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1、2022小学二年级数学说课稿小学二年级数学说课稿集合九篇作为一名教学工作者，往往须要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么你有了解过说课稿吗？下面是我为大家收集的小学二年级数学说课稿9篇，希望对大家有所帮助。小学二年级数学说课稿 篇1“十年的改变”一课是北师大版小学数学二年级下册“加与减（一）”这一单元的内容，下面我从说教材、说教法与学法、说教学过程等三个方面来进行阐述。一、 说教材教材分析本课是在学生已经驾驭百以内加减法以及整十、整百的加减法口算、笔算的基础上进行教学的，对万以内加法的计算应当比较简单驾驭，稍有困难的是万以内数的进位加法中连续进位的加法的口算和笔算
2、。为此，本课教学中，在注意学生已有的计算基础上，采纳学生自主探究、合作沟通为主，老师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在主动思辨中发觉，在详细运用中理解的方法进行“连续进位加法”的教学。教学目标：1、学问与技能（1）通过自主探究和合作沟通，探究并驾驭三位数加法的计算方法，并能正确地计算。（2）能在老师的指导下发觉问题、提出问题，并能自己解决一些简洁的实际问题。2、过程与方法（1）在合作沟通的学习过程中进一步培育学生视察思索、比较分析、归纳总结、与人沟通、合作学习的实力。（2）进一步培育学生联系实际提出问题，解决问题和推理归纳实力。3、情感看法与价值观（1）培育学生良好的思索问题的习惯
3、，养成仔细、有条理的计算习惯 。（2）通过情景对比，激发学生的环保意识。教学重点：是驾驭三位数加法的计算方法，并能正确地计算。教学难点：三位数加法中的连续“进位”方法。二、说教法与学法数学课程标准指出：“数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。”因此在本节课的教学中结合学生的年龄特点、认知规律和生活阅历，创设了十年前我去动物园参观的情境激趣引出课题，与今日再去逛时情境的对比，激发学生的环保意识，引
4、出学问点，让学生通过视察提出问题。这一环节不仅有利于培育学生的问题意识，同时也培育学生学会用数学的眼光看待四周事物的良好数学品质。整个课堂我创设小动物参加的环节，目的是为了激发学生的学习爱好，创设轻松愉悦的学习氛围。三、说教学过程依据数学课程标准对“实践活动”的教学建议，结合学生的实际状况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，详细包括以下四个环节：（一） 创设情景，引入课题（二） 自主探究，合作沟通（三） 联系实际，巩固应用（四）全课总结，畅谈收获下面我就这四个教学过程做详细的阐述：（一） 创设情景，引入课题开课伊始，我通过情景创设十年前逛动物园的情境，与今日
5、学生再逛动物园的情境作对比，激发学生的环保意识，从而引入今日的学问点，使学生感受到数学就在我们身边，生活中到处有数学，既现实、又好玩，同时还受到了环保教化。（二） 自主探究，合作沟通教学中变更学生单纯接受式的学习方式，留意引导学生发觉问题，提出问题，并且引导学生独立思索，合作沟通，有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果，激发学生探究学问的主动性，培育学生小组合作的实力。1出示青山县野生动物园相关数学信息。（1）思索并回答：对比同一个动物园两张照片，你发觉了什么？为什么会有这么大的改变呢？ （2）提出数学问题。2 自主探究，合作沟通。 (1)学生独立计算。 (2)四人小组内沟通算法。 (3)全班
6、汇报。学生可能出现以下几种计算方法： 口算 数线在计数器上拨珠计算。尝试列竖式的方法计算。(小老师板书，讲解)4小狮子先知道用竖式计算三位数加法时要留意哪些方面的问题，你情愿告知它吗?5. 师：今日我们学习的就是三位数加法的计算方法。（补充课题) 6. 趣味练习，评比动物园环保之家（板演）(三)联系实际，巩固应用这一环节设计了“帮森林医生啄木鸟找对错”，“比一比谁做得又对又快”两个环节，目的是为了对今日学习的连续进位的加法进行巩固练习。小学二年级数学说课稿 篇2一、说教材儿童乐园选自北师大版数学教材二年级上册第三单元数一数与乘法其次课。本节课是在上一节有多少块糖的基础上，结合“儿童乐园”的现实
7、情境，在计算相同加数连加时引入乘法算式，使学生初步体会乘法的意义。乘法意义的学习是学生学习乘法的起先，是学习乘法口诀的干脆基础，更是进一步学习较困难的乘法计算及其应用的重要基础。所以本课起着关键的承前启后作用。依据本课的内容及作用，我制定了如下三维目标：1、学问与技能目标：了解乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中各数的含义。2、过程与方法目标：经验把相同加数连加算式改为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系。3、情感看法与价值观目标：结合情境，培育孩子发觉问题、提出问题、解决问题的实力，体会乘法计算的简便性。教学重点：会正确读写乘法算式，知道乘法算式中
8、各部分的名称，会把加数相同的连加算式改写为乘法算式。教学难点：能够从加数相同连加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意义。二、说学情只有对学生有全面而细致的了解，老师才能更好的把握课堂。二年级的学生已有肯定数学基础，但对乘法及其意义还比较生疏。这个学段的孩子生动活泼、富有好胜心理，大部分学生能大胆地表达自己的见解。所以要多为学生供应自主学习的机会，激发其独立思索的实力和培育科学探究的爱好。三、说教法学法针对二年级孩子新奇好学的特点，在这节课中我主要采纳引导学生自主探究的教学策略，设计多种教学活动，大胆放手让学生主动探究、合作沟通，使学生在和谐的课堂气氛中轻松学到学问。四、说教学程序新课改指出
9、，课堂的重要任务之一就是使教学过程转化成为学生获得学问、发展实力的活动过程，依据这一理念，我设计了如下教学程序：1、情境导入课堂伊始，我开宗明义，谈话导入：“同学们，王老师知道你们肯定很喜爱去儿童乐园玩，那儿有什么好玩的？”在孩子们争先恐后的发言后，老师进一步创设情境，故作神奇地说：“你知道吗？儿童乐园不仅仅有这么多簇新好玩的嬉戏，那儿还藏着很多数学学问和隐私呢！”顺势揭题并板书：儿童乐园。2、探究新知首先，面对繁杂的情境图，我会引导孩子从左到右、从上到下有序视察，找出图中的数学信息，这样做降低了课堂坡度，使我的数学课始终面对全体学生，同时学生留意力在同一焦点，有效提高课堂效率。接着，我请学生
10、针对自己找到的数学信息，提出数学问题，充分利用情境图，自然、连贯地向下一个环节过渡。其次，在学生提出的诸多问题中，我选择了“有多少人坐小飞机”这一问题进行集中解决，先请学生用自己的方法求得数，在这里，学生会采纳数一数或加法的方法，老师同步板书并请学生说明连加算式的含义：即4个2相加。接着，老师提出：除了加法，还有一种算法也可以解决这个问题，就是乘法，先集体相识乘法算式各部分名称。将原有学问进行迁移，引出“乘号”、“乘数”和“积”的概念，并刚好补充读法和写法，再对比加法算式，得出“2”是相同加数，“4”是相同加数的个数，也表示“4个2”相加，学生自己总结出加法、乘法所表示含义相同，结果也相同，这
11、一步骤学生从现实情境走向符号世界，而加数相同的连加算式就是本课的思维对象乘法的生长点，通过对比，学生从形式上初步体会乘法的意义。接下来，为了突破学习乘法的必要性，我将课本内容适当拓展，小飞机的数量由4架增加至6架、8架，学生自己尝试解决，并在汇报时说清晰各数字的含义，强化乘法意义的相识。接着，我将情境图、连加算式、乘法算式放在同一屏幕上请学生视察，得出“加数相同的连加算式，也可以用乘法表示”，这里我将课堂还给学生，并将图与算式有机结合，帮助学生从本质上理解乘法的意义，为后续学习做好铺垫。当小飞机的数量增加到30架时，学生发出了一阵阵惊羡，老师刚好询问：“对你来说，这个问题难点在哪？困惑你的是什
12、么？”孩子直观感受到，数量太多，计算太麻烦了，此时，老师揭开事先写好的连加算式，长长的算式给学生带来了剧烈的视觉冲击，课堂达到了一个小小*，再请学生试着用乘法解决，汇报时说明乘法的意义。这时黑板上读法、写法、计算均非常困难的加法算式与简便的乘法算式形成了剧烈对比，学生自然而然体会到学习乘法的必要性和简便性，产生新的学习须要。这一系列的学习经验是为了让学生产生体验，而体验是为了获得干脆阅历和感受，增加对学问、技能的理解，实现情感、看法、价值观上的升华和发展。最终，我再出示“儿童乐园”情境图，请学生选择一个自己感爱好的问题进行解答，完成后请学生依据同学列的算式猜一猜他解决的是哪一个问题，这样对教材
13、进行了有机处理，体现了教材的开放性。以上几个环节的设计环环相扣，课程内容呈现地具有层次性及多样化，满意学生不同的学习须要，这样的数学活动是师生共同参加、交往互动的过程，学生有足够的时间经验视察、提问、揣测、试验、验证、计算等活动，有效突破了课程重难点。3、巩固延长练习部分我选用教材19页练一练第1、2题由学生自己独立完成、集体评议，在过程中老师留意多元评价，关注学习过程，使学生得到必要的数学思维训练。数学课程标准指出，要让学生学习生活中有用的数学，因此，我们有必要把所学的数学学问延长到生活中去，假如学生能够在生活中找到用乘法解决的问题，也说明他们对乘法的意义有了初步而清楚的相识。4、总结全课学
14、生学习应当是一个活泼地、主动地、富有特性的过程，所以在课堂即将结束时，我请学生畅所欲言，谈谈感受与收获，充分发挥数学在培育人的创新思维方面的功能。五、说板书设计好的板书是一个微缩课堂，我的板书设计简明扼要，体现了加法、乘法之间的联系与区分，能够帮助学生清楚明白地驾驭本节课所学的学问与内容。儿童乐园初步相识乘法意义加法：2+2+2+2=8(人)乘法：24=8（人）42=8（人）2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60（人）230=60（人）六、预说教学效果本课的教学采纳新课程提倡的“学生主体，老师主导”活动形式，
15、并充分利用简洁好用的课件加强了课堂教学的实效性。课程内容的绽开过程与学生的学习过程、老师的教学过程和课程目标的达成过程相一样，并散发着浓郁的“生活味”和“儿童味”，真正将陈省身先生提出的“数学好玩”落到实处！但，老师在实际教学过程中，要关注儿童的阅历，依据课堂的生成性，刚好调整教学预案，而不是忠诚地执行教学预设！我的说课到此全部结束，不足之处还望各位老师指责指正，感谢大家的耐性倾听，感谢！小学二年级数学说课稿 篇3综观本节课的教学设计，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知，动脑数数，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在新奇、质疑、探讨、整理的学
16、习情境中，相识了“千”“万”，建立了良好的数感。激励学生尝试用数字刻画出事物。始终注意培育学生的感知新知实力，板书简洁有效，学生印象深刻。增加了运用，尽量让学生去说数的过程，体现学生的主体地位。另外主动有效的评价手段激励学生学习主动性。北师大版第四册第四单元的第一课，这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活动性。从内容看，学生学习了有价值的数学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗透人与自然，人与他人及人与自我等关系的价值。1 通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。激发学生学习数学的爱好。2 通过熟正方体等活动相识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系通过估一
17、估、摆一摆等活动对大数有详细的感受发展学生的数感。3 培育学生克服数学活动中的困难，感受克服困难与运用学问解决问题的胜利体验。感受大数，相识“千”，“万”。充分感知一千，一万有多大，理解单位之间的进位关系。课件 大正方体闻名物理学家杨振宁说过:胜利的真正秘诀在于爱好。本课数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被好听为主动探究，学生主动动脑、动口、动手。本节课运用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。学生是主体，本节课让学生在视察中体会大数，在动手操作，实践感知大数，培育动手实力，体验数感。课标指出教学不仅要考虑数学的自身缺点，更应遵循学生学习数学的心里规律，强调从学生
18、已有生活阅历动身，将数学活动置身于实施的生活背景之中，为他们供应视察操作，实现的机会。依据本节课的教学内容设置了如下四大环节。一） 联系生活，体验新知1出示数幅图片，感知生活中的大数，激发学生了解探究大数的欲望。第幅图片是全校集会的图片，可以让学生试着估一估大约有多少人。第（2）幅是东方电视塔，让学生读数，先比划一下一米有多长，四百多米也就是大约四百多小挚友小手伸直的长度。紧接着出示珠穆朗玛峰的高度，让学生读一读，相机渗透爱国情感。接下来出示万里长城和南京长江大桥的长度。让学生在读数的过程中体会生活中到处有大数。2象这样生活中的大数还有那些？与同桌说一说。3请同学汇报。今日我们就来相识这些大数
19、，板书课题：生活中的大数。二） 动手操作，探究新知1、出示：由1000个正方体组成的大正方体，请同学们估一估，数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的，生经验数的过程，出现了100，600，1000的结果，先听学生汇报自己数的结果。不立刻否定学生的结论。2、屏幕演示数的过程，先出示一列有10个，板书：一列是10个 。课件演示一层又由10列组成。板书：一层是10个10列 100个 演示：一个大正方体又由10层组成，带领学生一起数，100、200、3001000 让学生理解10个10是一千。3、相识万 一个这样的大正方体由几个小正方体组成？生：1000个。二个呢？三个呢？（课件出示）九个呢？那么
20、十个呢？生：一万。4、进一步理解“千”“万”的实际含义。1）我们的数学书大约有多少页？生：100页。10本这样的书约有多少页？生：1000页。实际操作一下，让学生比划一下一千页、一万页大约有多高。2）出示千人合唱团的图片，10个这样的千人合唱团共有多少人。生：一万。请学生闭眼想一想那个场面。说感受。生：壮丽 喧闹5、填写数位依次表1）卡纸出示没填完的数位依次表，我们以前学过哪些计数单位？生：个位，十位，百位。2）通过今日的学习，你们认为第4位是什么位？第5位呢？生：万位。请学生填写完整。告知学生万后面还有许多数位，以后再学习。3）体会相邻计数单位之间的进率。如十个十是一百，十个一百是一千，十个
21、一千是一万。他们的进率都是10。三） 应用新知，学以致用我们运用今日的新知来解决问题。1、数一数，说一说，有多少个小正方体木块组成。（教材31页的说一说）1）请学生先独立数，试做，2）请学生说一说是怎么数的？其他同学仔细倾听。2、红色涂出238个小方格。1）先让学生细致视察小方格的排列规律。生：用红线围出来的一个大正方形里面有100个小正方形。2）涂出238个小方格。要求一眼就能看出来。3）作品展示。四） 回顾评价1回顾一下本节课学习的内容2关于大数的学问，你还想知道哪些？完成一课三练的17页。小学二年级数学说课稿 篇4说教材1、教材分材：本节课是北师大版义务教化课程标准试验教材小学数学二年级
22、下册第七单元相识图形的第一课时。它是在学生过去初步相识了长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从视察生活中的实物起先，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的相识，知道角的各部分名称，学会比较角的大小。学生娴熟地驾驭这部分内容，将为进一步学习角的有关学问奠定基础。2、学情分析：学生对本节课的学问已经有了肯定的生活阅历。在生活中，对于学生来说，在相识角之前，已经具备了有关角的感性阅历。但是，低年级学生的认知规律是以详细的形象思维为主，抽象思维实力较低。为了帮助学生更好的相识角，形成角的表象。我依据课程标准的要求和教材的特点，以及学生的生活
23、实际及年龄特点，确定了如下的教学目标：3、教学目标：（1）使学生结合生活情景相识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。（2）培育学生的视察思维实力，动手操作实力，发展学生的空间观念。（3）创设生动活泼的生活情境，激发学生主动参加数学学习活动的爱好。4、教学重点：能正确找诞生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。5、教学难点：角的大小与什么有关说教法、学法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。依据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采纳了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。通过找一找、画一画、玩一玩
24、、比一比等活动，在动手实践中，化抽象的数学学问为看得着、摸得到的东西，学生既获得学问，又学会了思索问题和解决问题的方法。学生在主动探究获得学问的同时，驾驭了学习数学的方法，训练了学生用数学的眼光来留意身边的事物，培育了问题意识和解决问题的实力。说教学过程一、创设情境，引入新课1、老师带来一些图形挚友，出示长方形、正方形三角形和圆，请学生把他们分成两类。（生可自由说出自己的想法）引导学生说出圆没有角，其它三个图形都有角。2、揭示本节课的学习内容：相识角（板书课题）（设计意图：课的引入从学生熟识的图形和分类的学问入手，抓住低年级学生的好胜心及新奇心，激发学生的爱好。同时为以后探究新知创设了良好的氛
25、围。）二、联系生活，探究新知（一）找角1、让学生自由说说自己见过生活中的角，并用手指一指自己身边的角。2、课件出示剪刀、钟、红领巾，让学生说说它们的角藏在哪儿，用手指一指，并用课件演示请出这些角。（二）相识角1、摸角并感知角让学生拿出三角尺，找出其中的一个角，用手摸一摸（老师留意动作的引导和示范）和同桌说说发觉。学生活动，老师指导。2、相识角的顶点和边让生汇报有什么发觉生汇报：角有个尖尖的、刺手。让别的学生摸摸是否有同样的感觉。揭示：我们把这个地方叫角的顶点。生汇报：角的两边是平平的、直直的揭示：我们把这样的线叫边。再让学生视察角有几个顶点几条边。（三）画角、介绍角的名称及读写法1、让学生在纸
26、上画几个不同的角。学生活动，老师指导。2、请一位学生说出画法，并在黑板上示范画一个角，标出它的顶点和边。3、老师再示范画一个角。4、给角取名。为了便于区分这两个角，我们可以给它取名，比如第一个角我们可以在角的两边张开的地方，用一个小“）”线把两边连起来，然后在它的后面写上1，记作1，读作角1，（师板书），其次个角让学生取名，登记来，读一读。（设计意图：生活中学生对角有了初步的了解，但对角的几何相识还是第一次，教学时老师利用学生已有的生活阅历在生活中找角，从实物中抽象出角的图形，使学生初步感知角的特点，这样，从直观图形到抽象概念，层次分明，过度自然，学生简单接受，顺当突出本节课重点。）（四）练一
27、练1、辨角（课件出示）哪些是角，哪些不是角。2、找角：书中67页指一指。（设计意图：学生对角建立起概念的前提下，让学生练习，从而加深了学生对角的相识，增加分析实力，并刚好反馈，驾驭学生学习状况。）三、动手操作，比较角的大小（一）玩一玩老师出示活动角，并让学生拿出自己的活动角玩一玩，有什么发觉，生汇报沟通（板书：张口大，角就大；张口小，角就小。）（二）比一比1、请生将自己手中的角固定好，然后同桌的比一比，看谁的角大，谁的角小，并请两位学生上前比，老师指导比的方法。2、师拿出两个角（一个边长但张口小，另一个边短但张口大）让生猜谁大谁小，再放在一起比，引导学生说出角的大小只与张口有关，与边的长短无关
28、。（板书）（设计意图：让学生在动手操作中体会角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关，注意培育学生自己动手自己发觉的实力。）四、总结评价，内化延长1、角的应用。让学生说诞生活中哪些地方用到了角。2、假如我是角：假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下你自己吗。（设计意图：联系生活实际说出角的用处，加深了数学与生活的联系，最终总结放手给学生，让学生进行梳理，内化了新知。）小学二年级数学说课稿 篇5一、 教材1、教学内容：6的乘法口诀是义务教化课程标准试验教科书数学二年级上册其次单元表内乘法（一）的第6课时的内容。2、教材所处的地位和重、难点：教材内容的呈现是在学生学“25的乘法口诀”以后。
29、由于他们已经具有学习25的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探究归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。本课的重点应当是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。3、教学目标： 通过视察、探究，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。 通过教学活动，培育学生视察实力、合作沟通和语言表达实力。 让学生体验生活中到处有数学，会用数学学问解决生活中的问题。二、教法1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探究，感受学问的形成过程不过如此简洁，享受胜利的喜悦，激发学生学习数学学问的爱
30、好。2、嬉戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是老师的“说教”，应当更多的时间是在学生自主探究的过程中。3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探究、合作沟通、实践创新”的数学学习方式，培育了学生相互合作沟通的意识，在共同探讨中完成学习任务。三、学法通过这节课的教学，主要培育了学生以下学习方法：1、指导学生视察图画，共同探讨，在自主探究中把感性相识上升到理性相识。戏中运用学习成果，把数学学问利用到现实生活中。2、在嬉戏中运用学习成果，把数学学问利用到现实生活中。3、培育学生共同合作，相互沟通的学习方式。四、 教学、具打算课件、写有算式的卡片、苹果；
31、主题图、表格。五、 教学程序依据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一） 复习旧知。让全班同学回忆“15的乘法口诀”。这不但是为了检测他们是否驾驭并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。（二）设置情境，探讨新知。1、编写口诀。这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地视察图画，探究、归纳出6的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。依据教材的主题图，我逐一出示小鱼（1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条）。学生视察图画，思索并完成下面的问题：、填表。盘数 1 2 3 4 5 6个数、依据表格写出相应的乘法算式。、依据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。、依据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？数
32、学就在我们身边，所以我们要把数学学问运用到现实生活中来。如：61页“做一做”，呈现用6根小棒摆成的六边形直观图，以口答“摆2个六边形用多少根小棒？摆”巩固6的乘法口诀；63页第6题，填空题，题目以图文结合形式给出一只蚂蚁6条腿的条件，让学生分别填出3只、6只蚂蚁多少条腿；怎样很快地算出在上课的学生的人数（每6人一组，共6组）？（三）小结。1、结束语（师）：同学们，今日这堂课我们学习了什么？生答。板：6的乘法口诀这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本堂课所学的学问，还可以再次唤醒学生对本堂课的记忆，揭示课题。小学二年级数学说课稿 篇6敬重的各位评委、各位同仁，大家好。我叫，来自于小学，很兴奋有
33、这次机会和大家一起学习沟通。今日，我说课的内容是人教版小学数学义务教化课程标准试验教科书三年级上册第一单元“测量”的第一课时，“毫米的相识”。下面我将从教材分析、教法学法分析、教学设计这三个方面对本节课加以说明。（过渡：首先我谈谈教材的地位和作用。）一、说教材（一）教材的地位和作用“毫米的相识”这部分内容，从学问方面来讲有厘米的相识做基础，从阅历方面来讲，学生常常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经验。这时，水到渠成的学习“毫米的相识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的相识。这部分学问在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的实
34、力和实践实力创建了条件。（二）教学目标的确定依据小学生以详细形象思维为主的特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：1、学问与技能目标（1）使学生相识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简洁的换算。（2）使学生会用毫米作单位测量物体的长度。2、过程与方法方面的目标（1）使学生经验毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。（2）使学生经验实际测量的过程，培育学生的动手操作实力和简洁的推理实力。3、情感、看法与价值观方面的目标（1）结合操作活动，使学生初步体验逐步靠近的数学思想和方法。（2）使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习爱好，向学生渗透长度单位来
35、源于实践又应用于实践的观念。（三）教学重难点（依据以上教学目标，我确定本节课的教学）重点是：相识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。难点是：让学生建立毫米的长度观念。二、说教法本着“学生为主体，老师为主导”的原则，遵循小学生的认知规律，这节课我所采纳的教法是：1、谈话引入法2、现有学问与实际须要冲突冲突法3、直观教具和多媒体协助教学相结合三、说学法新课标指出：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。为此，在本节课的教学活动中我选择如下学法：1、操作实践法2、联想类比法四、教学打算（为了开展教学活动，我准备做如下教学打算。）1、电教媒体2、为每小组打算一张估测记录单和一把没有毫米刻
36、度的硬纸版做的尺子。3、老师打算一把米尺、一枚一分硬币、一张电话卡等。学生自己打算常用直尺。五、教学程序依据以上对教材的分析，以及教法学法的选择，我把本节课的教学分为三个阶段。第一阶段：创设情境，引入新课在这一阶段里，我根据谈话引入、复习旧知实践活动、引起冲突现实须要、引入新课这一流程开展活动。2、谈话引入，复习旧知我抓住这一节课是新学期起先的第一节课这个契机，围绕“学生身高的改变”这一话题绽开探讨。我打算这样设计谈话：今日是开学的第一天，老师有个惊喜的发觉，发觉大家都长高啦！你知道你现在有多高吗？请大家估一估，这个同学的身高是多少？然后让学生进行实际测量。并提问：刚才我们测量的数据中，有几个
37、学过的长度单位，你能给大家说说这些长度单位吗？通过估测学生身高这一活动，激发学生学习数学的爱好，唤起学生对已知长度单位有关学问的回顾和对阅历的总结，架好了学习新学问的桥梁。3、实践活动，引起冲突接着，我设计了这样一个问题：刚才通过测量，我们知道了这个同学的身高，那么测量在生活中还有什么作用呢？学生可能会说：老师我觉得测量能知道自己究竟长高了没有，还有的同学可能会说：测量能知道我们究竟要穿多少号的衣服，更有的同学会说：老师，我觉得测量能让我们知道房子呀、树木哇都有多高，能让我们更清晰的相识四周的事物，也能使我们更好的做事情。等等我由学生身高测量这一个体事务扩绽开来，引导学生放眼四周，通过对生活现
38、象的举例，使学生对测量的重要性和生活中测量应用的广泛性有一个感性的相识，体会到驾驭测量方法的必要性。然后，组织学生小组合作，估计数学课本的长、宽、厚，并填写记录单。最终，我发给每小组一把特制的没有毫米刻度的纸尺，要求学生对数学课本的长、宽、厚进行测量。学生测量时，将遇到的问题记录下来，相互探讨如何表述测量的结果。纸尺上只有厘米的刻度，学生精确测量特别困难。我有意制造这个冲突，是为了使学生的现有学问和现实须要发生冲突冲突，让学生体会到：只有米和厘米两个长度单位是远远不够的，要想精确的量出物体的长度还必需找寻一个更小的长度单位，从而产生要探究新学问的剧烈欲望。这就为下面新学问的探究设置了有利的悬念
39、。3、现实须要，引入新课这时我很自然的提出问题：同学们，要想精确知道它的长度，有什么好方法吗？在小组探讨内一下。学生经过一翻思索会提出这样的设想：我们能不能把1厘米分得小一些，或找一个比厘米更小的长度单位就好了，有的学生也可能会干脆说出可以用毫米做单位。这时我就依据实际状况有针对性的进行引导：你从哪儿知道毫米的？大家都认为厘米作单位太大了，要创建一个比厘米更小的长度单位。刚才有同学说用毫米作单位，他说对了。毫米是怎么来的呢？我们一起来探讨一下。从而进入其次阶段。其次阶段：探究体验，形成学问（在这个阶段，我依据教学目标设计了如下版块）版块1、相识毫米及毫米和厘米的关系这一阶段，首先让学生独立视察
40、直尺，然后协作学生的汇报我打算采纳多媒体进行演示。（这是一个放大的直尺）通过动画，清楚的反映出毫米和厘米的关系，对学生的有意留意进行正确的导向，提高课堂效率，突出了“1厘米等于10毫米”这个教学重点。版块2、建立1毫米的长度观念（我打算组织学生进行如下活动）（1）让学生回忆生活中哪些物体的长度或厚度大约1毫米。（2）我借助1分硬币、电话卡等让学生明白这些东西的厚度大约1毫米。（3）让学生闭眼想象并用手势表示1毫米的长度。（4）让学生想想生活中还有哪些物体的长度、宽度、厚度大约1毫米。（5）用手势表示2毫米、5毫米、10毫米的长度。（6）说一说，测量生活中哪些物品的.长度一般用毫米做单位。（7）
41、完成p3做一做，让学生体验测量的过程。设计这一系列的活动，目的是使学生借助实物进行类比，帮助学生更好的建立毫米这一长度单位的表象，使学生对毫米的相识逐步深化，从而突破教学难点。这样不仅提高了估测的实力，而且还能沟通数学与生活的联系，使学生进一步体会数学来源于生活，数学又能为解决生活中的问题服务的思想。版块3、小结我由学生自主小结，畅谈这节课的收获。第三阶段：实践应用，拓展深化首先，我组织学生完成教材第5面练习一的第一题和其次题。然后，让学生量数学课本的厚度（用毫米做单位）接着，要求学生估一估课本中的纸多少页的厚度是1毫米？并用自己喜爱的方法验证一下。设计这一实践活动的意图，是想通过估计、测量、
42、验证的活动，进一步加深学生对长度单位毫米的理解，有利于学生毫米长度观念的形成，不仅培育了学生用毫米做单位进行测量的实力，而且还使学生体验了逐步靠近的数学思想，有利于数学思想和方法的形成。其中量数学书的厚度解决了学生从前遇到的问题，也起到了前后呼应的作用，使学生体会到数学来源于生活又应用于生活。最终让学生在胜利的体验中结束本节课的教学。整节课的教学设计，我采纳“做”数学的教化理念，主要注意新课的引入，注意学生活动的开放性、有序性和有效性。总的设计思路为：以学生身高的改变为切入点绽开教学；接着，在测量数学课本的长、宽、厚的活动中引起认知冲突；然后让学生用眼视察直尺、结合课件相识毫米和厘米的关系；接
43、下来，让学生在类比联想中建立1毫米的长度观念；最终，让学生在实际测量活动中深化拓展学问。当然这是我预设的教学程序，事实上教学流程还要随着学生学习的实际状况而改变。我的课说完了，有很多不成熟的地方敬请大家指导，各位专家，各位同仁，大家辛苦了，感谢大家！小学二年级数学说课稿 篇7我说课的内容是青岛版小学数学二年级上册第九单元统计，我的说课分为5步一、说教材本课时内容主要是数据的分段整理，不要求学生独立设计分段。分段整理数据是基本的统计活动，教材通过购买校服，引出按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。教学中，要让学生结合实际问题，自主设计分段方法，并经验整理、分析的过程，感受画正字法整理数据的优
44、越性。教学目标（1）学问目标：初步学会简洁的分段整理数据的方法，能对统计的结果进行简洁的分析。（2）实力目标：经理数据的收集、整理、描述、分析的统计过程。能依据统计图表中的数据提出并解答简洁的问题，感受生活中到处有数学，（3）情感目标：培育学生视察、分析和操作的实力；培育学生的合作意识。结合实例有机地进行家乡情的教化。教学重点：体验收集、整理数据的过程。教学难点是：能对数据进行合理有效的分段整理；二、说学情二年级的学生在第一学段，学生已经能够按统计对象的某些属性，如品种、形态、颜色、用途进行分类统计已有所体验，并学会了一些简洁的收集，整理和描述数据的方法，能依据统计结果回答一些简洁的问题。在此
45、基础上，再次经验统计过程，让学生进一步体会收集和整理数据的必要性，感受统计是解决问题的方法之一。三、说教法与学法数学课程标准指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。依据教材内容的特点和小学生好动、留意力简单分散、求知欲强等心理特征，在教学中，我采纳谈话法、视察法、探讨法、练习法等多种教学方法。学法1、探究尝试、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生人人参加，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估计、推断实力为以后的终生学习打下基础。2、沟通反思互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，相互探讨，找出解决问题的途径。3、练习促进法：引导学生通过搜集全班同学的身高数据，1分钟拍球，城市环境等有针对性地练习，使学生在迫切完成任务和剧烈的探究爱好驱动下， 对原来枯燥的统计学问产生一种簇新感和真实感自觉地参加到学习中形成技能技巧，从而获得了胜利的愉悦体验。