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1、2022小学数学一册教案设计小学数学一册教案设计作为一名优秀的教化工作者，总不行避开地须要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的小学数学一册教案设计，希望能够帮助到大家。小学数学一册教案设计1设计说明学生在日常生活中常常接触到人民币，所以对人民币并不生疏。在教学时，从以下几个方面入手：1、在相识人民币的教学中，让学生尝试把人民币进行分类，在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分；然后依据教材供应的关系图，理解元、角、分之间的关系，并能进行简洁的兑换。2、在教学时，紧紧围绕学生的生活实际导入新课，让学生初步意识
2、到人民币的作用，并进行爱惜人民币就是爱惜我们国家的教化，让学生明白积少成多的道理，从小养成存款的好习惯，培育学生艰苦朴实的意识。课前打算老师打算PPT课件1元及1元以下面值的人民币（教材运用）学生打算1元及1元以下面值的人民币若干（教材运用）教学过程出示情境，导入新课1、铺垫。课件出示教材52页4幅情境图。师：请同学们细致视察这几幅图，说说小挚友们都在干什么。第1页（购买文具、买票、买报纸和存零钱）他们在做这些事情的时候都用到了什么？（人民币）师：同学们说得很对，我们在买东西的时候都要用到人民币。人民币是我们国家的象征，爱惜人民币也就是爱惜我们的国家。同时我们也要合理运用人民币，养成存钱的好习
3、惯。2、导入。这节课我们就一起来相识人民币，看看它在生活中有哪些作用。（板书课题：相识人民币）设计意图：通过视察主题图，列举出访用人民币的实例，让学生初步了解人民币在商品流通中的重要作用，同时对学生进行理财教化，让学生明白积少成多的道理。 师生合作，探究新知1初步相识小面值的人民币。（课件出示1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币）师：请同学们细致视察这些人民币，你们能认出几种？是怎样识别的？学生说出这些人民币的名称和识别的依据。（依据人民币上的数字、汉字、颜色、图案等可以识别不同面值的人民币）2对人民币进行分类，深化相识。师：刚才我们相识了这几种面值的人民币，现在请同学们认第2页真视察，看看
4、能否对它们进行分类。学生以小组为单位尝试分类，汇报沟通。预设生1：按质地分，可以分为硬币和纸币两种。生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。生3：还可以按上面写的年份分类。学生汇报完毕后老师小结：用纸张做的钱币叫做纸币，用金属做的钱币叫做硬币。（板书：纸币、硬币）根据人民币的单位分类可以把钱币分为三类，即分别以元、角、分为单位的人民币。（板书：元、角、分）同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是等值的，1角和5角的纸币和硬币也是如此。3、相识元、角、分之间的进率。（1）相识元和角之间的进率。师：同学们对人民币已经有了肯定的相识，现在老师要和同学们做一个“换钱”的嬉戏。师（出示一
5、张5角纸币）：假如你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应当用几张？（5张）师（出示一张1元纸币）：假如你用1角硬币来换老师的1元纸币，你应当给老师几枚1角硬币？（板书：1元10角）师：还是换老师的1元纸币，请你选随意面值的人民币来换，第3页并分别摆一摆，看用几张纸币或几枚硬币。学生用不同的方法摆出几种状况之后，老师小结：不管用哪种面值的人民币来换，所换的人民币的总数都是10角，也就是1元。（出示教材例2中的左图）小学数学一册教案设计21、在操作活动中，让学生相识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3、培育学生的动手操作、思索和探究实
6、力，并发展学生的空间观念。教材分析学生在第一册已经相识了立体图形，对平面图形已经有了大量的丰富感性阅历，而利用生活中的实例绽开教学，有助于他们更好地相识和了解常见的平面图形，体现“从立体到平面”的教学设计思路。大量的动手操作机会，为发挥学生的想像力、培育学生的探究力供应了空间。学校及学生状况分析对于在幼儿时期已积累大量丰富感性阅历的大城市里的孩子们来说，相识这四种平面图形，一点也不生疏。优越的家庭条件，完善的学校配套设施，给学生的学习创建了有利的前提条件，但学生对这四种平面图形的详细特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，我认为：创设好玩味的情境活动，让学生动起来，是解决上述
7、问题的一种有效策略。教学设计（一）活动一：玩中认图形（老师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。）师：你们喜爱玩“魔术”吗？（老师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，拦住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，“咦，白纸上怎么有一个圆？”学生很惊奇。）师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？（由于所用的物品对学生来说并不生疏，所以他们很快明白了“魔术”的奥妙，纷纷举起小手：“我知道，我知道！”）师：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！师：你们想不想也来变一个给大家看一看？（教室里一派热火朝天的景象。学生纷纷拿起事先打算好的学具，印出不同的图形。）
8、生1：老师，我用长方体印了一个长方形。生2：我印了一个正方形，是用正方体印的。生3：我用三棱柱印了两个三角形。（就这样，在玩中，学生相识了长方形、正方形、三角形和圆，并在动手玩中，详细感受到了“面在体上”这一数学思想。）（二）活动二：分中找图形师：我们的调皮遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？（听说要去帮助别人，学生立刻全神贯注地听我说。于是，我出示了各种形态的长方形、正方形、三角形和圆让他们进行分类。）师：请你们看一看，比一比，你们是依据什么来分类的？生1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。生2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条
9、边。（学生的回答非常精彩，把这几种图形的特征分析得很透彻。）（三）活动三：动中摆图形师：你们能用小棒摆出自己喜爱的图形吗？（很快地，一双双小手摆出了各种图形。）师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？生：圆。师：为什么？生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没方法摆出来。生2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。生3：老师，我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。生4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。生4：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。（学生在操作中发觉各种图形的本质特征，很了不得。）（四）活动四：忆中说图形师：谁能告知大家，在生活中你还见过这样的图形吗？生
10、1：教室的门是长方形。生2：应当说教室门的表面是长方形的.。生3：我们到酒店吃饭时，许多桌子的面是圆的。生4：魔方的每个面都是正方形。（大家众说纷纭，气氛特别活跃。直到下课铃声响起，也不愿离开。）教学反思学习的最好刺激乃是对所学材料的爱好。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。第一个活动：认图形，对平面图形有一个基本了解；其次个活动：找图形，比较平面图形有什么不同；第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区分；第四个活动：说图形，进一步亲密数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的爱好，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培育动手操作实力和思索探究实力。
11、小学数学一册教案设计3教科书第6062的例题和“想想做做”的习题。1、使学生了解人民币单位：元、角、分；知道单位间的进率：1元=10角，1角=10分。2、购物活动中，初步相识商品的价钱，学会简洁的购物；3、在取币、付币、找币等活动中，培育思维的敏捷性以及转换的数学思想。4、培育学生的合作意识，同时激发学生学习数学的爱好。驾驭进率：1元=10角，1角=10分。学会等值人民币的交换。一、创设情境，引入新课：老师出示一个储蓄罐，老师：你们知道这是什么吗？看到储蓄罐你会想到什么？你知道我们国家的钱又叫什么吗？指名回答。师：今日我们就与同学一起来相识人民币。二、小组合作，相识人民币。1、认一认师：我想同
12、学们对人民币有了不少了解。请从学具盒里取出你相识的人民币，并在你的小组内介绍一下。学生相互介绍。师：谁情愿将你知道的向大家介绍一下？全班沟通。依据学生的回答，老师分类贴出不同面值的人民币。老师小结：刚才大家提到的几元、几角、几分，其实这里的元、角、分就是人民币的单位，并且用来标记人民币的多少。（老师板书）。老师出示不同面值的人民币，学生自由分辨，然后小组内由组长负责“看谁认得多”的嬉戏。2、练一练做61页的“想想做做”1，2题。学生独立练习，展示答案，共同订正。3、取一取师：小挚友们乘过公交车吗？它须要多少钱呢？可是今日小明身边没有5角的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，你该怎么办呢？同桌
13、两个小挚友可以拿出学具来摆一摆，比比哪个小组想出的方法多？学生活动，小组汇报沟通方法。并让学生说为什么这样拿。师：同学们，你们知道大人乘公交车须要多少钱吗？假如小明爸爸也没有1元的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，大家想一想该怎么办呢？小组活动，然后汇报。老师小结：付1元的方法许多，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角。板书：1元=10角4、想一想刚才我们相识了1元等于10角，下面大家想一想，1角等于几分呢？学生自由发言。三、创建购物情境，巩固新知师：大家已经驾驭了人民币的学问，同时又知道了人民币之间的进度。新学期开学了。妈妈给小明5元钱。让他到商店里买一些自己须要的物品
14、。商品如下：车5元、本5角、铅笔2角、钢笔3元5角、故事书3元、冰淇凌1元、巧克力2元、尺子1角、便利面1元5角。你们能不能以小组为单位。帮小明设计一下该买点什么？小组活动，设计购买方案，在方案中说明买那些商品，须要多少钱，还余多少钱？汇报沟通，学生互评，谈对某种购买方案的看法，渗透节约意识。四、质疑、看书学生自由看书P6062。提出不懂的问题。五、课堂小结师：今日我们学习了哪些关于人民币的学问，你知道了什么？六、课后作业1、“想想做做”第5、7题2、到商店看一看，哪能些东西的价钱大约是1元。3、帮家里购买物品。板书设计：相识人民币单位：元角分1元=10角1元1角1分1角=10分2元2角2分5
15、元5角5分10元20元50元100元小学数学一册教案设计4教学内容：前后教学目标：、助森林运动会这一好玩情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与依次，初步培育学生的空间观念。、在学习情境中获得情感体验。教学重点：会用前后描述物体的相对位置与依次。教学打算：挂图、小黑板。教学方法：创设情境、开心教学一、导入森林王国召开森林运动会，很多运动员纷纷报名参与，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。二、森林运动会教学、请小挚友们细致看图。、说说你看到了什么，你想知道什么？请提问题。、说一说：鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？、你还想知道什么？、跑步竞赛的时候，动物赛车竞赛起先了。看看他们竞赛进
16、行得怎么样？、出示：（小黑板）在图中，1号车是第名，5号车在号车的后面，在号车的前面。自动独立完成，报名汇报。、你还能提出哪些问题？三、巩固练习，练一练、你的座位前面是谁？后面是谁？让学生自己视察，说给大家听；交换位置再视察前后改变。、看图，明题意。独立完成，评析。、视察图。自己说说：下一站是。我去动物园，还有站。四、数学故事、看两幅图，用前、后编一个故事。、指名学生说。小学数学一册教案设计5设计说明依据本节课的教学目标和教学特点进行了如下设计：1、从学生已有的阅历动身，突出合作探究的学习方式。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探究与合作沟通。在整个教学过程中，力求使学生以自主探究、合作沟通
17、的方式主动地探讨和学习，并因地制宜地从现实生活中提取素材，将书本上的学问与实际生活相联系，让学生亲身感受到身边的数学，使数学成为学生生活中必不行少的工具。2、情境教学贯穿全课始终。本节课的教学依据数学课程标准的基本理念，细心设计教学情境与学生的学习活动，充分利用了多媒体教学手段，调动学生多种感官参加学习，让学生在实际生活中运用所学学问解决数学问题。本节课以情境教学为主线，把教学内容清楚好玩地串联了起来，尽可能地激发学生的求知欲。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，能依据学生的实际适时地进行引导，使整节课能够顺当地完成教学任务。课前打算老师打算PPT课件学生打算小星星图片或其他图片若干教学过程
18、引入第1页课件出示情境图：三个同学在快乐地折小星星，佳佳折了5个，浩浩折了6个，小芳折了7个。他们一共折了多少个小星星？（1）看到这幅图，你知道了哪些信息？（2）出示问题：怎么列式计算？设计意图：以旧引新，通过创设与教材相同的学习情境，不仅复习了连加的实际问题，巩固了解决问题的一般步骤，加深了对连加算理的运用，还自然地引入新知的学习，从而形成对比，为学习同数连加作铺垫。 合作探究1教学教材77页例4，在详细情境中相识同数连加问题。（1）师：过了几天后，他们三人又在一起折小星星了。课件出示情境图：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳折了6个。你知道了什么？还可以怎么说？生1：佳佳折了6个，浩浩折了6
19、个，小芳也折了6个。生2：3个人都折了6个，3个人折的一样多。师小结：有3个人，每个人折了6个小星星。 你想解决什么问题？课件出示：他们一共折了多少个小星星？怎么列式计算？预设第2页生1：6612（个）12618（个）生2：66618（个）师：第一个算式和我们以前学的算式相同，那么其次个算式你是怎么算的？（出示课堂活动卡）师：这3个6分别表示什么意思？在图上把它们圈起来。（2）结合图示完成表格。出示1个圈，提问：这个圈表示什么？（表示1个6）出示2个圈，提问：这2个圈表示什么？（表示2个6，个6就是12）出示3个圈，提问：这3个圈表示什么？（表示3个6，个6就是18）老师依据学生回答完成表格：
20、人数1 2 3数6 12 18 读表格。23师：表格中的6，12，18分别表示什么？生：表示1个6是6，2个6是12，3个6是18。小学数学一册教案设计61、初步经验从场景图中抽象出数的过程，初步相识按依次数数的方法；2、初步经验运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；3、初步学会用数学的眼光视察现实事物，渗透应用意识；4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。教学重、难点：初步经验从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步相识按依次数数的方式。教具打算：多媒体课件等教学过程：创设情境爱好的产生谈话：小挚友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小挚友到
21、儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习爱好，从上课起先便能全心投入，进入一个最佳学习状态。自主探究爱好的维持1、初步感知（1）提问：在儿童乐园，你望见了什么？分小组沟通后集体沟通（2）描述：绚丽的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌颂，蝴蝶欢乐的飘舞，小挚友们玩得多快乐呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。 情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验老师的可亲，课堂的可爱。2、数数沟通（1）提问：儿童乐园
22、里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。（3）选几名学生做向导，带领其余小挚友按依次数数。3、总结方法（1）绽开探讨：怎样数数才能又对又快？分小组探讨后集体沟通（2）小结并强调一个一个按依次数。（从左往右，从上往下等）4、抢答练习（1）提问：1个学生接：1个滑梯；2架，学生接2架秋千（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）（2）自己看图说图意如：3架木马5、点子图表示数我们可以用一些最简洁的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什
23、么想法？（让学生充分地说）探究：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？三、寓教于乐爱好的体验过渡：小挚友，漂亮的校内就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校内）找找数娃娃漂亮的校内藏着很多数娃娃，你情愿找到它们吗？找到后与好挚友（包括老师）沟通。练练点子表示数（课前创设好特定场景）1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。童话般的漂亮场景，学生宠爱的童话人物，学得生动，练得有味。四、总结提升爱好的延长谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的
24、成员都正眨着才智的眼睛看着我们，你们想与它们交挚友吗？你准备今后怎样做？学生自由谈论。第一节数学课，学习目的教化很有必要。用交挚友作比方教化学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延长学生学习的数学的爱好的目的。小学数学一册教案设计7教学内容：一年级上册第三单元的整理与复习。教学目标：学问与技能目标：1、娴熟驾驭10以内的加减法口算，明确连加连减、加减混合运算的依次。2、进一步明确“谁比谁多几”、“谁比谁少几”及“共有几人”这类问题及计算的方法。3、在整堂的嬉戏过程中，学生通过自身参加、小组合作等方式加深对本单元学问的学习和理解，培育把数学学问应用到实际生活中的实力。4、培育学生仔细倾听他人的发
25、言，能与他人合作沟通以及剧烈的集体荣誉感的意识，感受数学与日常生活的亲密联系，树立学好数学的信念。教学设计：一、创设情境，引入活动师：小挚友们，你们喜爱做嬉戏吗？生：喜爱。师：今日老师带领大家到“数学乐园”去做嬉戏，你们想不想参与？生：想。（板书题：数学乐园）师：老师把大家分成四个小组，哪个小组在做嬉戏时获得成功，老师就给这个小组加一颗五星，嬉戏结束时，哪个小组的五星最多，哪个小组就是冠军队，老师为冠军队的每个人打算了奖品，要想得到奖品，可肯定要加油呀！哪个小挚友听最仔细、发言最主动，老师还会奖给他一颗“数字之星”。二、组织嬉戏，寓教于乐。嬉戏1：对山歌师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下
26、面我们就来做这个对山歌的嬉戏：老师说一个数，你们说一个数，两个数合起来组成8。师：我出。生：我出3，3加等于8。师：我出2。生：我出6。6加2等于8？（1组和2组、3组和4组各派一名代表对9的山歌，然后1组和3组、2组和4组派一名代表对10的山歌）嬉戏2：小小邮递员师：刚才4个小组的同学表现得很精彩，现在我们每个小挚友都是一名小小的邮递员，谁知道邮递员是做什么的？生：送信的。师：现在老师这儿有四个信箱，信箱上标有数字（3、6、7、9），请各组小组长发给每名同学一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面写上自己的名字，然后把“信”上的题目算出来，得数是几，就把它投到标有这个数字的信箱里去。（学生在
27、音乐声中依次上台，读出题目，说出得数，然后投到相应的信箱里。）留意：可适当支配投不出去的“信”，对于没有送出去的信，先让学生在一边等候，等其他学生投完后让学生说出为什么送不出去。师：信都送完了，是不是每个同学都是合格的邮递员呢？（老师把四个信箱分发到四个小组里，由组长带领组员检查信箱里的“信”是否送对了，由组长向老师汇报结果，对于送错的信让学生说说为什么送错了）嬉戏3：比多少让学生以小组为单位，收集各组男女生的人数，并依据收集到的数据提出比谁多几，比谁少几的问题。嬉戏4：接力赛跑师：小挚友喜爱赛跑吗？我们来做一个接力赛跑的嬉戏，看哪个小组最先到达终点。（出示4块小黑板，每块黑板上写出相同的10
28、以内的加减混合运算的题目，并用纸蒙上，学生做题时撕去蒙住的纸，做完后拍下一个同学的手，然后下一个同学接着做。最终全班同学一起检查正误。嬉戏：贴一贴，说一说1、老师：草地上，左边贴4只小鸡，右边贴3只小鸡。学生依据图提出数学问题：（1）一共有多少只小鸡？（4+3=7）（2）左边比右边多几只？（3+4=7）（3）右边比左边少几只？（43=1）2、老师：荷叶上，左边贴6只青蛙，右边贴2只青蛙。学生依据图提出数学问题：（1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）（2）左边比右边多几只？（2+6=8）（3）右边比左边少几只？（62=4）三、宣布竞赛成果，颁发小奖品。四、小结。同学们，今日你们玩得快乐吗？（快乐
29、）其实今日我们做的嬉戏是应用了我们刚刚学过的10以内加减法的学问，等以后我们学了更多的学问，老师还领大家到数学乐园里来玩？小学数学一册教案设计8教学内容：教科书第2、3页教学目标：1、让学生通过看和数了解画面的详细内容，引导学生感受看和数是相识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培育有条理地视察的习惯。3、让学生在自己探究与合作沟通中视察、学习。教学重、难点：让学生通过实践、探究、合作沟通，驾驭数数。帮助学生解决认知过程中的困难。教具：教学光盘或教学挂图、学具教时：一课时教学课程：一、创设情境，激发爱好。1、讲解并描述：
30、告知大家一个好消息，今日老师要带大家到一个喧闹的地方动物乐园，兴奋吗？2、出示挂图，进一步激发起数数的爱好，初步探究。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可喧闹啦，让我们快快向前去，小挚友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探究1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？第1页2、结合画面下的10幅小图视察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生依据圆点个数，到情景图中找相应的物体。三、实物操作分4人小
31、组，由随意一个小挚友说出物体的个数，让其他3个小挚友用圆点摆出表示的数。四、拓展运用讲解并描述：小挚友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用110这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。五、小结小挚友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？六、巩固深化1、嬉戏：火车钻山洞讲解并描述：刚才小挚友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。第2页嬉戏方法：我们分小组进行，两个小挚友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，假如说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对
32、了再通过。2、数水果，摘水果讲解并描述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告知小挚友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的挚友尝一尝吧！七、总结评价我们既能去动物园，还能玩嬉戏，摘水果，快乐吗？在这节课里，你学到了哪些本事？你是怎么想的？教后记：1、学生对看图数数很有爱好，并能依据图说话，驾驭了数数的技能。2、对于事物与图的对应（点的对应）不太清晰。3、学生还不太能按肯定的依次和方向数数。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页