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1、一年级上册家语文教案一年级上册家语文教案1 一、教学目标： 1、学问与技能： (1)正确流利，有感情的朗读课文、背诵课文 (2)复习巩固汉语拼音，相识本课生字、词语，能结合图文相识词语。 2、过程与方法： (1)创设宽松、和谐的氛围，让学生主动参加学习 (2)结合图片、动画，体验学习的欢乐 (3)通过形象的图片让学生更好相识生字词，通过嬉戏发展学生思维。 3、情感看法价值观： (1)理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生酷爱祖国的热忱 (2)渗透环境爱护的教化。 二、教学重难点： (1)理解课文内容，激发情感，有感情的诵读课文 (2)看懂图文，结合图理解字词，体会
2、诗的其次句所包含的意思。 三、教法学法： 感情朗读法、质疑法。 四、教学思路： 家是一篇生动活泼，富有儿童情趣的课文，纵观整篇课文，它又是一篇非常简洁的儿童诗，共六行十二句，但真刚要学生说说自己的理解则有肯定的难度，因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围，体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平常的视察，激情生趣，读得出自己的感受。 在教学中让学生当爱心小使者，去寻扎，发觉画面中的“家”，然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好地相识生字词，通过活泼好玩的活动发展学生的思维，同时让他们牢记自己的发觉。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达
3、。 因此，在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创建中提高表达实力，体验胜利的欢乐。 五、教学过程： (一)创设宽松和谐的气氛 1、老师今日给小挚友们带来了几张照片，想看吗?(分四组) 2、小挚友，你们想知道这是哪儿?这都是谁吗?(这就是老师的家，老师家里有八口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿)看!照片上我们笑得多快乐呀!欢迎小挚友们有空来我家玩儿。 3、小挚友，能告知老师，你们的家是什么样的吗?(观赏几组家的图片，课件1、2、3) 4、老师小结：家是一个让人感到暖和和欢乐的地方。(揭题：今日我们就一起来学
4、习有关“家”的一首小诗) 5、老师领读课题：家jia (拼音) (二)初读感知 1、学生借助拼音拼读课文。(课件4) 2、指生朗读反馈。 3、听读课文。要求：仔细听，轻轻的跟老师读，读准字音，认清字形。 4、尝试仿照联系朗读课文。 (三)学习课文 1、借助拼音，认读生字。 2、逐句学习课文。 (1)第一行：老师范读(出示课件) 学生思索：为什么说蓝天是白云的家呢? 小挚友再想一想，蓝天还可以是谁的家呢? (蓝天)是( )的家。 (2)其次行：男生读(出示课件) 思索：你知道了什么?为什么说树林是小鸟的家呢? 请开动小脑筋想一想，树林还可以是谁的家? (3)第三行：女生读(出示课件) 思索：你听
5、明白了什么?为什么说小河是鱼儿的家呢? 请再想一想，小河还可以是谁的家? (4)第四行：指小组读(出示课件) 思索：你又知道了什么?为什么说泥土是种子的家呢? 请再想一想，泥土还可以是谁的家? (5)请同学们看黑板：齐读前四句诗。 (6)小挚友，我们的祖国孕育了万物，我们的祖国就像大花园，我们就像祖国大花园里的花朵，祖国大花园里有暖和的阳光， 有清爽的雨露，有肥沃的土壤，我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。(齐读最终一句) 思索：为什么说祖国是我们的花朵呢? 老师小结：没有祖国的培育和培育，我们就不行能健康地成长，就没有美妙的将来。 (7)再朗读小诗。 (8)听歌娃哈哈。 (四)
6、拓展联系 1、找家： 2、做一名小诗人：学完了课文，我想小挚友也肯定能创建一首小诗。 一年级上册家语文教案2 一、教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，相识6个二类字。 理解由生字组成的词语，相识1种笔画;在学生能有自己的情感体验的同时，也要激发学生对家的酷爱。 二、教学重难点： 看懂图意，并结合图理解字词，体会诗的其次句所包含的意思。 三、教学构想： 在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创作中提高表达实力，体验胜利的欢乐。 四、教学打算： 自制图片(内容：蓝天白云小鸟树林小河鱼儿泥土种子)
7、、娃哈哈>磁带。 五、教学过程： (一)创设宽松、和谐的气氛。 1、(板书：家。)小挚友们，你们相识这个字吗?(指名读。齐读。) 2、(出示一张照片。)这是老师的家。老师家里有六口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。看，照片上我们笑得多快乐呀!欢迎小挚友们有空来玩。 3、小挚友们，能告知老师，你们的家是怎么样的吗? 4、老师小结：家是一个让人感到暖和和欢乐的地方。 (二)创设情境，自悟自学。 1、每个小挚友都有一个家，那我们共同的家是什么?(我们的祖国。)因为我们是祖国的(板书：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。) 2、指导朗读。 (1)自由读一读。指名读。 (2)老
8、师范读，指导停顿。 我们/是/祖国的花朵，祖国/就是/我们的家。 (3)齐读，相机正音。 (4)男女生分句读。 3、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么欢乐呀!(播放娃哈哈，师生表演。)看，小挚友们每个人脸上都笑哈哈。因为我们有一个暖和的小(家。)还有一个值得我们傲慢的大(家。) 4、除了我们有家，动物、植物有没有家呢?对，任何东西都有自己的家。今日，就请小挚友们做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找它们的家。(出示画面。) 5、学生回答。 练习用“.是.的家”的句式说一说。并把手中的图片贴到黑板上去，然后小老师领读。(老师相机标出停顿，指导读出兴奋、欢乐的语气。) 蓝天/是白云的家，树林/是小
9、鸟的家，小河/是鱼儿的家，泥土/是种子的家。 6、小挚友们读得多棒呀!让老师不禁想唱出来。(播放由课文谱成曲的家，师生同唱。) (三)张扬特性，激发灵性。 1、小挚友们，你们还能想出是的家吗? 2、小挚友们，你们真了不得，你们想更棒吗?你们看，(出示课文。)写这篇文章的小挚友只用了6行字就为我们描绘出了一幅漂亮的景色。我们能不能学着他的样，也来做一回小诗人? 3、小组探讨。 (1)你们想说什么内容? (2)打算用几句话说?(至少两句。) (3)练习用“是的家”的句式组成一段话说一说。 4、给“小诗人”颁奖。 (四)指导书写生字“白、云”。 1、说说自己是怎么识记的? 2、老师范写，学生跟写。
10、(1)白：从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。写横折钩的时候要留意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角，钩的时候要用力地往上一挑。接着写里面的横，写在横中线上。最终封口。 (2)云：第一横短，其次横稍长，写在横中线的上方，“厶”从中线点往外书写，最终写点。 3、要求学生把每个字再书写5遍，老师巡察指导。 (五)总结全文，升华情感。 同学们，今日你们为许多东西找到了家，你们快乐吗?为什么?是呀，任何事物都有自己的(师生齐说家。)任何事物都离不开自己的(师生齐说家。)。 (六)拓展学习。 1、(小黑板出示妈妈这首儿歌。)学生读文。 妈妈 天空是星星的妈妈， 大海是浪花的妈
11、妈， 祖国是我的妈妈， 我的妈妈光荣又宏大。 2、在这首诗中，哪些东西找到了妈妈?他们的妈妈分别是什么? 3、指导朗读。 (七)迁移，创作。 老师先来一句“星星是夜空的花朵”。你也能根据“是的花朵”的句式说上几句吗?(指名回答，刚好点评。) (八)教学生字词。 1、(出示卡片：儿、土、子。)指名读。 2、分析字形，指导书写。 (1)提示留意点。 儿：左边是竖撇。 土：其次横稍长一些。 子：其次笔竖钩稍弯，上面稍出头。 (2)练习书空。(指名练习。) 3、学生描红及仿影。老师巡察指导。 一年级上册家语文教案3 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文 2.理解课文内容，让学生懂得祖国培育我
12、们成长，我们是祖国的将来，激发学生酷爱祖国的情感 3.练说一句话，培育学生口头表达实力 教学重点： 理解课文内容，知道万事万物都有联系。 教学难点： 让学生懂得祖国培育培育了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感 一.揭示课题 1.谈话导人：我们每个小挚友都有自己的家，今日我们来学习一篇新课文(板书：家) 2.请小挚友想想自己的家，说说你觉得家怎么样?请读好它 二.指导看图 说说你看懂了什么?(指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么) 三.初读课文 “这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢?” 1.轻声读课文(提出要求：借助拼音，细致读课文，不丢字，不加字) 2.指名试读相机正音
13、 四.细读课文 “课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢?” 要求学生用“课文向我们介绍了.的家,它们的家分别在.”句式回答 依据学生回答，逐一出示相应语句 (一)蓝天 1.出示：蓝天是白云的家 2.朗读 3.师讲解并描述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家 (二)树林 1.出示：树林是小鸟的家 2.朗读 3.为什么说树林是小鸟的家?(小鸟在树林会做些什么?) (小鸟在树林里搭窝，逍遥自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家) (三)小河 1.出示：小河是鱼儿的家 2.朗读 3.你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家” (鱼儿离不
14、开河水，假如没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家) (四)泥土 1.出示：泥土是种子的家 2.朗读 3.为什么说“泥土是种子的家”? (种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有很多养分可以让种子汲取，所以说泥土是种子的家) (四)祖国 1.出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。 2.朗读 3.你是怎样理解这句话的? 4.师讲解并描述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。 我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有暖和的阳光，有清爽的雨露，有肥沃的土壤，我们的成长离不开祖国的培育、培育，所以说祖国就是我们的家。
15、 5.歌颂娃哈哈 五.齐读全文 六.说话练习 1.除课文里说的这些，你还知道(什么)是(谁)的家吗? 2.黑板出示：(什么)是(谁)的家。 3.启发学生：小河里有什么?森林、大海里有什么? 4.黑板出示：(什么)是(谁)、(谁)、(谁)的家。 5.依据此句式说话 七.画寓教于乐妙在其中 请生绘画出自己心目中的家 设计意图： 本教案主要通过学生议一议、读一读，让学生体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不行分;通过唱一唱突破课文的难点，激发学生酷爱祖国的情感;通过画一画，加深对课文的印象，实现课内与课外有机联系。 一年级上册家语文教案4 一、教学目标： 1、相识本课12个生字，会写3个生
16、字，初步培育合作识字的实力。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、相识多种多样的家，初步感受大自然的和谐相融，培育酷爱祖国，酷爱大自然的感情。 二、教学理念： 1、以读为主，不以老师的分析来代替学生的阅读实践，给学生足够的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去观赏，去接受潜移默化的教化。 2、提倡自主、合作、探究的学习方式，激励质疑，引导发觉，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。 3、师生共同探讨，共同探讨，老师给学生以指引，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。 三
17、、教学过程： (一)导入新课，激发爱好 我们学过了我的家，知道了许多人都有一个华蜜、暖和的家，世界上还有许多各种各样的家。今日，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗?那就读课文吧! (二)反复读文，随文识字 1、听录音读课文。 2、老师及程度较高的学生带读课文。 3、自由读，齐读。 4、认读生字词。 (1)认读蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国等词语。 (2)认读生字。(采纳各种形式读，如打乱依次读，开火车读，同桌互检等。) 5、学生自己试读课文。(生字回到课文中再次认读，巩固。) (三)体验阅读，读中感悟 1、出示前四行诗句 (1)自由朗读课文，这
18、部分写了谁的家? (2)你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的欢乐，再读一读。 (3)带着开心的心情，再次朗读课文。 (你了解谁的家这个问题，调动了学生的生活积累，通过介绍沟通，加深了学生对各种家的相识，再通过有感情地朗读课文，渗透酷爱大自然的感情。) 2、学习最终一行诗句 (1)祖国指什么?我们的祖国叫什么名字?谁还知道祖国的哪些学问? (2)祖国就是我们的家，我们在这个家里欢乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧! (通过学生平常的生活积累，加深对祖国的相识，再通过个人读，小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。) 3、有感情地朗读课文，熟读成诵。 (在阅读过程中，学生联系
19、自己的生活阅历和已有学问反复朗读，在读中感悟，从而培育他们酷爱大自然、酷爱祖国的感情。) (四)句式迁移，拓展延长 1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家?(如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。) 2、小组探讨，比一比哪个小组说得多。 _是_的家。 (让大家依据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间，引导学生从生活中学习，体现了语文课程的开放性。) (五)复习生词，书写生字 1、采纳多种形式复习生字词。(打乱依次读，开火车读等。) 2、书写本课3个生字。相识新笔划。 3、学习天、土、儿，说说怎样记住字形。(书空，和熟字比较等。)指导书写，留意培育写规范的汉字并养成良好的书写习惯。 一年
20、级上册家语文教案5 一、教学目标： 情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来， 激发学生酷爱祖国的情感。 实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 二、教学重点： 看懂图意，并结合图理解字词。 三、教学难点： 体会诗的其次句包含的意思。 四、教学打算： 投影、课件、小卡片 五、教学过程： (一)谈话导入 1、小挚友，你们喜爱自己的家吗? 2、你们喜爱在家里干什么? (二)看图了解图意 1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢? 2、投影图片：白云小鸟鱼儿
21、种子 3、白云的家在哪儿呢?谁来帮助它找到家?小鸟的家在哪儿呢?谁来把它送回家?鱼儿呢?种子呢? 4、揭示课题：家(正音，分析字形) (三)初读课文 1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。 2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话? 3、检查自读状况： (1)说说课文一共有几行?有几句话? (2)分句指读，评议。 (3)齐读课文。 4、再自由读课文，把句子读通顺。 (四)理解课文 1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗?生活的欢乐吗?下面我们一起去问问它们。 2、多媒体演示：蓝天白云图。 (1)白云在家里欢乐吗?为什么? (2)指导朗读。 (3)蓝天
22、还是谁的家呢? (4)说话提示：蓝天是白云的家，也是()的家。 3、多媒体演示：鸟儿在树林中翱翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里欢乐吗? (1)小鸟在树林里生活多么开心，让我们把这种感觉读出来。 (2)说话提示：树林是鸟儿的家，也是()的家。 4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后沟通。 (1)为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家? (2)练习说话。朗读。 5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，留意连贯和停顿。 (1)这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么华蜜啊!小挚友，你们能把这句话背诵出来吗? (2)
23、自由背诵，指背。 6、我们每个小挚友也有一个共同的家，那就是(出示：祖国) (1)什么叫祖国? (2)我们祖国的名字叫什么? (3)投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。 (4)看了之后，你想说什么? (5)引导沟通：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。 7、祖国大花园里有暖和的阳光，有清爽的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的家。 8、齐读其次句话。 (五)学习生字 1、出示：土儿 2、指导书写。 3、学生描红，临写。 (六)朗读课文 1、指读课文，评议。 2、说说白云、小鸟的家分别在哪儿?什么是我们共同的家? 3、这首诗歌写的多美呀!现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。 4、学生作诗。 (七)背诵课文 1、自由背诵课文。 2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。 3、齐背课文。 (八)学习生字 1、出示生字。 2、说说哪些字，我们可以很简单就能记住? 3、学生沟通记识方法。 4、着重强调：“泥”是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要伸展。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最终一笔是捺。 5、学生描红，临写。