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1、 小学二年级数学说课稿小学二年级数学说课稿1 敬重的各位领导 、各位教师们，大家好！ 今日，我说课的内容是：培智教育数学课诞生日期。 一、说教学内容 诞生日期这节课是依据智障学生智力的特点，结合智障学生的实际生活自编的教学内容。它为学生今后走上工作岗位或融入社会起着重要的意义，所以本节课学习内容在学生的实际生活中具有不容无视的重要的地位。 二、说教学目标 依据智障学生的认知规律，我制定了以下教学目标： 1、 认知目标：使学生理解诞生日期的含义，知道自己的诞生日期。 2、 力量目标：通过教学，培育学生的理解、记忆、思维以及生活等力量。 3、 情感、态度、价值观目标：鼓励学生端正学习态度，养成遇到
2、困难勇往直前、依靠才智努力解决问题的习惯，培育学生学习坚持不懈的品质。 4、缺陷补偿与潜能开发：让学生在轻松愉悦的课堂活动中，树立自信念，提高生活常识技能来补偿缺陷。以学生为主体，让学生自主学习，用适合每个学生的目标来挖掘学生的潜能。 三、说教学重点： 使学生知道自己的诞生日期。 四、说教学难点： 能娴熟把握自己的诞生日期，说出自己的诞生日期。 五、说教法 1表达以学生为主体 本节课在学习过程中，注意学生的缺陷补偿和潜能开发相结合的教育方法。教师运用引导的方法，逐步引导学生把握自己的诞生日期。 2遵循个别化教育理念 个别化教学方法贯穿整个课堂，针对智障程度不同的学生，教师设计了不同的教学目标和
3、课堂要求。例如要求学生会说出自己的诞生日期时教师需要向每个学生逐个进展指导。 3表达数学课堂生活化。 本节课通过引导学生自己从生活中提取数学内容，再将其语言化、学问化，调动学生自主学习、主动学习，从而将学习生活化，将生活学习化。这也是我从事七年培智教育始终试验的教学方法。 六、说学法 由于教为学效劳，所以在教学过程中，我更注意充分发挥学生的主体作用。通过教师的引导，让学生说一说、读一读、动一动等自主学习方法来把握学问，以此培育学生的理解、记忆、思维等力量，克制学生的自卑心理，树立学生学习的自信念。 七、说教学过程 在整节课的教学过程中，注意突出重点、突破难点、条理清楚、紧凑合理地安排各项学习活
4、动，注意引导学生的互动、沟通，最大限度地调动学生主动参加课堂的积极性、主动性，培育学生的各种力量。 （一）导入新课： 在这节课之前，学生已经学习了唱数、认数、熟悉日历等学问，已为本节课学习内容起到了过渡、铺垫的作用。所以用学过的学问导入新课。 依据智障学生对学问形成缓慢、模糊，学得慢、遗忘快等的特点，在复习时以竞赛的形式激发学生抢答，以小礼品为嘉奖，从而唤起了学生对学过学问的回忆，到达温故知新的效果，以此激发学生学习新知的积极性。 （二）学习新课： 在学习新课的过程中，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体作用，用各种方法突出重点，突破难点： 1、出示卡片引导学生观看。以教师为例，卡片出示诞生
5、日期，引导学生依据卡片上的三种颜色，启发学生得出：诞生日期是由年、月、日三局部内容组成，使学生理解并加深记忆。 2、进展个别化教学，使学生把握自己的诞生日期。 让学生看卡片反复读一读自己的诞生日期，使学生初步了解自己的诞生日期。 教师指名学生读一读自己的诞生日期，指导学困生读，加深学生记忆。 同桌两个相互说自己的诞生日期，并让学生分别到讲台上说一说，不仅突出重点，而且增加了学生的自信念。 采纳合上卡片，闭上眼睛，心里说一说自己的诞生日期，进一步加强学生记忆诞生日期。 （三）稳固练习 第一个练习： 利用“比一比谁最棒”，激发学生在黑板上找出自己的诞生日期卡片。 这个活动分两组进展： 第一组：学生
6、找出自己的诞生日期卡片后，我采纳逐个点评的方法，检查学生找的卡片是否正确。 其次组：学生找到卡片后，教师采纳第一组同学帮忙其次组同学检查所找卡片是否正确地方法，让全体学生动起来。 其次个练习： 利用去动物园看马戏表演再次激发学生的学习兴趣。学生只要能正确说出自己的诞生日期是哪一天，就能得到马戏表演的门票。这个环节让学生在轻松、开心的气氛中得到了自己想要的门票，而且还让学生又一次记忆、加深稳固了自己的诞生日期。这个活动突出重点，强化了本节课的教学内容，而且调动了学生学习的积极性，使学生娴熟自己的诞生日期，突破了难点，使课堂教学到达了预期效果。 小学二年级数学说课稿2 一、说教材 儿童乐园选自北师
7、大版数学教材二年级上册第三单元数一数与乘法其次课。本节课是在上一节有多少块糖的根底上，结合“儿童乐园”的现实情境，在计算一样加数连加时引入乘法算式，使学生初步体会乘法的意义。乘法意义的学习是学生学习乘法的开头，是学习乘法口诀的直接根底，更是进一步学习较简单的乘法计算及其应用的重要根底。所以本课起着关键的承前启后作用。 依据本课的内容及作用，我制定了如下三维目标： 1、学问与技能目标：了解乘法算式中各局部的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中各数的含义。 2、过程与方法目标：经受把一样加数连加算式改为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系。 3、情感态度与价值观目标：结合
8、情境，培育孩子发觉问题、提出问题、解决问题的力量，体会乘法计算的简便性。 教学重点： 会正确读写乘法算式，知道乘法算式中各局部的名称，会把加数一样的连加算式改写为乘法算式。 教学难点： 能够从加数一样连加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意义。 二、说学情 只有对学生有全面而细致的了解，教师才能更好的把握课堂。 二年级的学生已有肯定数学根底，但对乘法及其意义还比拟生疏。这个学段的孩子生动活泼、富有好胜心理，大局部学生能大胆地表达自己的见解。所以要多为学生供应自主学习的时机，激发其独立思索的力量和培育科学探究的兴趣。 三、说教法学法 针对二年级孩子奇怪好学的特点，在这节课中我主要采纳引导学生
9、自主探究的教学策略，设计多种教学活动，大胆放手让学生主动探究、合作沟通，使学生在和谐的课堂气氛中轻松学到学问。 四、说教学程序 新课改指出，课堂的重要任务之一就是使教学过程转化成为学生猎取学问、进展力量的活动过程，依据这一理念，我设计了如下教学程序： 1、情境导入 课堂伊始，我开门见山，谈话导入：“同学们，王教师知道你们肯定很喜爱去儿童乐园玩，那儿有什么好玩的？”在孩子们争先恐后的发言后，教师进一步创设情境，故作神奇地说：“你知道吗？儿童乐园不仅仅有这么多新奇好玩的嬉戏，那儿还藏着很多数学学问和隐秘呢！”顺势揭题并板书：儿童乐园。 2、探究新知 首先，面对繁杂的情境图，我会引导孩子从左到右、从
10、上到下有序观看，找出图中的数学信息，这样做降低了课堂坡度，使我的数学课始终面对全体学生，同时学生留意力在同一焦点，有效提高课堂效率。接着，我请学生针对自己找到的数学信息，提出数学问题，充分利用情境图，自然、连贯地向下一个环节过渡。 其次，在学生提出的诸多问题中，我选择了“有多少人坐小飞机”这一问题进展集中解决，先请学生用自己的方法求得数，在这里，学生会采纳数一数或加法的方法，教师同步板书并请学生解释连加算式的含义：即4个2相加。接着，教师提出：除了加法，还有一种算法也可以解决这个问题，就是乘法，先集体熟悉乘法算式各局部名称。将原有学问进展迁移，引出“乘号”、“乘数”和“积”的概念，并准时补充读
11、法和写法，再比照加法算式，得出“2”是一样加数，“4”是一样加数的个数，也表示“4个2”相加，学生自己总结出加法、乘法所表示含义一样，结果也一样，这一步骤学生从现实情境走向符号世界，而加数一样的连加算式就是本课的思维对象乘法的生长点，通过比照，学生从形式上初步体会乘法的意义。 接下来，为了突破学习乘法的必要性，我将课本内容适当拓展，小飞机的数量由4架增加至6架、8架，学生自己尝试解决，并在汇报时说清晰各数字的含义，强化乘法意义的熟悉。接着，我将情境图、连加算式、乘法算式放在同一屏幕上请学生观看，得出“加数一样的连加算式，也可以用乘法表示”，这里我将课堂还给学生，并将图与算式有机结合，帮忙学生从
12、本质上理解乘法的意义，为后续学习做好铺垫。 当小飞机的数量增加到30架时，学生发出了一阵阵赞叹，教师准时询问：“对你来说，这个问题难点在哪？困惑你的是什么？”孩子直观感受到，数量太多，计算太麻烦了，此时，教师揭开事先写好的连加算式，长长的算式给学生带来了剧烈的视觉冲击，课堂到达了一个小小*，再请学生试着用乘法解决，汇报时说明乘法的意义。这时黑板上读法、写法、计算均非常简单的加法算式与简便的乘法算式形成了剧烈比照，学生自然而然体会到学习乘法的必要性和简便性，产生新的学习需要。这一系列的学习经受是为了让学生产生体验，而体验是为了获得直接阅历和感受，增加对学问、技能的理解，实现情感、态度、价值观上的
13、升华和进展。 最终，我再出示“儿童乐园”情境图，请学生选择一个自己感兴趣的问题进展解答，完成后请学生依据同学列的算式猜一猜他解决的是哪一个问题，这样对教材进展了有机处理，表达了教材的开放性。 以上几个环节的设计环环相扣，课程内容呈现地具有层次性及多样化，满意学生不同的学习需要，这样的数学活动是师生共同参加、交往互动的过程，学生有足够的时间经受观看、提问、猜想、试验、验证、计算等活动，有效突破了课程重难点。 3、稳固延长 练习局部我选用教材19页练一练第1、2题由学生自己独立完成、集体评议，在过程中教师留意多元评价，关注学习过程，使学生得到必要的数学思维训练。 数学课程标准指出，要让学生学习生活
14、中有用的数学，因此，我们有必要把所学的数学学问延长到生活中去，假如学生能够在生活中找到用乘法解决的问题，也说明他们对乘法的意义有了初步而清楚的熟悉。 4、总结全课 学生学习应当是一个活泼地、主动地、富有共性的过程，所以在课堂马上完毕时，我请学生畅所欲言，谈谈感受与收获，充分发挥数学在培育人的创新思维方面的功能。 五、说板书设计 好的板书是一个微缩课堂，我的板书设计简明扼要，表达了加法、乘法之间的联系与区分，能够帮忙学生清楚明白地把握本节课所学的学问与内容。 儿童乐园 初步熟悉乘法意义 加法：2+2+2+2=8(人) 乘法：24=8（人） 42=8（人） 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+
15、2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60（人） 230=60（人） 六、预说教学效果 本课的教学采纳新课程提倡的“学生主体，教师主导”活动形式，并充分利用简洁有用的课件加强了课堂教学的实效性。课程内容的绽开过程与学生的学习过程、教师的教学过程和课程目标的达成过程相全都，并散发着浓郁的“生活味”和“儿童味”，真正将陈省身先生提出的“数学好玩”落到实处！但，教师在实际教学过程中，要关注儿童的阅历，依据课堂的生成性，准时调整教学预案，而不是忠诚地执行教学预设！ 我的说课到此全部完毕，缺乏之处还望各位教师批判指正，感谢大家的急躁倾听，感谢！ 小学二年级数学说
16、课稿3 今日我说课的内容是小学数学人教版教材第四册第六单元的克和千克。本课在编排上有下面几个特点： （1）留意以学生已有阅历为根底，供应学生熟识的生活情境，帮忙学生理解数学学问。 （2）通过多种方式帮忙学生建立1克和1千克的观念。 “克和千克”是小学数学量与计量学问的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了肯定的感性熟悉，建立了初步的质量观念。这节课熟悉质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称（克和千克）和单位之间的进率（1千克=1000克），更重要的是感受和了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际生活中精确应用这两个质量单位。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比
17、、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮忙我们知道物品的质量。 依据新课程标准的要求，遵循班级学生的实际，并结合教材特点，我制定了如下教学目标： 1从学问与技能方面来说，在详细的生活情境中，使学生感受并熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2从过程与方法上来说，经受观看、实践、估量等数学活动过程，初步学会用质量单位来描述现实生活中的物体的质量，在与同伴合作中解决质量问题，并能与他人沟通思维的过程。 3从情感、态度和价值观方面来说，在建立质量观念的根底上,培育学生
18、的估量物体质量的意识；同时培育学生的动手操作力量以及自主探究的精神。 以上目标在教学活动中相互渗透，达成了德育、智育、学问与力量的结合。 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的熟悉，也明白要想知道物体的轻重不能光靠眼睛去观看，必需用秤来称一称。这说明学生建立了初步的质量观念，但他们对质量的单位还缺乏熟悉，特殊是1克、1千克的质量概念，理解起来还是比拟困难。 所以，我在任务定位时，将教学重点确立为使学生感受并熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。教学难点是在建立质量观念的根底上，培育学生估算物体质量的意识。 数学课程标准在第一学段“数与代数”中指出：“在详细生活情境中，感受并熟悉
19、克、千克、吨，并能进展简洁的换算。”二年级学生初次接触质量单位克和千克。克和千克在日常生活中有着广泛的应用，现实生活是学生学习数学的大课堂。因此，在本节课前，我先让学生课前调查，让学生积存一些关于质量的生活阅历。学生通过走进商店、超市、农贸市场去调查，发觉了一些日常生活用品的质量，学生很自然地熟悉了各式各样的秤，以及如何看秤。各种学习资源的整合，为本堂课教学奠定了根底。 本教学设计的根本理念是：表达学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，通过学生的主动地观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等活动建立克和千克的观念。体验到数学就在学生身边，让学生通过克和千克的学习，熟悉到学习数学的
20、价值，从而激发学生连续学习数学的兴趣和热忱。 针对教学内容，以及对学生学习状况的分析，我在教学中采纳了启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。 依据学生的学问根底及认知规律，本节课主要采纳分组试验法，并把所学学问与生活中熟识物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习学问，使他们感受到数学就在我们的生活中。为了能顺当完本钱节课的教学任务，依据课堂设计的需要，我预备了多媒体课件一套，盘秤一个，天平一台,水果两个(一大一小)，重1千克的商品4种。学生每人预备一个2分硬币、三袋分别约为1克、10克、100克重的大米和两袋50
21、0克的食盐。 新课程理念指出，学校教育中要确定新型的师生关系，构建融洽的学习气氛，教师是教学过程的组织者、引导者和促进者，教学的目的在于促进学生的学习和进展。这节课的教学过程我预备分为四个环节： 1、情景激趣，谈话导入 2、操作体验，探究新知 3、实际应用，加深理解 4、全课总结，拓展延长 下面分层说明我的教学设计。 1、情景激趣，谈话导入。 我首先课件呈现一大一小两个水果并提问：“你觉得哪个重？怎么知道的？”通过学生答复内容小结：同样的事物可以用眼睛看来推断哪个重哪个轻，并板书“看”；接着我将小的水果放下，出示一个盒子，提问：“这个水果和这个盒子哪个重？”然后让回答下列问题的学生用两只手分别
22、掂一掂，小结：不是同样的东西可以用手掂一掂的方法推断它们的轻重，并板书“掂”。接下来引导学生沟通课前调查的各种商品的净含量是多少，学生简短的沟通后，我利用多媒体出示商品图片，让学生认真观看商品的净含量，由此引出“克和千克”，一边板书课题，一边说明“表示物品有多重，可以用克或千克做单位”，激发学生的学习兴趣， 使学生感受数学与日常生活的亲密联系。 接着我告知学生“克和千克”是国际上通用的质量单位，克用字母g、千克用字母kg表示，过渡到其次个环节。 2、操作体验，探究新知。 这个环节分三层进展教学。 第一层：探究1千克。 先出示四种物品（1千克瓜子、1千克梨、两袋重500克的食盐和一根1千克重的火
23、腿），让学生猜猜它们的重量，然后启发学生道：我们怎样用个好方法又快又准地知道它们的重量呢？引导学生想到用秤称（师板书“称”）。师随机利用多媒体出示几种常用的秤，启发学生借助已有的生活阅历说说见过哪些秤，都是量什么东西的，激发学生将数学与实际生活严密联系起来，进一步感受数学与日常生活的亲密联系。之后我出示一台盘秤，讲解它的用法后，将四种物品依次放入秤盘中，让学生认真观看指针的读数，并说出重量，师板书：1千克。然后让学生用手掂一掂自己的两袋食盐，并说说感觉。最终让学生观看教室里的东西，说说看有那些物体比1千克重？引导学生估量物体重量，培育推想意识，本环节教学完毕。这样通过掂、比、猜、称、说等活动，
24、让学生充分感受1千克，增加学生对“千克”的感性熟悉，帮忙学生形成千克的观念。 其次层：熟悉1克、感受10克、100克。 这一环节先让学生拿出一枚2分的硬币,用手掂一掂,指名说一说感觉,然后教师将硬币放入天平量,告知学生这样的一枚2分硬币大约重1克。接着让学生试着掂一掂桌上的三袋大米，说说哪袋的重量和这一枚2分硬币一样，进而引导学生通过比一比、估一估等活动推想出2号袋和3号袋大米的大约重量，感受“克”这个质量单位。这一层是过渡环节，设计了掂、说、估等活动，为学生感知和建立克和千克之间的进率做铺垫。 第三层：领悟克和千克之间的进率。 这个环节以“回收大米”的小嬉戏开头，我用一个塑料袋到同学那里回收
25、3号袋大米，即回收100克的大米，每装进一袋，请同学们大声地数出来，直到回收10袋，即1000克大米为止。然后问学生：“这1000克的大米有多重呢？”请学生拿在手里掂掂看，试着说说感觉。接着把它放在盘秤上称，请学生读出数字，说说这些大米与刚刚量过的物品有什么关系。师小结并板书：1千克=1000克，随即引导读关系式。 在这个环节的最终，还要引导学生说说量物体时什么时候用克做单位，什么时候用千克做单位。 第四层：感受千克的日常应用。 这是一个关于年“体重”的嬉戏，旨在让学生感受千克在生活中的简洁应用。开头先让学生与同桌沟通自己的体重是多少千克（这里不排解有说自己的体重是多少斤的，师要引导其把斤数按
26、2斤等于1千克的换算关系换算成千克，并告知其这是国际上通用的重量单位。）然后让学生相互背一背，感受一下同桌的体重。结合书中的练习，安排了认体重秤的内容，利用课件来学习认体重秤，本环节完毕。 3、实际应用，加深理解。 在这个环节，依据本班学生实际，结合书中练习，我设计了学问性和趣味性与一体的6个习题，包括填空、连线、选择、推断和趣味故事等内容。这样联系学生已有的生活阅历，加深对克和千克的理解。 4、全课总结，课外实践。 教师以“这节课你都学会了什么”的问题，让学生说出本节课学习的内容。然后出示“想一想”题：1千克的铁和1000克的棉花谁重，以此激发学生的学习兴趣，体会到数学的趣味性和数学就在我们
27、的身边。 七、说板书设计 由于本节课的重点是通过多种方式帮忙学生建立1克和1千克的观念。知道千克1000克，所以把它写在黑板的中间。我这样板书起到画龙点睛的作用，使重点难点更加突出。 附板书设计： 克和千克 g kg 1千克=1000克 看 掂称 数学课程标准指出：学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者与合。因此，学生的学习活动是数学的关键，依据班级学生的学情以及本堂课的任务，学生将会在详细的生活情境中，感受并熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。他们会经受观看、实践、估量等数学活动过程，初步学会用质量单位来描述现实生活中的物体的质量，在与同伴
28、合作中解决质量问题，并能与他人沟通思维的过程。在此根底上,学生的估量物体质量的意识、动手操作力量以及自主探究的精神都将得以培育。 小学二年级数学说课稿4 一、说教材 1、教材内容 说课的内容是九义教材第四册P106P108统计。 2、教材简析 这局部内容是建立在学生已有的一些简洁的统计图表学问的根底上进展教学的。统计学问在人们的日常生活、生产实践和科学讨论中的应用越来越广泛，统计思想是数学中的一个重要思想。义务教育小学数学教学大纲，把统计学问作为小学数学根底学问的重要组成局部并特殊强调让学生体会统计的过程,和对统计结果的简洁分析，让学生早些把握一些统计的思想方法，既有利于提高应用所学学问以解决
29、实际问题的力量。从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使学生从局部数据动身，经过分析从中找出规律，逐步培育处理信息的力量。同时新课程标准中也明确指出要让学生充分经受一些收集、整理、描述和分析的过程，把握处理数据的技能等等的要求。 3、教材构造 分析教材内容可以看出，本节课包含四个学问的内容。即调查入学时的体重状况填写统计表；收集现在（二年级）的体重状况填写统计表；把入学以及现在的体重状况统一填写到同一个统计表中；整理、分析表内信息答复简洁的问题。但从本地学生状况实际动身，以及条件的限制，所以本人对教材内容进展了略微的调整，将调查入学时的体重状况填写统计表改为统计本地区天气状况，也与现实
30、生活严密地联系在一起。同时，根据教材的规律性将学问整合在新课程改革的目标中。 4、教学目标 （1）学问目标：能运用信息的手段、新的学习方法收集整理数据完成简洁的复合式统计图。 （2）情感目标：能依据统计图表中的数据提出并解答简洁的问题，感受生活中到处有数学，结合实例有机地进展家乡情的教育。 （3）力量目标：培育学生观看、分析和操作的力量；培育学生的合作意识。 5、教学重点是：体验收集、整理数据的过程。 6、教学难点是：能对数据进展合理有效的分析； 二、说教法 教学方法的多样化，能充分调动学生的学习积极性。 1、多媒体设置生活情境引入法。借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结合日常生活中鲜活
31、的实物、实例引入，调动学生学习的积极性。 2、实际操作发觉法。让学生亲身参加测量体重的活动中，通过小组沟通等多种教学手段和方法收集、整理数据，为教学增加生动性和趣味性，同时也充分调动学生的学习积极性。 三、说学法 1、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的熟悉不仅仅停留在外表，积极组织学生人人参加，以学生为主体，结合教材内容，严密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估量、推断力量为以后的终生学习打下根底。 2、沟通互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，相互争论，找出解决问题的途径。 3、练习促进法：通过
32、有针对性地练习，使学生形成技能技巧，到达举一反三的目的。 四、说教学过程的设计 （一）创设情境，激趣导入 通过嘉奖笑脸人来激发学生兴趣，引起学生的留意，启发学生要擅长观看、积极思维，参加体验，渐渐领悟怎样学习的方法。 （二）复习稳固，目标转化。 加强新旧学问的联系，为本课学问的学习作出铺垫。 （三）自主学习，合作研讨。 通过多媒体课件学生自己演示，主动探究；教师引导，师生共同探知。 让学生选择自己喜爱的方式，依据收集的数据制作出不同形式的复式统计表。通过学生的独立探究，使学生经受学习过程，获得胜利的体验，使学生在参加中体验，在体验中进展。并利用生生对话，相互启发，碰撞出才智的火花，以沟通促进展
33、。 （四）尝试迁移，拓展延长。 本节课制订了一个评价量规，用一朵花的花瓣代表四个小组，在上课过程中，依据各小组的参加状况进展嘉奖，奖品是一个笑脸，贯穿整堂课。一是给学生营造一个竞争、协作的气氛，二是当本节课完毕时作为评价各小组的一个依据，并暗含着又一个生活中的统计，当进展评价时，学生提出：可以统计各组的笑脸的多少，作为评价标准。笑脸人变成了统计的对象，使学生感受到统计这一学问无处不在，来源于生活，又应用于生活。通过这一情境的创设，为学生供应更大的思索、探究的空间和时机。 （五）教师小结，鼓励评价。 本课设计让学生通过的学习，在内心感受到统计学问与生活的密不行分，同时，与信息技术的结合，也使学生
34、体会到了随着电脑的普及，电脑在生活中的用途越来越大，在学习中可以常常用到电脑来帮忙我们解决问题。通过围绕测量体重的主题进展资料收集、分析资料、形成假设等活动，培育学生多渠道猎取信息的力量，从中培育学生的主体意识，发觉、分析、推理等实践力量。通过师生、生生的沟通和交往，开展各种敏捷多样的讨论活动，有利于提高学生的交际力量和表达力量。有利于培育学生的合作意识和合作力量。 小学二年级数学说课稿5 一、说教材 教材分析: “数学广角”是人教版义务教育课程标准试验教科书二年级上册新增设的一个单元，是新教材向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的
35、学问根底，同时也是进展学生抽象力量和规律思维力量的好素材。本节内容在渗透数学思想方法方面力求通过让学生运用操作、试验、猜想等直观手段，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简洁的事例呈现出来，并初步培育学生有序地、全面地思索问题的意识。 二、说学生 学情分析: 依据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我首先利用远程教育资源模式二中本课的相关课程资源,对教材进展了敏捷处理，创设了挑战数学广角的情境，在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经受探究简洁事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参加，在活动中发觉规律。其次,我关注师生合作,促进沟通，以小组合作的形式贯穿全课。充分
36、应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓舞学生与同伴沟通，引导学生绽开争论，使学生在合作中学会了学问，体验了学习的乐趣，活泼学生的思维。 三、说教学目标及重、难点 教学目标： 1、通过观看、猜想、比拟、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数。 2、初步培育有挨次地、全面地思索问题的意识。 3、感受数学与生活的亲密联系，激发学习数学、探究数学的深厚兴趣。 学习重点：经受探究简洁事物排列与组合规律的过程 学习难点：初步理解简洁事物排列与组合的不同 四、说资源 资源预备：多媒体课件、数字卡片等 五、说教法、学法设计 教法、学法设计:讲授法、争论法、试验法 着眼于学生的进展，注意发挥多媒体教
37、学的作用，通过课件演示、动手操作、嬉戏活动等方式组织教学。 六、教学程序 1、通过课件出示数学广角场景，激发学生学习兴趣 2、提示密码信息：密码是由1和2组成的两位数，让学生说一说 (重点引导学生明确：按肯定的规律进展。如先放十位上的2，再放个位上的1组成21，接下来把原来个位上的1放在十位上，把原来十位上的2放到个位上，数位交换一下就变成另外一个数12等等。) 3、进一步探究排列方法 课件出示题目用数字卡片1、2、3可以组成哪些两位数，请同桌同学相互合作，一个小朋友摆卡片，每摆好一个另一个人就在答题纸上把摆的数记录下来。(同桌合作) 学生活动时，教师巡察并参加学生活动。(学生所写的个数可能不
38、一样，有多有少，首先，找几份重复的或个数少的展现。) 问：哪组同学说一说你们写出的两位数跟他们的有什么不一样?(有学生说他可能漏了，也有学生说他重复了)再引导：要想做到既不重复也不漏掉，哪位有好的方法呢?哪个小组情愿来汇报?(有学生说先位置调换，也会有学生说固定十位或个位。) 问：你们觉得他们的方法好吗? 师用学生说的方法摆给学生看 师一边小结一遍用课件展现：看来我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必需要根据肯定的规律进展。 质疑：那谁是密码呢?(点击课件验证) 4、感知“组合数”的方法 课件展现活动一： 握手嬉戏 (课件展现)假如每两个人握一次手，三个人一共要握多少次呢? (学生活动
39、)：现在请同学们以3人为一小组为单位，每两人握一次手，一遍握一边数，看3个人一共要握手多少次? 5、进一步加深对组合的理解 师引导：我们班每个同学都很聪慧，只要每个人都仔细观看，开动脑筋，没有难题可以难倒大家!刚刚大家的表现太棒了，数学广角打算给大家颁奖。我们一起去领奖吧!(出示课件)两套衣服 你们喜爱哪套衣服呢?生自由答复 这些衣服一共有几种穿法?把这些衣服用序号代替，在作业本上连一连吧! 生动手连一连，汇报结果 6、效果测评，反应信息 练习一(课件展现)快看，喜羊羊亲自来给大家颁奖呢，他是羊村里最聪慧，最爱动脑的羊哦，他给大家带来什么礼物了呢? (课件展现)一个练习本 出示问题(买一个练习
40、本5角钱，有几种付法呢?) 出示1个5角，2个2角，5个1角的图片 每4人1个小组说一说吧!生汇报 课件展现4种付钱方法 练习二(课件出示)用数字卡片5、0、2、6可以摆出哪些两位数呢?动手写一写 提示：留意写的时候要按挨次写，才能不遗漏不重复! 师：能摆出几个呢?指生答复 课件出示结果，摆出12个数字让学生观看 学生发觉05、02、06不是两位数。强调0不能放在最高位 (通过练习加强学生对有序排列方法的把握，也帮忙理解两位数的特征) 7、全课总结 师：同学们，我们今日游玩了哪里?对!数学广角。今日的数学广角好玩吗，你有什么感受和收获?(学生自由发言，畅谈学习收获)。 师小结：其实我们身边有许
41、多的数学学问，我们要认真的观看，仔细思索，就能体验到数学给我们带来的乐趣 小学二年级数学说课稿6 一、 说教材： 1、 教材简析：东南西北是北师大版小学数学二年级上册第五单元方向与位置中的起始课。本课通过对东南西北四个方向的简洁熟悉，帮忙学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定根底。新课标明确指出，“窨欢是创新精神所需要的根本要素，没有窨观念，几乎谈不上任何创造制造。”因此，从小学会正确的区分方向，建立初步的空间观念，对人的进展是非常必要的。学好本课的意义自然不言而喻。 2、 教学目标：(1)通过情境创设，从学生已有的生活阅历动身，使学生能够依据给定的一个方向识别其余三个方向，并能用这
42、些词语描绘物体所在位置，知道地图上的方向。(2)借助现实数学活动培育学生识别方向的意识，进展学生的空间观念。(3)能积极参与数学学习活动，体验数学与现实生活的亲密联系，在活动与沟通中获得良好的情感体验。 3、 教学重难点 4、 (1)教学重点：给定东南西北中的一个方策，能精确识别其余三个方向，会用东南西北描述物体所在位置。 5、 教学难点：识别现实生活中的方向。 二、 说老教法 本次教学活动以嬉戏的方式呈现教学内容。在教学中，通过创设情境，沟通互动、嬉戏活动等既生活实际又具有实践趣味性的方式构建新知。融观看实践、沟通、合作等学习方法为一体，注意学习方法和气探究。 三、 说学法 数学课程标准明确
43、指出数学教学要加强同生活的联系，所以，我们强调要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观看-发觉-实践-迁移的学习方法进展学习不仅培育了学生的动手、发觉力量，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，、使学生全身心地设入到学习的过程中来。 四、 说教学过程 数学学习不是一个简洁的、被动的承受过程，而是学生体验探究、实践活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教学环节： (一) 嬉戏活动，导入新课俗话说：兴趣是最好的教师，人民民主课一开头，我就抓嬉戏住学生喜爱嬉戏的心理，让学生在嬉戏中轻松、开心的完成“上下、左右、前后”的复习。既激发了学生的学习举又为下面的学习做好了学问铺垫和心理预备。 (
44、二) 实际观看、感受方位 在这一环节我主要是从“你知道太阳是从哪个方向升起来的吗?”谁说：你是怎么找到东的?“”你还能找到其它三个方向吗?“为引子，从而引导学生自己观看，辩认学校的四个方向，并和同伴找一找，说一说这四个方向都有些什么。最终让学生随便转身，面对各个方向指指说说。如”我面对东，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在这一 环节给学生充分的思索探究的时间和空间充分发挥了学生的集体才智，表达了学生和合作与互助，培育了自主探究的精神。 (三) 室内辩认，学以致用。 基于学生爱玩、爱动、喜爱嬉戏的特点，我在这一环节回归生活、玩中强化中高计了“我说你做”的嬉戏如：让同学们面朝()面，后面是()左面是()，右面()这是为后面学习地图方向做预备。 其次，我让学生玩“超级仿照秀”的嬉戏，如：学青蛙向南蹦两步;面对西学公鸡迈几步;超凡脱俗东扮孙悟空;向北点点头等。让每个学生都活动起来，在兴奋、愉悦的气氛中感情辩论方向。 (四) 整理记录，实现迁移。 在这一环节主要是让学生在没有教师的指导下，通过自己动手绘制学校地图，由于绘制的地图方向不全都，人们难以依据地图找到要去的地方而产生问题，从而引导学生得出：必需有统一的方向才使人们看得懂地图，不会混乱。在这