《一年级数学学习左右的教案范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学学习左右的教案范例.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级数学学习左右的教案一年级数学学习左右的教案1 教学目标： 1用生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习爱好，使学生在学习生活中获得主动的情感体验。 2相识“左右”的位置关系，理解其相对性。 3通过探究活动，培育学生的实际视察实力、空间想像实力、语言表达实力、动手操作实力和初步运用数学学问解决实际问题的实力。 教学打算： 数学书、铅笔盒、练习本、多媒体课件。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 师：同学们，今日有那么多的老师来听课，就让我们用热情的掌声来欢迎他们。 师：刚才我们欢迎老师是用什么鼓掌的? 生：我鼓掌用的是左手和右手。 ( 评析 用鼓掌来引入左、右手，自然、不着痕迹。) 师：
2、对了，我们都有两只手，左手和右手。 二、探究新知，感知左右 1. 说一说 老师：请大家把双手伸出来，看看自己的两只手，想一想，哪只是左手?哪只是右手? 老师：听老师的口令。 老师：左手在哪里?右手在哪里? (学生依据口令做出动作) 老师：请举起你的右手(老师和学生站在同一方向举起右手)。 提问：说一说，你会用右手做些什么事? 生1：我会用右手拿筷子吃饭。 生2：我会用右手写字。 老师：再举起你的左手， 提问：你会用左手做什么事? 生1：吃饭时我用左手端碗。 生2：写字时用左手压本子。 ( 评析 把“左右”的相识与生活阅历紧密结合在一起，有助于学生的理解，也有利于今后的记忆。) 2.找一找(嘴巴
3、) 师：左右手是一对好挚友。请找一找自己身上还有这样的好挚友吗? 生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。 师：刚才大家举了那么多有关左右的例子，这节课我们就来学习：“左右”(板书课题：左右)。 3. 做一做 摸鼻子嬉戏 鼻子鼻子，上面;鼻子鼻子，下面;鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。 鼻子鼻子，左耳;鼻子鼻子，右耳;鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。 4. 摆一摆(课件出示正确摆放图片) 老师：做完了嬉戏，我们再来活动一下双手。请把数学书放在桌上，把数学本放在数学书的右边，把铅笔盒放在数学书的左边。 老师：看谁摆的又对又快。 (老师巡察，引导学生摆放正确) 提问: (1)数学书的左边是_
4、。 (2)数学书的右边是 _。 (3)数学本的左边有 _，还有_ 。 (4)铅笔盒的右边有 _，还有_ 。 课间操: 拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。 伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。 5. 走一走 (出示小军上楼图片) 老师：说一说，你看到了什么? 学生：小挚友上下楼梯。 老师：上下楼梯应当靠哪边走? 学生：靠右走。 老师：小军在干什么? 学生：小军在上楼梯。 老师：小军应当从哪边走? (出示小明下楼图片) 小明下楼与学生方向相反，体会左右的相对性，强调左右是指自己的左右。小明下楼，是指小明要从自己的右边下楼。 三、课堂小结。 老师：谁来说一说，你今日学
5、会了什么? 学生：左右。 一年级数学学习左右的教案2 教学目标： 1.相识“左、右”的位置关系，体会其相对性。 2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。 3.通过生动好玩的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。 教学重点： 相识“左、右”的位置关系，体会其相对性。 教学难点： 运用左右描述物体的位置，解决实际问题。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。 2.我们要来相识“左右”。(板书课题：左右) 二、联系自身，体验左右。 1. 摸一摸。 (1)左手和右手是一对好挚友，团结起来力气特殊大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，
6、还有什么是一左一右的? (2)哪只是左脚?哪只是右脚? (3)对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚右脚 (4)还有左耳和右耳。 (5)还有左眼和右眼。 (6)还有左肩和右肩。 (7)生每说一种，老师都引导全体学生用手摸一摸。 三、实际操作，探究新知。 1.摆一摆。 嬉戏做完了，现在我们要起先摆文具了。同桌的同学相互合作，听清晰老师说的话。 请你在桌上放一块橡皮; 在橡皮的左边摆一枝铅笔; 在橡皮的右边摆一个铅笔盒; 在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子; 在铅笔盒的右边摆一把小刀。 生摆好后，师用出示正确的排列依次，生检查自己的排列。 2.
7、数一数。 从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个? 从左数橡皮是其次个，从右数橡皮是第四个。 为什么橡皮一会儿排其次?一会儿又排第四? 什么东西反了?能讲得更清晰一些吗? (数的依次反了，起先是从左数，后来是从右数。) 师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。 3.爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走? 下楼梯时我们又要靠哪边走? 请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。 (生视察时师提示：下楼梯的同学是靠哪边走?) (生还是有的说左边，有的说右边。) 师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走? (全体学生进行室外活
8、动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提示：下楼梯时你靠哪边走?) 回到教室。 现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗? 为什么上、下楼梯都靠右边走? (假如不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。) 对!特殊是要做课间操时楼梯比较拥挤，假如相撞就会发生危急。 4.练一练。 (出示课本第61页第3题图)他们都是靠右走的吗? 五、运用新知，解决问题。 1.转弯推断。同学们想不想去公园玩? 那我们就坐这辆大客车去吧!(师拿出玩具客车。) 打算好，要动身了，请同学们推断客车是往左转还是往右转? (师在“十字路口图”上演示转弯。) 小组探讨一下，客车究竟是往哪边转。 (生组内探讨沟通看法。) 师生共同小结：站的
9、方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向经常以司机为准。 2.小嬉戏：我是小司机。 同桌的同学相互协作，左边的同学说吩咐，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。 六、课堂总结 通过这节课，你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗? 一年级数学学习左右的教案3 一、教学要求： 1、激发学生的学习爱好。 2、能运用“左右”的数学学问解决问题。 3、相识“左右”的位置关系，体会其相对性。 二、教学重点： 相识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 三、教学难点： “左右”的相对性。 四、教学打算： 计算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀 五、教学过程： (一)通
10、过左手、右手的活动，感知自身的左与右。 师：小挚友们，今日谁有信念上好这节课?请举起你的小手。 1、感知左手和右手 2、体验自身的“左与右” 3、小嬉戏 听口令做动作(由慢到快) 4、揭示课题 师：小挚友们刚才已经熟识了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许很多多，今日我们就来确定一下“左”和“右” (板书课题：左 右) 师：请小挚友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右” 字下边是个“口”字。 (二)玩学具，理解左边和右边。 1、摆一摆 师：同桌合作，像电脑上一样的依次摆放好事先打算好的学习用品。 (计算机演示：按依次摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具) 师：大家先来确
11、定一下，摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么? 2、数一数 师：按左右的依次来数一数。(点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题) 从右数橡皮是第-个 从左数橡皮是第-个 师：同样的东西，按不同的方向去数，依次也不同。 3、说一说 尺子的左边是什么?右边呢? (1)启发、引导学生视察图说出左边有什么?右边有什么? (2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具? (计算机演示印证) 5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说 (三)解决问题，增加应用意识。 1、说一说：你相邻的同桌都有谁? 问：相邻是什么意思? 面对黑板说说你相邻的同学有谁? 背对黑板说说你相邻的同学有谁? 侧转身再说说你相邻的同学有谁? 师：每转一次前、后、左、右的人都发生了改变，但相邻的同学总是这几个。 2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问：他们都是靠右边走的吗?(学生探讨，也可以让学生试着走一走，体会一下) 小结：方向不同，左右不同，推断时以走路的人为标准。平常我们上下楼梯时，都要像这些小挚友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证平安。 3、摆一摆 老师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面