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1、2022手捧空花盆的孩子教学反思手捧空花盆的孩子教学反思作为一名优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我整理的手捧空花盆的孩子教学反思，希望对大家有所帮助。手捧空花盆的孩子教学反思1手捧空花盆的孩子是二年级语文上册第十三单元的一篇课文，通过这一课的教学，我感觉收获许多：为了讲好这篇课文，我反复地读课文，熟识课文。因为我知道只有将课文内容烂熟于心，才能较精确地把握课文，面对学生时才能从容讲解应答。本节课重点指导学生朗读，使学生在读中感悟，所以我力求创设情景，让学生把自己想象成课文中的孩子和国王，悲孩子所悲，喜国王所
2、喜，力求使学生忘掉自我，融入故事之中。课堂上自由读时，看到颖倩同学那兴致勃勃的表情，时而又来个小小的动作，我都不由自主地与她一同醉在文本情感的体会中去。我班同学原来就喜好表演，依据此特点，我又设计了同桌分角色、师生分角色、找挚友分角色等方式表演读。这样一来，不仅调动了学生学习的主动性，又熟识了文本，在表演中又能通过动作、表情、语气把体会到的情感表达出来。与此同时，读文基础上我又留意拓展学生思维空间，让学生进行合志向象，让学生想一想，说一说，既进行了口头表达实力的训练，又使学生更深层地理解了课文，领悟了“诚恳”的含义，从而使学生由内化中吸取养分指导以后的行为。手捧空花盆的孩子教学反思2在今年威海
3、市实行的小学基础教化课程改革现场会上，我执教了手捧空花盆的孩子一课，受到了与会领导及同行们的好评。通过大家的评课，令我震惊的是大家对我评价最高的竟是我的“应变实力”，换句话说是我真正做到了关注学生。是吗？在大家评价的当时，我持怀疑看法。课后，我反复思索，明白了：因为那一节课我的精神高度惊慌，脑子里一片空白，唯一的任务就是专注的听每一位学生的发言，针对发言刚好做出评价。这个发觉，这份感悟，令我激昂，因为直到那一刻我才真正明白了“关注”二字的含义。当刚刚学习新理念，体会“关注学生”这个词语时，总觉得这算什么新理念？莫非以前的老师没有关注学生吗？不关注学生，学生又怎么会考出好成果呢？现在，我深深地明
4、白了：“关注”是要学会关注每一个学生，关注学生的特性差异课堂上，我们的眼里应只有可爱的孩子，而不应带着任何的“杂念”。当我们真的心里只装着学生，脑子里只想着学生，眼里只有学生时，那我们才真正是在课改的大海里收获了。因为我们学会了关注学生，受到关注的学生，才会用“心”去上课，用“心”去感受课堂，才会与老师有心与心的沟通。手捧空花盆的孩子教学反思3手捧空花盆的孩子是二年级语文上册第十三单元的一篇课文，通过这一课的教学，我感觉收获许多，下面把胜利和缺憾之处逐一进行分析.为了讲好这篇课文，我做的第一件事情不是写教案，而是反复地读课文，直到把课文背下来为止，这样做的目的只有一个，就是熟识课文，将课文内容
5、烂熟于心，这样才能较精确地把握课文，在面对学生时才能从容应答.课文的每一个细微环节都要重视，而且应把自己当成文中角色去体会各自的心情，感受，把自己融入到课文里面才可能是可讲的生动，传神.本节课重点指导学生朗读，使学生在读中感悟，所以我力求创设情景，让学生把自己想象成课文中的孩子和国王，悲孩子所悲，喜国王所喜，力求使学生忘掉自我，融入故事之中，收效较好.与此同时，敬重孩子的理解，允许并提倡特性化朗读，从课题到文句，都设计了这方面的练习，对进一步的理解课文起到了较好的帮助作用.读文基础上留意拓展学生思维空间，让学生进行合志向象，让学生想一想，说一说，既进行了口头表达实力的训练，又使学生更深层地理解
6、了课文.朗读是重点，但低年级不能忽视基础学问的学习，因此，我设计了复习巩固环节，以活泼的小嬉戏来激趣，进行复习检查，收效较好.此外，我能够关注个别生，在课堂上，找寻机会让曹嘉汇，夏望博，朱凯伦，任跃鹏等读书，答题，激发他们学习的爱好.同时，我注意了对学生的评价，尽量地能够结合课文内容，做到刚好，自然，真诚，如:我听出来了，一个难过的孩子.在过渡语的设计上也力求自然，流畅，力求又音韵美，以期对孩子有一个潜移默化的影响.而板书则力求简洁，突出重点，突出诚恳一词.尽管做了许多努力，但在课堂上依旧存在诸多缺憾，主要有以下几点:1，读的指导层次不够明显，读的方法不够敏捷，假如能让学生自主分角色朗读，甚至
7、演一演，可能收效会更好，应当给学生供应理解在创建的空间.2，在讲捧字时，课堂上出现了学生说:打字，当时很惊诧，情急之下，处理的不妥当，应当明确告知学生这样用不行.3，老师的情感渲染不够到位，要想感动别人首先要感动自己，做到忘情无我.4，对文章内容探讨还可以再细致些，依据国王和手捧空花盆的孩子的困难心情可以指导孩子读出不同的理解.5，课件还可以加入鲜花的图片，会对指导朗读有肯定的帮助.手捧空花盆的孩子教学反思4（一）“趣”求扎实针对一年级孩子的特点，创设轻松好玩的学习情境很重要，这往往能更好地实现语文训练的扎实。相对于低年级孩子，可以说：趣味是前提，扎实是目的。为此，我首先从外部形式上动了一些脑
8、筋，如制作了一面是花盆，一面是生字的卡片，既可在复习时作为一种嘉奖、激励的物质载体，又可贴作板书在后面的很多教学环节中一再运用。又如，国王的不同表情图，既可吸引孩子留意，又可帮助孩子快速集中到以国王表情为线索绽开学习的思路上，同时在反馈、朗读等多处环节一再运用。创设趣味情境的同时，我更注意追求扎实。如“一丝”的词语教学，我分层次进行：一是实物引路，即出示丝织物，直观感知“一丝有多少”；二是迁移理解，即理解“没有一丝兴奋”的意思；三是探究缘由，探究面对那么多艳丽漂亮、芳香扑鼻的鲜花，国王为什么“脸上没有一丝兴奋的表情”；四是感悟提升，明白鲜花背后，其实隐藏的是“不诚恳”。（二）问题尽量做到从学生
9、中来“让学生带着问题走进课文”，低年级问题从学生中来，让学生自己提问题。因此本次的课堂我也尽力着。如：看了国王的两种表情图后，让学生提问题，学生提得还真不错。学习一丝，染公海子们自己提有什么不明白的词语，学生一下就找到了“一丝”。当然，我对“表情”等词语也都进行了预设，学生没提出来，看来他们是意会了。（三）抓好朗读、写字训练。读有着重要的地位。因此课堂上，我努力抓好学生的朗读，从读正确到读出感情，扎实地训练着。我努力引领学生读好文中的关键句，老师的范读，学生的练读，努力让学生读出声，读出形，读出情，读出味，读得有所悟。写字也是如此，一步一步指导好，力求学生写规范、写端正。不足之处：课上下来了，
10、在反思的同时我发觉自己在教学中还有许多问题；1、在体会了雄日焦急、难过、难受的心情后，应让学生设身处地想一想，“假如你是雄日，你会怎么做？”这样一练说，“诚恳”在孩子的心中会留下更深的印象；2、本想在老师激情的过渡语、引导语的引领再加上音乐的渲染，引领学生感受雄日当时的心情，由于音响的问题和老师言语的遗漏，课堂的*氛围没有达到。3、课堂中预设外的“小插曲”挺多，在刚好地处理后，发觉学生说到“大雄”的“雄”也对（一部动画片里的人名），而我干脆把他理解为“熊猫”的“熊”很不应当，应先听听学生的。手捧空花盆的孩子教学反思5手捧空花盆的孩子这是一篇富含哲理的故事。故事的含义：诚恳的品质最珍贵，但对一年
11、级的孩子来说，他们的理解水平相对低下，故事长，内容多，未必能轻易读懂，而且这又是第一课时，在以识字为重点之外，还应当怎样定位一个学习目标呢？我们都知道，现在的孩子许多在学习做事上都易于粗浅、浮躁，不能专心长久地去完成一件事，诚恳这一点许多孩子很快能表面理解，但深化的体会还需更多的理解体会。于是，在第一课时的预设中，我将对雄日的非常专心的感悟，聚焦在其次自然段上。以“非常”为线索，以雄日非常专心培育花种为基点，我首先将教学内容定位为体会雄日的专心，并结合实际，联系到课堂上孩子学习的专心。三个句子：通过引导学生感悟从种花的第一天到国王规定的最终一天，雄日看着空空的花盆，始终许久的专心着，关注“十天
12、、一个月”；通过对“又”“每天”“看啊看啊”等词的品悟体会，并通过朗读展示，同时进行语言运用的训练，联系实际用“非常”练习说话。如此层层推动，步步提升，使“专心”的品质彰显出醇厚的魅力。崔峦老师说：“教学的最高境界是真实、朴实、扎实”，同时要“培植每个学生对语文学习的自信念。要想方设法使每个学生体验到胜利的愉悦，看到自己的进步、实力和潜力，期盼自己获得更大的胜利。这是学好语文不竭的动力。”而针对一年级孩子的特点，创设轻松好玩的学习情境很重要，这往往能更好地实现语文训练的扎实。相对于低年级孩子，可以说：趣味是前提，扎实是目的。为此，我首先从外部形式上动了一些脑筋，如制作形式多样的生字卡片，既可在
13、复习时作为一种嘉奖、激励的物质载体，又可贴作板书在后面的很多教学环节中一再运用。又如，利用文中的插图想象国王的不同表情，既可吸引孩子留意，又可帮助孩子快速集中到以国王表情为线索绽开学习的思路上，同时在反馈、朗读等多处环节一再运用，这样大大激发了学生学习的爱好。创设趣味情境的同时，我更注意追求扎实。如“一丝”的词语教学，我分层次进行：一是实物引路，即出示丝织物，直观感知“一丝有多少”；二是迁移理解，即理解“没有一丝兴奋”的意思；三是探究缘由，探究面对那么多艳丽漂亮、芳香扑鼻的鲜花，国王为什么“脸上没有一丝兴奋的表情”；四是感悟提升，明白鲜花背后其实隐藏的是“不诚恳”。预设总是志向的，但在教学实施
14、过程中又会发觉许多问题，又进一步引导着自己不断地进行反思：1、在体会了雄日焦急、难过、难受的心情后，应让学生设身处地想一想，“假如你是雄日，你会怎么做？”这样一练说，“诚恳”在孩子的心中会留下更深的印象；2、本想引导学生进入情境朗读，让学生读书把自己放到课文去，想象自己就是其中的一个人物去读书，边读边思索：你会看到什么？听到什么？说些什么？做些什么？想些什么？ 引导学生把自己的感受融进去读课文的，但由于时间有限，没有通过朗读来将学生的情感升华，课堂的高潮气氛没在达。这都还须要在以后的教学中努力才行；3、若是课前布置学生完成一关键作用 实践活动种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，视察这两粒
15、花种的生长状况，看看有何不同，突破了这个难点，再阅读、感悟，文章的内容学生就更易于理解接受了。手捧空花盆的孩子教学反思6举荐这是一篇很有意义的童话故事，讲的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？原来国王发的花种都是煮熟了的，多么生动好玩的故事！这个故事在我们成年人看来，道理一目了然：诚恳的品质最珍贵。但是，让低年级的小挚友来读这个故事，就未必能轻易明白故事道理。在教学设计时，我主要抓住以下几方面进行设计：1、以读为主，尽量创设机会让学生多形式地读，如分角色读，全班读，小组读，自由读，师生接读，表演读
16、，同位读等。让学生装在读中理解课文，悟得道理。2、挖掘语言训练点，进行思维和口头表达实力训练。如抓住“非常”进行换词练习、造句练习；又如文中“雄日把花种不发芽的经过告知了国王。”让学生充分发挥，用自己的话说说雄日说了些什么？3、重视让学生带着问题读书，养成边读边想的好习惯。在教学中，基本达到了我预定的教学目标，读中悟理，同时进行语言训练。学生的学习主动性较好。但也有不足的地方：合作学习的时间不够多；学生活跃但无序，学生的课堂调控还要加强。在家常课上，有意识地熬炼自己的课堂应变实力，扎扎实实学习教学基本功，提高自己课堂的质量。教学环节中的反应不够敏捷，教学是须要机灵的，特殊是学生都是鲜活的个体，
17、他们有自己的理解，有自己的想法，教我以后要想方法调动学生在课堂上的主动性。手捧空花盆的孩子教学反思7记得在上手捧空花盆的孩子这一课时，我和同学们顺当地完成了学习任务，我最终总结道：“诚恳是一种美德，它不仅是将来国王应当具备的品质，也是我们每一位同学应当具备的品质。老师信任你们都想成为一个像雄日一样诚恳的孩子。下节课我们就来开一个争做诚恳的好孩子的主题活动，好吗？”孩子们大声地说：“好！”我满足地笑了笑，正打算走下讲台，却发觉有一只小手好象有些迟疑似的举了举，又放下了，是班上最爱提问的小男孩张皓昀。我新奇地问道：“你有什么事吗？”个头小小的他站起来说：“老师，诚恳是一种美德，这我们都能明白。可是
18、我觉得这位国王不诚恳，他把煮熟的种子拿给人家种，还说谁能种出最美的鲜花就选谁做继承人，这不是给人家下套吗？”他这一问把我给愣住了，我刚想镇静下来试图给他一个答案，没想到又一个小手举起来了，这是班上的李东宗同学，我示意他说话。他说：“老师，我也有问题，这个雄日很诚恳，但是不聪慧，不聪慧的人不能当国王。”我又一愣，问：“为什么？”“他把花种种在花盆里，十天过去了，一个月过去了，连芽都没冒出来，他还接着给花种施肥、浇水。”“他可能以为再过几天就会发芽了吧？”“可是种子种在地里几天就发芽了，不发芽的你给它浇水它就会渐渐地烂掉的，我在阳台上种的葵花籽就是这样。”面对孩子们提出的问题，我想，下节课的内容得
19、改一改了，就改为“说说国王和雄日”吧。于是，其次节课，我改主题活动为小组探讨，我按孩子们的爱好爱好进行分组：对国王感爱好的为第一大组，在教室的左边；对雄日感爱好的为其次大组，在教室的右边。然后又随机把两大组分为八人左右的几个小组。由于常常运用EEPO教学方式进行授课，孩子们对小组合作已经很在行了。我一声令下：“小组活动起先。”大家就快速找好位置，一瞬间整个教室好象盛开了九朵漂亮的花儿，这些花儿都开得恰到好处，不挤也不疏。紧接着，各组成员进行角色分工，小组长、发言人、记录员、声控员三十秒内就定了下来。孩子们起先仔细的发表自己的见解，有的孩子说着说着就激烈起来了，声控员赶忙提示他，他赶忙不好意思地
20、压低了声音我像一只小蜜蜂似的，在这几朵花儿中穿梭着，时常和他们一起说上几句十几分钟的探讨时间转瞬间过去了，第一大组的第三小组发言人董皓宇首先发表他们组的见解。他转过去面对着大多数同学大声地说：“我们小组认为，这位国王确定是被那些爱说谎的大臣们给害苦了，可是他又年老体弱拿他们没方法，因此才想了这个方法选择继承人，目的就是告知那帮大臣，只有诚恳的人才能得到重用。”第四小组的发言人黄禹铭也附和说：“我们组也是这样认为的，国王的做法是在给人下圈套，可他的目的是很明确的，他要找一个诚恳的人做他的继承人。像他那样观赏诚恳人的人怎么会不诚恳呢？这是他的聪慧之处啊！”听着第一大组的同学接二连三地发言，其次大组
21、第一小组的发言人莫颜菱也坐不住了，这小姑娘看着黄禹铭坐下了就“唰”地站了起来，跑到讲台上从我手中拿过话筒说：“我们组认为雄日是第一次种花，他不知道种子要几天才能发芽。他能每天这么细心培育花种，是一个做事仔细又有耐性的人，这样的人学习确定也会很棒的，他肯定能当好这个国王。”小姑娘的话获得了热情的掌声。听着孩子一个接一个地述说着自己的见解，我心里暗自兴奋，这一年多来的学习方式训练越来越显成效了，这一系列训练有序的活动，在其它的课堂是不简单看到的。手捧空花盆的孩子教学反思8曾经读过高高地举起你的小手这一篇文章，文中作者用一片阳光春雨般的爱心点燃孩子（短暂落后的）自信的火焰，在老师充分的信任敬重中，孩
22、子压抑自卑的心理渐渐得以释放，重新找回自己，在学习的海洋中扬起风帆，披荆斩棘，向着胜利的彼岸前进。读完这篇文章，我不仅被这位老师精湛高深的教学艺术所折服，在教学中也引起了共鸣。我们发觉，有些孩子在课堂上静默无闻，很少看到他们发言，课后找他们谈心，了解到他们其实都知道答案，而且有时想到的比老师讲的还好，主要是怕说错，被人取笑。还有一些孩子，内心深处很想说但到要说的时候却又胆怯起来了，没有志气站起来说。我想，这是他们对自己信念不足，缺乏志气表现自我，这样许久下去，会导致他们不擅长表达语言，更不利于他们的健康成长。记得那次我正给孩子们上手捧空花盆的孩子，备课前，我了解到有相当一部分孩子已经看过或听过
23、这个故事，学习这篇课文对他们来说应是轻而易举的。于是，在学这篇课文时，我有意把更多的机会让给那些平常比较不爱发言、不敢发言的孩子，可谁知，请他们回答时，他们要么不说话，要么小小声的，问他们是不是不懂，他们又都摇摇头，这究竟是怎么了？当时的我真是急坏了，嗓门也提高了很多，但我发觉那些孩子的脸上写着胆怯两字，一个孩子小声说到：我怕说错，别人会笑的。我想，这样是不行的。该怎样引导帮助他们？突然之间，在我的脑海中出现了出错、机会这两个词语，于是，我告知孩子们：要学会给自己一个出错的机会。孩子们一听这句话，都瞪着大大的眼睛望着我，有的孩子新奇地问：老师，不是对的才举手，怎么还要给自己出错的机会呢？孩子们
24、一听，纷纷附和：对呀，太惊奇了！我趁机告知孩子们：有出错的机会，才有订正自己的不足的机会，才有前进的机会。孩子们对我的话加以赞同，于是，从那次以后，课堂上，举手的孩子越来越多，敢于发表自己的见解的孩子也越来越多。看来，给自己一个出错的机会的作用特殊大，它教孩子要学会观赏别人，更要学会观赏自己，对自己充溢信念，胜利就在自己的手中。手捧空花盆的孩子教学反思9手捧空花盆的孩子是小学语文其次册第七单元的一篇课文，这篇课文讲的是国王要选择一个孩子做继承人，他发给全国的孩子一些煮熟的花种，并承诺：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是继承人。课文以国王选择继承人为线索，分为国王宣布选择的方式；雄日细心培育却
25、不见种子发芽；国王选择了捧着空花盆的雄日为继承人三部分来叙述。下面我就来谈谈教学中的一个小片断：师：小挚友，雄日是那么专心地在培育他的花种，可是十天过去了，一个月过去了，种子就是不发芽。而明天就是国王规定的日子了，可雄日的花盆却还是空空的。假如你是雄日，你的心情会怎么样呢？生1：很难过。生2：很难受。生3：很焦急。师：你可能会想些什么呢？生1：我可能会想，那可怎么办呀，明天可怎么去见国王呀？生2：我可能会想，我要不要去买盆花去见国王呢？生3：我可能会想，我确定是当不成国王的继承人了。师：可是最终雄日还是选择了拿着空花盆去见国王，你知道是为什么吗？生1：因为雄日不想说谎。生2：因为雄日不想骗国王
26、。师：对啊，雄日可真是一个诚恳的孩子。（板书：诚恳）反思：让学生想象当时雄日的心情，可能会想些什么，不仅培育了学生的想象力，口头表达实力，还让学生在不知不觉中，体会到了雄日诚恳的珍贵品质。教化只有触及心灵，才会在学生的生命中留下深深的印痕。在一次又一次心灵的震颤中，生命才会变得充盈而漂亮，从中学到了怎样做诚恳的人。手捧空花盆的孩子教学反思10这篇课文篇幅虽然短小，但情节曲折。写了一位国王用种花的成果选将来国王的事。当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候，国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。因为国王发的花籽是煮过的，又怎能生长呢?只有这个手捧空花盆的孩子是最诚恳的。文章篇末方点明迷津，让人有茅塞顿开
27、的感觉。读后深受教化，明白诚恳是最珍贵的品质。我在教学本课时，留意了三个方面的设计：第一，留意引导学生温故知新，从儿童的认知特点动身，充分体现了自主、合作的学习，启发了想象，使学生在读中发展了思维，既积累了词语，又得到了情感的教化与熏陶。其次，在教学过程中我留意创设情境，进行口语训练，指导学生“读、写、说、演”的训练，贯穿课堂教学的始终，干脆触动了学生的情感，课堂气氛活跃，学生主动参加，真正体现了自主学习的特点。第三，较好地体现了低年级教学的趣味性。我留意运用富有激励性的语言，调动学生的学习爱好，把课堂大量的时间都给学生，让学生充分的读文，识字沟通，老师只有在必要的时候才去点拨。这节课孩子们不
28、仅沟通了识字方法，读通读懂了课文，还明白了做人要诚恳守信的道理。最主要的是孩子们自主主动的学习状态将成为他们今后努力学习的珍贵财宝。手捧空花盆的孩子教学反思11这是一个传闻故事。故事中的国王是一个英明的君主，为了选择将来的接班人，发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有诚恳的品质。结果，有许多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，带着一盆盆漂亮的鲜花来见国王。只有一个雄日实事求是地手捧空花盆来到王宫。国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵绚烂的诚恳之花。因为诚恳，这个孩子最终成为了国王的接班人。这篇课文篇幅较长，要求相识的字有16个。文章所蕴涵的道德教化不容我们老师忽视。特殊是在经济发达的当今社会
29、，许多人在利益的驱使下就遗忘了诚恳的珍贵。老师首先就应当要让孩子们懂得做人要诚恳可信。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在理解课文内容上，引导他们感悟做人要诚恳的道理。这个故事在我们成年人看来道理一目了然，诚恳的品质最珍贵，但是一年级的小挚友来读这个故事，就未必能轻易明白故事道理，在教学设计时，我主要抓住以下几个方面进行设计：1、板书课题质疑。学生只有自己提出问题，才有爱好自己去解决问题。今日老师带大家一起去相识一位新挚友手捧空花盆的孩子，读了课题你有什么问题？。2、以读为主，尽量创设机会让学生多形式地读，如分角色读，全班读，小组读，自由读，师生接读，表演读等，让学生在读
30、中理解课文，悟得道理。3、启发思维，为了在课堂上为学生创建多一点思维的情境，多一点思索的时间，多一点表现自己的机会，更多一点体验胜利的开心。我结合课文设计了以下思维点：国王为什么选雄日当他的接班人？找书中的句子说明。其他同学补充。课堂上同学们的爱好立即激发起来，大家纷纷举手回答。在激烈的争辩中同学们明白了雄日背当选接班人的缘由。4、表演再现情景，通过表演的过程让学生对文本有了深化的阅读，记住故事的内容；通过老师的点评，使学生走进文本，进入角色，体会人物内心的改变，最终再通过朗读表现出来。5、拓展延长，以人为本重体验。在这一课的最终，我没有遗忘由课堂向课外拓展延长，告知学生诚恳是人的美德，希望大
31、家都做一个诚恳的人。在教学中，基本达到了我预定的教学目标，学生的学习主动性好，但也有不足的地方：读书的层次性体现不够明显，合作学习的时间不够多。手捧空花盆的孩子教学反思12手捧空花盆的孩子是一篇童话故事，文中叙述的是国王想选择一位诚恳的孩子做继承人，于是他用一个特别的方法：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。最终，被选为继承人的却是手捧空花盆的孩子，因为国王的花钟是煮熟了的，因此，熊日是一位诚恳的孩子，所以能够被选中。本文篇幅较长，情节较为困难，因此，在教学这篇文章时，我变更以往的教学方法，主要是发挥学生的自主学习实力，首先让学生读课文，想想课文主要讲了一件什么事？或者说读完课文，你认
32、为文中哪些部分给你留下了很深的印象？学生读完课文后，同位之间沟通，然后全班同学沟通，对于手捧空花盆的熊日为什么能被选为国王的继承人，学生不难理解，但是对于熊日和其他小挚友的对比学生不肯定能抓住，因此，让学生再一次通过朗读感悟熊日和其他小挚友的不同则显得比较重要。尤其是学生对于其他小挚友捧着的花盆的样子和熊日的作对比，以及让学生猜一猜其他小挚友捧着盛开着鲜花的花盆是什么样的心情做以对比，在接下来的拓展延长环节，我让学生说一说自己对于熊日和其他小挚友的做法是怎样看的？学生纷纷说出了自己的想法，我又让学生结合日常实际，说一说今后我们在生活中应当怎样做呢？将学生的思索走向深化。感悟诚恳的珍贵。本课在教
33、学中，朗读训练比较到位，但是对于本课的生字的学习时间上有些仓促，尤其是指导学生对生字的视察不够细致，其实，教学中的任何一个环节都不能想当然的降低难度，尤其是对于程度略低的同学，更要留足时间，主动激励，争取他们的进步，全面提高课堂教学效率。手捧空花盆的孩子教学反思131、 生成了精彩课堂。课堂教学中，我找准切入点，引导学生主动参加到学习中来。学生的学习方向确定了老师的课堂教学方向，在一种同等和谐的氛围中构建互动的师生关系，促进师生共同发展，生成精彩纷呈的语文课堂。值得留意的是：这个教学设计仅仅是课堂生成的一个范例，同样一个切入点执教者可依据课堂的实际状况生成更多、更精彩的课堂教学2、 树立了学习
34、信念。“争星”朗读活动、同桌沟通、小组沟通、分组“故事大王”竞赛，这些环节正是为了实现教学改革中让每一个学生都体验胜利的味道、树立学习的信念、具有健康的学习心态的思想。3、 培育了创新思维。语文阅读教学要体现出学生的阅读特性，激发学生的求异、创新思维。课堂上，对课题的质疑、识记生字的好方法你知道了什么？你发觉了什么？你想对雄日说什么？雄日当国王后的国家是什么样子等问题的设计，都是引导学生在学习过程中不断地发觉、不断地探讨，拓展了学生的思维，使他们的思维更具有创建性。手捧空花盆的孩子教学反思14手捧空花盆的孩子是一篇具有教化意义的童话故事，文中叙述了国王在选择继承人时用了一种特别独特的方法：谁能
35、用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。最终，被选为继承人的却是手捧空花盆的孩子。朗读训练是语文教学中不行缺少的语言基本训练，是理解课文的有效手段。上课时，我特殊留意扎实抓好朗读训练，注意了学生读的实力的培育，阅读训练较多，学问点的讲解较透彻。本节课的教学，我抓住重点语句进行了语言训练，帮助孩子们更加充分地把握故事情节和人物形象，更加深刻地理解课文的语言。我抓住重点段，指导学生运用多种方法朗读，以读代讲、读中悟情。因为学生的发展水平不同，在朗读的过程中感悟也不相同，所以在朗读的过程中我设计了指名读、同桌读、小组合作读、配乐读等方式，力求让全部学生在多种读法的教学中感悟人物的品质。总结本课自己做
36、到了以下几点：讲课时注意让孩子抓住重点词句理解课文内容。课程的设计环环相扣，严谨紧凑。“反问句”学问点讲解到位、透彻。注意学生的课外拓展及思想教化。注意对学生朗读的训练。注意学生对感情基础的强调。不足及须要改正的方面仍旧没有给学生足够的发挥空间。老师完全可以在孩子熟读课文的基础上，放手让学生独立思索，深思探究，这样既可以培育学生独立思索的实力，也看培育学生地学习自主性。手捧空花盆的孩子教学反思15这篇课文的目的主要是让学生懂得诚恳最珍贵，让学生也做一个诚恳的孩子。在教学其次自然段时，我作了如下设计：1、指名朗读，评议。2、认写“分”字。提示：不能把“八”字写成“人”字，下面“刀”不能写成“力”
37、。3、通过本段第一句话和最终一句话的范读，引导学生有感情地朗读课文。结合视察插图，体会雄日培育花种的用心。4、朗读课后“读读想想”中的两个句子，体会“非常”的意思及用法。通过多形式的朗读，让学生读懂雄日培育花种的用心，从中知道他是一个诚恳的孩子，并理解“非常”这个词语的意思，能够用这个词语说句子。我觉得一年级的教学在分析课文上不用花太多的力气，只要让学生不断地朗读，在朗读中体会文本的意思，并能学会句子的运用就行了。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页