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1、统计二年级数学说课稿统计二年级数学说课稿1一、说教材1、教材内容说课的内容是九义教材第四册P106P108统计。2、教材简析这部分内容是建立在学生已有的一些简洁的统计图表学问的基础上进行教学的。统计学问在人们的日常生活、生产实践和科学探讨中的应用越来越广泛，统计思想是数学中的一个重要思想。义务教化小学数学课程标准，把统计学问作为小学数学基础学问的重要组成部分并特殊强调让学生体会统计的过程，和对统计结果的简洁分析，让学生早些驾驭一些统计的思想方法，既有利于提高应用所学学问以解决实际问题的实力。从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使学生从部分数据动身，经过分析从中找出规律，逐步培育处理信
2、息的实力。同时新课程标准中也明确指出要让学生充分经验一些收集、整理、描述和分析的过程，驾驭处理数据的技能等等的要求。3、教材结构分析教材内容可以看出，本节课包含四个学问的内容。即调查入学时的体重状况填写统计表；收集现在（二年级）的体重状况填写统计表；把入学以及现在的体重状况统一填写到同一个统计表中；整理、分析表内信息回答简洁的问题。但从本地学生状况实际动身，以及条件的限制，所以本人对教材内容进行了略微的调整，将调查入学时的体重状况填写统计表改为统计本地区天气状况，也与现实生活紧密地联系在一起。同时，根据教材的逻辑性将学问整合在新课程改革的目标中。4、教学目标（1）学问目标：能运用信息的手段、新
3、的学习方法收集整理数据完成简洁的复合式统计图。（2）情感目标：能依据统计图表中的数据提出并解答简洁的问题，感受生活中到处有数学，结合实例有机地进行家乡情的教化。（3）实力目标：培育学生视察、分析和操作的实力；培育学生的合作意识。5、教学重点是：体验收集、整理数据的过程。6、教学难点是：能对数据进行合理有效的分析；二、说教法教学方法的多样化，能充分调动学生的学习主动性。1、多媒体设置生活情境引入法。借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，调动学生学习的主动性。2、实际操作发觉法。让学生亲身参加测量体重的活动中，通过小组沟通等多种教学手段和方法收集、整理数据，为
4、教学增加生动性和趣味性，同时也充分调动学生的学习主动性。三、说学法1、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的相识不仅仅停留在表面，主动组织学生人人参加，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估计、推断实力为以后的终生学习打下基础。2、沟通互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，相互探讨，找出解决问题的途径。3、练习促进法：通过有针对性地练习，使学生形成技能技巧，达到举一四、说教学过程本节课，我设计了三个环节：1、填写单式统计表（1）我给学生供应了一组数据，我们班在一年级时每位
5、体重状况，要求学生在老师的帮助下，学会统计每段重量的学生数，并教给学生简洁的整理数据的方法。（2）向学生供应我们班在二年级时，学生的体重状况的数据，学生仿照统计一年级时的体重方法，整理和统计二年级时每重量段的学生数。目的是让学生学会简洁整理数据的方法。2、学生在能填写单式统计表的基础上，学会填写和分析复式统计表（1）让学生学会怎样填写复式统计表。（2）会读复式统计表，并能分析。3、练习，我一共设计了三个小题第一小题是能干脆依据数据填写统计表，是对本节学习学问的干脆运用。其次题依据数据填写复式统计表。第三题分两组统计本班喜爱哪些体育活动的人数，填写复式统计表，并进行简要分析。熬炼学生的综合实力。
6、五、教学反思课上完后，反思许多，在本节课中我重视训练学生，能教给学生学习整理统计数据的方法。让学生动手实践学习，在课堂教学中也存在很多不足，现反思如下：1、更应当注意指导学生统计数据的方法。在完成第一张统计表时，我应当把整组数据出示出来，应指导学生完成体重在15千克以下有哪些数据，1620之间有哪些数据，我应帮助学生怎样找15千克重以下人数，1520千克间的人数，帮助学生完成第一张统计表。2、应当教给学生怎样分析单式统计表。在填写完成第一张统计表后，我应当引导学生学问统计表中数字表示的意义；即一年级体重在15千克以下的有_人，体重在1620千克之间的有_人。让学生能按这种句式说。3、应当培育孩
7、子发觉数学信息，提出数学问题的实力，完成第一张统计表后训练孩子发觉信息，提出问题的实力，应问学生，你看完统计表后发觉了哪些数学信息，尽可能让学生多说信息。然后再问学生，你能提出什么样的数学问题，让学生提出问题，并解决问题，这个环节能训练孩子的思维实力，同时，为孩子在分析复式统计表时，打下基础。4、应当明确复式统计表的优点。在教学中我应提出，假如，我想干脆看出，我班在一、二年级学生的体重的对比数怎么办（）或为了更便利，我们把两份统计放在一起怎么办。引导学生视察发觉，两份单式统计表的相同点、不同点，完成孩子从相识单式统计表到相识简洁的复式统计表的过程，明白复式统计表的意义，并告知学生复式统计便于对
8、比，更便于视察分析这一优点。5、应当把重点放在分析简洁复式统计表上，我应当提出问题，引导学生从一、二年级对比的角度，发觉信息，提出问题，并用填空式的题卡，让学生自主解决这些问题。一年级时（）最多，到二年级又（）最多，一年级对体重在1620千克人数是（）人，到二年级体重在1620千克人数变为（）人，到二年级体重在1620千克的人数增多（或削减），对学生进行分析复式统计表的方法训练，训练学生的数学思维，让学生能够提出问题、解决问题。6、我应当注意让学生体验收集和整理数据的过程，应当将练习环节中的统计每组学生喜爱体育项目的学生数这个环节，放在相识复式统计表这一环节后面，在活动前提前提出问题，两组中，
9、喜爱哪种体育活动项目的人多或少等，并要求每组有两名或几名负责统计，统计整理数据后，然后再活动。并要求负责统计的学生说一说统计的过程，这样既让学生学到学问，同时也体验了统计过程，训练了学生的实力。7、在教学中老师应注意数学语言的训练，能用最简洁的话说明要表达的意思，训练学生用最干脆的数学语言进行数学问题的描述。统计二年级数学说课稿2这次说课，选择的内容是人教试验版数学教材二年级上册第七单元统计。下面，我将分别从教材内容、学生状况、教学过程设计（第一课时）、教法及学法指导、教学效果等几个方面加以阐述。先说教材：1、本册教材是在学生已有的学问阅历的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析
10、的过程；本册教材最大的改变是随着统计数据的增加，条形统计图的每格表示 2 个单位。这一部分内容，是一年级下学期所学的统计学问的接着， 同时又是为下学期学习复式统计表和条形统计图 （每格表示 5 个单位）进行学问的铺垫，具有承上启下、过渡连接的作用。2、在内容的选择上，教材留意联系学生的生活实际，激发学生的学习爱好；在内容的编排上，教材留意让学生经验数据的收集、整理和描述的过程，使学生在这个过程中，既学习一些简洁的统计学问，又初步了解统计的方法，相识统计的意义。3、通过以上对教材的分析，制订这部分内容的教学目标为：（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的
11、方法收集和整理数据。（2）让学生初步相识条形统计图（1 个代表 2 个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。（3）通过对学生身边好玩事例的调查活动， 激发学生的学习爱好，培育学生的合作意识和实践实力。 教学的重点难点是指导学生相识用 1 格表示 2 个单位的条形统计图。学生状况：接下来，是对二年级学生状况的分析。 在学习运用本册教材之前，学生已经具备了肯定的学问基础，他们早在一年级下册的教材中， 已经学习了一些简洁的统计图表学问，初步体验了数据的收集、整理、 描述和分析的过程， 初步具备了运用简洁方法收集和整理数据的基本技能，尤其是“正”字记录方式，初步相识了条形统计图（
12、1 个表示 1 个单位）和简洁的统计表，并能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。 另一方面，除了这些必要的学问基础以外，与一年级学生相比，二年级的学生在语言表达方面有了进一步的发展， 他们能够比较清楚的表达自己的想法和看法。同时，二年级学生已经积累了肯定的小组合作的阅历，合作学习活动中不再带有较大的盲目性，合作意识已经初步形成。第一课时的教学过程设计：下面，我将主要谈一谈这部分教学内容在新授课阶段，也就是在第一课时中的教学设计。在第一课时的教学设计中，主要包括了以下 4 个教学环节：谈话导入，揭示课题；统计过程的感受和体验；巩固与拓展深化练习；课堂总结评价。1、谈话导入，揭示课题。在第一
13、课时中，我选中的切入点依旧是教材中例1 的情景：“同学们，你们喜爱小动物吗？你最喜爱的小动物是什么？”这样的问题，贴近学生的生活，简单调动学生的学习主动性。接下来就自然引出了本节课的教学内容： “要想知道我们班同学对每种小动物的喜爱程度，统计学问会帮助我们的。”2、统计过程的感受和体验。揭示课题以后，下一步就是让学生感受和体验一个完整的统计过程。详细来说，有 4 个小步骤（1）个人选择，收集数据。就是让学生在调查表中选择自己喜爱的小动物，小组长对组内同学的调查表进行收集。在这个小环节中，要留意 2 个小问题。一是提示学生只能选择自己最喜爱的一种动物， 二是留意调查表的数量和实际人数是否相符。（
14、2）数据的整理和记录。收集上来的调查表，自然要进行汇总。在小组学习中，每人选择记录其中的一种小动物，同时，为了能更好的反映问题，还要选择一个小组到黑板前进行分别记录。学生可以选择自己喜爱的记录方法，不过，为今后着想，应引导学生尽量选择“正”字的记录方法。在这里，须要留意的是，鉴于这种随机调查中数据的不确定性，调查表中的数据最好由老师进行汇报，学生只是负责记录即可。（3）数据的描述。对数据的描述，一个是学生依据自己记录的数据，小组内合作完成统计表， 另一个则是本节课的重点教学内容：以一当二的条形统计图的相识。关于这一点，可分为三个层次，三个教学梯度。首先让学生依据统计表中的数据独立绘制条形统计图
15、，可是，由于课前打算的条形统计图格数有限，学生很快就会发觉问题：格子不够。这样，就进入了下一个层次：“同学们，既然格子不够，就请你动动脑筋想一想，或者和其他同学商议一下，该怎样解决这个问题呢？”在组内成员的共同努力下，学生可能会想到很多中解决方法，比如说接着往上涂， 涂在另一边等。当然，假如有学生想到了 1 格表示 2 个单位的方法，那么，在经过了展示、沟通、汇报、比较以后，学生自然感受到 1 格表示 2 个单位将是最佳解决方法；反之之，假如没有学生想到这种方法，那么，就须要老师的引导和点拨了 “同学们，老师也想到了一种解决方法， 你想不想听一听？”最终，进入第三个层次，也就是本节课的精髓所在
16、：根据以一当二的方法，修改自己的统计图。在这里，也有几个问题要处理好：一是统计图左侧的频数改变范围要补充完整，一是要提示学生以一当二的一样性，再者就是数据中若出现了单数，半格的处理或者涂法。（4）数据的分析。就是依据学生完成的统计图表，启发学生思索：从这份统计图表中， 你知道了什么？在学生探讨汇报的过程中，相机出示并解决教材中的练习题。3、巩固与拓展深化练习。由于一个完整的统计过程费时会比较常，所以，本节课的巩固拓展练习只支配一个内容即可：教材中练习其次题某地区 11月份的天气状况统计。关于这一个练习内容，主要做到以下几点（1）帮助学生了解并相识几种气象标记。（2）让学生依据已有的统计表，独立
17、绘制条形统计图，并进行展示。（3）是对统计图表的分析，在这里，尤其要注意学生问题意识的培育和语言表述的清楚、精确性。4、课堂总结评价。最终，进入本节课的课堂总结评价阶段。由于这一节课，教学内容完全放手给学生，且以小组合作学习为主，所以在评价时，可采纳小组内自评和小组间互评的方式，让学生来谈一谈本节课的收获和表现。教法及学法指导：接下来要介绍的，是第四大部分内容本节课的教法及学法指导。本节课须要做到的课前打算有：调查表、4 种动物卡片、统计表和空白统计图、实物投影等。主要的学习方法是：调查法、小组合作学习方法、探讨学习法等。教学中要留意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注意合作学习过程中
18、合作精神的培育等。预期的教学效果。通过本节课的学习，尤其是让学生经验了从数据的收集、整理到数据的描述、分析的整个过程，学生将会初步相识以一当二的条形统计图，真正从实践的层面上了解了统计的意义，同时，学生的问题意识、合作精神也将得到培育和熬炼。统计二年级数学说课稿3我说课的内容是青岛版小学数学二年级上册第九单元统计，我的说课分为5步一、说教材本课时内容主要是数据的分段整理，不要求学生独立设计分段。分段整理数据是基本的统计活动，教材通过购买校服，引出按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。教学中，要让学生结合实际问题，自主设计分段方法，并经验整理、分析的过程，感受画正字法整理数据的优越性。教学目
19、标（1）学问目标：初步学会简洁的分段整理数据的方法，能对统计的结果进行简洁的分析。（2）实力目标：经理数据的收集、整理、描述、分析的统计过程。能依据统计图表中的数据提出并解答简洁的问题，感受生活中到处有数学，（3）情感目标：培育学生视察、分析和操作的实力；培育学生的合作意识。结合实例有机地进行家乡情的教化。教学重点：体验收集、整理数据的过程。教学难点是：能对数据进行合理有效的分段整理；二、说学情二年级的学生在第一学段，学生已经能够按统计对象的某些属性，如品种、形态、颜色、用途进行分类统计已有所体验，并学会了一些简洁的收集，整理和描述数据的方法，能依据统计结果回答一些简洁的问题。在此基础上，再次
20、经验统计过程，让学生进一步体会收集和整理数据的必要性，感受统计是解决问题的方法之一。三、说教法与学法数学课程标准指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。依据教材内容的特点和小学生好动、留意力简单分散、求知欲强等心理特征，在教学中，我采纳谈话法、视察法、探讨法、练习法等多种教学方法。学法1、探究尝试、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生人人参加，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估计、推断实力为以后的终生学习打下基础。2、沟通反思互补法：通过同学之间相互讲解
21、、演示、操作等方法让学生开动脑筋，相互探讨，找出解决问题的途径。3、练习促进法：引导学生通过搜集全班同学的身高数据，1分钟拍球，城市环境等有针对性地练习，使学生在迫切完成任务和剧烈的探究爱好驱动下， 对原来枯燥的统计学问产生一种簇新感和真实感自觉地参加到学习中形成技能技巧，从而获得了胜利的愉悦体验。四、教学过程：分为6 步（一）、激趣导入新课师：今日同学们都穿了校服，真美丽，感觉也很整齐。同学们都知道我们学校很快就要给你们换新校服了，那么我们在换新校报之前都做了哪些打算工作？由此引出（测量身高）而我们做的测量身高这个打算工作就是我们在做校服之前的收集数据。（板书：收集数据）你们当时的身高记录单
22、，老师还替你们保留着呢。（出示学生身高记录单。）（二）操作体验，合作沟通，自主探究1、在换新服之前，老师为什么要给你们每一个人都测量一下身高呢？（依据身高，每一个人就可以选择不同大小的校服。）假如服装厂给你们做校服，会不会给们每一个人都单纯设计一种型号呢？为什么？2、质疑：假如你是服装厂的工人师傅，你将怎样解决这个问题呢？引导学生说出（把身高差不多高的人，统一成一种型号，这样做几个型号就行了。） 那么你打算把全班的校服分成几种型号呢？（大号、中号、小号）老师和学生把校服的型号统一确定一下，你们认为老师的这样的确定合适 吗？身高120129cm的适合穿小号，身高130139cm的适合穿中号，身高
23、140155cm的适合穿大号。小组探讨：那么现在你们有方法知道我们班上大、中、小号的校服各要订做多少套吗？汇报：哪个小组已经有方法了情愿来沟通一下？其他小组能对他这种方法作一下评价吗？小结：其实刚才同学们说的这种方法，就是把我们班全部同学的身高分成几段来统计，我们可以分成几段？（3段）是哪三段呢？（小号：120129cm 中号：130139cm 大号：140155cm）3、同桌合作 提出合作要求： （1）每一段分别有多少人呢？（2）你准备用什么方法来收集每一段的数据呢？（3）相互合作，用自己喜爱的方法来整理每一段的数据，填写在这张记录单中，依据记录单，并完成统计表。（4）同学们在整理的时候应当
24、留意合理分工，老师建议你们一名同学来报身高，另一名同学负责记录和整理。身高（cm） 人 数120129130139140149汇报：哪一个小组情愿把你们整理的方法，以及得到的结果到上面沟通一下？（学生上台利用实物投影进行沟通）启发：刚才有的小组是用打勾（画竖线、画正字、数数）的方法来进行整理数据的，在这些方法当中，你最喜爱哪一种方法呢？（画正字）为什么呢？今后，同学们在统计数据的时候就可以用自己最喜爱的方法来进行整理。质疑：我们能不能把你们这些打勾或是画正字等等的记录单干脆交给服装厂呢？还应该怎么办？ （板书：制成统计表）统计表中的“合计”起了什么作用？（反应总人数 检验分段整理的数据有无错误
25、）4、现在我们已经完成了我们班同学身高状况统计表，通过这张表格你能知道哪些信息？（合计有多少人，每一段有多少人）服装厂的工人师傅假如看到了这张统计表后，会明白哪些问题？（每种型号的校服要做多少套，一共要做多少套校服。）谈话：服装的工人师傅通过这张统计表知道了每种型号的校服要做多少套，一共要做多少套校服，这个过程就是分析数据。（板书：分析数据）（三）回顾沟通“分段整理数据”的方法与感受。1、 大家现在回想一下，刚才我们是怎样整理出我们班大、中、小号的校服各有多少套的？可以小组探讨一下。2、 小结：其实像这样把身高数据进行分段整理，有助于我们快速而精确的整理数据，从而能帮助我们解决一些相应的问题。
26、我们今日学习的就是数据的分段整理）（板书：数据的分段的整理）3、现在请同学们回想一下，我们刚才是如何解决购买校服的问题的，我们经验了一个怎样的统计过程？引导学生总结出：（收集数据 分段整理 制成统计表 分析数据）（四）找寻生活中的统计学问统计在我们生活中应用广泛，通过对原始数据进行分段整理，再进行统计分析，是我们解决问题当中的一个很重要的方法。你能不能举出一些日常生活中的例子，也用到了“数据的分段整理”。 （学生举例）课后，也希望同学们能留意收集生活当中的有关信息，自觉运用统计方法来解决问题。（五）拓展应用，延长发展谈话：刚才我们利用解决了定做校服的实际问题，统计在我们的日常生活中运用普遍，下
27、面我们就来看几个例子。1、课本100页1题 老师还特地对二年级一班1分钟拍球竞赛成果。你能依据上面的数据填写下面的统计表吗？（1） 让学生自己完成统计表。（2） 沟通分段统计的结果。（3） 提问：这道题把数据分成了几段？看了统计的结果你能知道哪些信息？2、 师：同学们喜爱拍球说明同学们都想通过体育熬炼来增加自己的身体素养，可是，人身体素养的了好坏许多时候还跟我们四周的环境有关系，特殊是跟我们日常的空气质量有关系，空气质量究竟会对人类产生哪些影响呢？我们一起来看一看好吗？课件出示空气污染短片：看了这个短片，你有什么感想？谈话：现在同学们已经对空气质量有了一些了解，我们生活的城市-诸城，它的空气质
28、量状况又如何呢？上网调查一下我们诸城某一年某一个月的空气质量记录吗？你能依据污染指数的分级规定，用画正字的方法来整理数据吗？再依据整理的数据完成统计表，填写完统计表后，依据统计表说一说你觉得诸城市的空气质量状况如何？为什么？作为一个诸城的小市民，你觉得能为改善诸城的环境做些什么？整理好了以后我们明天来汇报沟通一下。（六）反思感悟今日这节课你有什么收获？四、说板书设计好的板书，应是课堂上所讲内容的简缩，简洁明白、富有条理性，使学生能够利用板书清晰地了解到本课所讲的内容，我的板书设计如下：数据的分段整理收集数据 分段整理 制成统计表 分析数据五、设计理念A、重视激活学生的生活阅历本课的导入，为了更
29、加贴近每个学生生活经验，我创设学生做校服的情境，学生经验了统计的全过程，感受到统计表与身边的人和事是休戚相关的。同时让学生调查环境污染状况，也是深有教化价值的。B、重视引导学生进行分析数学课程标准指出，老师不应只做教材忠实的实施者，而应当做教材的开发者和建设者，要学会创建性地运用教材。引导学生经验“数据收集，数据整理，统计制表，分析数据”的全过程，而学习重点放在分段整理数据上，在沟通比较的过程中优化出画“正”字的方法 。学生的分析是推己及人，符合孩子心理实际的。统计二年级数学说课稿4说教材：课程标准强调统计教学必需从学生熟识的生活情境和感爱好的事物动身，低年级要求：让学生经验简洁的数据统计过程
30、，使学生在详细的操作活动中，来体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，从中驾驭一些基本的统计学问和方法。教材选取的例题给我们很好地供应了一个如何去运用教材，设计教学过程的信息。说学情：上学期学生已经学习了比较、分类，能正确进行计数，所以填写统计表不会太困难，关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，画统计图，能利用统计图表中的数据作出简洁的分析，能和同伴沟通自己的想法，体会统计的作用。依据一年级学生的年龄特点和本课的要求，我制定了如下教学目标：说教学目标：1、借助情境，激发学生参加统计活动的爱好，感受到统计活动的必要性。培育学生初步的统计意识。2、在情景中初步驾驭数据的收集和整理的方法，经验
31、统计的过程。3、初步感知简洁条形统计图及统计表，能将统计结果填入表内，会在格子纸上画简洁的统计图，能依据统计图表中的数据，提出和回答一些简洁的问题。4、让学生通过独立思索、视察沟通等方式感受统计的意义和作用，初步培育学生解决问题的实力，体会到生活中到处有数学，加深对数学的宠爱之情。教学重点：经验收集和整理数据的过程，初步相识统计图和统计表，正确填写统计图表。教学难点：引导学生体验数据的收集和整理过程，能看懂图表。能依据统计图中的数据，进行简洁分析，感受统计的意义和作用。说教学理念与教法：低年级儿童活泼好动，所以我从学生熟识的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应视察和操作的机会。将整堂课的设计
32、分成“创设情景-收集、整理资料-操作实践-拓展深化”四个层次，我以教材为基础，本着数学来源于生活这一事实，力求从实际动身，增加学生对数学的亲近感，使学生乐学、激发学生学习的主动性。围绕教学目标，我在本节课的教学过程时，力求体现以下理念：1、在生活中学数学让学生学习现实的数学是新课程的要求。所以“统计”这节课我紧密联系学生的生活实际，创设学生熟识的情境，从学生喜爱看动画片引入，激发爱好，调动学生的探究欲望。其次结合本校“播种习惯责任树，人人为树添果实”的活动，让学生在熟识亲切的生活背景素材中学习，既可以激发学生的学习爱好，还能让学生感受到生活中到处有数学。2、在活动中学数学让学生学习动态的数学是
33、新课程的要求。使学生形成统计观念，最有效的方法是让其真正投入到统计活动的过程中，所以我设计运用投票表决的活动，来确定最喜爱看的是哪部动画片，从中让学生初步体验统计的过程，也就是经验分一分、排一排、数一数的过程，学会数据的收集和整理。学生在经验“动态建构运动”之后，再让他们独立视察教材供应的静止的画面上采集信息、分析、整理数据，进行填写统计表、绘制统计图、说说统计作用。一方面巩固刚刚建构的统计方法，培育学生的动手实践和独立解决问题实力;另一方面进行“间接思维” 训练，既锤炼学生思维的深刻性，培育他们的视察实力与独立思索的实力。在统计红、黄、蓝苹果个数的活动中，不仅让学生学会了解决实际生活问题，还
34、让学生感悟到一个方格表示2人，那么1人可以用半格来表示，为后续学习打下实力基础。学生在这些活动中通过实践操作，体验到了学问的形成和发展过程，也相识了统计及其作用，获得了数学学问，发展了实力。3、在问题中学数学课程标准明确指出：学生是数学的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，使学生通过自己的探讨感受到，要解决老师提的问题必需调查统计，在调查统计后，学会思索，能依据数据回答和提出简洁的问题，深化对统计意义的理解，同时初步培育学生提出问题及解决问题的实力。4、人人都得到发展学生通过教学活动，理解和体验了统计的过程，体会到统计在生活中的意义和作用。同时结合“习惯责任树”，进行德育教
35、化，使学生获得全面发展。说学法本节课在学生学习方法上力求体现：1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。2、在详细的生活情境中让学生亲身经验发觉问题、提出问题、解决问题的过程。3、通过动手操作，独立思索，探讨沟通等方式，完善自己的想法，构建自己的学法。统计二年级数学说课稿5今日我说课的内容是青岛版教材小学数学第三册第九单元以亲近大海为主题的关于“统计”的学问。在仔细学习数学课程标准，深化钻研教材，充分了解学生的基础上，我打算从以下几个方面进行说课：一、教材及学情分析统计是数学课程标准规定的四个领域之一，属于“统计与概率”的学问。数学课程标准增加了统计的有关内容，要求第一学段的学生对
36、数据统计的过程要有所体验，学习一些简洁的收集、整理和描述数据的方法，并能依据统计结果回答一些简洁的问题。本节课的统计学问是学生第三次接触统计学问，在一年级上册以“我又换牙了”初步相识了统计。在一年级下册以“我们的鞋码”为主题学会了用“正”字的方法进行统计数据。通过学习学生已经经验了简洁的统计过程，初步感受到了统计的意义，形成了简洁的统计意识。能够运用简洁的方法收集和整理数据，初步相识了条形统计图和简洁的统计表，并能依据统计图表中的数据提出并回答问题。有了这两部分学问做基础，我们二年级上册的教材设计了以“亲近大海”为主题，学习有关分类统计的学问，它是学生今后进一步学习统计学问的基础。从“统计”这
37、两个字眼上我们不难发觉，它是让我们带领学生去经验数据的收集、整理、描述和分析的过程，前两册统计的学习是这样的，那么本节教材的学习更是这样。这正是课程标准中提出并提倡的“要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程”。我想本节课在如何引领学生去经验学习的过程，去品尝学习的乐趣，去享受胜利的喜悦上显得更为重要。二、教学目标及教学重、难点依据对教材的理解和学生的分析我认为本节课的学问目标是：结合现实情境经验数据的收集、整理和分析的过程，初步学会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表，感受分类统计的多样性和统计结果的一样性，。实力目标是：结合实例，培育培育学生的统计意识、合作意识与实践实力，发展用
38、数学学问解决生活问题的实力。情感目标是：感受数学与生活的联系，在数学活动中培育学生学习数学的爱好，增加学好数学的信念。教学重点是：引导学生探究按不同的标准对事物进行分类统计的方法。教学难点是：理解不同的分类标准。三、教法设计及学法指导为了突出重点、突破难点，我设计了下面的教法和学法：1、紧密联系学生的生活实际，注意创设生活情境。学生通过夏天海滨浴场上呈现出丰富的数学信息，通过学生提出的问题引出对分类统计的学习。2、引导学生在主动思索的基础上，以小组合作为主，培育学生的合作意识和实力。对学问和方法不是干脆的揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上，与同伴一起探究获得。这样的支配既有利于
39、培育学生主动学习和探究的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的有特性的过程，同时也有利于学生合作意识的养成。3、关注学生在学习过程中呈现出来的学习习惯和情感看法。四、教学打算：一堂课要取得胜利，必需作好充分的打算，为此，我作了以下打算：课件、学生2份题签等。五、说教学过程这节课的主要目的是让学生进一步体验数据的收集、整理过程，体验分类统计的多样性和统计结果的一样性。与一年级统计内容相比，最大的区分是让学生学会按不同的标准对事物进行分类，并加以统计。本节课的统计过程对学生来说难度不大，那么如何来突破重点和难点呢?我们的教材是呈现了一幅夏日海滨浴场这一学生特殊宠爱的场所，为
40、学生供应了一些有用的信息，组织学生提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”两个重点问题。依据第一个问题，重点就是引导学生探究不同的标准来分类统计的方法。其次个问题重点就是组织学生巩固按不同的标准进行分类统计的方法。面对教材的这种状况，我有两点自己不同的处理方法：首先创建性的运用教材。把教材中游泳的人数削减了几个，呈现出了一幅比较清楚的画面。这样做的目的是为了不让学生受到人多的干扰，为顺当学习分类统计做好基础。这也正是体现了新课程所提倡的作为试验老师可以偎教材，但不拘泥于教材的说法。其次在解决“正在游泳的有多少人？”这一问题中，我们书上干脆给出了两种分类统计的标准：一种是按男女分，
41、一种是按是不是戴游泳帽分。我在设计时感觉依据学问和阅历，绝大多数学生能够探究出分类统计的方法，就把对这个问题的解决，设计为小组合作探究来学习,而不是干脆给出按标准。我认为这样做即使学生探究不出分类的统计方法，在这个探究活动中学生也将得到其他方面的熬炼。而且，只有在他们探究的过程中参加沟通，老师才能了解学生的原始思维状态，把握新旧学问的生长点，引导学生自主的建构学问。有了我对教材的相识和我备课的这些想法，以及确定的教学目标，我设计了三个环节，一、创设情境，激趣引入。二、自主探究，合作沟通。三、拓展应用，巩固深化。让学生在层层递进的活动中学习数学，发展思维。一、创设情境，激趣引入首先通过谈话的形式
42、导入，再播放一段漂亮的海边录相，引出书上的主题图，再重点提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”2个问题？在本环节我留意了3点：第一点让学生猜一猜录像中跑向大海的小挚友去干什么？引起学生爱好。俗话说“爱好是胜利的一半”其次点在学生充分识图后，我注意了从下到上，有依次的进行了一个小总结。这样做的目的是潜移默化的对学生进行学习方法的教化。第三点在学生提完问题后我注意了一个全面性的总结。目的是使学生相识到通过一幅图提出的问题是多样的，今日就重点来解决2个。二、自主探究，合作沟通课程标准指出：自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。课堂要为学生留下足够的探究和沟通的空间，激励学生发表
43、自己的看法，并与同伴沟通，以利于学生的数学学习。教学中，通过老师引导学生探究按不同分类标准统计“正在游泳的有多少人？”达到合作沟通、共同提高的目的。在这个环节中，我分了三个小环节完成：第一个小环节：探讨解决“正在游泳的有多少人？”首先让学生思索：你打算怎样解决这个问题，在与同伴沟通的过程中，引导学生汇报沟通启发他们说出不同的分类统计方法，如：可以按性别分类统计，可以按是否戴游泳帽分类统计，可以按是否戴游泳圈分类统计。在沟通汇报这个环节中，不怕花大量时间，努力营造一种民主、开心的氛围，激励学生说出多种方法，让学生既要表达自己的想法，又要学会倾听同学的观点，拉近师生之间的距离，使师生之间，生生之间
44、的沟通成为一种须要。在完成统计表时，让同位合作选择一种或两种分类方法完成统计表，初步驾驭分类统计的方法。我认为在探究活动中，独立思索和合作沟通必不行少。独立思索能很好的培育学生数学思维和创新精神，但是他们因为受学问水平、实力水平的局限性，有的思索结果可能是不完全的，甚至是完全错误的，沟通能让他们对自己的思维结果主动的进行反思，渐渐走向合理。经过一年多的学习，学生已经初步驾驭了沟通的一是和实力，但是在倾听他人的观点并对其合理性的进行推断的意识相对薄弱，大多数学生局限在表述而非沟通的意识里。沟通没有主动的反思与回顾，也就失去了意义，所以在这一环节中，我努力营造了一种民主和谐的氛围，采纳3人分组合作
45、的学习方式。其次个环节：组织学生体会分类标准的多样性和统计结果的多样性。让学生视察3个统计表，通过提出并解决“一共有多少人？”这个问题，让学生体会分类统计时，分类标准的多样性和统计结果的一样性。初步感知分类统计的意义。在这个环节的处理中在组织学生展示时把评价的大全交给了学生，如：你认为这种方法怎样？你想对他说些什么？可以吗？等等培育学生有意识的思索每一个观点，每一个看法和建议。在思维的碰撞中完善自己的相识，获得思维的发展和广泛的活动阅历。第三个环节学生独立解决“海面上一共有多少只船？”实行的是学生独立完成的方法，让学生进一步理解分类统计的意义，驾驭分类统计的方法。3、借助刚才统计的感性材料，比
46、较新旧统计学问的不同，来帮助学生理解分类统计的意义和方法，在整个环节中都给学生供应了足够的思索时间和展示的空间，激发学生探究合作的爱好，充分体现老师是学生数学活动的组织者、引导者与参加者，学生是数学学习的主子，是活动的主体。我这样分3个层次设计这个环节的目的是层层递进。三、拓展应用，巩固深化这部分内容的设计是这样的：先由学生独立完成，重点让学习有困难的学生汇报沟通，并说出统计的方法，再有其他人评价补充。这样处理目的是兼顾到各个层次的学生，也体现了“数学教学要面对全体学生”这一理念。课标指出：老师应当充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学生数学的重要性。为体现“数学来源于生活，更要服务于生活”这一新的教学理念，在学生探究分类统计的方法以后，我告知学生分类统计能让我们对统计对象了解的更清晰，生活中有很多事物都要用到分类统计，说一说你想统计什么？打算怎样统计？为学生供应应用和实践的机会，激励学生在日常生活中主动找寻数学问题，这样做的目的就是有意识的培育学生“用数学”的情感和看法解决生活中的实际问题，增加学生学习数学的爱好。附：板书设计