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1、2021一年级数学学期教案2021一年级数学学期教案1 教学内容：比大小 P17 教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2、相识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 3、使学生初步体会到生活中到处有数学。 教学重点：.相识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义;驾驭比较多少的方法。 教学难点：会用“”、“”表示比较的结果 教具、学具打算：课件、动物头像学具、和15数字卡片 教学过程： 一、复习旧知 1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。 2、动一动：听老师说数字，小挚友用小棒摆出个图形
2、，并在草稿本上写出你用几根棒摆的? 3、写一写：指名小挚友上黑板写数字。 二、探究新知 1.视察主题图，回答问题 提问：1.图上有哪些水果?分别是多少? 师：老师把猴子和水果很有依次的排列起来，我们可以一眼就看出他们的数量(多媒体演示) 师：猴和桃比?谁多谁少?你能用一句话说一说吗?(猴和桃一样多请多名学生说) 2.师：猴和桃一样多，也就是3和3相等，我们还可以这样表示3=3(板书) 请学生读一读3=3 “=”书空 3.教学“3>2”“3<4”过程同上 师：除了猴与桃，猴和香蕉，猴和梨比，还可以比什么? 梨和香蕉比： 请学生用谁比谁多或少这句话说一说，假如用符号表示呢? 出示4&g
3、t;2，学生认读。 4.梨和桃比：过程同上 5.P17的图：有5只兔子和4个胡萝卜，一只兔子吃一个胡萝卜，够不够? 三、巩固深化 1.基本练习：完成18页“做一做”第1题。 先用谁比谁多(少)说一句话，然后用几比几大(小)说一句话。 学生独立填写，老师留意巡察，刚好批改。 请学生读一读两道算式。 2.完成21页第5题。同上 3.完成22页第6题：先用几比几大说一说，然后说一说每个符号的意思：如：>前面应当填大的数，后面填小的数。独立完成，老师巡察。 4.开放作业：用学具<,>，=，以及数字进行比大小。 师：这里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些数字和符号。用
4、这些数字和符号组成各种不同的式子。 四、完成课时特训。 板书设计： 3=3 3>2 3<4 4>2 2<3 2021一年级数学学期教案2 北师大版小学数学其次册第86页买气球。 (一)教材的地位及作用 统计这一单元是学生相识了象形统计图的基础上，接着学习的有关的统计学问，而买气球又是本单元的其次节课，它是前面内容的扩展，同时又是今后学习统计的重要基础，也是培育统计意识、学习统计过程的重要阶段，因此本节课的学习效果会干脆影响到今后有关学问的学习。 (二)教学目标 依据课标精神和教材意图确定如下教学目标： 1、引导学生初步相识简洁的条形统计图，激发参加统计活动的爱好，培育统
5、计意识。 2、让学生经验统计的过程，接着学习收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性。 3、体验通过统计结果，进行推断与决策的过程，能依据统计图提出和回答一些简洁的问题。 4、通过活动，培育合作、沟通意识，体会数学与生活的亲密联系。 (三)教学重难点 教学重点：让学生亲身经验收集信息、处理信息的过程。 教学难点：经验统计的过程及完成统计图。 (一)学生状况分析及对策 买气球是组织竞赛之后的一节课，不同的是它是横向统计图，学生已经有了肯定的阅历基础，所以学生学起来难度会相对削减。但在收集数据的过程中会有重复或遗漏的现象，为了学生收集数据的过程能顺当进行，要向学生渗透有序思索及数学的科学性，严谨性
6、。 (二)教学方法及选择的依据 依据教学内容和学生年龄特点，实行自主探究、合作沟通的学习方法。教学时，老师通过创设开心的学习情境，有效地组织实践活动，促进学生主动地收集信息、处理信息，并能提出问题和解决问题。老师要注意学生经验统计的过程，让学生体会统计的必要性，从而提高学生的统计意识。让学生在这一过程中真正成为学习的主动者。 (三)教学方法的敏捷性及好用性 教学中要因材施教、因人施教，老师要针对教学中学生出现的问题刚好调整教学内容和教学方法，实行个别辅导、启发、引导、讲解等方法来调控课堂教学，达到教学方法敏捷性和好用性。 (四)教具学具打算 四种颜色的气球，不同颜色的磁铁，记录表，横向统计图。
7、 一、创设情境，引入课题。 (课前播放音乐：蓝精灵。) 1. 谈话导入 师：“六一”儿童节快到了，每个班级的小挚友们为了庆祝自己的节日，都正主动打算着呢。你们喜爱用什么来装扮我们的教室呢? 2. 引出课题 师：五彩缤纷的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室，那你们想买什么颜色的气球呢?(板书：买气球) (学生会争先恐后的说出自己喜爱的颜色) 3.找寻方法 师：同学们的看法都不一样，这该怎么办呢?(生自由发表看法，提到统计，师适时导入) 师：那我们就一起用统计的方法来看看同学们喜爱哪种颜色的气球最多，陈老师就能知道买哪种颜色的气球多一些。 设计意图：通过情境激起学生的爱好，通过设疑激发
8、学生的内部需求，引起学生的思索，在回答中使学生感到必需进行调查才能得出结果，让学生体会到统计的目的，从而培育了学生初步的统计意识。 二、讲授新课，自主合作 1.活动一：全班参加收集数据 师：今日我们接着学习有关“统计”的学问。陈老师想给大家买这四种颜色的气球，你瞧气球好美丽，但是小挚友只能选择你最喜爱的一种颜色的气球，把你最喜爱的颜色的磁铁贴在黑板的气球下面。 (每个学生手中都有磁铁，把他最喜爱的颜色的磁铁贴在黑板上，分小组上讲台，全班参加，提高全班同学的主动性) 2.活动二：自主探究记录方法 师：大家都选择了自己最喜爱的颜色，你能不能用你喜爱的记录方法记录上面这喜爱不同颜色气球的人数呢? 师
9、：现在请你拿出我们的记录表，用你喜爱的方法记录上面的结果。 (老师巡察，引导部分学生进行记录) 师：请哪位小挚友上台展示他的记录方法?(投影展示学生的记录时，让学生评价记录方法是否简便) 师(小结统计方法)：同学们都用自己的方式表示出最喜爱的气球颜色，都很有创意，而陈老师发觉画“”，画“”，还有用“正”字表示的，这几种方法都是比较简便，美观。 师：假如再完成一张统计图，刚才画“”和写字两种方法，你会选择哪种方法呢? (插入课堂休息环节：拍手嬉戏) 3.活动三：小组合作制作统计图 师：今日我们的小挚友都表现很不一般，那陈老师有个问题，选择红色气球的人数有多少呢?你是怎么知道的呢?(板书：每种气球
10、下面写下人数) 师：你们表现可真棒!为了能让大家更清晰看出喜爱每种颜色的人数的多少，我们可以画统计图。(在黑板展示统计图) 师：每个格子就代表一个同学的看法，喜爱红色的同学有10个，我就在这个统计图上涂上10个格子。 师：每个小组都有一张横向的统计图，请小组长组织小组内的组员先一起探讨用什么方法制作出一张美丽的统计图，然后在方格中涂一涂。哪个小组先完成统计图就贴到黑板上。 师：请大家观赏每个小组的作品。 师小结：今日我们学习的统计图是长方形的直条，也很简单看出数量的多少。 师：从这幅统计图，你能提出什么数学问题呢? 师问：(1)从统计图中知道我调查了_名同学. (2)喜爱_色的人数最多，喜爱_
11、色的人数最少. (3)布置教室，什么颜色的气球要买多些? 师(小结)：现在陈老师就知道该买什么颜色气球多一些，感谢大家一起合作，这样的活动体现我们公允并关注多数人的愿望。你们是用什么学问来帮助陈老师解决这个问题的呢? 师：统计学问真了不得，帮助我们做了决策。 设计意图：让学生在情境中思索，在解决实际问题中沟通，获得更多的信息，听取不同的看法，因为每个学生都有自己的阅历世界，不同的学生对问题的看法不同，所以通过合作沟通、小组探讨，可以促进学生之间的沟通互助，让不同的学生都有表达的想法、表现的机会。在教学中老师不能压抑学生的思索，要注意特性思维的发展，要敬重学生的想法，让他们用自己喜爱的方法去调查
12、和记录。因为创新意识要在相对轻松的氛围中才可能产生，只有这样学生才能展示其独特的想法与构思 三、感受本课，说说收获 师：这节课你学到了什么? 师：用调查统计方法可以帮我们解决生活中的问题，正确进行决策，生活中还有哪些事情须要进行统计呢?下课找一找。 2. 引出课题 师：五彩缤纷的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室。(板书：买气球) 师：售货员阿姨说只剩下红，黄，绿，蓝四种颜色的气球，陈老师不知道要买哪种颜色的气球多一些，所以今日想和大家一起来调查一下你们最喜爱哪种颜色。请你在纸上写下你最喜爱的颜色，每个同学只能选择一种颜色哦! 二、讲授新课，自主合作 1.小组长收集纸条，自主探究记
13、录方法 师：现在陈老师手中有你们写的答案。可是我不知道究竟哪种颜色喜爱的人多一些。我来念，你们拿出记录纸，用你喜爱的方法帮陈老师统计一下。 (老师边念边巡察，引导部分学生进行记录) 2021一年级数学学期教案3 教学目标： 1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 2、通过视察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 3、培育学生初步发展想象实力和创新实力。 教学过程： 一、情境引入 师：看这是谁啊?(喜羊羊)现在，我们就和喜羊羊一起去羊村看看，小羊们在做些什么?(播放课件)今日慢羊羊村长给小羊布置了一份数学作业，可是懒羊羊刚看到第一题，就
14、哇哇地哭了起来。原来，他上课时睡大觉，什么学问都没学到，第一题就不会做了，你们情愿帮助他吗? 二、新授 (一)习题一 师：你相识以下这些图形吗?第一个是(三角形)谁来说说三角形长什么样的，它有什么特征?(3条边，3个角)让学生上台来指一指边，找一找角。这个同学很棒，能从边和角这两个角度来介绍三角形，谁也能像他这样从边和角这两个角度来介绍一下这一个图形。(长方形，它有4条边，4个角) 师：它的角和三角形的角一样吗?三角形的角是(尖尖的)而长方形的角是(直直的)，除了这些特征，边还有什么特征吗?(上边和下边相等，左边和右边相等)同意吗?可是懒羊羊不信，你们能证明给他看吗?用什么方法可以证明呢?请同
15、学拿出手中的长方形动手试一试。(学生操作，老师巡察、学生汇报) 师：把上下两边对折，就说明两边相等吗?(师可出示另一图形，上下边不等的，通过对折，让学生感受虽然对折了，两边只重叠，但没有重合、两边就不相等。引导学生用自己的话说，师适时引导，“重合”这个词可以老师介绍给学生) 师：懒羊羊在我们的启发下，也想到了一种方法。播放课件，把上边和对着的下边，称作一组对边，还有哪两条边也可以称作一组对边(左边和右边)同学们，我们先摸摸上下这组对边，再摸摸左右另一组对边。通过刚才的验证，我们知道了长方形的(对边)相等。 师：下面这个图形和长方形长得很像，它是(正方形)，它有什么特征呢?(4条边，4个角)谁能
16、说得再详细些?(4条边都相等，4个角都是直直的)4条边都相等，又该怎么证明呢?请同学们拿出桌上的正方形，试一试。(学生操作，师巡察，学生上台汇报)引导学生通过两次对折，让4条边重合，证明以上结论。 师：最终这个图形是(圆)，它的边是直直的吗?它是(弯弯的)，它有没有角啊?(课件显示：无角) (二)习题2 师：通过小挚友的帮忙，懒羊羊相识了上面4种图形的特征，淘气的它吐吐了舌头，向大家保证今后上课不睡懒觉了，要像美羊羊学习。是啊，乖巧的美羊羊，正在完成其次题呢，我们一起去看看吧。(出示课件)摆一个三角形(正方形)，须要( )根小棒 摆2个正方形，须要( )根小棒，(学生上台摆摆)还有别的答案吗?
17、若无，师：老师认为7根小棒就可以了，同学们拿出小棒，动手试一试老师是怎么摆的。 学生上台展示，师问：为什么会少了一根小棒呢?引导学生说出“共用”，进一步问：再少一根，6根可以摆出2个正方形吗?(示范) 师：因此，假如题目改成“最少须要几根小棒?应当填几呢?”师：我们再来看看第三题，要摆3个正方形，最少须要几根小棒?要留意哪个字啊?请同学们再动手试试。(学生上台展示，数数验证)那么要摆4个正方形，最少须要几根呢?请同学们先猜一猜，再动手验证。摆出的这样的4个正方形(“田”字形)，其中有几根小棒是共用的啊? (三)习题3 师：同学们通过动手摆一摆，知道了只有“共用”小棒才会使小棒数量用到最少，真聪
18、慧。今日的沸羊羊表现也不错，他超水平发挥，已经做到第三题了，我们去看看他做得对吗? 出示课件 1、用两个相同的长方形可以拼成( )，学生操作，师巡察，汇报时，让学生说说拼出什么图形。师：哪些是我们学过的平面图形，(长方形、正方形)师：沸羊羊说了一句话“两个相同的长方形肯定可以拼成正方形”，你们认为对吗?为什么?老师手中的这两个长方形可以拼成正方形吗?谁来试一试。让学生初步明白只有特别的长方形(而且要完全相同的)才能拼成正方形。 2、用4个正方形可以拼成()(平面图形)让学生动手操作，展示。 3、如课件示，师：你是怎么看出来的。 (四)习题4 师：速度最快的要属班长暖羊羊了，它已经完成作业，正在
19、制作风车呢?我们一起去看看吧。它先用(长方形)的纸，沿对角对折，剪成(正方形)，通过对折会出现(一个三角)形，再对折1次，折出了(4个正方形)，最终沿折痕剪开，钉上钉子，一个美丽的风车就做好了，风车转动后会产生(出现)一个什么图形呢?(圆形) 三、谈感受。 师：参观完羊村，喜羊羊要和我们说再见了，告辞前他想问问小挚友，你们今日有什么收获啊?(学生谈感受)，喜羊羊临走前给大家留了两份礼物，你们想看吗?观赏用相同三角形的拼组，还有一题思索题，你们敢挑战吗?(出示课件)请同学们带回家思索。 2021一年级数学学期教案4 教学内容： 西师版数学教科书一年级上册第57页第60页，相识1120各数。 教材
20、地位： “11-20各数的相识”这部分教材是在学生驾驭10以内数的基础上，通过操作实践，视察思索、合作沟通等学习方式帮助学生学习新学问，并且为学习20以内的加、减法做好打算。 教学目标： 1、学问与技能目标：相识十位和个位，相识计数单位“十”和“一 ”，知道1120各数的组成，会正确读、写1120各数;娴熟驾驭1120各数的组成，能口算10加几;通过比较20以内数的大小，初步培育学生的数感。 2、过程与方法目标：经验从日常生活中抽象出数的过程，体会1120各数在生活和学习中的作用和价值。 3、情感看法与价值观目标 能主动主动探究、动手操作并参加数学学习活动，培育学生合作沟通的意识，初步体会数学
21、学问与日常生活紧密联系。体会数学学习的乐趣，培育学习数学的爱好和学好数学的信念。 教学重点： 相识十位和个位，相识计数单位“十”和“一”，知道1120各数的组成，会正确读、写1120各数;娴熟驾驭1120各数的组成，能口算10加几;通过比较20以内数的大小。 教学难点： 培育学习数学的爱好和学好数学的信念 教法学法： 1、创设学生熟识的情境图，让学生通过视察、数一数的学习方式去相识11-20各数。 2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作沟通的方式去驾驭“11-20各数”的读法、组成、数的依次和大小。 3、创设一系列的嬉戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作沟通的学习方式去巩固新学
22、问。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 在这个环节，我设计了“教具导入法” 师：大家看看这里，这是我给大家打算的奖品。猜猜是什么?有多少呢?大家先来摸一摸。 学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。 数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数? 依据学生的回答师赐予评议。 师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来相识1120各数。”板书课题，并朗读2遍。 当学生遇到“猜一猜奖品是什么?”这种情景，心里活动是非常主动的。 二、供应探究机会，经验学习过程 1、明白问题，思索解决方案 师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢?”“当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢
23、?你有什么方法吗?” 这两个问题打开学生的思路后，让学生探讨，老师赐予必要的指导。 2、优化表达方法。 师：“哪种方法好一些?”来让学生理解用一捆来表示10最便利。 3、学习数位依次表及其意义。 在这里，通过老师引导“数一数算珠有多少?”“看一看这些数如何在计数器上表示出来。”。然后让学生在计数器上拨一拨，理解数位及数位依次。 4、学习书写数字的时候，我现在田字格中示范，直观的让学生学习如何写好数字。同时为了培育学生的类推实力，教学时我也没有把全部的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。 整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程，
24、体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但相识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值(同一数字在不同数位表示的数的大小不一样)在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。 5、学习计算10加几时，我引导学生借助视察、操作等活动，依据1120各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通学问间联系的基础上，帮助学生驾驭新学问。 6、在尺子上最简单看到数的大小。老师让学生视察打算好的尺子，轻松完成“大些”和“大得多”的教学。 三、巩固新知。 在这个环节，我支配了数数竞赛的活动、摆小棒的嬉戏和找挚友的数学活动。 1、分组竞赛，看哪组数得。 A、从11数到20 B
25、、从7数到13 C、19倒数到10 D、从11数到18 2、摆小棒的嬉戏。 师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。 3、找挚友。 下面拿数字卡片的小挚友，上去找数字相同的好挚友。 这些活动针对性强，趣味性好。 四、课堂小结。 老师引导学生思索：这节课有什么收获呢?后，让学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几;会比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。老师：庆贺大家有这么多的收获!这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样计算呢? 2021一年级数学学期教案5 教学目标： 使学生初步学会计算 9 加几的题目，体验数学与日常生活的亲密联系。
26、教学重点： 驾驭 9 加几的计算方法。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1.出示卡片9+( )=10，指名口答。 2.口算。 9+1+2= 9+1+5= 9+1+3= 二、探究沟通，解决问题 从这节课起先，我们学习 20 以内进位加法。 1.出示运动会场景画面。 2.解决还有多少盒饮料的问题。 (1)让学生视察画面左边。 (2)研讨解决还有多少盒的问题。 让学生思索解决问题的方法，小组内沟通，相互启发，共同解决这个问题。 (3)组织沟通解决问题的方法。 请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。依据学生的发言，逐一出现各种解决方法。点数出结果。接着数，数出结果。用“凑十法”算出结果。充
27、分确定学生探究的方法，并以“你喜爱哪一种方法”为题，让学生沟通自己的体会，加深学生对各种解决方法的相识。 (4)强化凑十法。老师引导：有的同学用加法算出还有 13 盒饮料。回想一下，怎样算的?纸箱内有 9 盒饮料，箱外有 4 盒饮料，这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。所以要用 9+4 计算。(板书：9+4)演示 9+4 的口算过程。怎样算出 9+4 的得数呢?重述凑 10 的过程：放进箱里 1 盒是 10 盒，箱外面还有 3 盒，10 盒加上 3 盒一共是 13 盒。说明 9+4 的口算方法。算 9+4，怎样想出得数呢?先让学生结合黑板上的演示，想一想怎样算 9+4 得几?在学生思索的基础
28、上，老师说明：因为 9+1 得 10，所以算 9+4，先把4 分成 1 和 3;9 加 1 得 10，再加 3 得 13。然后，在 9+4 后面板书13。让学生齐读算式。 3.解决拉拉队的学生一共有多少人的问题 (1)引导学生视察画面，并出示问题：拉拉队的学生一共有多少人?(2)让学生从画面上收集数据，找出：男生有 9 人，女生有 6人(3)老师口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生 9人与女生 6 人合并在一起，用加法计算。算式是(待学生回答后板书)9+6。(4)让学生讲讲怎样算?得数是几?(5)全班沟通，完成计算(允许学生用不同方法想出得数)。 4.小结。今日我们起先学习 20 以内进位
29、加法。前面计算的 9+4、9+6 两题的得数都超过了 10，就是进位加法。今日这节课我们详细探讨 9 加几的计算方法。(板书课题：9 加几)我们已经知道 9+4=13、9+6=15，那么 9+2、9+3.怎样算?得数是多少呢?我们共同探讨 9 加几的计算方法。 三、巩固应用，内化提高 1.“做一做”(1)摆一摆，算一算。先圈一圈，再填写思维图，直观操作和抽象思维一一对应。 2.通过嬉戏完成练习十七第 2 题。巩固计算，加强训练，提高计算正确率。 四、回顾整理，反思提升 1.做练习二十第 1 题。(1)先让学生看图说题意，再填写算式。(2)说一说加的过程，集体评议、订正。留意阅读文字，视察、发觉、提出问题，解决问题。 2. 做练习二十第 4题。发散思维，从不同的角度提出问题，激励解决问题策略多样化。 3、总结 2021一年级数学学期教案