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1、2022信息技术说课稿信息技术说课稿作为一名为他人授业解惑的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那么应当如何写说课稿呢？以下是我细心整理的信息技术说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。信息技术说课稿1一、教学目标1、学问与技能：了解书籍封面的组成和布局，驾驭封面设计作品制作的基本方法。2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以自主或合作的方法进行设计和制作。3、情感看法和价值观：能仔细按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提高对书籍封面设
2、计的审美实力，形成耐性、细致、整齐和有安排的工作看法和习惯；培育学生的审美眼光以及学生的操作实力，让学生在实践中创建美，体验美。二、教学重点引导学生能运用以前学习的美术学问，敏捷运用字体、色调、图形和编排等设计要素，将须要传达的内容与作品的形式完备统一。三、教学难点学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。四、教学打算1、老师打算：多媒体课件，优秀封面设计作品等。2、学生打算：学生构思自我设计作品等。五、教学方法演示讲解法、试验学习法、学生探讨法。六、教学过程（一）复习1、复习上节课所学内容2、检查讲解上节课所布置作业（二）创设情
3、境并导入新课1、情景设计师：PPT课件展示图片（封面和封底）师：封面、封底一般包括哪些元素？生：2、导入新课三大要素：文字、图像、色调、师：书籍封面是依据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面。一本书封面设计的好坏干脆关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结合）（三）任务探究，自主学习封面背景制作（1）同学们观看课本上例题，小组合作探究探讨，自主学习封面背景制作。（学生小组探究、合作学习、实践操作，老师巡回指导。）（2）学生展示自我，演示封面背景制作，老师激励，赐予评价。（3）老师演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋
4、转和翻转、叠放次序）（4）学生观摩后，实践练习课后简洁习题。（四）设计步骤小结1、构思考虑几种设计方案，从中选择最满足的，或将几个方案中的优点加以综合。2、定稿确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。3、制作图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。（五）课程总结，布置课后作业。七、课程总结今日，通过大家的努力和细心制作，同学们精彩地完成了一幅幅精致的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创建精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创建作品，感受到了封面设计的艺术，很好的完成了信息技术说课稿2各位领导、老师你们好！我说课的内容为河北高校出版社出版的初中信息技术其次册第三章电子
5、表格第四节“函数的运用”。一、教材分析：本节课编写的目的就是通过Excel电子表格实例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四个函数的运用，让学生能够利用函数独立完成简洁表格的数据计算。本节在Excel这一章中占有很重要的地位，是Excel的核心内容之一。函数是进行表格数据计算最便利、有效的工具,也是学习Excel的最终目的之一。因此制定以下教学目标及重难点如下：学问目标:1、学生了解函数的概念、驾驭函数的结构。2、学生驾驭求和、求平均值、求最大值、求最小值函数的运用方法。实力目标：1、提高学生分析数据、处理数据的实力。2、培育学生管理数据的实力。3、培育学生综合运用所学学问，解决实际问题的实力
6、。情感方面：1、培育学生主动思索，主动探究的精神。2、培育学生耐性、细致的学习看法。3、培育学生尊师重教的情感。教学重点：求和、求平均值、最大值、最小值函数的运用。教学难点：函数通用格式及单元格范围的选定。二、教法分析：本节课在讲授过程中，假如仅讲授理论学问和例子中的操作，不行避开地会使学生觉得过于沉闷、无趣。为了激发学生的学习爱好，我让学生解决与自己生活、学习亲密相关的表格，让学生通过表格功能来解决身边的问题。因此，我以任务驱动教学法为主。以演示教学法、合作练习法、提问引入法为辅组织教学，并充分利用多媒体网络教室环境等教学手段协助教学，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。通过任务型教学途
7、径，让学生带着任务学习，在完成任务的过程中渐渐生成学问、形成技能、达到课堂活动目的，让学生驾驭电子表格中函数的运用方法。三、学法指导：八年级学生有了肯定的计算机文字处理基础，但是对于表格的处理可以说还比较生疏。我们的职责并不仅仅要讲授书本上的学问，更重要的是培育学生主动思索，主动探究的精神，培育学生耐性、细致的学习看法，要教会他们一些做人的道理和做事的方法。我针对学生都比较关切自己的学习成果，引导学生运用函数对本班“期中考试成果表”的进行相关计算。在学习过程中，通过老师引导，师生互动，学生合作沟通，计算自己的考试成果这一学习过程，再加上其它一些课堂练习，从而使学生进一步从感性上相识到了电子表格
8、中函数的用途。四、教学流程1、导入课题“期中考试结束了，同学们想知道自己的成果吗？成果表是怎么做出来的呢？”利用这一问题来激发学生的爱好，同时出示“期中考试成果表”，让同学们利用刚学过的公式法来计算自己成果的总分，同学们的主动性肯定很高！都会忙着去算！但此问题用公式去做会让学生感觉到比较麻烦。利用这一点，老师总结：对于这个问题假如用公式去做，写起来比较麻烦，并且简单出错，引出利用Excel供应的函数完成计算，可以避开这样的麻烦。由此引出课题函数的运用。2、新课提出函数之后，简洁描述函数的概念，主要强调一下函数的结构：例如“=SUM（nuber1：nuber2）”,并进行说明。同时让学生留意：（
9、参数的格式要严格；符号要用英文符号，以避开出错。）活动一（SUM）：向同学演示一下求和函数的运用方法！布置任务：让学生用这个函数去计算一下自己的成果！并和公式法比较一下哪一个更简洁。(老师巡察)完成之后老师提问：这么多同学的成果能不能利用自动填充功能简化重复的求和操作?有些学生会想到利用填充柄进行相对引用填充！这样复习一下EXCEL中的重要工具填充柄。活动二（自动求和与粘贴函数）： 问题：不用手写能否求和呢？学生可能感到很惊呀？这时老师提出用EXCEL中的自动求和与粘贴函数求和更便利快捷。同时给同学们演示运用方法，然后让同学们去体验一下。（老师巡察）通过实践和比较，同学们切身感受到自动求和与粘
10、贴函数的运用方法更便利快捷。活动三（AVERAGE）：老师介绍学生操作，求平均值函数是AVERAGE，它的运用方法与SUM函数完全相同。并布置任务；打开“期中考试成果表”请在工作表下面加入“科目总分”及“科目平均分”两项，并且用刚学到的SUM和AVERAGE求出来！也可运用粘贴函数，但要提示学生留意选择数据区域的问题。让学生去体验AVERAGE的用法同SUM函数一样，同学之间可以沟通，看计算结果是否相同，学生操作时老师到下面巡察。操作中一些同学在用AVERAGE求学科平均时，可能把总分也包括进去。老师小结：老师依据学生出现的这些错误，强调如何更正，并给学生们演示。这样，订正学生操作中出现的错误
11、。同时学生们会相识到区域选择的重要性。然后让同学们把自己的错误改正，让他们体验自己错在了哪里，使学生进一步驾驭求平均值函数的运用方法。活动四（MAM与MIN）：老师介绍最大值和最小值函数分别是MAX和MIN。并布置任务：在“期中考试成果表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后利用两个函数求出最高分和最低分。这次学生在实践计算过程中会吸取上一次的教训，留意到区域的正确选择，计算出最高分和最低分。从而驾驭求最大值函数和求最小值函数的运用方法。3、课堂练习。让学生打开打算好的“第一次月考成果表”，让学生视察并布置任务：请同学们计算一下全部同学的总分、平均分、学科最高分。看谁算的最快！算出成果之后同刚
12、才计算的期中考试成果表比较一下！你的成果进步了吗？学生通过练习，进一步体验到常用的几个函数的运用方法。也激发了学生学习的热忱。4、实力提高老师展示“期中考试成果表”，并提问：（1）你能按同学的总分排序吗？（2）你能依据示例算出其他科目的及格人数和优生人数吗？你能解决上述问题吗？组织同学们探讨。之后老师演示解决方法。老师寄语：Excel给我们供应了十几类不同计算类型的内部函数，可以帮助我们完成不同的数据计算，对于更多的函数要想学精，还须要专业的学习，初中阶段我们就学到这里，希望有爱好的同学今后深化学习。5、小结及作业回顾本课所学 探讨（1）通过本节课的学习你有哪些收获？（2）通过这两次成果的计算
13、、分析、比较，你有什么准备？老师总结并布置任务：本节课主要学习了四个函数的运用方法，关键是函数的结构的数据区域的选择肯定要正确。在今后的学习和生活中，我们要利用学过的学问帮助老师完成成果表的输入、格式化及计算等工作。为老师做一些力所能及的事！五、板书设计第四课 函数的运用一、求和函数1、函数格式：=函数（nuber1：nuber2）2、运用SUM函数3、运用自动求和粘贴函数二、求平均值函数三、求最大值、求最小值函数六、教学评价Excel函数的运用内容较多，比较抽象，操作比较困难，对于八年级的学生接受还比较困难。但只要把学生身边的事情联系起来，让学生有爱好，多运用就能驾驭娴熟，上课时与学生亲切的
14、沟通，调动学生学习主动性，会为每节课带来意想不到的效果。老师在这方面还要留意，要发自内心的去表扬学生，要真情流露，关注每个学生，使每个学生都能得到不同层次的提高。信息技术说课稿3一、教材分析彩色世界是省小学信息技术教材（上册）第13课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图学问铺垫的延长，并且贯穿着以后完全的画图学问教学，是学生能够顺当、快捷操作运用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟识技巧驾驭综合运用”这一合理学问链的必要环节。教材目的是让学生学会置前景色、背景色和驾驭对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是驾驭利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色
15、处理的方法。色调是小学低中年级学生在受到美术教化后最感爱好的，它蕴涵了很多感性和理性的内容，如黄色象征安静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色调既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习爱好更是被大大激发，学习热忱也空前高涨，表现欲望极其剧烈。新的教化理念告知我们，学生的须要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生驾驭画图功能的运用，同时培育学生的自我创新实力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，拓展“彩色世界”的丰富内涵-漂亮的色调不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教化。因
16、此这节课是基于网络环境下整合美术教化、信息技术教化和思想品德教化的画图学问教学提高课。单就内容而言，对已驾驭了肯定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生特别感爱好的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点学问让学生通过一些页上的帮助自己探讨或通过学习沟通中心大家一起探讨解决或老师作适当个别指导帮助解决。二、教学目标认知目标：让学生熟识画图功能的操作，了解利用IE阅读器和学习沟通中心获得帮助，驾驭对图形进行彩色处理的方法。实力目标：培育学生如何获得信息、处理信息和应用信息的实力。培育学生自我探究、自主学习的实力和自我创新、团体协作的实力。情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验
17、胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。三、教学重点与难点重点：通过网络环境下的探讨性学习活动,驾驭对封闭图形进行彩色处理的方法。难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。四、教法阐述本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术教学大纲明确指出：学问及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教化和信息技术教化（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学学问，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成
18、。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习主动性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进行。五、学法指导本课教给学生的学法是“接受任务思索探讨合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂探讨、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。六、教学环境制作画图站七、教学过程依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创
19、设情境，激情导入（二）步步为营，导学达标（三）归纳总结，完成建构详细阐述（一）创设情境，激情导入首先展示一个漂亮的电子画展情境（可用FLASH模拟一个场景），接着出示电子画展中未涂色的作品，学生通过已有生活体验确定会发表自己的评价，相识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色调而显得单调、不“美”。最终老师抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求留意色调的搭配。此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的主动性，又奇妙设计了一个自不待言的缺憾，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习爱好，使学生在情景中主动、主动地接受任务，从而乐学。同时复习已经驾驭的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。（二）步步
20、为营，导学达标本环节分两个层次绽开：第一层次：1、学生选择图画练习涂色，老师巡回指导色调搭配。2、沟通评价学生作品，老师确定学生的成果，小结过渡。其次层次：1、老师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教化，集体探讨，引导拓展“彩色世界”的意义漂亮的色调不仅有自然景色，还有人性的美德。2、制定整合美育、德育和信息技术教化的目标任务：自我创作一幅体现各种“彩色世界”的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过页解决。进行竞赛，优胜者发奖品：软盘和书签。3、学生自我创作，老师巡回指导。（为照看学生的个体差异性，采纳分层教学：操作技能比较娴熟者为A
21、等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生老师可适当进行个别指导。）4、集体探讨沟通、评价，优胜者发放奖品。这一环节是课堂重点部分，因此，（1）我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三高校科。任务是课堂的导火索，老师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探究、自主学习和团体协作、自我创新，达到驾驭操作和运用的目的。同时运用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热忱和创作主动性。（2）分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果）（三）归纳总结，
22、完成建构（1）学生沟通学习心得，互评互助。（2）老师帮助学生输理学问，归纳总结。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发觉教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必需的，也是有效的。目的在于加深学生对学问的记忆、理解，完成真正意义上的学问建构。八、设计理念在设计这节课的时候，我注意体现以下几个思想：1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三高校科，同时留意了信息技术教化学问的内部整合。2、讲练结合。单就内容而言，对已驾驭了肯定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生特别感爱好的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点学问精讲。3、变更学生的学习方式。学生变被动学习
23、为主动开心的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），获得信息，驾驭操作。4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了很多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中主动主动地接受任务。5、分层教学的实施。怎样照看到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）信息技术说课稿4软件的安装与卸载教学目的：1.了解操作系统的作用2.驾驭应用软件的安装与卸载方法3.了解系统的基本优化方法教学重点：驾驭应用软件的安装与卸载方法教学难点：应用软件的安装与卸载课时支配：1课时教学过程：一、操作系统1.创设情境，明确任务。引导学生
24、回顾计算机硬件系统和软件系统组成的学问问：假如一台计算机没有安装操作系统能启动吗?此时计算机无法启动，会出现找不到系统盘2.老师引导那么操作系统在计算机中起什么作用呢?操作系统是计算机的大管家，它负责管理和限制计算机的各个部件，使它们协调一样地工作，是最基本最重要的系统软件。一台计算机只有安装了操作系统才能正常工作。二、应用软件的安装与卸载1.安装应用软件要求学生完成安装“傲游(Maxthon)阅读器”软件的实践操作，安装过程中，老师重点讲解学生遇到的普遍问题，化解难点学问。安装完成后，引导学生到“C:ProgramFiles”书目下查看计算机所安装的应用软件，进一步加强学生对安装应用软件的理
25、解。2.应用软件的卸载明确任务思索：如何卸载应用软件，以释放占用的磁盘空间。自主学习，主动探究。展示教材上的.两种方法：运用软件自带的卸载程序或运用WinXP的“添加/删除程序”将学生分成两组，分别运用以上两种方法将“傲游(Maxthon)阅读器”30软件卸载。(可进行小组竞赛)三、系统优化问：如何清除删除操作中产生的大量临时文件和碎片?如何释放磁盘空间，提高计算机的运行速度?单击“起先”按钮，执行“程序附件系统工具磁盘清理”卸载软件也是在释放磁盘空间。老师演示，实践操作。老师边讲解边演示磁盘清理操作，突破重点和难点;学生对自己的计算机进行磁盘清理，巩固所学的学问。课堂小结：请学生小结本节课所
26、学内容，并留下实践思索题：除了课堂所讲的两种卸载软件的方法，同学们还有什么方法能卸载软件?课堂练习：我们除了可以在网络上下载嬉戏软件外，还可以下载许多免费的工具软件。请大家利用今日学习的学问，在“华军软件园”()下载“影音风暴1.0.0.1”软件，并安装。课堂小结：今日我们学习了什么?老师总结，对学生的汇报进行补充和说明。网络上的软件资源有试用的和免费的，作为学生要抵制、不运用盗版软件。信息技术说课稿5一、教材分析：相识Excel是中小学信息技术八年级上册其次章的内容。从内容上看它是个基础性章节，从前后的联系来说它是在续Word之后的又一同类软件。它是Excel的入门篇章，学生对它的爱好干脆影
27、响他在其它小节中的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知爱好、了解它的工作环境以此来铺设学生以后的学习。二、教学目标学问与技能方面：（1）、了解Excel的功能和特点（2）、驾驭Excel的启动和退出（3）、通过实例学会Excel表格数据的简洁输入（4）、驾驭工作表的建立和保存过程与方法 ：（1）、培育学生学习计算机的爱好；（2）、培育学生敢于尝试，自主探究的学习实力。情感看法与价值观方面：（1）、培育学生互帮互助、助人为乐的优良品德。（2）、有意识地培育学生学习学问的主动情感，并进一步激发学生学习计算机的爱好。三、教学重难点：重点：了解Excel的功能和特点难点：通过实例学会Ex
28、cel表格数据的简洁输入四、说学生：本课主要是针对农村初中二年级学生设计的。对初中二年级的学生来说他们已具有肯定的独立思维实力，在信息技术学问方面，通过一年多的学习，绝大部分学生已能进行一些基本的操作，但是学生之间还是存在肯定的差异，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于实力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。另外，由于我校有些学生上信息技术课不带课本，为变更这一现状，我常常会让学生看课本，按课本的内容一个步骤一个步骤进行讲解，对一些和以前重复的学问点，我有意让学生结合课本独立完成。这样不仅可以把学生的留意力带到教材内容上来，还可以让他们知道，假如遇到一些疑难问题，
29、除了可以向老师、同学请教外，课本也是他们最好的老师，从而培育他们的自主学习实力。五、说教学方案：1、自学法本节课内容相对简洁，并且和以前学问又较类似，因此我采纳了自学法，这样既可以体现学生的主体地位，又可以培育学生的自学实力。2、范例教学法此法主见精选素材、创新素材，它强调教学的示范作用，使学生能够在此基础上举一反三、触类旁通。在操作过程中该法也融合了直观演示法和讲授法，以增加教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性相识上升为理性相识。演示和讲授的过程中可将老师演示与讲授和学生的演示与讲授相结合，一来可调动学生的主动性，同时也可以发觉学生操作中存在的个别或普遍问题，以便老师刚好订正。3、讲
30、解示范法讲解示范法是最基本的一种教学方法，老师通过讲解示范，给学生以系统连贯的学问，使学生简单理解和驾驭所学习的内容。4、比较学习法因为Excel与Word属于一母同胞的兄弟，他们之间有许多相同之处，可以相互借鉴，通过他们之间相互比较就可以缩短学生的认知途径，同时也可以缓解学生对新学问的畏惧心理。六、说学法1、尝试操作法信息技术课是一门操作性很强的学科，学生只有通过不断的尝试操作，在实践中探究发觉、试错反思，才能形成具有自我特征的学问体系，并以此提高自己的技能。2、互帮互助法在信息技术教学中，学生的程度差异是很普遍的现象，水平好的同学必定比水平低的同学做得快做得好，我利用水平好这部分学生的剩余
31、时间，让他们帮助操作较慢的同学，这样既可以让学生产生荣誉感和成就感，培育学生的协作精神，同时也可以解决老师不能全体皆顾的冲突，以此提高教学效率。3、自主探究学习法学生在任务驱动下，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，引导学生自主探究，由此产生事半功倍的效果。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的爱好和主动性。七、说教学过程1、创设情景，激趣导入（4分钟）我运用范例法向学生展示了他们最熟识的成果统计表利用初中生剧烈的新奇心来激发学生学习新学问的欲望，也为顺当实现后面的学习做好铺垫。接下来我让学生打开课本12页,从课本中找出答案,并告知老 师这个软件的名称。一般状况下学
32、生都不会读出Excel这个单词，所以我让学生拼读出来，学生边拼读我边板书：Excel。目的是让学生节下来能依据这个单词结合Word的方法来启动Excel2、回顾迁移（4分钟）老师告知学生：Excel与Word属于一母同胞的兄弟，他们之间有许多相同之处，同学们想想能不能参考启动Word的方法来启动Excel。在老师的引导下，学生通过学问的回顾和迁移可得出不同的打开方式。请一学生上台演示。由于初二学生具有肯定的表达实力，我会尝试让学生边演示边讲解，假如讲解的不是很清晰，老师再补充讲解。3、自学教材，自主探究（11分钟）在全部的学生打开Excel的基础上，我出示Word和Excel的窗口，让学生找出
33、他们之间有哪些异同之处，这也是对窗口组成的复习。当学生找出这些不同之处后，我让学生了解这些额外的工具按钮叫什么，学生通过自学，并依据字面意思可以得出Excel添加的工具都和数据有关，这样学生在老师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律，这种认知不是老师强加的，所以学问的价值也得以提升。 明确任务，激发学生的新奇心、求知欲，从而促使学生去自我探究、自主学习。4、在学生得出Excel更侧重于数据处理后，为了让学生熟识数据的输入或是说编辑栏的运用，我让学生输入1920页的做一做“初二（1）班学生成果表”。（18分钟）1）老师示范操作：给学生演示如何在表中输入内容。2）学生输入内容，师巡察指导。5、
34、自学保存、退出。（4分钟）保存、退出的方法也存在借鉴，可以参考课本，或向老师、同学请教。一方面培育了学生的自学实力，另一方面又使那些实力较弱的学生在别人的帮助下也能完成任务。6、归纳总结（4分钟）在学生关闭Excel后，让学生进行总结归纳这两个办公软件的特点，使学生能够在日常生活和学习中正确的选择办公软件为我们服务，另外，我们今日又相识了一位新的挚友Excel，并学会了如何在Excel中输入内容，下节课我们再来学习如何处理这些数据。总之，在整堂课中，老师力求语言简洁，主要让学生自己探究，让学生在尝试中有所发觉，在思索中发展自我。信息技术说课稿6一、 教材分析（一）教材地位和作用本节课选自教材初
35、中版信息技术其次册第四节的内容。在当代快节奏的社会中，人们对于信息传播与沟通日益增长的需求促进了信息技术的高速发展。已经成为获得信息最快的手段，网上沟通与信息的传递成为网络内容不行缺少的内容，学生对收发电子邮件的技能的驾驭在信息社会就有同于笔和纸。（二）教材分析和处理：教材依次介绍了电子信箱的申请及邮件的收发。以前的教学中，根据教材的编排，我采纳讲授法。但讲完后，总觉得学生有这样的几个问题：一是部分学生对枯燥的计算机理论毫无爱好；二是对于概念性的内容太过抽象不易理解；三是学生已经不满意于填鸭式的讲授，想自己动手操作实践的要求增加。因此，为了便于学生更好地驾驭学问，对于本节课的教学我做了如下处理
36、：1.以学生感爱好的内容引入课题,提出问题我们日常沟通和沟通用什么工具,这些工具与E-mail相比有什么区分，E-mail有什么优点，使学生一开课就精神饱满.2.在学问点讲授时,首先结合学生申请邮箱,使学生有了成就感引导学生发觉并驾驭应用的学问技能.3.本节课将学问点分解成三个任务,通过学生上机实践,老师引导,让学生更好地驾驭本节学问点。（三）教学重点、难点教学重点：驾驭利用电子邮件与他人沟通的方法教学难点：发电子邮件（附件的添加）（四）教学目标：1学问目标：驾驭利用电子邮件与他人沟通的方法2实力目标：培育学生的理解实力，视察实力，思索实力，理论联系实际的实力。3情感目标：激发学生学习爱好，并
37、主动参加视察、思索和分析，全身心地投入课堂教学的双边活动中，由被动学习转为主动学习，提高学习自信念。4思想目标：培育学生合作学习意识和参加探讨意识，在学生自主解决问题的过程中培育成就感，增加他们学好学问、驾驭技能的信念。二、说学情1实力基础：初中的学生在认知方面，已经具有了肯定的分析、概括与归纳实力，接受新学问的速度较快，驾驭新技能的实力也较强。2学问基础：学生已经学习了计算机网络的相关基本学问.部分学生的家庭已具备了上网的条件，已经熟识了网上沟通，学会上网阅读和玩嬉戏。3情感基础：学生对网络学习都有着剧烈的新奇心和爱好。三、 说教法本节课主要采纳任务驱动与引探教学相结合的教学模式，重在优化老
38、师的主导作用，强化学生的主体作用。一方面，老师通过一连串的提问与比较，引导学生完成，使得本节课的教学步步深化，一挥而就。另一方面，通过视察、分析、设疑、类比、总结、练习完成任务，实现对每个学问点的相识、理解、记忆、驾驭。信息技术说课稿7我是初亚兵，今日我说课的题目是X册X课制作新春灯笼。一、说教材：本课是七年级信息技术下册第一单元第一课的内容，它是基础性章节，是入门篇章，学生对它的爱好干脆影响到他在以后其它小节中的学习。基于这种重要性，因此在本节中要激发学生的认知爱好，通过大红灯笼的制作，初步体验WORD的奇妙作用。为学生以后的胜利学习打下基础。二、说学情：我们学校的学生大部分是农村的孩子，他
39、们没有具备肯定的信息素养和利用计算机解决问题的实力。依据本课的内容和我校同学的状况，以演示、视察、启发、诱导为主，激发学生学生学习的主动性。三、说教学目标：、使学生了解图形格式。驾驭了解绘制、复制、移动、组合图形的方法。四、说教学重点与难点：1.重点：使学生驾驭绘制、移动、复制图形的方法。2.难点：使学生驾驭设置图形格式的方法。五、说教学方法：为了完成本节课的教学目标，以老师为主导，学生为主体，训练为主线，突出教学重点、突破教学难点，我采纳演示法、任务驱动、赏识教化、自我探究、协作沟通、合作学习的教学方法。六、说教学过程1、创设情景导入新课激情导入，来激发学生的爱好，同学问在过节日的时候，相互
40、祝愿，护送礼物，随着科技的发展，网络的普及，可以再网上祝愿，也可以网上护送礼品，来表达自己的心情，最兴奋的节日就是过新年了吧，家家还挂上了大红灯笼，你知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗？今日我们利用WORD制作，老师把已制作好好的新春灯笼的图片展示给同学们看，引起同学们的爱好。很自然的过渡到下一个教学环节。2.自主探究学习新知对于喜庆的大红灯笼同学们都特别的宠爱，这时让学生视察：新春红灯笼的各个部分是由哪些图形组成的？一：分析灯笼（小组探讨法）视察后让小组相互探讨，总结出灯笼是由矩形、椭圆这两种自选图形经过绘制、复制、组合形成的。这样可以培育学生的视察实力。二：制作灯笼（演示法、小组探讨法，小
41、组合作法）把制作灯笼分为三个部分：、制作灯笼提手自学探究：如何设置自选图形的格式？为了充分发挥学生的主体意识，(教学论文 )培育学生的创新实力。每个同学进行阅读课本，然后小组之间进行探讨找寻设置自选图形格式的方法。探讨完成后，进行灯笼提手的制作。在同学们制作灯笼的过程中，这时老师巡察他们制作的如何，并对个别理解、驾驭不好的同学进行个别点拨和辅导，使学生驾驭设置图形格式的方法。制作灯笼体为了培育学生动手动脑的实力，老师首先采纳演示教学法。先让学生绘制一个椭圆并设置其图形格式。然后利用教学软件，师生一起进行协同操作：复制椭圆。复制完成后，调整椭圆大小和对齐椭圆。这样灯笼体就胜利了。、制作灯笼穗通过
42、前面的学习，同学们对设置图形格式有了肯定的了解和驾驭，下面制作灯笼穗依旧实行小组探讨与合作的方法，进行自我学习，以提高同学们的自我学习实力。在学生制作的过程中，老师要刚好巡察，并留意以下点：刚好对学问点不娴熟的同学进行个别点拨辅导。从审美角度对孩子们的作品进行辅导。让小组合作的作用发挥到最大。4、展示灯笼总结回顾展示孩子们的制作成果，让同学们感受胜利的喜悦和欢乐。通过作品展示让学生回顾所学习的学问，使学生进一步驾驭了解绘制、复制、移动、组合图形的方法和图形设置的方法。信息技术说课稿8WINDOWS中多媒体程序的运用教学目标：1、了解媒体的概念和分类,理解多媒体的内涵和特征。2、娴熟启动和推出“
43、录音机”;3、了解“录音机”的功能;4、娴熟地应用“录音机”录制和播放声音;5、能够对声音进行简洁的处理。教学重点:1、娴熟地应用“录音机”录制和播放声音2、对声音进行简洁的处理教学难点：运用录音机对.wav格式的声音文件进行编辑处理。课时支配：1课时教学过程:一、导入,相识媒体嬉戏:分别请两组同学上台进行嬉戏,依据所给的提示词,第一组:一个人做动作,但不能说话,另一个猜(胡萝卜)师:通过这组同学的表演,我们知道了,用我们动作可以传递信息,但是除了动作以外,我们生活中还有哪些东西可以给我们传递信息呢?请学生回答,引出媒体的分类和概念。其次组:一个人做动作,可以说话提示,但不能说出题目中的字词,
44、另一个猜(跳高)师:通过这组同学的嬉戏,我们发觉,刚才第一组同学只用了动作,有时候很难去描述一样东西,或者会发很长时间去描述。但是在其次组同学进行嬉戏时,我们允许他们加入语言了。那么描述一样东西就相对简洁,别人也更简单理解了。也就是说假如我们同时用两种或者更多的媒体会比只用单一的媒体带来更大的好处。于是,多媒体就出现了。二、相识多媒体1、老师讲解多媒体的概念。请学生举一些身边的媒体的改变。2、相识多媒体计算机师:计算机是现代社会中,很重要的媒体之一,有没有人听说过多媒体计算机呢?它指的是什么?请学生回答。再次让学生体会什么是多媒体。3、了解媒体数字化师:目前还有一个词是很流行的,就是数字化,比
45、如现在我们经常听到的数字电视,什么叫做数字化呢?学生发表自己的看法师:计算机就很好地体现了数字化,在计算机中,任何的东西都是用“0”和“1”这两个数字通过不同的组合来代表的。讲解媒体数字化的概念。三、录音机的运用调控手段老师活动一、导入新课1、出示图片创设情境导入新课提问：同学们你们见过图片中的录音机吗?2、总结补充学生的答案3、引入学问点“运用录音机”。(1)视察图片，(2)回答问题(3)进入学习状态学生活动二、选择语句1、运用录音机2、支配学生自行录制声音，设置发觉法、探究法进行教学。使学生对学问点加深理解。小障碍(耳麦插口是否正确。麦克风选项是否被选中。)3、班级若有能解决问题的学生，则由学生短暂充当小老师的角色。如若没有，老师解答4、支配学生分组重新起先录制声音文件。5、向学生播放事先打算好的依次三