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1、多媒体教学心得体会10篇 多媒体教学心得体会1 近年来，随着多媒体技术的快速发展以及学生要求的不断提高，传统的以老师和课本为中心的教学模式已不能满意教学的须要，多媒体教学的应用已成为教学改革的必需。我依据教学支配及实际须要，在课堂教学中引入了多媒体课件。 一、制作高质量课件，体现个人教学风格。 为达到良好的教学效果，体现授课敏捷多变的方法和特点，我利用PowerPoint具有功能强大、简洁易用、修改便利等特点制作了多媒体课件。为了满意教学的须要，共制作幻灯片近三百张，并且充分利用英特网和光盘上的共享资源，建立了个人课件素材库。在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、
2、完成教学任务的实际须要动身，突出重点和难点。其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培育素养和提高实力方面。第三，在制作过程中，依据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要，使学生一目了然，比如可依据授课内容的须要，将每一张幻灯片制作成多个文本框，重点和难点处添加特别颜色和符号;还可依据须要，将文本框的内容制作成动画效果，同时设置对象出现的时间和依次二、应用多媒体课件，改善课堂教学结构。 我依据学生的状况在多媒体教学中采纳不同的教学方法，改善课堂教学结构。为此，在多媒体案例教学中尝试了“多媒体情景下的法律诊所式教学方法”，在分析探讨的过程中设置一些学生感爱好的法
3、律热点题，引 导学生查阅有关资料，让学生分组操作，用课件形式完成对案例的分析诊断，然后组织课堂探讨，从而大大激发学生的学习热忱，活跃课堂气氛。这种教学方式可以实现以老师为主导、学生为主体的教学目的，对学生进行了综合素养的训练，培育了学生的创新实力。 三、完善多媒体课件，发挥交互性的优势。 在多媒体教学中，还须要加强老师与学生之间的联系。我常常征求学生的看法，依据学生的反馈刚好修改、补充和完善多媒体课堂教学内容，以满意教学主体学生的要求。通过征求学生的建议，我常常依据教学的实际须要，把一些学生感爱好的多媒体音像资料应用到教学中，拓展学生的学问面。这样做可以突破课堂教学的局限性，在更大的范围内创建
4、一个以学生为主体的多媒体学习环境 四、应用多媒体教学，促进教化观念更新。 随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术越来越多地应用到教学领域中。为了更好地进行多媒体教学，我在课前总是占用很大一部分时间去收集并设计处理好各种教学信息，对每张幻灯片的内容、形式及技术操作等都进行细心地设计，从而做到课堂上能娴熟操作计算机限制教学，刚好解决教学中出现的各种问题。在多媒体教学中，我努力不断更新和完善自己的学问结构，驾驭最新的理论动态，不断提高自身素养，加强实力培育，以适应现代化的教化教学须要。 多媒体教学心得体会2 20_年9月17日，我校组织了全体老师参与多媒体远程教学设备运用培训 。培训的内容有多媒体远程教
5、学设备的基本功能、运用与管理以及多媒体设备在课堂教学中的应用。 这次培训让我受益匪浅。通过仔细的培训和自己的学习，我相识到新技术在教化教学中的应用，不仅能够提高老师整合课堂教学的实力和水平，还能够提高课堂教学的实例效性。老师不再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和网络，等电教设施开展教学。所以这种教学必定要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的亲密联系，信息技术今后将成为老师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，将来教化应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信
6、息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。 培训内容和我们平常的教学工作紧密联系，好用性很强。经过培训，我不仅理解了多媒体远程教学设备的运用与维护，还驾驭了信息资源的获得方法、处理方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了肯定的相识。 我认为，多媒体教学设备只是一个技术，不能以技术代替思想，技术是死的，课堂是活的，因此我认为，在利用多媒体设备教学时新 课程改革中的一些因素应当要体现出来，在课堂讲解的过程中，不能以老师讲解演示为主，缺少学生活动，课堂主体应当是学生。这要求上课的素材要结合实际、结合社会热点、结合学生、让更多学生的因素在课上得到体现。 培训在参训的老师的主动提问和
7、主讲在师的热忱解答画下了圆满的句号，经过这次培训，我驾驭了多媒体远程教学设备的好用技巧，更深刻地体会到合理地运用多媒体设备给课堂带来的高效便捷，在今后工作中，我将结合自身工作要求专心专研，充分利用信息，技术手段，服务课堂教学，尽快优化教学过程提高课堂教学质量。 多媒体教学心得体会3 社会在发展，时代在进步，随着科学技术的革命，新生事物层出不穷。而由于大众传播媒介技术的现代化、信息的快速，使孩子们的见闻更广了，懂得的事情更多了。我觉得，要使幼儿园教化活动的内容和方法富有时代气息，以适应孩子发展的须要，有必要在幼儿园开展各项教化活动的基础上，适当增加一些孩子们感爱好的学问，以拓宽幼儿的视野，丰富幼
8、儿的学问，开发幼儿的潜能。我认为适时、适量地运用多媒体教学对活跃课堂氛围起着不行估量的作用，还可以帮助突破教学难点，提高教学的敏捷性。因此，我觉得运用多媒体教学来优化教化活动势在必行。 一、多媒体教学的运用符合幼儿的认知特点。 看电视是一项幼儿宠爱的活动，我们常常可以看到这样的情景：上课前或活动中，老师只要说一声：“下面要请小挚友看电视了!”活动室里就会很快宁静下来，小挚友也会很自然地瞪大眼睛，挺直身体坐好，等待老师把电视打开。多媒体教学就相当于播放电视片。在幼儿时期，幼儿的无意留意和无意识记都占优势，电视画面显明生动、活动多变、刺激剧烈，很简单引起幼儿的留意和被识记。心理探讨表明：假如能将识
9、记任务和幼儿感爱好的活动联系在一起，那么识记的主动性和有意性会明显提高，识记效果也更好。而且镜头中推、拉、特写、定格、慢进等等手段的运用可使原来微小的、看不清的或被幼儿忽视的地方，变得清楚、醒目，便于幼儿视察和记忆。幼儿期的思维主要借助于详细形象来进行的，而不是以概念推断推理来进行。抽象单调的说教幼儿不仅不易理解，而且简单疲惫，最终影响教化效果。而多媒体教学能将较为抽象的道理或要求，借助画面表达出来，特别详细。例如：在对幼儿进行酷爱“国旗”的教化中，“敬重国旗”对幼儿来说比较抽象，难于理解。光凭我们老师用嘴巴讲解于事无补。于是我们就选用了升国旗的电视教学片，让幼儿通过画面来详细感知画面的内容。
10、让他们通过观看镜头，从而知道画面上的人是怎么做的?他们为什么要这样做?使幼儿很快理解到小挚友也应当象他们一样敬重国旗。又如：在绘画戏水教学活动中，我们设计了这样一个可视、可动的活动画面：当画面上出现了各种各样的人的游泳姿态，以及沙滩的漂亮景色时，孩子们的心情高涨。立刻联想到自己在夏天去游泳时的场面。在直观图片的影响下，幼儿看了以后爱好倍增，他们好象觉得亲身来到了沙滩上一样。实际操作时，他们快速地、创建性地画出了各种戏水图。真是活灵活现，充溢童趣。 二、形象生动的课件感染力强，能激起幼儿剧烈的爱好，扩大幼儿的相识范围。 多媒体课件不仅有艳丽的色调、生动的形象，而且还配有悦耳的音乐和富有感染力的音
11、响，可以说是集形、声、色为一体，幼儿可以边听、边看、边娱、边想，极易产生相应的心情体验。幼儿相识世界是从相识四周的事物起先的。幼儿教化的花草树木、家乡的名胜建筑、风土人情都是幼儿园教化活动的重要内容。这些内容可以通过视察和参观、嬉戏和故事等形式进行。但是，现在的小挚友，他们的求知欲望并不满意于相识四周的事物。他们从大众传播媒介中获得的祖国各地以及海底、天空的簇新事物，都能使他们产生进一步的探究的新奇心。而多媒体教学就可以突破时间和空间的界限，把孩子们带到遥远的空间，使他们身临其境，象相识四周事物一样去感受平常感受不到、相识不到的事物，从而扩大幼儿的相识范围。例如：大班幼儿在相识动物时，为了让幼
12、儿从相识常见的动物范围里跳出来，把他们的视野扩大到广袤的天空、浩瀚的海洋、无垠的沙漠，我们依据电视片动物世界中的动物的尾巴，制作、选缉了幼儿能在动物园里见到的猴子、孔雀以及一般难以看到的巨鲸和袋鼠。幼儿以深厚的爱好、新奇的眼光，集中留意地视察着，思索着各种动物的尾巴有什么不同?它们各自有着什么功能?当活动结束时，老师留给了孩子一个问题：“你们知道动物的身上还有哪些好玩的东西?”进一步激发幼儿去探究动物的奇妙。课件把时空浓缩和搬迁，世界在课件里呈现。好的教材，能化远为近、化大为小、跨越时空，扩大幼儿的认知领域。 三、运用多媒体教学手段，可以促进幼儿智力发展。 心理学的探讨资料表明，幼儿时期是智力
13、发展的最佳时期，但是幼儿的大脑功能并不成熟，神经系统的兴奋与抑制不平衡，单调而过久的兴奋简单引起幼儿的疲惫，因此幼儿教化特殊要探讨方式。乌申斯基说：“儿童是用颜色、形态、形象来思维的，因此借助直观事物，会更简单、可更巩固地学习一切。”多媒体教学能使客观事物的形、声、色多种刺激同时干脆地作用于幼儿的视觉、听觉感官，从而引发幼儿的留意和兴奋，促进幼儿的智力。更重要的是，多媒体教学可以将原来彼此孤立的事物，通过组合和拼接，使他们之间产生肯定的依次和联系，这样更有利于幼儿从对事物的“点”的相识跨越到相识事物的“线”的相识，这对发展幼儿思维是非常重要的，又非常有利的。如“相识四季”的总结性谈话。虽然幼儿
14、对四季中的事物特点已有相识，但他们对时间概念的相识是很抽象的，往往只能与当时所发生的事务联系起来，而对过去和将来的事物的“印象”简单混淆或遗忘。我们采纳了活动投影片的教学方法，既突出四季事物的特点，又按春、夏、秋、冬的次序拼接起来。在活动过程中，我们供应了四个季节的“点”态信息，如：春季(杨树、小草发芽、花儿绽开、燕子飞来、蝴蝶飞来飞去);夏季(烈日、青蛙呱呱叫、荷花翩翩起舞、树叶茂密、穿夏装的小挚友);秋季(金色田野、树上结满果子、树叶飘动);冬季(光秃秃的树干、雪花飘飘悠悠落下、小挚友溜冰等)，并且从供应的“点”态信息起先，启发幼儿补充，想象春、夏、秋、冬还有哪些现象?孩子们绽开了活跃的发
15、散思维。在此基础上再把“点”态信息发展成为“线”态信息，孩子们能够概括出的四季改变是：长出嫩绿叶子浓密的叶子枯黄的叶子树干光秃秃;概括出的四季花的状况是：桃花开放荷花翩翩起舞菊花五彩缤纷腊梅花阵阵芳香;概括出动物四季的活动：燕飞来小青蛙，知了活跃蟋蟀鸣叫，蚂蚱蹦跳青蛙冬眠;概括出人在四季的活动：春游、春耕游泳拾落叶、秋收堆雪人、溜冰。由“点”状思维到“线”状思维。这说明幼儿思维实力已得到了发展。 四、运用多媒体教学手段，可以促进幼儿主动学习。 从幼儿的年龄特点动身，应当引导他们主动运用感官，主动地去感知很相识事物。这一方面，多媒体教学手段具有其它教化形式和教化方法无法比拟的优越性。某一事物的发
16、生、发展过程或某一事务的展示过程，往往须要较长时间和肯定的外界条件，若只是抽象地讲解过程，幼儿只能被动地接受，无法获得对这些过程的深化的相识。而多媒体教学手段可以将其集中在一个相当短的时间内。如：小鸡是怎样从蛋孵化成小鸡大?小蝌蚪是怎样变成小青蛙的?关于他们生长过程的学问，靠静止的图片是视察不出来的。我们就制作了幻灯课件可爱的小鸡、小蝌蚪找妈妈。这些生物改变的过程动态地表现出来，首先就能吸引孩子的留意，使他们无须意志的努力，就能感知和相识从蛋孵化成小鸡的条件、温度、时间，小蝌蚪演化成青蛙的过程阶段。又如动物的尾巴，幼儿通过视察，从外形特征上比较出孔雀、猴子、袋鼠、巨鲸虽然是不同的飞禽走兽，但都
17、有尾巴;而他们的尾巴大小不同，颜色不同，但都有着同样的作用，这就是能平衡身体，使他们活动敏捷。这些平常看不见、摸不着的深恶痛绝成长过程和生活现象，通过多媒体教学手段集中在一个短暂的时间和窄小的空间之内，就能使幼儿获得感性学问，这是多媒体教学手段优于其它教化手段之处。多媒体教学声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，在传统的教学中无法或难以表达的内容，形象直观地呈现在幼儿的面前，可激发幼儿的爱好，变被动学习为主动获得，使他们思维主动、想象丰富，调动了学习的爱好，促使他们全面和谐发展。 在幼儿的教学活动中运用多媒体教学手段有着化大为小、化小为大;化长为短、化远为近;化静为动、化动为静;化快为慢
18、、化慢为快等诸多特点，直观生动、感染力强，符合幼儿的身心特点，是一种学问性、趣味性很强的有效教化形式。 总而言之，只要我们老师能依据幼儿的年龄特点和认知特点，细心设计课件，并适当地运用，使多媒体教学在幼儿教化活动中发挥优势，信任肯定能收到事半功倍的效果。 多媒体教学心得体会4 在现代社会，“创新教化”已经不同于以往的“应试教化”，近几年来已经被人们所重视，在不断创新的道路上信息技术教化作为一种手段更有效的体现出“创新”这种新教化思想，在今后的道路上这种手段还将是必需的。 我教学有将近十年了，在最初几年教学中我和老老师学习阅历，由于我是比较年轻的老师，相比之下所具有的活力也让学生很喜爱，但时间渐
19、渐的过去，学生也就失去了簇新感，在农村每个老师的教学手段也都差不多，黑板，粉笔，课本远远不能够满意学生的须要，当我讲课时面对那些无精打采的学生我心里有种说不出的苦。传统的教化手段主要是老师将学问或技能填鸭式传授给学生，学生在这种状况下往往会“养分不良”，甚至会造成学生对学习失去爱好，更不用说学习中去创新。 随着信息化、网络化以很快的速度普刚好，这对于我们始终苦恼“如何教”的老师们来说，真有一种“柳暗花明又一村”的感觉。信息技术教学通过文本、声音、图形和动画等信息载体的相结合给教化领域带来了巨大的变革。它用更快捷、更便利、更敏捷、更新奇的方式影响着人类。 我学生时代是计算机专业，现在信息化技术应
20、用到教学中，让我更深的体会到它来的刚好，来的重要。我在教学过程中总结出几点多媒体对于教学发展的几方面的作用，现在进行探讨一下。 一、随着科学技术的发展，多媒体信息技术已经使计算机具备了模拟教学行为的实力。 首先，多媒体教学中能让学生变强迫学习为自愿学习。作为老师角色的它让学生进行学习时是轻松开心的;其次，作为学生的它能供应一种场景，随着交互的进行不断创建新的内容。学生遇到的不再是狭窄的、只有单一正确答案的世界，而是随不同模式出现时所表示的一系列选择，学生的创建性可以得到充分的发挥。这对于培育学生分析问题和解决问题的实力有了很大帮助。最终，多媒体信息化教学技术能作为工具尽可能让学生运用它来完成各
21、种任务，为学生创建性活动供应机会。 它的出现起到了老师、学生和工具中的一种、两种、甚至同时起到了三种作用。 二、将多媒体信息技术运用到课堂中，有助于学生探究，激发其爱好和主动性。 在传统的教学过程中，往往是以老师为主要，学生在精神上有时候是被迫接受学问的，虽然枯燥，但不得不去接受，但往往这样的学习效果是不志向的。在运用了多媒体教学学问后，我真正的感觉到学生也随着信息化的到来，思维更开阔了。我在教学中运用多媒体教学尽量在声音、图形、图像和动画上都力求于符合学生的年龄特征，在学生的课堂表现中可以发觉这种教学手段的确能调动学生剧烈的学习欲望，激发动机和学习的爱好。始终以来“爱好”教学是每一位老师都在
22、探究的问题，但直到今日由于多媒体的运用才真正的在教学中体现出“爱好是最好的老师”这句话，学生能够在新奇中主动“想学”、“去学”、“会学”。这也就充分说明白多媒体信息技术在教学中的作用。 三、将多媒体信息技术融入到教学中，有利于学生对学问的沟通和反馈，并主动的完成学习任务。 任教期间我始终带班中高年级数学课，前年我接受低班教学，而且是自己包教语文数学课，当我接到任务时，真感觉有副重担落我肩头，“我要怎么去教，孩子会听我的吗，我能把握住课堂吗”一连串的问号让我迷惑。就在同年我校也引入了信息技术多媒体教学，这让我欣喜若狂，因为多媒体教学软件的应用为教学供应了强大的情景资源，无论是语文课还是数学课，学
23、生都能够被多媒体中声形并茂的情景所吸引，而这正是老师始终要找寻的“学生的爱好”。当我适时的将学问进行沟通时，学生能很好的进行反馈，并主动的去完成学习任务。由此可见，多媒体信息技术教学所产生的作用是传统教学手段所无法相比的。 四、将多媒体信息技术融入到教学中，避开了老师因条件限制带来的水平限制，有助于提高老师自身的业务水平，增加了学习环境的科学性。 生活中我主动学习这种新的教化技术并应用到我的教学中，通过几年来的教学成果也可以体现出信息技术教学的优越性。我们农村，条件还不是太好，并不能像很多城市一样能够每个学生人手一机，我们学校运用多媒体教学。就我个人教学工作来说，我感觉学生在上课时主动性很高，
24、思维发散性强。这种教学手段声、形、文本交互性强，使少儿参与到活动中来，有身临其境的感觉，并能通过发觉来学习，这种教学手段收到书籍、录音带甚至录像带等多重的效果，充安排合了学生得实力及速度，使学生获得更完整丰富的信息。 在自己设计教学的同时，信息化技术为我供应了取之不尽用之不竭的教学支援。实践证明，通过网络沟通，我们可以学习到很多先进的教学思想、教化理念、教学方法，信息化技术在推动高质量的课堂教学时也对老师提出了更高的要求，从而不断的提升了老师的个人素养和专业水平。 总之，时代在发展，要想不被社会淘汰，作为老师我们必需提高自身的素养，只有这样才能保证学校教化也能走在社会发展的最前端。信息技术教学
25、尽管不能取代老师的全部作用，但在某些方面它的确超越了人类老师的实力。信息化教学手段已经能够让学生更好的学习学问、驾驭技能。信任在不久的将来，我们农村的孩子在信息化高速发展的时代也将成为社会所关注的亮点。 多媒体教学心得体会5 利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。 第一、在多媒体教室上课，更简单激发学生的学习爱好。俗话说“爱好是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的爱好，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的许多困难也就迎刃而解了。 其次、利用多媒体进行教学，在教学中许多学生难以理解的问题可以比较直
26、观、形象地呈现在学生面前，便于学生理解和接受。如小学语文第八册两个铁球同时着地一文，利用多媒体可以形象演示伽俐略的试验过程，降低教学的难度，省时高效。 第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有足够的时间让学生练习巩固。在一般的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样奢侈了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度;还可以即时反馈，体现反馈的广度。 第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去仔细学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成果。 总之，利用多媒体进行教学，有助
27、于提高教学效果，合理利用好 课堂时间，在相同的时间内让学生驾驭更多的学问，又促进我们老师学习，提高教学实力。当然我醒悟地相识到它也有弊端,应当如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思索的。 多媒体教学心得体会6 听了简易多媒体教学环境下的学科教学杨氏之子这一课，使我拓宽了眼界，驾驭了许多新学问。通过学习相识到运用多媒体进行教学的重要性和必要性。多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得便利快捷，提高了教学效率。使课堂教学活动变得活泼，生动好玩，富有启发性，真实性。 简易多媒体环境下的教学中，作为语文老师，须要： 一、运用多媒体技术创设情境，激发爱好;相识本身就是要仔细去探讨、敏锐地捕获; 二、运
28、用多媒体教学使情境凸显，突破教学重难点;利用现代信息技术教学，能创设逼真的教学环境、呈现; 三、运用多媒体促进思维发展，启发学生想象力;多媒体利用视、听、说向学生供应声、像、图、文等。近年来，网络多媒体技术在语文教学中得到了广泛的运用。作为教学手段，它为语文教学供应了强有力的学习工具与方法，增加了课堂教学的学问容量，以图、文、声合一的优势，使学生获得了最大的学习空间，有效地提高了课堂教学的质量及效率，给语文教学注入了新的活力。经过了一系列的教学实践，我发觉相对于传统教学模式，多媒体教学手段有它独具的优势。 一、运用多媒体技术创设情境，激发爱好。 相识本身就是要仔细去探讨、敏锐地捕获。我们运用多
29、媒体，我们就会拥有多种激发语文学习爱好的手段和方法。 二、运用多媒体教学使情境凸显，突破教学重难点。 利用现代信息技术教学，能创设逼真的教学环境、呈现动静结合的教学图像为小学生发挥想象进行创建性的思维奠定了基础。利用现代技术进行教学，通过形象、生动的画面、悦耳好听的声音，将学问一目了然地呈现在学生面前。充分调动学生的学习主动性，激发学生的求知欲望，带动学生主动思维，使学生的学习变得轻松、开心。三、运用多媒体促进思维发展，启发学生想象力。 多媒体利用视、听、说向学生供应声、像、图、文等综合信息，通过有声的画面，再现生动的形象，在肯定程度上突破了时间和空间的限制，扩大直观视野，充溢直观内容，强化直
30、观效果，丰富感知材料，很轻易地把学生引入古诗所描绘的意境，为培育学生的创建力，供应了一个志向环境。 四、运用多媒体，培育学生的创建力。 语文教学要培育学生的创建力，运用多媒体是一个很好的的途径。多媒体计算机的运用，将文字、图象、声音等信息有机地组合在了一起，充分调动了学生的多种感官，激发起他们深厚的学习爱好，同时也增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增大了课堂的语文信息容量，拓宽了学生的学问面，为他们发挥学习的主动性、主动性和创建精神供应了良好的环境。 总之，在语文教学中合理利用多媒体协助教学有很多优势，同时它对老师的教学活动也提出了更高的要求。在语文教学中合理支配教学过
31、程，充分发挥多媒体的特别功能和艺术魅力，给学生们一个享受欢乐学习的机会，惟有如此，才能达到提高学生素养，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。 多媒体教学心得体会7 在这一周的时间，我尝试了用多媒体教学。我以前认为右面的同学会因为反光而看不清晰，但是我尝试的时候只有几个同学看不清晰。运用多媒体教学有利也有弊，问题在于怎样趋利而削减弊端。 之前我运用多媒体给他们看了师大“三色木”的图片和一个蝴蝶的一生的小视频。感觉用他们的多媒体最麻烦的事情是须要自带键盘和鼠标，有的还须要插在多媒体电视的后上方。我买了一个PPT翻页笔，就不用带键盘按回车键了，就比较便利了。 我给他们第一次运用多媒体讲课的时候，发
32、觉这节课讲的很快。一节课有五非常钟，讲完课加上最终的测验用了三十几分钟。很明显这节课的时间的利用不好。用课件是缩短了板书的时间，但是这节课最大的问题是不够充溢。一节课我并没有许多的拓展，这节课讲解的时间就特别短。一节课所要讲的学问会更多，但这些学问都要和这节课有相关的联系，还要考虑学生们的接受实力。一节课不能是老师始终在讲，要和学生们有一些互动的环节，要不然整节课下来就会感觉到特别的“空旷”。所以在运用多媒体的时候要多设计一些拓展和相互沟通的环节，这样才会有更加充溢的课堂。 运用多媒体教学会看到有许多的学生会有很大的爱好听课，因为用的是多媒体。现在重要的一点是怎样才能利用他们的爱好进而产生对生
33、物学科的爱好。我知道这个过程可能是特别的困难的。但我一是可以向其他的老师讨教相关的问题;二是可以尽力去渐渐引导他们产生对生物的爱好，抓住他们的爱好点并努力让他们学到真正的学问;三是要把每节课要学的学问与实际生活有连接点。这样他们就会对学问有更深的印象。 我在第一次运用课件的时候讲的很快，但重要的一点是没有给同学们足够的时间做笔记。同学们课本上都是空白的或者是勾画一些概念，并没有学问的整理和笔记。所以我在讲完一个重要的学问点的时候会略微的停一停，给同学们一些时间做笔记。“好记性不如烂笔头”，所以让同学们用笔登记来会有更好的记忆效果。 第一次的尝试有许多的反思与目标，我要做的是努力改正不足并且完成
34、自己的目标，多与优秀的老师沟通，让一节课更加充溢和好玩。 多媒体教学心得体会8 作为一种新型的教化形式和现代化教学手段的多媒体技术给传 统教化带来巨大影响，它变更了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。在数学课堂教学中引入多媒体，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新奇感、惊异感、独特感、直观感，能唤起学生的“心情”和激发他们的爱好，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻老师烦琐的劳动.下面我就谈谈自己运用多媒体教学的感受。 一、运用多媒体教学的优点 1.能激发深厚的学习爱好，陶冶美的情操 教学过程，事实上是学生在老师指导下的相识过程。学生是相识的主体，学问的驾驭和实力的培育只能在主体自己相应的
35、主动自觉活动中才能形成。多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、电创建出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前呈现的是文字、语音、形象、色调这一新颖的美，这种美感会吸引学生留意力，从而激发深厚的学习爱好。“培育和激发学生学习英语的爱好”是新课标中新列入的教学任务。 2.因材施教或特性化教学得到了更好地体现。 因材施教或特性化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，老师不行能完全顾及几十个学生的不怜悯况，即便人们探究出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在肯定程度上的改进，难以做到适合每一个学生。然而计算机网络可以实现对学生特性化的较全面的关照
36、，学生能从课件中选择适合自己特点的教学服 务，计算机网络的便捷可以使学生得到适合的老师指导和同伴沟通。 3.能开启创建性思维实力，培育良好的学生素养 新课标明确指出:中学英语教学的目的是“使学生驾驭肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用实力;培育学生的视察、记忆、思维、想像实力和创新精神”。众所周知，在诸多实力素养中，创建思维实力是促成其他实力形成的核心机制。 而多媒体教学模式，由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广袤性、深刻性、灵敏性等方面得到训练，从而发展了学生的创建实力，培育出良好的学
37、生素养，达到教化的最终目标。 二、运用多媒体教学过程中存在的问题 学生上多媒体课会比较兴奋，上课时可能只带一本书，听老师讲，看老师做，这样多媒体课对于他们来说成了纯粹的消遣，缺乏主动学习主动记录的意识。经过长时间的探讨表明，记笔记不仅可以限制学生的留意，促使学生对学问的理解，而且有助于学生发觉新旧学问的联系。这就要求老师在运用多媒体进行协助教学的过程中，要留意屏显的速度和时机，随时提示学生主动记录摘要，培育他们思索和探讨问题的习惯，假如屏显过快，学生没有思索、探讨和记录的时间，假如屏显过早，当学生还没来得及思索和探讨时，答案和分析已经显示出来，学生已经没有思索和探讨的爱好，由于多媒体教学速度快
38、、容量大，新学的学问难以在学生头脑中长久保留。这时应利用多媒体的交互性特点，增加课堂上即时反馈频率，使学生在学习过程中对所学内容加以巩固和强化，取得成果马上赐予确定，存在问题刚好得到订正。 最终，必需说明的是，采纳多媒体教学方式，是时代的须要，发展的必定，象一片沃土，似一棵新芽，值得我们去辛勤耕耘、细心培育。基于现代信息技术的教学为我们供应了传统教学无可比拟的教学环境，我们要抓住目前我国大力普及信息技术的契机，解放思想、开拓思路，将现代信息技术的教学与现代教化思想紧密结合，探究出更多新的教学模式。 多媒体教学心得体会9 通过近几年的实践，我深深地体会到，运用多媒体进行音乐情景教学，可以有效地激
39、发学生学习音乐的爱好，帮助学生深化体验音乐意境、提高音乐审美实力，促进他们的创建性思维和特性的发展。然而，这些都是建立在合理运用多媒体的基础之上的。我认为，运用多媒体进行音乐情境教学，下述几个方面是要特殊留意的。 (一)要留意外表，更要注意内涵 有的老师为了发挥教学媒体的优势，把主要精力放在教学形式上。他们竭力挖掘教材中可用多媒体的学问点，利用了一切所能利用的媒体形式，录音、录像、投影，制作的课件也一味追求表面上的新奇、花哨、动感。这样的教学，看起来热喧闹闹，学生大开眼界，但实际效果一般，甚至学生的留意力被无用信息牵制，忽视了真正须要观赏的音乐的内涵，反而降低了教学效果。这违反了媒体的运用应为
40、音乐教学服务的教学规律，是不行取的。 (二)不盲目追求形象性，视状况制作情节MTV 在中学音乐观赏教材中，不少音乐作品是依据文学名著或民间传闻改编而成的，这类作品往往篇幅较长，学生由于观赏水平、实力的局限，往往听了几分钟后就思想开小差，以致不能全面理解作品的内容。有的老师为了能让学生耐性地听完全曲，就选取与该音乐作品相关的电影片断或制作相关内容的动画，再配上背景音乐制成情节MTV播放。我认为，这样的课件弊大于利。孰不知，音乐的最大特点是其形象性及情感的模糊性与不确定性。假如老师把音乐作品形象限制在某一固定的内容中，这有违艺术观赏教学的规律，会限制学生丰富的想像力、创建力。再则，若教学每首乐曲都
41、制作这样的课件，费时费劲，不切实际。因此，要从课堂实效动身，真正做到以审美为核心、以爱好爱好为动力创设情境，让学生感受、体验音乐内涵，想像音乐意境，参加音乐创作。 (三)发挥老师的主导作用，重视师生间的情感沟通 多媒体课件的应用能增加课堂的容量，但其前提是遵循学生的认知规律，否则，是达不到良好的教学效果的。还有的老师在制作课件时，将要达到的目的、要解决的问题、要举的例子、要说的话都详尽地制作在课件中。教学时，老师只要动动鼠标，不用写也不用多说，完全让课件代替了老师。在这种缺乏师生沟通的教学中，音乐对学生的感染力会大打折扣。因此，不宜制作那种从头放到尾的课件，而应在教学中留肯定的时间让师生沟通，
42、特殊是让学生能现场倾听老师的示范与讲解，因为课堂中老师的每一个眼神、每一个微小的动作都会深深地感染学生。 多媒体教学与音乐教学的有机结合，使学生从视觉和听觉方面得到了极大的满意，但它只是一种教学协助手段，不是万能的。老师在运用多媒体教学时必需树立“以学生为中心”的教学思想;同时，在详细施教时，要充分考虑到各个层次学生的接受实力，依据反馈状况进行调整，可增加课件的智能化、互动性，这样才算真正驾驭了多媒体教学的精髓，我们应努力寻求它和传统教学的结合点，各展所长，从而收到事半功倍的教学效果。 多媒体教学心得体会10 当前，信息技术的普及化使得多媒体课件的制作成为一种主流教学的方式，而多媒体课件是目前
43、实施形象化教学的主要手段之一，它极大为我们提升了教与学的效率。从教化网心中得到的资料可知教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理规划地运用现代信息技术，可以最大效果地吸引学生们，使他们更加喜闻乐见，从而达到更佳的教学效果。下面结合我个人的整个一学期的学习来探讨一下对以上所述几类教学素材在多媒体课件制作中的详细体现。 录像片和动画效果的处理 可以说录像这种方式是对处理实践过程的有效手段，实践环节中的作用以及重要性无须多言，以往这一过程只能由老师口头表述，具备条件的则可以在讲台上边动手边讲解，或者带领学生到现场授课。但许多实践过程须要很大的
44、代价甚至不行能带领学生去完成，如参观一个现代化工厂的产品制造过程，一个重要的试验过程等等，这时可采纳录像设备进行素材录制。本学期内，我们学的了许多有用的方法以及技巧可以更为精彩的实现这种模式-老师还可在电脑上对这些素材进行编辑处理，选择关键的部分用于教学，使学生对整个过程更加清楚。另外，网上的录像或动画资料，以及光盘中的资料假如允许共享、不侵权的前提下，还可以在播放时用前述的抓图软件原样“抓”下其中要用的一部分来，处理后嵌入到课件中。 虽然录像的技术已经特别成熟了，但是还是有许多状况不能用录像的方法实现，如微观粒子的运动、信息的传递过程、宏观宇宙中星系的运动，机器工作时内部传动系统的工作过程等
45、等，假如能将一个过程用动画表示出来，则无疑将使教学更有劝服力，目前以绘制(或其它方法得到)的基本图形为基础进行深加工得到一份动画片的技术也特别成熟了，常用的软件就是我们已经接触到的flash，动画制作的原理很简洁(主要是制作关键帧、如何生成中间帧等)，但制作过程却很困难，因是人工制作的，所以其播放速度快慢、出场依次，视察角度、细微环节显示及图形效果等等都可人为限制，使学生更能体会“过程”和“细微环节”，在许多方面比录像更具优势，因而将是极有前途和必定发展的方向，在多媒体课件制作中应尽量多地采纳，它也可以说是动态的很多图形的组合，是图形应用的高级阶段。 另外，我在网上查找的一些其他的资料，例如，
46、字表的处理字表处理包含文字和表格两方面的内容，在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到为所欲为了，关键是看老师如何构思，以及对软件功能的驾驭程度。 文字的大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可随意设置或更改，因此，将平常在黑板上板书的内容复现在多媒体课件中是毫无问题的。而且差错少、正规，显示速度快，课件制作者如有肯定的美学基础，制作效果可以令人赏心悦目。 虽然多媒体课件制作拥有很多优势，但是仍旧须要留意以下几个问题： 从心理学角度来看，学生不喜爱一次出现大段的文字，而喜爱逐句地呈现，以顺应人的认知习惯和老师的授课节奏。传统的教学法中老师一般是按依次讲到哪写到哪，但课件制作时这样做却须要特
47、别细心和耐性。可以说是一个工程量很大的工作，尤其是老师的时间其实并不充裕。 有些人喜爱在文字出现时对文字配以声音效果或动画效果，以期提高学生的留意力和趣味性，但若用得太滥，反而易引起学生的视觉和听觉疲惫，效果适得其反。同样的收集素材等等是一个耗时耗力的工作，与传统的备课模式相比，有时这样的工作会显得事倍功半。文字要尽量精炼，做到言简意赅，同时要尽量多用图例。传统教学方法和教材受条件限制常是用“图”来配文，文为主，图为辅，而目前电脑绘图实力极大地提高，可大量采纳以“文”配“图”的形式，即图形为主要内容，而将文字作为注释等进行协助。笔者在教学过程中特殊留意采纳此方法，取得了很好的效果。其实图形中蕴涵的学问信息比文字更大，有些教学内容假如用文字来描述将很繁琐，而用图形表达更为直观和形象生动，儿童相识世界首先是识“图”而后才是认字，不正是这个道理吗? 教学中少不了表格，表格这种呈现方式会使信息变得简练通透，因为它本身一般是许多数据的组合，传统教学法中一般是让学生比照书中的表格查阅数据，有了多媒体课件，可以将表格搬上投影屏幕。 学生可以直观地视察老师的查阅过程，