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1、学习目标学习目标1、正确流利有感情地朗读课文，体、正确流利有感情地朗读课文，体会文中描绘的景象，感受语言的优美，会文中描绘的景象，感受语言的优美，抓住文中的重点词句，理解课文内容；抓住文中的重点词句，理解课文内容；2、学习课文通过描写人物神态、动、学习课文通过描写人物神态、动作来表现人物性格的写作方法；作来表现人物性格的写作方法；3、学习渡河少年执着向上、永、学习渡河少年执着向上、永不退缩、勇敢自信的精神。不退缩、勇敢自信的精神。自主学习提示：自主学习提示：1、可按、可按“为什么渡河为什么渡河”“”“怎样渡怎样渡河河”“”“结果怎样结果怎样”整体把握课文内容。整体把握课文内容。2、课文主要写了
2、什么事？能不能用、课文主要写了什么事？能不能用 “因为因为 所以所以 后来后来”的句式说一的句式说一说。说。3、假如此时渡河少年就站在你面前，、假如此时渡河少年就站在你面前，你有什么问题要问他？你有什么问题要问他？现在请你们静静地读一读，有选择地画现在请你们静静地读一读，有选择地画一画，哪些语言文字触动了你？小组间一画，哪些语言文字触动了你？小组间交流一下，透过这样的语言文字你看到交流一下，透过这样的语言文字你看到了一个怎样的少年？了一个怎样的少年？ “老爹，我没有钱，能让我老爹，我没有钱，能让我上船吗？上船吗？” “没钱坐什么船，笑话！没钱坐什么船，笑话！” 少年像当头挨了一棒，孤零零地少年
3、像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。离得老远，我看见少年两立在岸上。离得老远，我看见少年两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地锉动，眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地锉动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。 忽然，他把衣裳一脱，忽然，他把衣裳一脱，连同书包擎在手中，连同书包擎在手中，“哧哧溜溜”一下滑进了河里。一下滑进了河里。滑滑 撑船的老汉愣愣地望着，忽然大叫：撑船的老汉愣愣地望着，忽然大叫：“孩子，上船，快上船！孩子，上船，快上船！” 少年好像没听见。少年好像没听见。 船撑到少年跟前，船撑到少年跟前，少年使劲把头别少年使劲把头别过去。过去。 “上船吧上船吧别冻坏了。别冻坏了。
4、”老人似老人似乎在哀求，乎在哀求，“钱一分也不要。钱一分也不要。” 少年不理他，依然向前游。少年不理他，依然向前游。好一朵开在浪花丛中的奇葩！好一个倔强的少年！渡河少年 终于到了对岸，少年泥鳅一般蹿上终于到了对岸，少年泥鳅一般蹿上了河堤。了河堤。阳光在他的脊背上滚动，像阳光在他的脊背上滚动，像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。一条条刚出网的银鱼在蹦跳。他把衣他把衣裳一套，捡起书包，飞也似的跑了。裳一套，捡起书包，飞也似的跑了。河边的沙滩上，留下了一条长长的水河边的沙滩上，留下了一条长长的水线，像一行无限延长的省略号。线，像一行无限延长的省略号。蹿蹿套套捡捡跑跑 读出少年始终如一的坚持游读出少年始终如一
5、的坚持游泳上学、放学的句子？泳上学、放学的句子？ 有趣的是，以有趣的是，以后我每次过河，只后我每次过河，只要赶上学生上学、要赶上学生上学、放学，总会看到那放学，总会看到那个圆脸少年在河里个圆脸少年在河里游来游去。游来游去。 1 1、 走近少年，体会成走近少年，体会成功来自于自身的努力。功来自于自身的努力。生活中，你有类似的生活中，你有类似的经历吗？经历吗？2 2、文章中说少年成功后、文章中说少年成功后给老人写过一封信，并没给老人写过一封信，并没有写出信的内容，现在请有写出信的内容，现在请你代笔给老人写信，你会你代笔给老人写信，你会写些什么呢？写些什么呢？3 3、少年的信老人看到了、少年的信老人
6、看到了吗？带着你的遗憾读最后吗？带着你的遗憾读最后一个自然段。一个自然段。课堂检测课堂检测A、1、我会连线我会连线 清澈的清澈的 花瓣花瓣 愣愣地愣愣地 立着立着 黝黑的黝黑的 小河小河 五彩的五彩的 脸蛋脸蛋 孤零零地孤零零地 望着望着 2、填空、填空 落满彩霞的河水被少年的臂膀（落满彩霞的河水被少年的臂膀（ ）成一）成一 块块块五彩的（块五彩的（ ），那手中的花格子衬衣活像），那手中的花格子衬衣活像 ，黄黄的书包真像花瓣中的，黄黄的书包真像花瓣中的 。 感激伤害你的人，因为他磨炼了你的意感激伤害你的人，因为他磨炼了你的意志；志；感激欺骗你的人，因为他增长了你的见感激欺骗你的人，因为他增长了你的见识；识；感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；尊；感激遗弃你的人，因为他教导了你应独感激遗弃你的人，因为他教导了你应独立。立。