、角、分之间的换算关系。四、教法、学法：由于本节课是相识人民币的起始课，学生对人民币只有初步的相识，因此，我引入新的教学理念让学生经验“做数学”的过程。采
45、纳学生动手操作、自主探究、合作沟通的教学方法。教学中，我先通过换钱嬉戏和购物购票活动，使学生初步感知人民币的币值和它的商品功能；再让学生在“动”中学，在“动”中思。整个教学过程中我紧扣学问点，设计各种活动，力求达到让每一个学生想学、会学、学会、会用。五、教具、学具：突出学生自主探究的学习方式，我打算运用真币或挂图演示，每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。六、教学过程：（一）、创设情境、引入课题爱好是最好的老师，抓住学生爱听故事这一特征，我一起先就以故事引入。口述1：从前，有个爱问问题的孩子。一天，他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，爷爷，我们国家究竟有多少钱呀？”爷爷想了想，笑着说：“我们国家有188元8角8分钱”。这样，我利用故事情境，有效地激发了学生的学习爱好，把身心打算和学问打算真正合二为一，很自然地引出了新课。挂图2：出示购物、购票、乘车、存钱图。我又让学生说说生活中哪些地方要运用人民币，让他们初步感受人民币在社会生活和商品交