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1、往事依依往事依依于漪 作者简介 于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。 主要著作有于漪语文教育论集、语文教苑耕耘录、语文园地拾穗集、学海探珠、教你学作文、语文教学谈艺录等。 她上课 注重“教文育人” ，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读祖国啊，我的母亲，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。 文题背景：往事依依是作者应河南中学生阅读编辑部一再邀请写的，刊
2、登在中学生阅读（初中版）1999年第7期“追忆黄金时光”栏目上。文章题目显示了对美好往事的深深怀恋之情。注意下列红色字的读音和书写注意下列红色字的读音和书写徜徉徜徉( chngyng)浩浩淼淼(mio )芳芳菲菲(fi )婵婵娟娟(chn )雕雕镂镂(lu )绚绚丽丽(xun )镌镌刻刻(jun ) 心旷神心旷神怡怡( y)雨雨晦晦( hu)理解下列词语的意思理解下列词语的意思 茫茫茫茫:没有边际看不清楚没有边际看不清楚(多形容水多形容水). 走投无路走投无路:无路可走无路可走,比喻处境极端困难比喻处境极端困难,找不到出路找不到出路. 雨晦雨晦:风雨交加风雨交加,天色昏暗犹如黑夜天色昏暗犹如黑
3、夜. 意境意境:文学艺术作品通过形象描写表现出文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调来的境界和情调. 绚丽绚丽:灿烂美丽灿烂美丽. 眼花缭乱眼花缭乱:眼睛看到复杂纷繁的东西而感眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱到迷乱.第一段中对比成分及其作用第一段中对比成分及其作用 “不少不少”、“有的有的”-“几件几件” “已经模糊已经模糊”“”“搜索枯肠而不可得搜索枯肠而不可得”-“历历在目历历在目”“”“至今记忆犹新至今记忆犹新” “年华似流水年华似流水”的比喻形象地描述了时光的比喻形象地描述了时光接连不断的特点接连不断的特点. 用鲜明的对比引出对几件往事的回忆用鲜明的对比引出对几件往事的回忆,给给
4、青少年读者造成强烈的悬念青少年读者造成强烈的悬念.回忆了四件往事：回忆了四件往事： 1 1、看、看山水画读山水画读评注图像水浒传评注图像水浒传 2 2、品、品千家诗千家诗 3 3、听、听两个国文老师讲课两个国文老师讲课 4 4、听、听老师关于读书的教导。老师关于读书的教导。 理清文章结构理清文章结构全文共7段，可分为三个部分。第一部分（第1段），简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。第二部分（第2-5段），深情回忆初中求学生涯中促成自己心智发展的一些人和事。 第2段：回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景。 第3段：概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读千家诗的美好
5、回忆。 第4段：详细描绘读千家诗益智怡情，给我的生活带来浓郁情趣。 第5段：回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景。第三部分（第6-7段），回忆老师谆谆教导使我受益终身，篇末点题，再次强调回忆美好的往事对我的激励作用。 作者为什么要给文章取名为作者为什么要给文章取名为往事依依往事依依呢呢？ 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读水浒传、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感情。思考问题思考问题 一、题目中一、题目中“依依依依”的含义是什么？的含义是什么？ “依依”一词的意思有：（1）形容树枝柔弱，随
6、风摇摆。（2）形容留恋，不忍心分离。 二、文中能说明作者对往事二、文中能说明作者对往事“依依依依”之情的句子是之情的句子是？ 几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。往事依依往事依依看图画看图画 概括这段文字的内容。概括这段文字的内容。 回忆小时侯观图如身临其回忆小时侯观图如身临其境、乐在其中的情景。境、乐在其中的情景。焦山风景想一想想一想 一、朝夕相处的山水画，为何竟一、朝夕相处的山水画，为何竟“百看不厌百看不厌”？ 凝视久了，自己也仿佛进入画中,“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。 二、重读二、重读水浒传水浒传，于老师懂得了
7、什么道理，于老师懂得了什么道理？ 懂得了“想象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”。2-品往事品往事-看画看画1、从这段文字可以看出我是一个什么样的人？、从这段文字可以看出我是一个什么样的人？u我是一个我是一个想象力非常丰富想象力非常丰富的孩子。的孩子。2、理解下列词语在文中的意思。、理解下列词语在文中的意思。u百看不厌百看不厌-怎么看也不厌烦；怎么看也不厌烦；u身历其境身历其境-亲身经历过。亲身经历过。3、作者所说的、作者所说的“形象思维的作用形象思维的作用” 具体指的是什么具体指的是什么？u看看评注图像水浒传评注图像水浒传所形成的生动的所形成的生动的形象形象。品往事品往事-千家诗千家
8、诗1、为什么作者说、为什么作者说“编织我童年美丽生活花编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人家看不上眼的石印环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本本千家诗千家诗”？u 因为因为“祖国的大地山川祖国的大地山川气象万千气象万千，家乡的山，家乡的山山水水也山水水也美丽美丽非凡，一年之中非凡，一年之中风光流转风光流转，阴阴晴雨晦晴雨晦，丽日蓝天丽日蓝天，风云变幻风云变幻”在这本书中在这本书中都有反映。都有反映。2、千家诗千家诗主要描写了什么内容？主要描写了什么内容？u 主要主要歌咏祖国的风物歌咏祖国的风物，按，按春夏秋冬春夏秋冬时序编排时序编排。1、思考作者所写的两位国文老师在讲课时有何异、思考作者所写
9、的两位国文老师在讲课时有何异同同 ? 相同之处：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时都采用诵读，都入情入理。 不同之处：所讲的内容是一古一今；讲课情态一个是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那感动的神情凝注在眼睛里。 听听 课课南乡子南乡子 登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋 。南乡子：词牌名。京口：今江苏镇江市。北固亭又称北固楼，在镇江东北固山上，下临长江，三面环水。兜鍪(mu):古代作战时戴的盔。课外补充 辛弃疾辛弃疾 （1140-1207） 南宋词人 字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。 题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。 有稼轩长短句。 课外补充 南归南归 田汉模糊的村庄迎在面前礼拜堂的塔尖高耸昂然依稀还辨得出五年前的园柳屋顶上寂寞地飘着炊烟课外补充 田汉田汉 （1898-1968） 戏剧活动家、剧作家、诗人 所写歌曲经聂耳谱曲的义勇军进行曲传唱全国，极大地鼓舞了全国人民的抗日斗争，成为中华人民共和国国歌。课外补充总结总结 看图书-有身临其境之妙-热爱自然 读诗歌-领略祖国风物之美-爱祖国爱生活 听讲课-使我深受感动-喜爱课外阅读 聆教诲-使我铭刻在心-热爱文学