《2022如梦令教案范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022如梦令教案范本.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022如梦令教案精选如梦令教案4篇作为一名老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我细心整理的如梦令教案4篇，希望对大家有所帮助。如梦令教案 篇1教学理念：引导学生依托文本绽开想象，绘出文字的画面，倾听文字的声音，品尝文字的味道，并初步学会对诗词的品读、吟诵。教学目标：1.通过学习，知道词所描绘的情景，感悟词人的欢乐心情及对大自然、美妙生活的酷爱。2.有感情地吟诵词。3.初步了解词的特点以及学习词的方法。教学重点及难点：1.抓住字词，想像词境，并能用语言描绘出来。2.有感情地吟诵词，并能吟出“沉醉”的感觉。教学过程：一、导入1.重温李清照
2、夏日绝句，引出李清照其人。2.揭示今日所要讲的内容如梦令。二、话题引入，初读感知。1.词的名字叫词牌名，也叫长短句。2.既然是歌词的曲调，就该有节奏，请同学们划出词的节奏。3.指名读，正音：兴、藕三、“胖”读全词，古文今译1.依据注释，说说读懂了哪个词或哪一句?2. 沟通：(1)不知不觉中把词读胖了，写下来就是一篇篇幅长的文章。(2)才33字，描绘了词人与挚友一次郊游的经验，体会词的特点：凝练含蓄。四、“瘦”读全词，搜寻词眼1.整首词可以读成一个字，可以读成哪个字?2.探讨：风景很美，再加上词人喝了酒，所以就沉醉了，才有了下边的情景。整首词可以读成“醉”字。五、在多层“醉态”中歌颂少年情怀1.
3、“醉”态一：醺醺沉醉，遗忘了回家出示：常记溪亭日暮，沉醉不知归路 溪亭日暮想象是怎样的一幅景象?你看到了什么?傍晚，太阳渐渐地从西边落下去，晚霞染红了整个天空，远山、近水、亭子，都被覆盖在夕阳的余辉中。真是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，多么富有诗情画意啊!出示图片：在这样的时候，这样的地方，看到这样的景色，他们会干些什么?古人喜爱饮酒，好挚友在一起，更是“酒逢知己千杯少”，而且，酒能助兴，使人诗兴大发，历史上，曾有“李白斗酒诗百篇”的说法。李清照尽管是个女子，但她也爱饮酒，在她的很多词里都写到了酒。这一次也不例外，从哪儿看出来?醉得怎样?美美地醉一回!读。(4)朗读：读出浓浓的醉意。(5
4、)仅仅沉醉于酒吗?还有什么也醉人呢?这叫“酒不醉人人自醉”。喝着喝着，竟遗忘了回家。2.“醉”态二：醺醺沉醉，找不到回家路出示：兴尽晚回舟，误入藕花深处 藕花深处你又看到了什么?出示图片：多美的荷叶荷花，但此时已是傍晚，一切显得朦朦胧胧。来到这样的地方，词人又一次沉醉了。朗读。3.“醉”态三：醺醺沉醉，不找回家路出示：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭 一滩鸥鹭你看到了什么?出示鸥鹭群飞图片：多么壮丽的场面啊!你又听到了什么?从哪个词中听到的?争渡：醉了，活泼的天性，大声的笑啊叫啊，那是多么欢快喧闹的场面啊!“惊”字除了讲惊起鸥鹭，你还读出了什么意思?这真是“鸟惊人也惊”啊!带给大家的一个惊喜，使他们沉
5、醉在这意外的大自然的壮丽中，遗忘了找回家路。朗读。4.小结：你感受到这是一次怎样的郊游活动?让少女李清照沉醉的不仅仅是美酒，还有美景。七、拓展出示MV文件如梦令，让学生感受诗词的美。如梦令教案 篇2教学目的：1、把握这首词深婉细腻的艺术风格。2、对词中描写的景象绽开想象，体会作者的思想感情。3、在诵读品尝中提高审美情趣，培育学生诗词鉴赏实力。教学重点：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、借助工具书或注释自主学词，解读文句，理解司的意思。教学难点：对词中描写的意境绽开想象，体会作者的思想感情。教学打算：多媒体课件、学生收集李清照的生平资料、词的配乐朗诵。教学过程：一、激趣导入师： “
6、江山代有人才出，各领风骚数百年”，诗歌到了唐朝已发展到了颠峰阶段，于是，宋代文人另辟蹊径，发展并完善了词这一文学样式，词也是诗的一种，配上音乐可以歌颂，词的句子有长有短，所以又叫长短句。提到宋词，人们就会想到一名杰出的女性，她被认为是婉约派词的正宗，提出“词别是一家”主见的女词人-李清照。这节课我们一起来学习她的一首词。板书课题：如梦令学生齐读课题。师：学习这首词的时候，我们要开动全部的感官，用耳朵去听，用嘴吟诵，用脑思索，专心想象。二、读中渲染，理解词意1、出示课件，听配乐朗诵。师：这首词听起来特别具有舒缓委婉的音韵美，一是因为本词的押韵;二是因为词人擅用对仗，使节奏明快、和谐、上口。学生倾
7、听，初步感知内容。2、学生自由读词，把字音读准，把词读正确、流利。3、检测初读状况。师：“兴”是多音字，在这里应读成“xng”。同桌之间探讨一下为什么?学生沟通探讨。(“兴”在词中的意思为“兴致,情趣”，所以应读成“xng”)指名诵读，师生评议。全班齐读。4、自主探究，了解词的意思。(1)学生借助注释自己学词，理解词的意思。(2)小组内沟通能理解的词句的.意思及自己不懂的地方，老师巡察。(3)全班沟通，老师点拨指导。5、指名说说这首词的意思。三、反复吟诵，感悟意境师：读诗词时我们不能光理解意思，还要感受诗句描写的情景。这是一首特别美的词，须要我们好好的品尝。同学们，你们能从中读出哪些画面?(板
8、书：溪亭日暮 藕花深处 一滩鸥鹭)1、画面一：“溪亭日暮”(1)指名读第一、二句。(2)“溪亭日暮”，让你想起怎样的画面?(课件出示黄昏情景)学生用自己的话说说想象的画面。指名读这两句。(3)在这样的地方，这样的时候，词人会在溪边的亭子里干什么呢?(4)这首词是词人当天写的吗?(生：从“常记”可以看出已经隔了相当长的一段时间)为什么词人常常想到这件事呢?(生：这件事特别好玩，值得回味。)(板书：常记)小结：这首词构思奇妙。从“沉醉”一语可以看出，女词人和游伴们在溪边的亭子里曾实行过一次时间不短的郊宴，一边说笑、行酒令，一边喝酒，充溢了快乐的气氛，直至夕阳在山才匆忙上船。请再次深情朗读第一、二句
9、。2、画面二：“藕花深处”(1)说说你对“藕花深处”的理解?从“藕花深处”可以判定是词中描写的是春末夏初季节，荷叶茂密，荷花绽放，香气四溢的景色。(师引导学生想象)(2)探讨：为什么词人和同伴们会“误入藕花深处”?(因为“沉醉”)还有别的缘由没有?(这是一次泛舟出游，目的地是溪边的亭子，可见四周是水乡，水路纵横。)(3)深情诵读第三、四句。3、画面三：“一滩鸥鹭”(1)从“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”你听到了什么?看到了什么?既然误入，渐渐划出去，不也行吗?(不行，已是“日暮”时分。)你能想象出“争渡”的情景吗(从“惊起一滩欧鹭”可以想见浆声、水声和少女们的笑语喧哗声一时并作，酒意也消逝了。)(
10、2)学生带着自己的情感体验、朗读这几句。4、请同学们用自己的话说说这件让词人觉得特别好玩，值得回味的事的经过。四、了解词人，深化体会1、说说你对李清照的了解。指名说。(课件出示李清照的生平资料)师：这首如梦令是她的早期作品，格调清爽而又明快，从中可以看出女词人早年曾经有过的华蜜的生活。可是，到她43岁这一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南开封市)，她逃难到了江南;不久，丈夫赵明诚又病故。随着生活境遇的改变，她的词也显得悲凄起来。2、课件出示李清照如梦令的另外一首：如梦令昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠照旧”。“知否?知否?应是绿肥红瘦。”这两首词的时间、地点、景物、人物都不同，
11、心境也不同。虽然都“醉”，课文这一首因美景、心情沉醉，后一首词人为花而喜，为花而悲，实则是伤春惜春，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。而“常记溪亭日暮”之情景，是追忆美妙的青春时间。(板书：美妙的青春时间)学生对比朗读，读出感情。板书：如梦令宋李清照溪亭日暮常记 藕花深处 美妙的青春时间一滩鸥鹭如梦令教案 篇3教学目标：理解诗人曲折抒发的惜春之情感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格教学重点：理解诗人曲折抒发的惜春之情教学难点：感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格教学流程：一、导入1、人称“千古第一才女”，创“易安体”的李清照记忆课下文学常识2、介绍李清照的生平南渡前多写悠然生活，韵调美丽南渡后
12、多怀乡忆旧，情调悲伤二、理解意涵1、朗读这首词，说说这首词中出现了哪些人物、场景、对白？人物：主仆两人场景：春雨后的屋中对白：“海棠照旧”“知否，知否？应是绿肥红瘦。”2、结合杜甫三绝句：“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀”，联系下文，说说李清照昨夜纵酒的缘由可能是什么？不忍见花被吹落3、李清照醒后第一件事是什么？了解经验风雨后，庭院之中的海棠状况如何4、既然如此关切，记忆犹新，李清照为什么不自己去看海棠原委如何了？“试”体现出她怎样的心理？很关切，又不敢于、忍心面对5、从“却道”的“却”字，你能品读出诗人怎样的心绪？她心中早已知晓海棠花的境况对侍女马虎的不悦6、“知否，知否？”怎样朗读才符合诗
13、人当时真实的情感？对侍女的马虎的嗔怪自己的心境无人理解的无奈7、“绿肥红瘦”写出了什么？诗人的用字有什么高妙之处？写出海棠花经验一夜风雨后可能的景象。仅仅四字就形象可感。用拟人的手法，更凸显诗人的爱花惜春之情8、作为一名女子，诗人的惜春其实还有怎样的一层含义？惜青春时间的短暂易逝三、朗读与总结1、理解女诗人惜春之后更为细腻的心绪后，带着这一份理解，再回过头来看前文，你对李清照之前的回避、躲闪、不忍有了怎样的相识？2、在跟深切的理解诗人内心曲折深藏的情感后，再一次朗读诗歌，在朗读过程中重读并重点感受以下字词：“试”“却道”“知否，知否？”“应是”。读出诗人内心困难幽微的情感波澜。3、归；纳语言风
14、格言浅意深，含蓄曲折教学反思如梦令这首词是李清照青年时期的作品，追叙她一次泛舟流连忘返，酒醉后几乎迷路的情景，反映了她早期无忧无虑的生活和爽朗豪放的性格。在教学本课是，我着重从以下几个方面入手：1、作为文言文，是我们语文教学的难点之最，因此在教学设计是个人认为本堂课的“煽情”或者“铺垫”应当做好。老师朗读一副对联，奠定了全词的情感基调。其次，在课堂教学过程中，引导学生通过品读词句把课文读活读美、提示学生体会33个字包含了无比丰富的内涵，直到最终跟着音乐吟唱本词。并且老师通过范例来吟诵这首词，使学生的爱好立刻深厚。全部这些，都使学生感受到了学习如梦令的乐趣，从而激发了学生对祖国语文的酷爱。2、指
15、导学生理解语言文字。本课不仅采纳了让学生课前自学的方式理解每句词的意思，还引导学生在课堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”这三幅画面，帮助学生把握整首词的基本内容。另外，我也做到了留意课堂细微环节帮助学生理解词句意思。例如，当学生把“兴尽晚回舟”中的“兴”读成第一声时，我就立刻赐予订正，读准了“兴”的声调是第四声，学生也就理解了它的意思。3、在教学时，我抓住一个“醉”字切入，从词中去逐层感受“美酒”、“美景”、“漂亮的意外”带给词人的深深的醉意。让学生依据词语联想画面，“日暮溪亭”“藕花深处”“一滩鸥鹭”，在这些词语的引领下，让学生的脑海中出现一幅幅漂亮的画面，那画面绘声绘色、有人
16、有景、有静有动，充溢了无穷的朝气与魅力。这一板块设计，试图唤醒学生全部的器官感受词：用耳朵听、用眼睛看、用嘴诵、用脑想象、专心灵感受，打开身体全部通道接收词的信息，进入词境，使学生学词的过程成为愉悦身心的过程。但是，在课堂上我的美妙愿望并没有实现，因为好多学生并没有进入词的意境，没有充分绽开想象，这一环节只是成了少数优秀生的殿堂。如梦令教案 篇4一、教学目标1、了解驾驭词的有关学问，如梦令教案。2、理解领悟本首词的内容和意境，并当堂背诵。二、教学重难点目标2三、德育教化目标1、竞争意识的培育。2、培育主动，乐观的生活看法。四、教法学法圈点勾画法,情景绘画法,启发式，探讨式。五、教学过程（一）导
17、入同学们，大家会不会唱童年这首歌？(会！)我们请一位同学起来为大家唱一唱这首歌，好不好？(指名学生唱歌)唱得特别好!这首歌好听吗？(好听！)对！这首歌特别的好听，多年来，它不知道打动过多少人的心，初中一年级语文教案如梦令教案。特殊是那朴实美丽的歌词，让人回忆起无忧无虑的童年，给人以无限的遐思，所以有人说“旋律是美感的延长，歌词却是情感的载体。”现代是这样，在古代就更是这样。这节课，我们就来看看古人是怎样用歌词来表达情感的。（二）完成目标1如梦令和我们这篇课文学过的 三首古代诗歌有一点不同，这是一首词。那么，什么叫做词呢？这就是我们今日要学习的第一个内容。(板书目标1)关于词的学问，大家可以看到
18、老师上课前发给大家的资料。（多媒体显示）请同学们快速的阅读一下，留意勾画学问要点，并回答下面几个问题：1、什么叫词牌？ 2、词怎样进行分类的？ （指名回答）在了解了有关词的一些基本内容之后，我们学了就用，试着用初学的学问来看一看如梦令这首词的词牌名是什么？它属于词中的哪一类呢？（由学生自由发言，老师总结：词牌名如梦令，属于小令，因为它只有33个字）（三）完成目标2下面，我们就详细的来看我们今日要学的课文，完成我们本节课的其次个目标（板书目标2）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页