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1、一年级上册语文课文教案一年级上册语文课文教案1一、学问与技能1.相识10个生字和一个偏旁，会写4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。三、情感看法和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的漂亮。朗读课文，以及识记生字。正确，流畅地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。沟通法、阅读法、资料补充法。多媒体课件、相关资料。1课时一、趣味导课1.播放视频蜗牛和黄鹂。2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有
2、谁把它碰一碰，抓紧躲进房里头。今日老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。（板书课题）14.小蜗牛（齐读课题）二、整体感知1.老师范读课文，学生仔细倾听，留意不相识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体订正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。（留意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错刚好订正。）过渡：下面，咱们给生字找个挚友，课文中带生字的词语你相识吗？住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、
3、爬行、好呀、不久、回来、全部、改变。4.看图猜一猜下面几幅图里都是什么？你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗？加油，信任你肯定能猜出来。（蜗牛、发芽、草莓、蘑菇）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。三、精读领悟1.学习第一自然段。（蜗牛一家住在小树林的旁边。）（1）课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。（2）感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。（）的旁边坐着的是（）。（）的旁边是（）。2.学习其次自然段。（1）课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。（“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”）（2）春天是什么样子的呢？在文中找
4、出来（3）小树发芽。春天还是什么样子的呢？生自由沟通，可做适当提示。（冰雪溶化、燕子回来、小草发芽）（4）有感情地读读其次段，感受春天的漂亮。3.学习第三、四自然段。（1）感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。（读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。）（2）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着很多草莓呢。”（3）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）（4）通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。（5）绽开联想，我们的夏天还是什么样子的。（生自由沟通）4.学习第五、六自然段。（1）出示，小蜗牛对
5、妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”（2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）（3）通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。（4）绽开联想，我们的秋天还是什么样子的。（生自由沟通）5.学习第七、八自然段。（1）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”（2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）（3）通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。（4）绽开联想，我们的冬季还是什么样子的。（生自由沟通）6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的改变。7.指导
6、书写“对、妈、全、回”（1）生视察田字格里的字，一起说说笔画位置。（2）师范写生字。（3）生描红，书写，师巡察指导。8.课堂小结：小挚友们，小蜗牛用它渐渐的踪迹，给我们呈现出了漂亮的四季景象，希望我们能留心视察身边的事务，感受漂亮的季节。四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的漂亮和改变。（2）喜爱小蜗牛，并能感受到身边季节特点。2.课堂练习（1）按课文内容填空一年有_季，分别是_、_、_、_，每个季节的景色都很美。（2）我会填。春天来了，小树（）了。夏天来了，小树（）了叶子。秋天来了，小树的叶子全（）了。冬天来了，小树的叶子
7、全（）了。五、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听。一年级上册语文课文教案2设计说明语文课程标准指出：低年级阅读教学要使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。“爱好是的老师。”养成阅读爱好是学生持续阅读和提高阅读实力的保证。本教案采纳以读代讲为主，老师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领会作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情，直至熟读成诵。低年级注意识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，驾驭汉字
8、的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。课前打算1.制作课件、生字词语卡片。(老师)2.秋天树叶的实物。(老师)3.大雁图片。(老师)4.视察大自然的改变，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)课时支配2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发觉了美，感受到了美。现在让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那迷人的景色。2.播放秋季漂亮景色的视频，引导学生观赏漂亮的画面。3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书：秋天)4.小结：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课
9、文秋天。5.齐读课题。设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色改变，使学生初步感受到秋天景色的漂亮，激发学生学习课文的爱好，为接下来的课堂教学做铺垫。二、初读课文，整体感知1.相识自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的起先标记，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，老师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3.
10、(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。4.老师配乐范读课文，同学们仔细倾听，留意自己不相识的生字。5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6.老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。(2)检查第2自然段的朗读状况，老师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。(3)指名读第3自然段。老
11、师指导学生读好“啊”字。7.同桌互读，检查生字读得是否精确。设计意图：通过课件演示、老师讲解等方法使学生特别直观地相识自然段。本环节教学中老师注意培育学生借助汉语拼音认读汉字的实力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生精确地拼读音节。三、随文识字，品读课文(一)品读第1自然段。导学：秋天到了，我们四周发生了许多改变，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些改变。1.天气凉了。(1)学习生字“气”。这里有我们今日要相识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字
12、汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。(2)(课件演示)做辨别形近字嬉戏，把汉字送回家。气 汽天( ) ( )水 空( ) ( )油(3)指导读句子，“凉”字读重音。2.树叶黄了。(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)导学：这些小珍宝就是树叶。看，它们的形态各有不同。(2)学习生词“树叶”。相识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好方法记住“树叶”?加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。(3)课件播放树叶由绿到黄的改变过程。导学：哦，原来秋天到了，树叶也静静地发生了改变，由绿色变成了黄色。看来，只有细致视察才会发觉大自然
13、的这些奇异的改变呀!(4)你能读出秋天到来时的这种改变吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重音。3.一片片叶子从树上落下来。(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是许多片)(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表达就更生动了。(5)了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?课件出示：一片( ) 一片( ) 一片
14、( )(6)想象情境，指导朗读。你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、渐渐地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地落下来。4.齐读第1自然段。导学：秋天到了，身边的景物正在静静地发生改变，我们一边读一边想象画面吧!(二)品读第2自然段。1.自由地读一读课文的第2自然段。2.学习第2自然段。(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边视察课文插图，一边读这句话。(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的改变而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较温煦的地方过冬。等到其次年春天，天气转暖了，大雁再
15、从南方飞回北方来生活。)(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗?(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，引导学生视察大雁究竟是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。(6)谁情愿读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。(7)你能用“一会儿一会儿”说句话吗?(8)学习生字“大、飞、会、个”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。飞：(课件出示鸟儿展翅翱翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中翱翔的样子。同学们仿照鸟儿做一做展翅翱翔的动作吧
16、。组词：飞机、飞鸟。会：相识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：开会、学会。个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。3.初步感受“一”字的变调。(1)细心的同学发觉了一个好玩的问题，同样是“一”，为什么有时候读y，有时候读y，有时候读y呢?你在课文中找到了吗?读一读。(2)课件出示词语：一(y)片片一(y)群一(y)会儿“一(y)”字指名读，请小老师领大家读，齐读。(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!4.指导朗读第2自然段。导学：秋天真是个漂亮的季节，我们一边观赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文
17、)(三)品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!)1.指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要剧烈些，谁情愿来试一试?2.创设情境，激发朗读爱好。(1)播放秋天美景的画面，老师渲染情境进行引读：秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶如同一只只漂亮的蝴蝶从树上翩翩落下，我们兴奋地说道啊!秋天来了!秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道啊!秋天来了!(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧!3.学习生字“秋、了”。秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟
18、、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，留意“了”的笔顺。4.齐读第3自然段。设计意图：语文课程标准指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于肯定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字爱好。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注意对学习方法的指
19、导，引导学生借助图画和自己的生活阅历来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生供应了语言训练的机会。四、引导视察，指导书写1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。2.学习“了”字的书写。(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。(3)老师范写。(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。(5)老师巡察指导。(6)投影展示，师生评议，老师依据学生的书写状况相机指导。3.运用迁移法学习“子”的书写。(1)老师先示范“子”的书写，老师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强
20、调最终一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。(2)学生描红，练习书写。(3)投影展示，师生评议。设计意图：语文课程标准指出：写字教学要引导学生驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。因此，老师在教学过程中要扎扎实实落实本课新相识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过视察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。五、作业布置，拓展延长1.熟读课文。2.秋天是一个漂亮的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的改变，找寻秋天的踪迹。设计意图：激发学生对大自然的酷爱之情，引导学生到大自然中去视察、去思索、去感
21、受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。一年级上册语文课文教案3做操课文早上起来做操，面对初升的太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。伸伸臂，弯弯腰，每天做操身体好。做操教案教学目标1、自主相识本课8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。2、能正确、流畅地朗读、背诵课文。3、初步相识东、西、南、北方位。教学重点:激励学生自主学习生字。教学难点:初步相识东、西、南、北方位。制作太阳形态的生字课件，生字组词开花课件，指南针实物等。教学过程一、创设情景，谜语导入1、猜谜语导入新课。谜语：“有位老公公，满脸红彤彤，每天早早起，按时来上班。”学生
22、猜谜(谜底：太阳)。(学生猜出谜底后老师在黑板上画出太阳。)2、老师提问：孩子们知道太阳有什么作用吗?想知道太阳怎么帮助我们识别方向吗?这就是今日我们要学习的内容。(板书课题“做操”于已画的“太阳”中)二、初读课文，整体感知1、听录音范读课文，用手指课文，看谁听得最仔细，指得最精确。2、分小组自由朗读课文，用自己喜爱的方式相识生字。请会读的小挚友当小老师教读。3、齐读课文。三、自主合作，识记生字1、圈字嬉戏：(1)课件出示本课8个生字的太阳状卡片。(2)听到大家的读书声，课文中的字宝宝兴奋地跑出来了，想和它们交挚友吗?快用笔在课文中圈住它们吧!2、小组合作，自主识字，借助拼音，读准字音，想方法
23、记住字形。3、齐读生字，去掉音节读，开火车再读生字。4、沟通自己最得意的记字方法：你最喜爱记哪个字?怎样记住它的样子的?5、生字开花嬉戏。课件出示空花盆，问：想让花盆开满鲜花吗?那就给生字找伙伴(找到一个花盆就会开出一朵美丽的鲜花，并送你掌声)。四、巩固识字，指导书写1、这些字不但要求小挚友们会读，而且要求小挚友们会写。(出示带田字格的生字)学生齐读生字。2、你认为哪个字最难写，细致视察它在田字格中的位置，并说一说怎样才能写好这一个字。3、学生沟通一个字，老师就在田字格中范写，并让学生跟老师一起书写，口头说出笔顺。4、你认为哪个字简单写错，须要给小挚友提个醒。5、老师巡察指导学生完成描描写写。
24、学生写字之前，先背诵正确写字姿态儿歌：眼离书本一尺远，胸离书本一拳头，手离笔尖一寸长。并留意提示学生写字的姿态。6、学生自主在投影仪上展示自己写的生字。五、读中感悟，指导背诵1、指名读课文，师生评议。2、选择自己最喜爱的方式朗读课文：可边读边做动作，感知方位;可对读3、师生赛读：师读生评齐读。4、表演朗读，指导背诵。六、拓展延长，激发情感1、图文比照，引导学生视察插图，在图中指出东、西、南、北方位，相互沟通，说说理由。(相机板书方位词)2、做方位嬉戏：师喊口令，让学生先练习向左(右、后)转，再说说自己前、后、左、右各是哪些同学，向后转再看看自己前、后、左、右各是哪些同学。3、想一想：傍晚时，我
25、们面对太阳，前面是什么方向?4、你还知道用什么方法来分辨方向吗?(出示指南针实物，让学生视察了解指南针的作用。)5、布置学生课后收集分辨方向的其他方法。(引导学生可以通过问别人、看书、到图书馆、上网查阅等途径收集资料)教学反思教完这篇课文我想主要谈两点感受：一是检测生字、词语、句子的驾驭状况时要留意“跳读”。因为在教学中，我发觉现在的儿歌较为短小，生字较少，孩子的机械记忆力又特殊强，到后来他们完全能根据课文的依次把生字或者词语背诵下来。把生字从课文中单拿出来的时候，有的学生就不相识了。这就要求我们要创设新的语言环境，帮助学生进行巩固识字，做到真正地相识，而非机械地记忆。使他们既能单独相识，回到
26、文中、句中也相识。二是学生学习习惯的培育。比如朗读的训练，这是一个长期训练的过程，许多孩子在反复朗读之后，在那哇哇背诵，以为越是大声表明读得越好。这时就要让孩子知道，朗读时声音要洪亮，但不是喊不是叫，也不是声音低得听不见。在这一阶段，应当避开孩子简单出现的“顿读和唱读”现象，由于课文是儿歌的形式，可以适当训练学生朗读的节奏。这就须要发挥范读的功效了。例如在老师范读时，要求学生仔细听，听准读音，学会停顿，留意语速。在老师范读时，也要留意学生拿书的姿态，让他们明白书怎么拿，要求他们把书放直，离眼睛一尺的距离，或把书放平，用手指随老师范读指读。培育学生拿书及指读等良好习惯。朗读时要留意发挥学生间的榜
27、样作用以及评价机制。老师的评价则以激励、激励为主。又比如良好倾听习惯的培育，除了老师说的话，对于同伴的回答和说话也应当仔细、宁静地倾听，这是对别人的敬重，也是一个获得更多学问的好渠道。另外写字习惯的培育也不容忽视，要时刻教育学生不要急着下笔，在下笔前要先学会视察，在肯定的视察分析之后才起先落笔，书写时要时刻留意“一拳一尺一寸”的口诀，这就须要老师不断地提示，因为这些方面都是很简单被孩子所忽视的。一年级上册语文课文教案4课文天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成“人”字，一会排成“一”字。啊！秋天来了。教案教学目标：1、认知目标：相识8个生字，会
28、写“长、兴、虫、当”4个生字。学习新笔画“竖提”。2、实力目标：正确流畅地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的欢乐，养成敢于想像的习惯和酷爱大自然的情感。教学流程：一、创设情境，乐学新知。1、秋天又静静地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们树叶，举办了一场别开生面的聚会（在黑板上贴上大树妈妈），大家都纷纷赶来参与。（将书上插图改造为动画，并配上音乐。）瞧，谁来了？（老师依据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。）多喧闹呀，同学们想参与吗？走，让我们也一起来参与吧！2、揭示课题。（创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美妙，使学生急迫地想学习
29、文本。）二、初读课文，读准字音。1、自由读书，遇到不相识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、相互订正读音。2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。4、沟通识字方法。（给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。）5、自由练习读课文，把课文读精确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。6、四人小组轮着每人读一遍课文，相互评一评，读得好不好，还有什么地方要留意的。7、赛读，评评谁读得好。（有意识地培育学生的阅读习惯，提高学生的朗读爱好，体现学生的主动性和竞争
30、意识。）三、情趣交融，品读课文。1、品读课文最终一句：树叶说：“大家都喜爱我，我真兴奋。”（1）师问：大树妈妈开的聚会，谁大家的欢迎？你从哪句知道？（2）树叶说的“大家”和“我”各指的是谁？（3）小组合作朗读，把树叶的兴奋的心情读出来。（4）指名读，全班评议。过渡；树叶能得到大家的宠爱，的确是一件兴奋的事，你能找出说明大家喜爱树叶的句子吗？2、多媒体课件出示句子第14句，理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。（1）树叶和谁都交上了挚友？让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。（2）老师逐个问贴画的学生：树叶是怎样来和它交挚友的，作者用了一个什么词？（课件分别演示树叶
31、的“长”、“落”、“飘”、“飞”）能换别的词吗？从而体会作者用词的精确。（加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培育学生的语言表达实力。）3、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。”师：大树妈妈有很多的孩子树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摇摆。（课件演示，秋风一吹，树叶摇摆。）（1）你觉得树叶像什么？让学生畅所欲言。（2）书上怎么说？你觉得像吗？（3）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么满意呀！同学们自由读读这句，读出你的感受学生自由读，分男女生读。4、品读课文24句。师：树枝和树叶做了好挚友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做挚友。（1）它们三个，你喜爱谁呢。请你选择自己喜
32、爱的角色，选择自己喜爱的句子来读，再把句子读给挚友听。（2）挚友之间说说你把树叶当作了什么？它给你带来了什么好处？（3）请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上挚友的感受。如：小虫：和树叶交上挚友，我就有被子盖了，多温煦呀！（4）再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。（让学生变更角色，走进教材，充当教材中的主子公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的创建性，也突出了学生在学习中的主体性，从而真实感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。）四、相识省略号，拓展思维。1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有很多别的小伙伴与树叶交上了挚友，作者没写完呢！因此用了
33、个省略号。2、究竟还有谁与树叶交上挚友呢，你能仿照课文说说吗？小组探讨，再集体沟通。出示：树叶落在地上，树叶漂在河里，（发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，敬重激励学生在学习过程中的独特的情感体验。）五、熟读成诵，积累语言。1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了挚友，给大家带来了很多欢乐与便利，也给漂亮的秋天增加了很多朝气与漂亮。2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。3、出示动画课件，学生随课件背诵全文。六、引导拓展，情趣升华。结束语：同学们，今日我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有很多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交挚友吧！（由
34、课内延长到课外，让学生在广袤的天地里学习语文。）教学反思秋天是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的宠爱之情。全文有3个自然段，每一段视察角度、视察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。其次自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形改变。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。秋季景色美丽，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美妙的遐想。一
35、年级上册语文课文教案5学问与技能1.相识10个生字和三个偏旁，会写4个字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3.教会学生相识自然段，初步了解课文段落。过程与方法通过朗读和补充资料让学生感受秋天的漂亮。情感看法和价值观初步了解秋天的特征，体会秋天的漂亮景色。朗读课文，留意“一”的不同读音，背诵课文。有感情地大声朗读，体会秋天的漂亮。沟通法、阅读法、资料补充法。多媒体课件、相关资料。1课时一、播放视频，激趣导入1.播放视频漂亮的秋天。2.同学们，你们知道这是哪个季节的景色呢?(秋天)3.是啊，秋天是个漂亮的季节，我们现在所处的季节就是秋季。今日老师就领着小挚友们一起去观赏这漂亮的秋天。(板书
36、课题)1.秋天(齐读课题)二、初读课文，整体感知1.老师范读课文，学生仔细倾听，留意不相识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体订正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。(留意指导：“片”是三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。“人”为翘舌音。)过渡：下面，咱们给生字找个挚友，课文中带生字的词语你相识吗?秋天、天气、走了、树木、叶子、一片、大家、飞走、开会、几个4.相识自然段：一篇文章有的由几个自然段组成的(也有的只有一个自然段)。每一个自然段的第一
37、句话的前面空两格(两个字的位置)。我们在段落的前面标上序号。(课件展示第一段。)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进秋天，感受秋天。三、精读领悟1.学习第一段。(1)课件出示图片，生边视察边自己朗读这一段。(2)秋天来了，你的四周发生了哪些改变呢?沟通：句子一：天气凉了。学习“气”，与“汽”比较。(“气”与气体相关，“汽”和水有关。)气汽(汽)水空(气)句子二：树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。学习“树”和“叶”(加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。)引导学生发觉“一片”和“一片片”的不同。(多了一个字，“
38、一片片”数量更多。)出示练习：一个(一个个)一张(一张张)一座(一座座)出示黄叶图片，学生感受。(3)师指导朗读，学生有感情地齐读本段。(“凉了、黄了、一片片”读得温柔些。)2.学习其次段。(1)课件出示图片，生边视察边自己朗读这一段。(2)天空是什么样子的呢?(那么蓝、那么高。)指导“那么”要重读。(3)这么美的蓝天下，你看到了怎样的.画面?(4)(大雁南飞)师补充资料：大雁是一种候鸟，冬天来了，它要飞到暖和的南飞去过冬，等明年春天来了，它们再飞回来。(5)大雁飞行时队形是怎么改变的呢?(一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。)你能试着读一读大雁飞行的句子吗?指导朗读。(6)有感情地齐
39、读第一、二段。强调读音：一(y)片片一(y)群一(y)会儿“一(y)”字3.学习第三段。(1)秋天呈现给我们的是一幅别出心裁的画面，这么美的秋天，你喜爱吗?师出示秋天图片。(2)是啊，树叶黄了，落下来了，天空变得更蓝了，大雁也飞回南方过冬了。我们知道：啊!秋天来了!(齐读)(3)学习生字“秋、了”。(加一加：“禾”加“火”就是“秋”，组词：秋天、秋季;比一比：“了”和“子”。)4.有感情的朗读课文。进一步感受秋天的改变。5.拓展：小挚友们，秋天来了，想一想，秋天里还有哪些改变呢?你还感受到了秋天哪些漂亮景色呢?(激励学生大胆说，不怕出错。)6.指导书写“了、子、人、大”(1)生视察田字格里的字
40、，一起说说笔画位置。(2)师范写生字。(3)生描红，书写，师巡察指导。7.课堂小结：小挚友们，秋天来了，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去找寻秋天的踪迹吧。四、课堂总结同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?(1)学会了本课的生字词，并知道了秋天的漂亮和改变。(2)喜爱大自然，有了留心大自然的爱好。五、课堂练习1.我会写。秋天来了，树叶黄le(了)，一片片叶zi(子)从树上落下来。2.我会变。一片(一片片)一根(一根根)一个(一个个)一幅(一幅幅)六、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.画一画自己眼中的秋天。秋天秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个美一年级上册语文课文教案6一、复习
41、词语1.开火车读词语卡片。秋每天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个2.过渡：这节课我们接着学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信念吗?设计意图：复习巩固词语，快速过渡到其次课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好打算。二、指导书写1.学习撇、捺的写法。我们首先来练习两个笔画的书写，老师示范讲解书写要点。撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。2.指导书写“人”。(1)老师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在
42、一条直线上。(2)学生练习。3.运用迁移法学习书写“大”。(1)视察比较“人”与“大”中“人”的区分，引导学生留意这两个字在书写时占格位置的不同。引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。(2)老师一笔一笔做示范，学生视察。(3)学生练习描红，书写生字，老师强调书写姿态。(4)师生评议，培育学生写字爱好。4.小结：我们在书写生字时，要留意视察笔画的位置，要做到一看，二写，三比照，养成良好的写字姿态，通过不断练习来写英雄字。设计意图：语文课程标准指出：要在每天的语文课中支配10分钟
43、的写字指导，在老师指导下随堂练习，每天练。本环节接着指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注意对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好打算。老师总结了“一看，二写，三比照”的写字方法，从而培育学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整齐。三、词语嬉戏1.摘果实嬉戏。课件出示苹果树丰收的图片。师：同学们，秋天不仅是一个漂亮的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!引导学生做摘苹果生字卡片的嬉戏。2.找部首嬉戏。师：这节课，我们相识了新的部首挚友，它们就藏在这些生字中，你能用擅长发觉的眼睛找到它们吗?(课件出示：秋树叶会)学生找到新学的部首后，部首相应地变红。设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语嬉戏，激发学生的学习爱好，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。四、指导背诵1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想