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1、一年级数学第几教案一年级数学第几教案1教学目标：1、 知道几个和第几个的不同含义，会区分几个和第几个。2、 驾驭5以内的依次，会按数的依次从小到大，从大到小填数。教学过程：一、出示情景图，揭示意义：1、师：昨天是星期天，红红要乘车到奶奶家去。2、师；红红来到了车站，你们看车站上共有几个人？（共有5人）板书：几个师：我们一起数一下，怎样数的？（从左到右数）师：好！你们数得真好！现在再来看看老奶奶排在第几个？（第4个）我们一起来数数看。板书：第几个师：老奶奶年纪的了，走路也有困难，你们猜叔叔、阿姨会怎么做呢？（让老奶奶先上车）对！我们也应当像叔叔、阿姨那样讲文明、守秩序，还要敬重长辈。师：现在看一
2、看，老奶奶排在第几个？（第1个）师：红红排在第几个？（第5个）3、小结:从排队乘车的队伍中，我们知道几个就是指共有几个，第几个是只按依次数到那个位置上的一个。（揭示课题：几个和第几个）一年级数学第几教案2教学目标：1、通过情境体验与参加，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2、通过教学，培育学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。3、让学生感受到生活中到处有数学，增加学习的乐趣和自信念。教学内容：教科书第18页“做一做”及相关练习。教具学具：主题课件，学具卡片。教学设计：教学第18页“购票图”一、创设动画情境，引导学生视察。1、师：暑假快要
3、结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽搁爸爸、妈妈的工作，聪聪确定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真实感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。a.老师演示“买票”课件。b.学生视察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？假如以红衣服排第一，再说一说谁排其次，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最终一位叔叔排第几？学生说的时候老师到处各组巡察、倾听，并加以指导。c.各小组抽代表汇报沟通。d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位
4、置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。充分利用教材的可教化资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教化，使思想品德教化做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。2、动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。a.老师提问：“这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在详细环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内沟通，再全班沟通。b.老师操作课件，出示正确答案，强调视察的依次和方向。二、巩固练习，强化对自然序数的理解1、多媒体
5、演示：全家福照片（教材第18页“做一做”），学生依据要求，自己思索，然后汇报结果。2、出示第21页的第4题，学生以小组的形式探讨，共寻规律，完成填空。适时支配两道基础性的练习，强化和巩固了学生对“第几”的感知和相识。三、动手操作，深化感知1、学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？2、老师说要求，学生摆学具。a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？b.学生摆，老师视察、巡察。c.对学生的以下两种摆法，提出探讨：为什么把放在第2位会产生两种不同摆法？引导学生体会“第几”的相对性。“第几”是相对的。通过学生动手操作，让
6、其在详细的操作中感知和体验“第几”的相对性，使学问得以向纵深发展，同时激励并确定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创建力。四、寓教于乐，拓展应用学问师：刚才同学们学习很仔细，下面我们一起来做一个嬉戏开火车。选出几名学生跟在老师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。1、其余学生视察组成“火车”的人数以及老师和每位同学在队列中的位置，并与同桌沟通。2、“火车”变更前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，视察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。3、引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。以嬉戏为载体进行教化，能化抽象为详细，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻
7、松欢乐的氛围中深化感知。一年级数学第几教案31.使学生在视察、沟通的过程中，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。2.进一步培育学生合作沟通的意识和语言表达的实力。3.结合排队等活动，使学生从中受到敬重老人、礼貌谦让等社会公德教化。教学过程一、创设情境活动1：开车出游。小挚友们，今日老师要带大家去个特别好玩的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。（律动开火车，多媒体显示列车开到了动物园）说明：律动时，要让学生仿照坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。二、感知新知活动2：排队买票。1.动物园一大早就有人来排队买票了。（多媒体显示5人排队
8、买票图）2.引导看图，自由提有关几与第几的问题。如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？3.说一说。（1）假如是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）（2）老爷爷兴奋地排到了第一。现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？（3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题）4.（多媒体演示老爷爷买完票走了）老师接着提出问题并要求回答。如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？说明：
9、在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特殊要让学生说清晰是怎么数的。同时，要告知学生排队的时候我们一般都从前面数起。三、内化认知活动3：点灯笼。1.今日动物园可真喧闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的嬉戏好吗？多媒体出示想想做做第1题图。要求：第一行从左边起点4个灯笼，其次行从左边起点第4个灯笼。2.指名在电脑上进行涂色操作。3.议一议：4个和第4个意思一样吗？说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。在区分4个与第4个时，假如学生能明白4个指一共有四个灯笼，而第4个指排在第四个的那个灯笼就可以了。活动4：我说我家。1.多媒体出示小丽家楼房
10、图。2.看图，要求用几和第几这两个词说一句话。如：这幢楼有5层，小丽住在第4层3.介绍自己家：你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？说明：在数楼房层数的时候，要引导学生依据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。活动5：猴子捞月亮。1.快看，动物园里的小猴子又在捞月亮啦！多媒体出示想想做做第2题右图。2.说一说：看到这个画面你想说什么呢？（学生可能会留意到戴帽子的猴子很特殊）3.小组探讨：戴帽子的小猴排在第几？你是怎么数的？说明：数戴帽子的小猴子是第几只时，要引导学生先从下往上数，再从上往下数，明白由于数的方向不同，答案也不同。活动6：课间律动操。1.选择领操员。（每
11、组各派1名学生排队上台领操）提问：一共有几个小挚友上台领操？谁排第一？谁排其次？你是怎么数的？2.全班仿照动物动作做课间律动操。3.领操员重新排队下台回原位。提问：刚才领操员下去时谁排第一？谁排其次？你是怎么数的？说明：本活动依据学生的年龄特点设计，目的是通过活动解除学生的学习疲惫，调整学生的学习爱好。因此，活动要有肯定的时间保证，不得少于3分钟。活动7：赛车竞赛。1.小挚友们的操做得可真不错。接着，我们一起去看小动物赛车。（多媒体出示赛车图）2.抢答：4号车前面有几辆车？是哪些车？5号车前面是几号车？后面又是几号车？4号车前面是几号车？后面又是几号车？3.小组合作：看着这幅图，你还能提什么问
12、题？说明：在小组合作活动中，最好是同桌合作或前后桌合作，同时要强调学会敬重，学会倾听，不要轻易打断别人的发言，说话不要太大声，不要影响其他人的沟通等。四、总结评价活动8：满载而归。1.小挚友们今日在动物园里玩得快乐吗？不过时候不早了，我们回家去。（律动开列车嬉戏）2.今日我们参观了动物园，学习了几和第几的学问，你能说一句含有几和第几的话吗？3.今日这节课有意思吗？为什么？现在你知道几和第几有什么不同吗？你觉得你今日表现怎样？满足吗？说明：在说几和第几时，要启发学生结合实例进行描述。在课末评价时，要引导学生既评价自己，也评价别人，甚至可以评价老师。一年级数学第几教案4设计说明“几个”和“第几”的
13、学问学生并不生疏，因为生活情境中常常用到它们。几个和第几是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的依次号。对于刚入学的学生，对“几个”和“第几个”区分起来还有肯定的困难。所以，本节课的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。1从学生熟知的生活情境引入。以去动物园为情境，在门口排队买票为主线，符合学生的年龄特点和心理特征，使学生在情境中感知“几个”和“第几”的含义，并了解“第几”的相对性。2重视小组合作的探究式学习。本节课每个环节的设计都是以小组合作学习的方式开展的，通过小组成员不断发觉，知道了“几个”表示物体数量的多少，而“第几”是其中的一个，明确了基数和序数的含义，能
14、区分“几个”和“第几”，充分发挥了小组合作的作用。3注意培育学生的思维实力。数学课堂更应关注学生的数学思索，在本节课中老师设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在视察、思索、比较的过程中自然地训练了思维，并驾驭所学学问。如课件演示排在第1位的阿姨买完票走了，后面的人依次走上前来的动画。现在有几人在排队？谁排第1？那位叔叔现在排第几？军人阿姨呢？让学生体会第几的相对性。这些问题不是孤立的，而是前后有着亲密的联系，学生在不断的辨析比较中提升自己的思维实力。课前打算老师打算 PPT课件 课堂活动卡学生打算 学具教学过程激趣导入师：同学们，上课之前我们来玩一个小嬉戏，看哪位同学反应最快！听好了，请同
15、学们举起自己的右手，听口令，好，起先，左边的眼睛在哪里？(学生指自己的左眼)右边的耳朵在哪里？(学生指自己的右耳)轻拍你的前胸3下，轻拍你的左肩5下师：同学们真聪慧，为了奖赏你们，老师要带同学们去动物园参观，你们想去吗？(想)课件出示动物园的售票处。师：同学们，知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在做什么？(动物园的售票处，人们井然有序地在排队买票)设计意图：由老师与同学们做口令嬉戏导入，调动了学生的学习热忱，同时使学生明确前、后、左、右、这几个精确方位，为后面的学习作铺垫。探究新知1初步感知，学习第几。(1)用自己的语言说一说图中的情境。(学生描述)(2)说一说，有几个人在排队买票？请大家猜一
16、猜，谁最先进入动物园，你是怎么知道的？(学生结合生活实际说一说)小挚友排在第几？排在他后面的两位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小挚友前面有几人？后面呢？小组探讨一下。(学生再次在详细情境中明确第几，先小组内沟通，再全班沟通)(3)说一说军人阿姨排在第4的理由。(4)看到小挚友买票的情境，同学们除了知道一共有5人在排队买票以及每人的位置，你们还看到了什么，想到了什么？(教化学生自己已经是小学生了，自己能做的事情自己做，在公共场所应当自觉排队，遵守公共秩序)设计意图：模拟现实情境，有针对性地提出问题，让学生在现实情境中感知第几的含义，深化了学生对序数含义的理解。在学习学问的同时，更好地渗透了学生行为习
17、惯的培育。2区分“几个”和“第几”。(1)请同学们再数一数，一共有几人在排队买票？排在第5位的是谁？有谁情愿上台前数一数，指一指。(学生上台前数一数，指一指)同学们已经明确一共有5人在排队买票，排在第5位的是一位叔叔，同样都是“5”，它们表示的意义相同吗？你是怎样理解的？请同学们在小组内沟通。(2)在学生探讨沟通的基础上，师生共同明确：图中有5人，这里的“5人”表示事物的数量，叔叔排在第5，这里的“第5”表示的是其中的一人，同样是“5”，意义不同。(3)探讨图中的两个“5”分别表示什么。(学生明确：“5人”表示购票的人数，“第5”表示买票的叔叔所在的位置)设计意图：充分利用情境图让学生感知自然
18、数的两个含义。通过小组合作沟通的方式，对比“5”和“第5”两个数所表示的意义，进一步加深学生对自然数基数和序数含义的理解。3感知“第几”的相对性。课件演示排在第1位的阿姨买完票走了，后面的人依次走上前来的动画。(出示课堂活动卡)(1)让学生先在小组内沟通，再全班沟通。在详细的情境中区分“几个”与“第几”。(2)老师操作课件，出示正确答案，强调视察的依次和方向。设计意图：通过动态演示第一人买完票走了，后面的4人前移一步，使学生感受到：排队的位置变了，依次也发生了改变。让学生感受序数的相对性，突破学生对这一学问点的理解，使学生体会到数学与生活的亲密联系。4请几位同学上台前。数一数，一共有几人？从左
19、数第2位是谁？A同学从右数排第几？从左数排第几？她的右边有几人？左边有几人？5分小组做排队嬉戏。设计意图：通过排队嬉戏，使学生明确确定物体的排列依次时，先确定数数的方向，然后从1起先数起，数到几，它的依次就是“第几”，进一步体会“第几”的相对性。一年级数学第几教案5教学目标：1、通过学习，使学生驾驭整十数加一位数及相应的减法计算；2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；3、培育学生运用所学的学问，解决实际问题的实力；4、感受学习数学的乐趣和价值，培育学生助人为乐的思想。教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前打算：口算卡、教学挂图（自制）、小红旗、小棒教学流程：一、沟
20、通沟通、爱好导入1、老师出示口算卡，进行口算练习师：小挚友们，看谁算的又对又快？10+20= 20+10= 10+（）=30（）+20=30（）+10=15（）+（）=302、夺红旗竞赛、老师出示挂图，请学生看图写数。师：小挚友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。、老师依据学生的回答，在珠子下面写数。、诱导学生说说以上几个数的组成。3、爱好导入师：同学们解决问题的实力真棒，老师很兴奋，你们还想不想解决更好玩的问题呢？生：想。师：好，那就让我们接着努力吧！二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生视察师：谁能告知大家，他们都正在做什么呢？生1：他们正在买东西呢！生2：师：说得好！图
21、上的小挚友叫小明，小明可喜爱喝牛奶啦！这几天，小明表现得特殊好，特殊听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很兴奋，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题？生1：一共买了多少瓶牛奶？生2：一共花了多少钱？生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶？师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧！老师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶？”和“还剩多少瓶？”的问题板书，逐一引导学生解决问题。2、教学30+2师：妈妈一共买了多少瓶牛奶？用什么方法计算呢？生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。师：说得真好，那为什么要用加
22、法来计算呢？谁来说说？生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶？”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。师：你真棒！那谁来告知老师，应当怎样列式？老师依据学生回答列式（板书）：30+2=323、教学322师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶？应当怎样列式呢？老师依据学生回答板书：322=30师：谁能告知大家，322=30，你是怎样算出来的？老师引导学生采纳多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，激励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。4、教学2+30师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪慧？老师板书：2+30=先让学生
23、独立思索后，在小组内相互沟通，最终全班沟通汇报。三、学问点拔师：结果是多少呢？你是怎么想的？生：师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。四、实践操作1、摆一摆，算一算、老师先摆小棒，学生仔细视察后写出算式，并计算a、先摆3捆（每捆10根），再摆6根老师巡察指导，指名摆演，集体订正。b、先摆3捆与5根，然后拿走5根（教法同上）、老师先写好算式，让学生摆a、30+5= b、6+40= c、466=老师激励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价价，集体订正。、“小老师
24、”写算式，学生摆小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。2、看图列算式、老师出示挂图引导学生沟通，探讨。如图：先摆摆出再摆拿走一共=还剩=请学生板演，并说一说这样做的理由，最终集体订正。五、巩固与拓展1、数学小嬉戏（小马过河）师：今日，同学们的表现太棒了！现在，大家愿不情愿用自已所学的数学学问来帮助别人做一件好事呢？生：情愿！师：真是好样的！你们个个都乐于助人，都是好孩子。（边说边贴出嬉戏图）师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在才智河的那一边，小马必需算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧！老师引导学生完成图上的题目，最终的三道题为开
25、放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要激励学生用小棒进行演算。师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的学问帮助小马做一件好事，小马和外婆都特别感谢你们，还祝你们“三月三”欢乐。2、小结你们今日过得欢乐吗？为什么？你又学到了哪些学问呢？一年级数学第几教案6教学目标：认知目标1、能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能依据摆的结果用数字进行记录。2、掷双色片，会统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“”表示。3、能正确书写数字“8”和“9”。实力目标会对投掷结果的各种状况进行揣测，感受投掷结果的可能性（随机性）。情感目标感悟数学来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，从而提高学习数学的爱好
26、。教学重点：1、掷双色片，统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“”表示。2、对投掷结果的各种状况进行揣测。教学难点：对随机结果的相识和有序地揣测。教学打算：老师方面1、每小组5个一次性水杯，其中一个写上“5”，其余的写上“7”。2、双色片（教具）（若没有，可用红、蓝磁性贴代替）。3、每小组一张工作表。学生方面1、双色片10片。2、红、蓝彩色铅笔各一支。教学过程：复习师：小挚友们，上个星期我们学到了什么？生：1234567的分与合，几个与第几个的区分师：几个表示了什么？第几个表示了什么？生：几个表示了物体的数量；第几个表示物体排列的依次一、嬉戏引入1、揭示课题师：今日，老师请来了我们的数学好帮手
27、“双色片”一起学习。（板书：双色片）2、猜猜老师手中双色片的个数。师：在我的手中有一些双色片，不满10片，谁知道我的手中究竟有几片双色片？3、将手中的双色片放在实物投影仪上，请学生数一数共有几片。（向猜对的小挚友表示庆贺。）二、探究新知1、10以内数的分拆师：请小挚友数一数红的有几片？蓝的有几片？（在黑板上记录）再随机扔掷双色片，依次请小挚友上台数一数并记录红蓝色个数，在黑板上做好板书记录。（哦，小挚友们，我们再来猜猜还有可能出现哪几种状况呢）师：小挚友们，我们看，我们掷8片双色片出现了几种状况？生：9种师：每一次掷双色片，我们是不是都很难猜到红的有几片，蓝的有几片？每一次的结果都是很随机的，
28、这就叫做随机性师：我们再来看看这9种状况，我们怎样来排列能更简单记住呢？左边一列由小到大排列，右边一列有大到小排列（左边的树越来越大，右边的数越来越小）或者左边一列由大到小排列，右边一列由小到大排列小结师：掷双色片时，可以用数字来记录红蓝双色片数目，投掷的结果有多种可能性。练习1、书本P14 2、练习册P10（1）计数在前面的双色片下面出示“xx ”问：这是什么意思？你看懂了吗？依据实际结果，与学生一起将数字填入空格。师：我们的小伙伴手中也有一些双色片，你会用刚才的方法记录他们手中的红、蓝片各有几片吗？出示书本第16页第1题，前两个小题集体探讨完成；中间两小题以同桌两人互讲静静话的形式完成；最
29、终两小题独立完成，全班用拍手的次数来表示答案。（2）操作（摆双色片）师告知学生要拿出的双色片的个数，由每位学生自己确定红、蓝片的个数。练习说话：我将x片双色片分拆成x片红色的和x片蓝色的。（此练习在老师示范后可请同桌两人合作进行。）2、掷双色片（5片）师：我们已经学会了确定与记录红、蓝片个数的方法，下面我们来做个“掷双色片”的嬉戏。（板书：在“双色片”前添上“掷”）（1）老师示范操作：拿出5片双色片，放入标有“5”的杯子里。摇动杯子后，倒扣在实物投影仪上（如：2 3）。记录：出示“工作表”依据掷得的结果先将圆片涂色，再用红、蓝“”表示。（2）学生操作（小组合作）宣布合作要求：每组4人分工合作，
30、一人负责掷双色片，一人负责依据结果涂色，一人负责用红、蓝“”表示，还有一人负责监督。大家轮番。学生操作，老师巡察。（3）沟通汇报各组汇报操作结果，师板演结果。（若有个别结果在学生操作时没有出现，可请学生想象：再操作几次，还可能有什么结果，该怎样记录？）（4）探讨；什么状况常常出现？什么状况很少出现？（5）小结：掷5片双色片，会出现6种状况，1红4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些状况常常出现，而5片全蓝或5片全红的状况就很少出现。有的小组掷了好多次也没有出现这种状况。我们每一次掷出的结果都是不行预料的，这就叫“随机”。我们平常掷骰子，出现的数字也是随机的。（6）探讨：这些结果如何排列更整齐，
31、利于统计？结论：可将一种颜色的双色片根据从少到多的依次，而另一种颜色双色片根据从多到少的依次排列。（7）师根据学生探讨的结果重新展示工作表。3、再掷双色片（7片）（1）请学生揣测掷7片双色片可能会出现什么状况？（2）师用双色片或磁性贴展示学生揣测的状况（有规律地排列）（见练习册）。（3）每个学生独立验证大家揣测的状况，并用“”记录在练习册表内相应的位置上（师可先示范）。（4）小结：掷7片双色片会出现8中可能，而每一种可能都是随机的。7片全红或全蓝很少出现。三、学写数字师：刚才我们用双色片学到了不少的本事，下面我们还要来学写数字。猜一猜，今日我们将学写哪两个数字？（8和9）（1）学写数字“8”师
32、先请学生数一数书本17页下面的那朵花共有几片花瓣？（8片）师：8片花瓣我们就可以用数字“8”来表示。师示范写“8”，并讲解并描述书写要点。学生书空描写。在“田”字格上学写。（2）学写数字“9”（方法同上）四、全课总结师：今日，双色片伴随我们一起学会了很多新本事，大家的表现都很好。回家后把你今日的收获告知你们的爸爸、妈妈，让他们也来共享你的欢乐。一年级数学第几教案7教学内容：试验教材第一册16页。教学目标：1、通过掷双色片，学习用“|”和数字来表示所统计的红蓝双色片数目。2、用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培育学生合作、视察、归纳、整理及有序思索的实力。3、
33、对投掷结果的可能性进行揣测，激发学生的求知欲。教学重点：用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培育学生合作、视察、归纳、整理及有序思索的实力。教学难点：可能性的揣测。教学打算：红蓝水笔各1支，同桌一个一次性杯子，10个双色片。教学过程：一、嬉戏导入，学会表达1、明确要求今日我们一起做个嬉戏“掷双色片”（板书课题）先了解一下嬉戏的规则：你们的桌上有一些圆片，圆片的一面是红色的，另一面是蓝色的，当你们看到红色的圆片就用红笔记录圆片的个数，当你们看到蓝色的圆片就用蓝笔记录圆片的个数，明白要求了吗？2、学习记录（1）老师在黑板上逐一出示图片，学生记录（边记录边反馈）小结
34、：我们可以用“|”也可以用数字来记录，当哪一种颜色的圆片没有时，我们用0来记录。（2）这些题是什么意思呢？（书16页题1）学生探讨、沟通。（3）学生练习并反馈想不想自己掷、自己记？同桌一人掷一人记，圆片随意拿，每人两次。学生活动，老师巡察。二、动手动脑，发觉新知活动一：分组活动，感受新知1、同桌合作，一人掷一人记（第1、2组掷3个圆片，第3、4组掷4个圆片）2、学生汇报各种状况，老师板书于可移动的卡片上。3、视察并整理这么多的状况老师一下子记不住，你们有没有好方法？学生整理汇报，老师移动卡片。4、你们能把这些全都记住吗？你是怎么记的？学生沟通方法（1）左边一列的数字越来越小，右边的一列数字越来
35、越大。（2）两个好挚友一块记，如：1和3、3和1都组成4。5、用你喜爱的方法记一记。6、对口令：拍拍手，我出3，你出几？（师生、生生）活动二：独立尝试，整理记录1、假如有2个或5个双色片，会有哪些不同的投掷状况呢？你能有规律的记录下来吗？学生独立解决。2、反馈板书。3、 小结。4、对口令。活动三：深化探究，有序思索1、小丁丁在掷7个圆片时，总会遗漏几种，于是他想出了一个不重复、不遗漏的好方法，你们看：（出示8行同色的双色片，师翻转其次行的第一个圆片；翻转第三行的其次个圆片），接下来他会怎样翻呢？2、学生上台翻转圆片。他翻得对吗？有什么隐私？3、请你们为小丁丁记录刚才的结果。4、假如没有图，你能
36、记住吗？学生尝试记忆。三、回顾总结，提出要求1、这节课你有什么新的收获？2、想知道10个双色片的投掷状况吗？回家后试一试，并用你喜爱的方法记一记。四、故事激疑，揣测验证1、听故事，想缘由从前有个穷人，他只有10枚硬币，财主非常看不起他。穷人说：“我出10枚硬币，你也出10枚硬币，你掷3次，落地后假如硬币的正反面相同，那我的硬币就送给你，否则你的硬币就送给我”财主答应了，可他试了一次又一次，最终输了许多钱，而穷人却得到了许多钱。小挚友，你知道是什么缘由吗？2、探究缘由小组4人，共20个双色片，每人掷1次，并记录结果。师生统计各种结果出现的次数。3、视察，比较：哪些掷的结果常常出现，哪些掷的结果很
37、少出现？得出结论：同一色的状况较少出现，中间几种状况出现的较多。师小结：全部是红色的和全部是蓝色的结果很少出现，所以那个财主总是输。其实这里面还有更深邃的隐私，希望你们长大后能揭开这个隐私。一年级数学第几教案8教学内容：教材3840页100以内数的相识数的依次、比较大小教学目标：1、学问目标：初步驾驭100以内数的依次。初步会比较100以内数的大小。2、实力目标：初步结合详细事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估计和沟通。3、情感、看法与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。教学重点：1、初步驾驭100以内数的依次。2、初步会比较100
38、以内数的大小。教学难点：1、初步理解数位的意义，驾驭100以内数的依次。2、初步探究百数图中的排列规律。教具打算：课件。教学过程：（一）复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：老师拨数，指名比较两个数的大小，并说明缘由。“你是怎样想的？”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。假如十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。（二）新授：1、教学例七：（1）老师出示幻灯片（百数图）（2）学生视察探讨，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）老师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。（板书：横看、竖看、斜看）特点：第一横行的
39、5个数都是双数，而其次横行的5个数都是单数。从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1起先渐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9起先渐渐递减到1。（3）学生动手独立填写表格。（4）再视察，这个数位依次表有什么特点？2、练习：老师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组探讨还发觉什么新规律？3、比大小。（1）十位一样的数比大小。课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，老师小结方法。（2）十位不一样的数比大小。课件出示计数器，学生分别说一说计数器上
40、所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，老师小结方法。（3）练习。课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。（三）巩固练习。学生独立完成做一做，再集体订正。一年级数学第几教案9教学目标：1、能用红蓝双色片摆出数（10以内）的各种，能依据摆的结果用数字进行记录。2、会对投掷结果的各种状况进行揣测，初步感知投掷结果的可能性（随机性）。掷双色片，统计出红蓝圆形片的数目，用阿拉伯数字纪录。学生通过对随机结果的初步相识，感知数学的奥妙，激发学习数学的欲望。教学重点：能用红蓝双色片摆出数（10以内）的各种分拆，并能依据摆的结果用数字进行记录。教学难点：掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数目
41、，并用阿拉伯数字纪录。教学媒体：多媒体课件，双色片。教学过程：一、激发爱好，引入新课师：小挚友，我们先来做一个猜一猜的嬉戏好吗？这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，一面是红色，现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样的？生：（两个都是红色；两个都是蓝色；一个红色、一个蓝色）师：那么请你们拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样。（出示课题：掷双色片）二、动手操作，实践感知1、知道数的分拆，并能用数字记录；学生汇报掷的结果，老师板书（1）（2）（3）问：还有其他的状况吗？师：我们还可以把这几种状况用数字记录下来。指着黑板问：那么2可以分成几和几呢？（1和1；
42、0和2；2和0）师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的状况。那么你能用双色片摆一摆3的分拆吗？（学生操作，汇报结果。师板书，生仿照记录。）师：你们真了不得，不仅会用双色片摆出3的分拆，还能自己进行记录。现在书上有6种数的分拆，你能依据红蓝片的个数进行记录吗？书上14页练习9/（学生完成练习，汇报红片几个，蓝片几个，几可以分成几和几）也可以说红片几个，蓝片几个，几和几是几。2、掷双色片，对随机结果进行感知师：刚才我们通过掷双色片和双色片的摆放知道了数的不同分拆。现在每个人拿出5个双色片，放在杯子里掷一掷，看看会出现哪些状况。（学生动手操作）汇报：几个红片，几个蓝片板书（1）（2）（3）（4）（5）（6）生完成书上的练习2。师：刚才我们自己动手掷了5个双色片，知道可以掷出6种不同的结果，那么哪些结果常常出现，那些结果很少出现呢？请你们自己再掷几次，然后把掷的结果记在书上。问：你发觉了什么？（生：1和6出现的状况较少等）同一种颜色出现的较少，而两种颜色都有的状况比较多。问：那你知道这是为什么吗？这个问题等你们以后长大就会知道，假如你有爱好，也可以回去后和爸爸、妈妈一起探讨。三、总结沟通通过这节课你有什么收获呢作业设计练习册P9写数，练习册P45、46板书设计：双色片