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1、2022小学二年级数学说课稿小学二年级数学说课稿范文汇编5篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常要依据教学须要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的小学二年级数学说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学二年级数学说课稿 篇1各位老师：大家好！我今日说课的内容是人教版小学数学二年级下册第六单元中的有余数的除法。下面我将从教学目标、教法、学法、教学过程几方面对本节课的是设计进行阐述。一、 教学目标1.通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。能在有余数除法的算式中表示商和余数。2.引导学生在视察、沟通、操作等活
2、动中逐步体会数学学问的产生、形成与发展的过程。3.激发学生学习的爱好，感受数学与生活的亲密联系。确定此目标基于以下三点：一是基于对数学课程标准的理解。课标中指出，数学教学活动，特殊是课堂教学应激发学生爱好，调动学生主动性，引发学生数学思索，激励学生创建性思维；注意培育学生良好的数学学习习惯，是学生驾驭恰当的数学学习方法。二是对教材的分析。本节课的教学内容是人教版小学数学二年级下册第六单元中“有余数除法”的内容。这节课是在探讨了“正好分完”的状况后，再探讨“分后还余”的状况。有余数的除法是表内除法学问的延长和扩展。也是今后接着学习除法的基础，具有承上启下的作用。在教学本课时，我着重抓住“余数的相
3、识及其含义”这个学问点进行教学。为了让学生巩固这个学问点，在新知授完以后，让学生完成做一做的题目及练习册中的题目。三是对学情的分析。有余数的除法是在学生已经初步了解乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的，是对除法竖式进行学习，也是学习多位数除法的基础。从教材上看，内容抽象，概念性强。从学生方面看，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀求商，而有余数的除法不能干脆用乘法口诀求商，学生比较难理解。尤其是对低年级学生来说，是有些困难的。基于以上几方面的思索，我将本节课的重点确定为：知道什么是余数以及有余数除法算式的书写。教学难点确定为：理解余数的含义和实际意义。二、 教法课标中指出，老师
4、教学应当以学生的认知发展水平和已有的阅历为基础，面对全体学生，注意启发式和因材施教。使学生 理解和驾驭基本的数学学问与技能。本节课我采纳讲授法，引导视察法、直观操作法进行教学。三、 学法课标中指出，引导学生在视察、沟通、操作等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与发展的过程。本节课我将指导学生采纳自主探究、视察发觉、学问迁移等方法进行新知的探究。四、 说教学过程本节课分为四个教学环节。第一个环节是复习引入，通过复习表内除法的意义为学习新知做铺垫。其次个环节是动手操作，自主探究。在这一环节主要是通过谈话和动手操作，让学生初步感受“余数”然后在沟通中确定表示平均分时有剩余的方法。有余数的除法是一个新
5、的学问点，在学生感受以后，干脆出示算式，并引导学生读出算式。再指导学生说出算式个部分的名称。第三个环节为巩固练习，新知运用。在练习的过程中加深学生对有余数除法意义的理解，培育学生对学问的运用与理解。第四个环节是课堂总结，理解升华。课堂总结是学生对学问系统驾驭的状况，同时又能培育学生的概括实力和语言表达实力。五、课后反思本节课在处理分一分的环节时，学生出现了多一个和少一个的两种说法，课前预设不够充分，处理得有点仓促。其实可以问学生分几份多一个，分几份少一个，多一个少一个都叫剩余，由此引出了余数。这样处理水到渠成，简单理解。小学二年级数学说课稿 篇2“十年的改变”一课是北师大版小学数学二年级下册“
6、加与减（一）”这一单元的内容，下面我从说教材、说教法与学法、说教学过程等三个方面来进行阐述。一、 说教材教材分析本课是在学生已经驾驭百以内加减法以及整十、整百的加减法口算、笔算的基础上进行教学的，对万以内加法的计算应当比较简单驾驭，稍有困难的是万以内数的进位加法中连续进位的加法的口算和笔算。为此，本课教学中，在注意学生已有的计算基础上，采纳学生自主探究、合作沟通为主，老师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在主动思辨中发觉，在详细运用中理解的方法进行“连续进位加法”的教学。教学目标：1、学问与技能（1）通过自主探究和合作沟通，探究并驾驭三位数加法的计算方法，并能正确地计算。（2）能在老
7、师的指导下发觉问题、提出问题，并能自己解决一些简洁的实际问题。2、过程与方法（1）在合作沟通的学习过程中进一步培育学生视察思索、比较分析、归纳总结、与人沟通、合作学习的实力。（2）进一步培育学生联系实际提出问题，解决问题和推理归纳实力。3、情感看法与价值观（1）培育学生良好的思索问题的习惯，养成仔细、有条理的计算习惯 。（2）通过情景对比，激发学生的环保意识。教学重点：是驾驭三位数加法的计算方法，并能正确地计算。教学难点：三位数加法中的连续“进位”方法。二、说教法与学法数学课程标准指出：“数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充
8、分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。”因此在本节课的教学中结合学生的年龄特点、认知规律和生活阅历，创设了十年前我去动物园参观的情境激趣引出课题，与今日再去逛时情境的对比，激发学生的环保意识，引出学问点，让学生通过视察提出问题。这一环节不仅有利于培育学生的问题意识，同时也培育学生学会用数学的眼光看待四周事物的良好数学品质。整个课堂我创设小动物参加的环节，目的是为了激发学生的学习爱好，创设轻松愉悦的学习氛围。三、说教学过程依据数学课程标准对“实践活动”的教学建议，结合学生的实际状况，在分析教材，合理选
9、择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，详细包括以下四个环节：（一） 创设情景，引入课题（二） 自主探究，合作沟通（三） 联系实际，巩固应用（四）全课总结，畅谈收获下面我就这四个教学过程做详细的阐述：（一） 创设情景，引入课题开课伊始，我通过情景创设十年前逛动物园的情境，与今日学生再逛动物园的情境作对比，激发学生的环保意识，从而引入今日的学问点，使学生感受到数学就在我们身边，生活中到处有数学，既现实、又好玩，同时还受到了环保教化。（二） 自主探究，合作沟通教学中变更学生单纯接受式的学习方式，留意引导学生发觉问题，提出问题，并且引导学生独立思索，合作沟通，有针对性地组织学生汇报自己或
10、小组的成果，激发学生探究学问的主动性，培育学生小组合作的实力。1出示青山县野生动物园相关数学信息。（1）思索并回答：对比同一个动物园两张照片，你发觉了什么？为什么会有这么大的改变呢？ （2）提出数学问题。2 自主探究，合作沟通。 (1)学生独立计算。 (2)四人小组内沟通算法。 (3)全班汇报。学生可能出现以下几种计算方法： 口算 数线在计数器上拨珠计算。尝试列竖式的方法计算。(小老师板书，讲解)4小狮子先知道用竖式计算三位数加法时要留意哪些方面的问题，你情愿告知它吗?5. 师：今日我们学习的就是三位数加法的计算方法。（补充课题) 6. 趣味练习，评比动物园环保之家（板演）(三)联系实际，巩固
11、应用这一环节设计了“帮森林医生啄木鸟找对错”，“比一比谁做得又对又快”两个环节，目的是为了对今日学习的连续进位的加法进行巩固练习。小学二年级数学说课稿 篇3一、教材简析本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础，也是对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着特别重要的作用。乘法对二年级的学生来说是一个新认知的内容，假如将抽象的概念意义湛透到形象、直观、简洁的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种状况下，教材非常重视结合学生生活实际中详细活动情景，教学乘法的初步相识。教材首先展示了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟识而又特殊宠爱的场景，
12、揭示诞生活中有很多这样的相同数量。这样设计使数学贴近了学生熟识的现实生活，拉近了生活与数学的联系。学生用所学的加法算出每种游乐项目的人数，从学生相识相同数相加起先，结合详细的事例，通过动手操作、视察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，驾驭乘法算式各部分的名称。这样在学生活动中由相同加数相加的计算引出乘法，简单激发学生的学习爱好，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领悟乘法的意义。二、教学目标：1、让学生在详细情境中初步体会乘法的意义，驾驭乘法算式的写法和读法。2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系.3、让学生经验视察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。初步培育学生的抽象、概括实力
13、，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解问题，并能解决问题。4、让学生在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的爱好。三、教学重、难点重点：初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式。难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。四、教法和学法深刻体会教材编排意图，一方面充分运用了教材所呈现的教学资源，另一方面又依据新课程标准新理念，对教材资源做了适当的补充与调整。力图为学生创设一个轻松、和谐的学习氛围，使学生自主探究，自主实践，相互质疑，相互评价，最终获得胜利。1、创设情境，引入新知新课导入是课堂教学的重要环节
14、，是一堂课胜利的起点。标准提出：在教学中，要引导学生联系自己身边详细、好玩的事物，视察、操作、解决问题。创设的情境是为了给学生建立一种感性的相识，依据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，本节课一起先我就利用主题图，创设生动好玩的情境，让学生在数的过程中初步感受相同加数，感受几个几相加的加法算式。2、视察实践，探究新知这是本节课的中心环节。分四个层次进行教学，第一个层次是让学生用小棒创作出漂亮的作品，其次个层次是让学生计算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算摆出自己画的图形须要打算多少根小棒；第三个层次是通过视察加法算式，绽开想像：“假如摆100个图案，所写的算式会怎么样呢?”使学生
15、体验到，要列出的加法算式会很长，写起来会很麻烦。在充分感知的基础上，使学生自然产生“假如有一种简便的写法该多好”的愿望，老师依据学生的展示汇报状况，适时地引出乘法。学生在探究的过程之中自然而然也就体会到了乘法算式的简便之处。这样的教学设计简单激发学生的学习爱好。第四个层次是老师展示学生的作品，在这环节中落实乘号、乘法算式中各数字表示的意义、算式意义，感受乘法计算比加法计算简便，突出加数相怜悯况下才能写出乘法算式。这样的教学设计使学生可以亲身经验乘法产生的过程，乘法的学问并不是老师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，有了自己的简化方法之后才呈现出来的。教学不再是老师机械讲解、学生被动接受的过
16、程，而是学生在不断思索、探究和创新中得到新发觉，获得新学问，感受胜利体验的过程。学生学习方法的指导也是先由老师指导写算式的方法，接着让学生小组沟通，合作探讨写乘法算式的方法，然后由学生独立写出乘法算式。在整个教学过程中，学生始终处于主体地位，老师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生主动主动参加学问的全过程，领悟到学问的真谛。3、合理练习，强化新知。要达到学生驾驭学问，最终发展实力的目的，学生的思维就必需经过反复多次，按部就班的训练。因此，在练习时我始终遵循学生的认知规律：由详细形象到抽象，由感性到理性。引导学生通过自己的视察、思索、比较到动口说一说，做一做，从而建立表象，形成
17、新的学问结构。在出示游乐场图时，引导学生视察，发挥学生的主体性，并不是老师把问题强加于人，而是开放教学，让学生主动去发觉问题，解决问题。接着通过拍手嬉戏、找挚友嬉戏等练习，让他们动手、动口、动脑等多种感官参加，在玩中学，嬉戏中学，使他们对新知的相识升华一步，进而形成技能。同时也培育了学生探究新知的思维品质，促进思维的发展。4、指导总结，巩固新知。新课后，老师引导学生对本节课所学内容进行总结，这对全课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。帮助学生把新学问纳入到已有的学问结构中去，同时，增加学生的目标意识，有利于提高学生整体思索实力和概括总结的实力。小学二年级数学说课稿 篇4一、教学背景分析：我
18、说课的内容是义务教化课程标准试验教科书人教版小学数学二年级下册其次单元表内除法（一）的第一节“除法的初步相识”“平均分”的第一课时，教材第12页至14页例1、例2的教学内容。本节内容属数与代数领域，是在学生已经学习了简洁的分类学问和表内乘法的基础上教学的，它是学生学习除法的起先，也是今后学习分数的基础，是较难理解的数学概念。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“平均分”。教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，向学生供应了充分的实践机会，通过视察了解“每份同样多”，引出“平均分”，再让学生充分参加平均分各种实物，让学生建立起“平均分”的概念，学生多次经验“平
19、均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为相识除法打好基础。新课标指出：教学应当以学生的认知发展水平和已有的阅历为基础，面对全体学生，注意启发式和因材施教。引导学生独立思索、主动探究、合作沟通，使学生理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动阅历。二年级的学生在生活中遇到平均分的机会许多，所以已粗浅的接触了此类学问，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论学问升华。二、依据课标要求及对教材、学情的分析，我确定本节课教学目标，重、难点如下：1、通过视察情境图，能举例说明“每份同样多”，并能说出平均分的含义。2、初步感知平均分的特点，会将一些
20、物体平均分成若干份，至少80%的学生能比较规范地说出平均分的过程和结果。3、在活动中培育学生的动手操作实力和语言表达实力。教学重点：平均分的含义。教学难点：平均分的方法。三、教学资源和主要教学方法：（一）教学资源充分利用教材主题情境，借助多媒体电子白板、实物学具，在真实的数学情境中引导学生驾驭学问。（二）主要教学方法数学课程标准中这样规定：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情景，引导学生开展视察、操作、猜想、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物，思索问题。”基于此，在教学中通过详细情境，
21、引导学生通过视察、操作、沟通等活动，学会用数学的眼光视察事物，解决问题，积淀阅历。四、教学过程：本节课主要设计四个环节：（一）创设情境，直观感知“平均分”；（二）动手操作，探究“平均分”的方法；（三）应用新知，理解“平均分”（四）全课总结。下面就每个环节的设计流程及设计意图进行说明。（一）创设情境,直观感知”平均分”。这个环节主要从以下四个步骤进行：1、情境引入，初步体验“每份分得同样多”。通过课件出示教材第12页“二（1）班打算春游食品”的情境图，引导学生视察并把图中小挚友分东西的场景进行描述，尤其是对“分橘子”、“分糖果”的情景进行猜想：小挚友手里拿的橘子、糖果应当放在哪一堆里？2、动手实
22、践，初步形成“平均分”的表象。以四人小组为单位，利用各种学具图形代替实物 ，根据小组人数将这些“实物”进行安排，然后集体沟通，汇报分的过程及方法。3、从学生的安排方案中，揭示“平均分”的概念。利用实物展台，选取平均分和没有平均分的小组进行对比，并沟通每份分得同样多的分法， 由此揭示这种公允的分法平均分的概念。4、在渗透份数，每份数中进一步理解平均分的含义。课件出示练习三第2题：小红把8块糖平均分给4个小挚友，她有三种分法，哪种分法是对的？先由同桌相互说说自己想法，再指名汇报并说出理由。小学二年级数学说课稿 篇5综观本节课的教学设计，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。突出了实
23、物感知，动脑数数，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在新奇、质疑、探讨、整理的学习情境中，相识了“千”“万”，建立了良好的数感。激励学生尝试用数字刻画出事物。始终注意培育学生的感知新知实力，板书简洁有效，学生印象深刻。增加了运用，尽量让学生去说数的过程，体现学生的主体地位。另外主动有效的评价手段激励学生学习主动性。北师大版第四册第四单元的第一课，这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活动性。从内容看，学生学习了有价值的数学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗透人与自然，人与他人及人与自我等关系的价值。1 通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。
24、激发学生学习数学的爱好。2 通过熟正方体等活动相识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系通过估一估、摆一摆等活动对大数有详细的感受发展学生的数感。3 培育学生克服数学活动中的困难，感受克服困难与运用学问解决问题的胜利体验。感受大数，相识“千”，“万”。充分感知一千，一万有多大，理解单位之间的进位关系。课件 大正方体闻名物理学家杨振宁说过:胜利的真正秘诀在于爱好。本课数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被好听为主动探究，学生主动动脑、动口、动手。本节课运用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。学生是主体，本节课让学生在视察中体会大数，在动手操作，实践感知大数，培育动
25、手实力，体验数感。课标指出教学不仅要考虑数学的自身缺点，更应遵循学生学习数学的心里规律，强调从学生已有生活阅历动身，将数学活动置身于实施的生活背景之中，为他们供应视察操作，实现的机会。依据本节课的教学内容设置了如下四大环节。一） 联系生活，体验新知1出示数幅图片，感知生活中的大数，激发学生了解探究大数的欲望。第幅图片是全校集会的图片，可以让学生试着估一估大约有多少人。第（2）幅是东方电视塔，让学生读数，先比划一下一米有多长，四百多米也就是大约四百多小挚友小手伸直的长度。紧接着出示珠穆朗玛峰的高度，让学生读一读，相机渗透爱国情感。接下来出示万里长城和南京长江大桥的长度。让学生在读数的过程中体会生
26、活中到处有大数。2象这样生活中的大数还有那些？与同桌说一说。3请同学汇报。今日我们就来相识这些大数，板书课题：生活中的大数。二） 动手操作，探究新知1、出示：由1000个正方体组成的大正方体，请同学们估一估，数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的，生经验数的过程，出现了100，600，1000的结果，先听学生汇报自己数的结果。不立刻否定学生的结论。2、屏幕演示数的过程，先出示一列有10个，板书：一列是10个 。课件演示一层又由10列组成。板书：一层是10个10列 100个 演示：一个大正方体又由10层组成，带领学生一起数，100、200、3001000 让学生理解10个10是一千。3、相识
27、万 一个这样的大正方体由几个小正方体组成？生：1000个。二个呢？三个呢？（课件出示）九个呢？那么十个呢？生：一万。4、进一步理解“千”“万”的实际含义。1）我们的数学书大约有多少页？生：100页。10本这样的书约有多少页？生：1000页。实际操作一下，让学生比划一下一千页、一万页大约有多高。2）出示千人合唱团的图片，10个这样的千人合唱团共有多少人。生：一万。请学生闭眼想一想那个场面。说感受。生：壮丽 喧闹5、填写数位依次表1）卡纸出示没填完的数位依次表，我们以前学过哪些计数单位？生：个位，十位，百位。2）通过今日的学习，你们认为第4位是什么位？第5位呢？生：万位。请学生填写完整。告知学生万
28、后面还有许多数位，以后再学习。3）体会相邻计数单位之间的进率。如十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。他们的进率都是10。三） 应用新知，学以致用我们运用今日的新知来解决问题。1、数一数，说一说，有多少个小正方体木块组成。（教材31页的说一说）1）请学生先独立数，试做，2）请学生说一说是怎么数的？其他同学仔细倾听。2、红色涂出238个小方格。1）先让学生细致视察小方格的排列规律。生：用红线围出来的一个大正方形里面有100个小正方形。2）涂出238个小方格。要求一眼就能看出来。3）作品展示。四） 回顾评价1回顾一下本节课学习的内容2关于大数的学问，你还想知道哪些？完成一课三练的17页。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页