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1、教法学法简介教法学法简介教材地位简析教材地位简析教学目标定位教学目标定位教学重点难点教学重点难点学生情况分析学生情况分析教材地位简析教材地位简析 从从“师夷长技师夷长技”到维新变法到维新变法是近代前是近代前期中国思想解放潮流的重要内容，反映了中期中国思想解放潮流的重要内容，反映了中国人向西方学习，寻求强国之路的历程，具国人向西方学习，寻求强国之路的历程，具有重要的地位。有重要的地位。 教材内容可重组为：一条主线（近代中国教材内容可重组为：一条主线（近代中国的思想解放潮流为主线）；两个阶段（学习的思想解放潮流为主线）；两个阶段（学习科学技术即器物阶段和学习政治制度阶段）；科学技术即器物阶段和学习
2、政治制度阶段）；三个思想解放篇章：（三个思想解放篇章：（“开眼看世开眼看世界界”“中学为体，西学为用中学为体，西学为用”维新变维新变法）。法）。学生情况分析学生情况分析 高二学生思维活跃、具备一高二学生思维活跃、具备一定的自主学习能力，经过初中与定的自主学习能力，经过初中与高一的学习，对高一的学习，对“师夷长师夷长技技”“”“中体西用中体西用”“”“维新变法维新变法”已有一定的了解，但是历史理论已有一定的了解，但是历史理论欠缺，宏观驾驭教材的能力也不欠缺，宏观驾驭教材的能力也不够。够。制作历史图示，制作历史图示，创设历史情境；创设历史情境；设计合理的自设计合理的自主学习与合作主学习与合作探究试
3、题，培探究试题，培养学生自主学养学生自主学习和积极探究习和积极探究的学习能力。的学习能力。 知道三个思知道三个思想解放篇章的想解放篇章的代表人物、著代表人物、著作与主要主张。作与主要主张。比较三个思比较三个思想解放篇章的想解放篇章的差异归纳近差异归纳近代前期中国思代前期中国思想解放潮流的想解放潮流的规律。规律。激发学生的激发学生的爱国思想和爱国思想和民族精神，民族精神，认识到中华认识到中华民族的觉醒民族的觉醒是一个渐进是一个渐进的过程。的过程。1、知识、知识与能力目标与能力目标2、过程、过程与方法目标与方法目标3、情感、情感态度与价态度与价值观目标值观目标教学目标定位教学目标定位教学重点教学重
4、点： 三个思想解放篇三个思想解放篇章的代表人物、主章的代表人物、主张与意义。张与意义。 确立依据：确立依据：人物人物与主张是学习思想与主张是学习思想史的基础，也是进史的基础，也是进行分析、评价的前行分析、评价的前提。提。教学难点教学难点: 难点：三个思想难点：三个思想解放篇章在主张上的解放篇章在主张上的差异。近代前期思想差异。近代前期思想解放潮流的规律。解放潮流的规律。 确立依据：确立依据：需要需要进行理性分析、能力进行理性分析、能力要求较高。要求较高。教学重点难点教学重点难点教学方法教学方法 （1）问题导学法：问题导学法：创设问题，让学生带着创设问题，让学生带着疑问阅读教材，发现问疑问阅读教
5、材，发现问题；（题；（2）情境教学法：情境教学法：针对具体问题，补充历针对具体问题，补充历史材料，创设历史情境，史材料，创设历史情境，引导学生解决问题；引导学生解决问题；（3）通过）通过启发诱导、启发诱导、分析讲解分析讲解等方法，激发等方法，激发学生学习动机，增强课学生学习动机，增强课堂活力。堂活力。学法指导学法指导 1 1、自主学习法：、自主学习法：学生能通过阅读教学生能通过阅读教材或情境材料，自材或情境材料，自主提取有效信息，主提取有效信息，解决问题。解决问题。 2 2、合作探究法：、合作探究法：积极参与课堂讨论，积极参与课堂讨论，进行探究，提高合进行探究，提高合作解决历史问题的作解决历史
6、问题的能力。能力。教法学法简介教法学法简介巩固练习巩固练习新课导入新课导入新课讲授新课讲授课堂小结课堂小结 材料一：材料一：15591559年，意大利传教士利玛窦到达北年，意大利传教士利玛窦到达北京，官员在京，官员在会典会典书籍上查不出有意大利这个地方，书籍上查不出有意大利这个地方，就坚决否认世界上有意大利。幸而就坚决否认世界上有意大利。幸而会典会典上有大西上有大西洋国，于是利玛窦只好自封为大西洋国民。洋国，于是利玛窦只好自封为大西洋国民。 材料二：中英交战两年了，道光帝还不知道英材料二：中英交战两年了，道光帝还不知道英国在何方。他派人审问英俘，竟提出这样可笑的问题：国在何方。他派人审问英俘，
7、竟提出这样可笑的问题：“究竟该国地方周围几许？究竟该国地方周围几许？”“”“英吉利到回疆有无旱英吉利到回疆有无旱路可通？路可通？”“”“与俄罗斯是否接壤？与俄罗斯是否接壤？” ” 请思考请思考: : 上述材料说明了什么问题？上述材料说明了什么问题？ 设计意图：设计意图：通过展示两段反映通过展示两段反映近代封建统治者愚昧近代封建统治者愚昧无知的材料，创设情境，让学生感到进行思想解放的无知的材料，创设情境，让学生感到进行思想解放的必要，从而激起学生兴趣。必要，从而激起学生兴趣。新课导入（新课导入（2 2分钟）分钟）新课讲授（新课讲授（25分钟）分钟）设计意图设计意图1 1、把必修一、二联系起来、把
8、必修一、二联系起来 ，增强学生对中国近代史，增强学生对中国近代史的宏观把握。的宏观把握。2 2、让学生在思考中明白：思想来源于社会存在，一、让学生在思考中明白：思想来源于社会存在，一定时期思想的变化与当时社会的政治经济状况紧密相关。定时期思想的变化与当时社会的政治经济状况紧密相关。“开眼开眼看看世界世界”意义意义主张的主张的侧重点侧重点主张主张代表代表人物人物林则徐、林则徐、魏源魏源“师夷师夷长技以长技以制夷制夷”军事技术军事技术（器物（器物层次）层次）关注世界；关注世界；思想启迪。思想启迪。设计意图设计意图1 1、培养学生阅读教材和自主学习的能力。、培养学生阅读教材和自主学习的能力。 2 2
9、、让学生了解第一个思想解放篇章、让学生了解第一个思想解放篇章“开开眼眼 看看 世界世界”的基本情况。的基本情况。意义意义侧重点侧重点（特点）（特点）主张主张代表代表人物人物李鸿章、李鸿章、曾国藩、曾国藩、左宗棠等左宗棠等中学为体中学为体西学为用西学为用“师夷长师夷长技以自强技以自强”科学技术科学技术器物层次，器物层次，付之实践。付之实践。迈出了中迈出了中国近代化国近代化历程的第历程的第一步。一步。中体中体西用西用设计意图设计意图1 1、培养学生阅读教材和自主学习的能力。、培养学生阅读教材和自主学习的能力。 2 2、让学生了解第二个思想解放篇章、让学生了解第二个思想解放篇章“中中体体 西用西用”
10、的基本情况。的基本情况。康梁康梁维新维新派派早期早期维新维新派派意义意义侧重点（特侧重点（特点）点）主张主张代表代表人物人物王、郑王、郑康、梁康、梁、严、严发展资本主发展资本主义。但没有义。但没有完整的理论；完整的理论；君主立宪，君主立宪，发展资本发展资本主义经济主义经济和文化，和文化，变法维新变法维新初涉政治制初涉政治制度层次，未度层次，未付诸行动付诸行动制度层次制度层次并付之于并付之于实践实践为维新思为维新思想的形成想的形成奠定基础奠定基础思想启蒙，思想启蒙，中国近代中国近代一次思想一次思想解放潮流。解放潮流。设计意图设计意图1 1、培养学生阅读教材和自主学习的能力。、培养学生阅读教材和自
11、主学习的能力。 2 2、让学生了解第三个思想解放篇章的基本情况。、让学生了解第三个思想解放篇章的基本情况。（1 1）进步性：关注世界；思想启迪；抵御侵略。）进步性：关注世界；思想启迪；抵御侵略。（2 2）局限性：停留在军事技术层面上，未涉及到）局限性：停留在军事技术层面上，未涉及到变革封建制度。带有封建纲常色彩。局限于著书变革封建制度。带有封建纲常色彩。局限于著书立说，尚未付诸实践。立说，尚未付诸实践。请结合材料和所学知识思考：怎样评请结合材料和所学知识思考：怎样评价林则徐、魏源等人的价林则徐、魏源等人的“开眼看世界开眼看世界”？设计意图设计意图学生通过思考讨论对林则徐、魏源等人的思学生通过思
12、考讨论对林则徐、魏源等人的思想进行辨证评价，从而巩固重点，分散难点。想进行辨证评价，从而巩固重点，分散难点。 是书何以作？曰为以是书何以作？曰为以夷夷攻夷攻夷而作，为以而作，为以夷夷款夷款夷而作，为师而作，为师夷夷长技以长技以制夷制夷而作。而作。夷夷之之长技三：一长技三：一战舰战舰，二，二火器火器，三，三养兵练兵养兵练兵之之法。法。 魏源魏源海国图志海国图志 有：有：都是地主阶级，都主张学习西方，维护清王朝都是地主阶级，都主张学习西方，维护清王朝的封建统治。洋务派提出的的封建统治。洋务派提出的“中体西用中体西用”，是对，是对“师夷长技师夷长技”的思想付诸实践。的思想付诸实践。无：无：洋务派洋务
13、派“师夷师夷”目的侧重于对内镇压农民起义目的侧重于对内镇压农民起义; ;而林则徐、魏源侧重于对外抵御列强侵略而林则徐、魏源侧重于对外抵御列强侵略; ; 洋务派洋务派掀起了洋务运动等实践活动掀起了洋务运动等实践活动; ;林则徐、魏源没有付诸实林则徐、魏源没有付诸实践。践。有人说：有人说：“洋务运动是林则徐、洋务运动是林则徐、魏源的继承者。魏源的继承者。”这种意见是否有道理？为什这种意见是否有道理？为什么么？设计意图设计意图培养学生审题能力，培养学生审题能力，让学生明白让学生明白“中体西中体西用用”与与“开眼看世界开眼看世界”之间的区别与联系，以巩固重之间的区别与联系，以巩固重点、分散难点。点、分
14、散难点。异：异： 政治：政治：洋：维护清朝的封建制度；洋：维护清朝的封建制度； 维维: 兴民权，开议院，实行君主立宪兴民权，开议院，实行君主立宪 ；经济：经济：洋：兴办官办工业；洋：兴办官办工业； 维：鼓励发展民族工商业维：鼓励发展民族工商业 ； 文化：文化：洋：学习外国的制造技艺洋：学习外国的制造技艺; 维：不仅要学习西方科术，维：不仅要学习西方科术， 更应学习先进的思想文化更应学习先进的思想文化 结合所学知识分析维新派与洋务派的结合所学知识分析维新派与洋务派的思想有何不同？思想有何不同？设计意图设计意图让学生理解抵抗派、洋务派与让学生理解抵抗派、洋务派与维新派之间的区别与联系，维新派之间的
15、区别与联系，提高学生比较提高学生比较的能力。的能力。出现在中国资本主义不断发展、民族危机不断加深的出现在中国资本主义不断发展、民族危机不断加深的过程中，体现了先烈救国救民的爱国精神。过程中，体现了先烈救国救民的爱国精神。中国中国人向西方学习的不断深入。人向西方学习的不断深入。从学习对象与目的看：从学习对象与目的看：向西方学习、寻求强国之路。向西方学习、寻求强国之路。从学习阶层看：从学习阶层看：涉及到地主阶级抵抗派、洋务派和资产阶级维新涉及到地主阶级抵抗派、洋务派和资产阶级维新派，体现了学习阶层的广泛性。派，体现了学习阶层的广泛性。中国人民在经验教训中的不断觉醒。中国人民在经验教训中的不断觉醒。
16、设计意图：设计意图：教会学生归纳历史特征的方法，让学生体教会学生归纳历史特征的方法，让学生体会中国先进知识分子的爱国精神和向西方学习的广泛会中国先进知识分子的爱国精神和向西方学习的广泛性、渐进性，从而突破本课难点。性、渐进性，从而突破本课难点。抵抗派抵抗派洋务派洋务派维新派维新派“开眼看世界开眼看世界”“中学为体中学为体,西学为用西学为用”维新变法维新变法器物阶段器物阶段制度阶段制度阶段从从“师夷长技师夷长技”到维新变法到维新变法课堂小结（课堂小结（3分钟）分钟）设计意图：设计意图：用图示的方式，构建本节课用图示的方式，构建本节课“三个思想解放篇章三个思想解放篇章”之之间知识联系，从宏观上把握
17、近代中国人向西方学习的渐进历程。间知识联系，从宏观上把握近代中国人向西方学习的渐进历程。1、林则徐之所以被称为近代中国、林则徐之所以被称为近代中国“开眼看世界开眼看世界”的第一人，是因为他的第一人，是因为他为了了解外国情况，翻译外文资料为了了解外国情况，翻译外文资料组织人员编写组织人员编写各国律例各国律例和和四四洲志洲志搜集、绘制西方战舰图样搜集、绘制西方战舰图样 领导了轰轰烈烈的虎门销烟领导了轰轰烈烈的虎门销烟 A B C D巩固练习（巩固练习（3 3分钟）分钟）设计意图：设计意图：针对三个思想解放篇章及其区别分层设计针对三个思想解放篇章及其区别分层设计问题，强化所学知识。问题，强化所学知识
18、。2 2、运用问题导学法提高课堂效益的关、运用问题导学法提高课堂效益的关键是（键是（1 1）要在重点难点知识上设计问）要在重点难点知识上设计问题，问题要新颖、有梯度（题，问题要新颖、有梯度（2 2）要充分）要充分运用课堂讨论、启发诱导、分析讲解等运用课堂讨论、启发诱导、分析讲解等多种方法帮助学生分析问题、解决问题。多种方法帮助学生分析问题、解决问题。1 1、思想史的教学既要有思想主张、内容、思想史的教学既要有思想主张、内容本身的学习分析，又要有思想产生原因本身的学习分析，又要有思想产生原因与影响的分析，关键是让学生把与影响的分析，关键是让学生把“思想思想”放在特定的历史环境中进行理放在特定的历史环境中进行理解。解。最后祝各位专家、评委：最后祝各位专家、评委： 身体健康、身体健康、 万事如意！万事如意！