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1、2022中国石拱桥说课稿中国石拱桥说课稿在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿打算工作，是说课取得胜利的前提。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我为大家整理的中国石拱桥说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。中国石拱桥说课稿1各位老师、各位评委：大家好！我是来自官当中学的参赛选手，我说课的标题是中国石拱桥。我说课的内容包括：教材分析、教学目标、教法与学法、教学设计、板书设计等。一、 教材分析1、教材的地位与作用中国石拱桥是篇事物说明文，它是按总分总的结构依次来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例详细说明久、美、坚的共同特点，最终说我国石拱桥取得的光辉成就。全文条分缕析、井然
2、有序。本篇课文是八年级第三单元的第一篇说明文，因此要作好说明文的入门指导工作。2、教学目标依据单元教学要求，课文特点以及初二学生起先学习说明文的实际状况来确定目标：（1）整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的依次。（2）学习几种常见的说明方法，品尝说明语言的精确性。（3）了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生赞许我国古代劳动人民的无穷才智和力气的感情。3、教学重点、难点（1）说明事物应抓住事物的特点。（2）选取代表性事例说明事物。二、教法与学法为了更好地突出重点、突破难点，我采纳了演示、投影、创设问题情景法、探讨法、归纳法等，充分调动学生学习的主动性和主动性，突出学生的主体地位
3、。并对学生进行学法指导，培育学生动手、动口、动脑的实力，达到不但使学生爱学，还要使学生会学，为了提高课堂效率，适当辅以多媒体技术，尝试一种较为宽松的学习方法，使语文学习具有开放性。三、教学设计本节课我遵循“教学探究归纳应用”的原则，为了落实教学的重、难点我的教学将根据“整体感知研读品尝自由探讨拓展延长”这一流程进行。A、整体感知：（一）导入新课展示课件：老师出示一组桥的图片，让学生自由说出桥的名称是啊，桥的出现，便利了交通，美化了我们的生活，让学生自然、亲切的走进语文课堂，创建一种宽松的学习环境。（二）老师配乐范读课文或听录音朗读要求：明确语气、语速、语调及重音的把握；带着问题听读课文。1、石
4、拱桥的特点是什么？2、中国石拱桥有什么特点？3、本文按什么依次说明的？听读之后，学生探讨明确三个问题，老师用投影片或课件显示。B、研读品尝：本文先概括介绍了中国石拱桥的一般特点，又以赵州桥和卢沟桥为例做了详细说明。那么作为杰出代表，它们又各有什么特点？作者又是怎样介绍的呢？（自然过渡到赵州桥的学习）研读小节赵州桥部分。展示课件：赵州桥图创设问题情境：1、赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，详细体现在哪些方面？（用最精炼的语言概括赵州桥的四个特点）2、以上四个方面的特点位置能否互换，为什么？结合“不仅形式美丽而且结构坚实”分析。3、这两段文字运用了什么说明依次？哪些说明方法？4、画出赵州桥平面
5、示意图，标上各部分数字，评比十篇优秀作品展示，找出五篇较差的作品，让学生相互纠错，找出存在的问题。（可能出现的主要问题：大拱的两肩上各有两个小拱，有的可能画在两端，进而让学生体会说明语言的精确性）在老师指导下，让学生四人一小组探讨完成以上问题。探讨的方法可以增加学生的理解实力及归纳分析问题等方面的实力；绘制平面图，培育了学生动脑动手的实力，在教学中让学生主动参加活动，享受胜利的快乐。老师多媒体投影明确：（重点解决第1、2问）弓形独拱拱肩加拱结构坚实（而且）拱圈拼成（展示28道拱圈剖面图）结构匀整形式美丽（不但）老师用课件显示赵州桥的特点C、自由探讨：1、运用学习赵州桥的方法，小组互动，分析作者
6、是怎样介绍卢沟桥的？运用了哪些说明方法说明卢沟桥的特点？（老师用课件展示卢沟桥的图片，让学生比照图片，参考课文内容来介绍。对学生说明文的口语训练）用课件展示卢沟桥的特点。2、探讨：从内容、依次及说明方法比较卢沟桥与赵州桥的异同点。老师小结：以上我们通过介绍赵州桥、卢沟桥的特点，进一步说明白中国石拱桥的特点。下面进一步分析中国石拱桥取得成就的缘由。D、拓展延长：综合学习实践活动请同学们依据自己所学到的学问介绍自己所喜爱的书或笔。这一环节的支配不仅起到了复习所学内容的作用，还训练了学生说明文的写作。附、板书设计石拱桥的特点：形式美丽、结构坚实、历史悠久赵州桥（独拱）中国石拱桥卢沟桥（联拱）长虹大桥
7、解放后双曲大桥中国石拱桥说课稿2老师：你好！我说课的标题是中国石拱桥。下面我想从教材分析、教学目标、教法与学法、教学设计、板书设计等方面来汇报我是如何说课的。一、关于教材分析方面1、教材的地位与作用中国石拱桥是篇事物说明文，它是按总分总的结构依次来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例详细说明久、美、坚的共同特点，最终说我国石拱桥取得的光辉成就。全文条分缕析、井然有序。本篇课文是八年级第三单元的第一篇说明文，因此要作好说明文的入门指导工作。2、教学目标依据单元教学要求，课文特点以及初二学生起先学习说明文的实际状况来确定目标：学问与技能：（1）了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物
8、特征的方法。（2）理清全文由一般到特别、由概括到详细的说明依次。（3）初步了解说明文的基本特征，学习几种常见的说明方法。过程与方法：（1）通过反复阅读，把握课文重点，理清思路，了解几种常用说明方法。（2）通过比较阅读、探讨、写作等方式初步了解说明文的基本特点。情感、看法与价值观：深切感受我国古代劳动人民的勤劳和才智，以及社会主义制度的无比优越性。3、教学重难点重点：了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。理解文章说明依次及说明方法，体会说明文语言的精确性。难点：认清说明文与记叙文的区分，尤其是说明和记叙的交叉现象。二、关于教法与学法方面为了更好地突出重点、突破难点，我采纳了演示、投影、创设问题情景法
9、、探讨法、归纳法等，充分调动学生学习的主动性和主动性，突出学生的主体地位。并对学生进行学法指导，培育学生质疑发问，主动学习和独立思索的实力。三、关于教学设计方面依据新课标新大纲的要求和“以人为本、以学定教”的教学理念，并结合学生实际，我想制定以下教学流程A、整体感知：（一）导入新课展示课件：老师出示一组桥的图片，让学生自由说出桥的名称，目的是让学生了解各种形式的桥从而进入本文学习。（二）老师配乐范读课文或听录音朗读要求：明确语气、语速、语调及重音的把握；带着以下三个问题听读课文，之后师生探讨明确。1、石拱桥的特点是什么？2、中国石拱桥有什么特点？3、本文按什么依次说明的？B、研读品尝：本文先概
10、括介绍了中国石拱桥的一般特点，又以赵州桥和卢沟桥为例做了详细说明。那么作为杰出代表，它们又各有什么特点？作者又是怎样介绍的呢？（自然过渡到赵州桥的学习）研读小节赵州桥部分。展示课件：赵州桥图创设问题情境：1、赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，详细体现在哪些方面？（用最精炼的语言概括赵州桥的四个特点）2、以上四个方面的特点位置能否互换，为什么？结合“不仅形式美丽而且结构坚实”分析。3、这两段文字运用了什么说明依次？哪些说明方法？4、从内容、依次及说明方法比较卢沟桥与赵州桥的异同点。在老师指导下，让学生四人一小组探讨完成以上问题。探讨的方法可以增加学生的理解实力及归纳分析问题等方面的实力；绘制
11、平面图，培育了学生动脑动手的实力，在教学中让学生主动参加活动，享受胜利的快乐。对于第2问，学生探讨后可能一时还无法完全理解，此时我采纳讲授法，就是通过老师的语言传授让学生在短时间内获得学问，同时便于老师限制教学过程，充分发挥老师的主导作用。C、课堂小结（依据板书进行）D、作业布置：1、课后练习第一题、其次题。2、介绍一件物品板书形式美丽 说明方法：列数字、打比方、引用、作诠释、举例子、作比较结构坚实 说明依次：一般特别 概括详细历史悠久两个典型例子：赵洲桥、卢沟桥辉煌成就缘由 解放后的发展中国石拱桥说课稿3各位老师，各位评委：大家好！我是来自 中学的 。桥是经过放大的一条凳子桥梁专家茅以生这样
12、风趣地说明“桥”，今日，我说课的标题就是中国石拱桥。我的说课有七个内容：说教材分析、说教化教学思想、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计、说教学评价。一、说教材中国石拱桥选自人教版义务教化课程标准试验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式美丽，结构坚实的特点，说明白我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳英勇和卓越才智教学重点： 1、引导学生把握石拱桥的特征，驾驭抓住特征说明事物的方法；2、品尝说明文语言的精确性和严密性教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。二、说教化教学思想依据新课程标准，语文教
13、学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文实力和语文素养，培育学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。所以，这节课我遵循的教学思想是：1、有效提高学生语文素养。2、利于学生生动活泼地主动学习；3、注意培育学生创新精神。4、师生互动促进教学。三、说教学目标依据教学内容和学生实际状况，本课的教学目标确定为：1、学问目标：积累“宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦”等词语，驾驭读音和词义。了解中国桥梁建设的宏大成就，把握石拱桥的特征。2、实力目标：了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培育初步阅读说明文的实力。把握说明
14、依次，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思索方式，培育学生的概括实力。揣摩语言，把握说明文语言精确、周密的特点。3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的骄傲感和对聪慧辛勤的劳动人民的酷爱之情。四、说教学方法首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。在教学中发挥多媒体优势，调动最相宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维实力，调动学生学习的主动性和主动性，让学生乐学、爱学。学生自读和老师点拨相结合。让学生自读自思，辅以老师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求学问的过程，培育自学实力，在
15、学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学习爱好前提下，强调动口动脑实力。在老师的引导下，培育创新实力和发展智能，提高整体素养探讨法：探讨法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参加教学，有利于培育学生评论与争论实力。通过探讨，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维实力，有利于发展学生的智力。五、说教学步骤导入。课前,让学生探讨见过哪些桥，视频演示赵州桥片段。作者介绍。首先向学生适当介绍作者是必要的，但是内容要精当，有所侧重，有利于增加学生文学常识。比较阅读。接着，老师分发资料，荷情万种、荷花，学生阅读后，并感知它们的区分，学生谈阅读感受，只要能谈到一两点就行。两文同
16、样写荷花。但荷情万种这是一篇记叙文，兼有抒情、争论。记叙自己赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，又写荷花。荷花这篇文章介绍了荷花的欣赏价值、食用价值、药用价值等。突出强调鲜藕、莲子，略写荷梗、荷花、莲蕊、莲须。全文语言平实，学问性强，是一篇说明文。老师简介说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以学问：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。朗读。朗读是学习语文必不行少的过程，它能帮学生初步把握文意。老师用多媒体显示视频配乐朗读，再用多媒体显示须要积累的词语，然后让学生填写，既检查预习状况，又便于学生了解文意。了解
17、说明对象。培育学生了解说明对象，把握对象特征是本文的实力目标。用多媒体展示本节课的问题。学生接受问题后，会急迫的投入思索。这个环节，让各小组分组探讨，思索出答案，并抢答。老师引导学生思索，启发思索，让学生从不同角度去进行思索，通过相互探讨解决问题，组织学生自我学习、自主解决问题，这是中学生学习学问、形成创新实力的重要途径。在学生回答结束以后，给出标准答案，并赐予图片提示，帮助学生理解。理解文章的说明依次，探究作者说明技巧。这是本文的重点和难点。老师用多媒体展示说明文依次的定义，初步了解有关说明依次的学问。再要求学生给课文分段，因为给课文分段是学生已经娴熟驾驭的阅读实力，通过分段来理清本文的说明
18、依次。老师最终要明确，课文基本上是根据地理位置、修建时间、结构特征的依次来分别介绍这两座桥的，所以是逻辑依次。揣摩语言，体会说明文语言精确、周密的特点。这也是本文教学的重点，老师用多媒体展示问题，学生朗读句子，思索、体会，同样是小组之间沟通，组长整理探讨结果，并作出回答，老师进行引导，并给出答案，作总结：说明文的语言有精确、严密的特点。因此我们学习说明文语言，最重要的就是抓住“精确”二字。再让学生找语言精确、严密的例子在班上沟通。在这个过程中，老师应针对学生的回答作出肯定的评价，并指导和赐予建议。刚好激励学生思索，让学生体验到主动学习中求知的满意感、胜利的快乐感和学习的愉悦感，激励学生在以后的
19、学习中主动主动，达到教学目标。简洁介绍说明方法。本文是新课程改革以后，初中阶段的第一篇说明文，所以还不必向学生过多的讲解说明方法，只要向学生简洁介绍，使他们有所相识就行。老师利用多媒体向学生展示，本文运用的说明方法和例句，合理支配课后练习，巩固教学内容。让学生在课后完成以下两个活动设计一、写作活动设计。1、你肯定酷爱自己的家乡，选择当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，根据肯定的依次说明。老师提示：要求写成说明文的文章，不要在有关建筑物的故事、对建筑物的感情抒发上多费笔墨，语言应精确、简明。2、请以“我家乡的桥”为题，写两篇不同体裁的文章：一篇写成记叙文，一篇写成说明文。二、实践活动设计1、
20、设想将来的桥是什么样子的，画出来，先分组沟通，然后每组推选一位代表面对全班汇报。老师提示：对将来的设想是建立在对目前的桥存在不足与缺陷的相识基础上的，所以先探讨现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些须要改进的地方，然后再畅想将来的桥是什么样子。2、课外收集古今中外闻名的桥资料，然后从不同角度（如结构、功能、建筑材料等）对它们进行分类，并选择一些有特色的桥给它们建立小档案。老师供应一些本地出名建筑物的图片和资料，或者在课件网页里给学生供应相关的资料，便于学生课后查阅。教学目标是否得到落实，教学过程能否体现目标，都须要老师有一个清楚的了解。刚好的进行课外拓展训练，可以很好的反馈学生接受学问的程度和效
21、果。六、说板书设计板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。七、教学评价在整个教学过程中，我的四个教学目标指引着老师教的活动，也指引着学生学的活动。学生正确驾驭了诗歌的思想内容，了解联想和想像在诗歌中的作用，并能适当运用联想和想象的手段进行文学创作，激发学生的学习爱好和创新实力。整个教学过程是这样设计的，但详细的课堂教学还要依据当时的情景调整。总结一下，本课教学有一下特点：1、全新引入，调动主动性。2、师生互动，有效教与学。3、开心教学，实力提高我的说课结束了，感谢大家。中国石拱桥说课稿4各位老师，各位同学：大家好！我是汪冬妮。很兴奋能在这里为大家说课！在我们的日常生活中，我们常常会看到桥。大
22、家熟识的长江大桥，学校里的小桥。无论是哪种桥，对于我们来说都是至关重要的，因为有了它们我们才可以很便利的与对岸联系在一起。今日我为大家说课的篇目就是茅以升的中国石拱桥。下面我将从教材的处理、学情的分析、教学目标、教法学法以及教学程序等五个方面为大家阐述。一、教材的处理中国石拱桥是人教版八年级上册第三单元的第一篇文章。本单元所选的文章基本上都是说明文。所以，在学习本单元的课文时，要注意文章是如何抓住事物的特点来介绍事物的，理清文章的说明依次，了解常用的说明方法以及体会说明文精确、周密的语言。二、学情的分析八年级的学生在以前的语文学习中接触的一般都是记叙文。中国石拱桥应当说是他们在语文学习中接触到
23、的第一篇说明文。对于有肯定文学基础的八年级学生来说，让他们就某一事物的特点来介绍事物不难，但是在没有系统的了解说明文的状况下，让他们理清说明依次、体会说明文精确周密的语言就有了肯定的难度。三、教学目标依据本篇文章的特点、八年级学生的学情以及新课标的要求，我确定了以下的教学目标：（1）驾驭抓住事物的特征说明事物的写作方法，了解说明依次（从一般到特别，从整体到局部，由概括到详细，时间由先到后等依次）（2）学习运用精确周密的语言，感受作者严谨治学的看法四、教法学法我将遵循新课标提出的基本理念，培育学生自主、合作、探究的学习方式，所以对于本课，我将采纳了以下教学方法：（1）导读法在我的带领下，指导学生
24、自主学习文本。培育他们的阅读习惯，提高他们的阅读实力。（二）提问法包括学生向老师提问和老师向学生提问，了解学生的优点和薄弱方面，通过赞扬他们的优点来激发他们学习的主动性，并且帮助他们解决难题。（3）比较法在中国石拱桥这篇文章中，作者选取了赵州桥和卢沟桥两个具有代表性的桥梁，通过对这两个桥梁的对比。能让学生更形象的了解中国石拱桥的总体特征与赵州桥和卢沟桥的特性特征。在运用了上述的教学方法之后，本着“学生是学习和发展的主体”这一新课标的要求，尽可能让每个环节都发挥学生的主观能动性。在教学过程当中，我还采纳了以下的学法：（1）图表法作者在文中举了两个具有代表性的桥梁，赵州桥和卢沟桥，让学生画出表格并
25、把两座桥的异同点填在表格中。让学生更直观的看出中国石拱桥的特点以及两座桥各自的特点。（2）探讨法在通读课文的状况下，组织学生分组探讨。提高他们的分析实力和语言表达实力。（三）练习法依据“语文学问积累与运用并重的原则”和“课内与课外语文学习相促进的原则”，我采纳了多种形式的练习法，帮助他们提高自己的实力。五、教学程序因为本课内容比较丰富。所以我设计了两个课时。第一课时1、导入新课先向学生展示关于“桥”图片，这些图片里面包含了几种不同类型的桥，让学生就图片中桥的特点进行探讨，这些桥共同的特点以及每个桥的各自特点。进而进入今日我们所要学习的课文中国石拱桥。介绍作者茅以升。2、通读课文运用导读法和自主
26、探究法，放手学生自行阅读课文，处理文中的生字词。在此过程中，思索问题：（1）文章从第几段起先写中国的石拱桥？（2）中国石拱桥有什么特点？（3）作者举了哪两个桥梁作为例子来介绍中国石拱桥？让他们在思索中把握文章的也许意思。3、分组探讨运用探讨法对上面三个问题进行探究和探讨，请同学起来回答。激励学生大胆发言，提高他们的语言表达实力。最终老师进行总结。4、讲解学问在探讨了上述三个问题之后，我会向学生介绍什么是“说明文”。5、问题遗留（1）本篇文章能分为几个部分？分别给每个部分取个小标题。（2）文章是根据什么依次来写的？（3）把赵州桥与卢沟桥的异同点用表格的形式列出来。其次课时1、导入新课检查学生绘制
27、的表格，让两位学生在黑板上画出自己的表格，进行评价。在PPT上展示自己绘制的图表。让学生初步了解抓住事物的特征说明事物的写作方法。2、品读课文让学生通读全文，提问两到三个学生，即文章分为几个部分，每个部分的小标题是什么？文章是根据什么依次来写的？然后学生进行探讨和补充。最终老师进行总结。让学生把握文章的整体脉络以及了解说明文的说明依次。3、细读课文在了解了文章的整体的脉络后，向学生介绍一些常用的说明方法（举例子、列数据、打比方等）。在此基础上，让学生在文中划出这些句子。重点讲解有关数据的句子（精确的数字、也许的数字）4、布置作业选择一个自己熟识的事物，作一篇说明文。不少500字。中国石拱桥说课
28、稿51、茅以升是中国闻名的桥梁专家。对于中国石拱桥一文，他曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代绚丽文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。”“它是一份可宝贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳英勇和卓越才能。”2、传统桥梁的三大基本形式是：梁桥、拱桥、吊桥，而拱桥尤为常见。3、写说明文要抓住事物的特征。中国石拱桥一文从不同的角度说明石拱桥的特征。先采纳概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形
29、式美丽，而且结构坚实，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”从“久、美、坚”三个方面说明白中国石拱桥一般特点。然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采纳详细说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点。赵州桥是独拱石桥，“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创建性设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时拱上加拱，桥身也更美观”。“拱上加拱”是赵州桥独有的特点，“大拱由28道拱圈拼成”也是赵州桥最突出的特点。卢沟桥是联拱石桥，它的自身独有特点是“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”，可谓“石狮百态”。
30、4、中国石拱桥是根据总分总的依次来说明的。先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例详细说明历史悠久、结构坚实、形式美丽的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即共性寓于特性之中。然后分说了两桥梁各自独有的特点，最终总说我国石拱桥取得的光辉成就的缘由，以及社会主义时期不同石拱桥的发展。5、这篇说明文主要的说明方法是举例子。举例子要有代表性，所谓代表性即要具备被说明事物的共同特点，其次要具备该事物的自身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有特别突出的代表性。这篇说明文另一个重要说明方法是列数字，运用数字说明是精确说明事物的方法之一。依据须要，有时须要用准确的数字，如“赵州桥特别宏伟，全长五十点八二米
31、，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”有时要用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。6、本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为初二学生接触说明文的首篇，肯定要作好说明文入门的指导。依据单元教学要求、课文特点和初二学生起先学习说明文的实际状况，本课的教学目标确定为：1、抓住事物的特征，理清说明依次。2、比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性。3、举例说明语言的精确性。4、运用已有的桥梁学问，通过想象设计将来的桥梁。教学重点：驾驭说明事物要抓住说明事物的特点。教学难点：选取代表性事例
32、说明事物特点;圈画关键性语句说明事物特点。为了更好地突出教学重点、突破难点。老师可以让学生自读课文，在整体感知的基础上，给本文标题添加一些修饰性或限制性词语，即是什么什么样的中国石拱桥。这种以课本内容为依据的修饰的添加格式如下：_的中国石拱桥。学生可以填写“古老的”“世界闻名的”“成就辉煌的”“造型奇妙的”等等词语，并说出肯定理由，从而培育学生的整体感知实力和概括实力。此外，为了说明中国石拱桥的特点，辩析赵州桥和卢沟桥特点上的异同，老师可仔细组织问题进行教学，促进学生思索、探讨和归纳总结。中国石拱桥作为初二学生学习说明文的入门之篇，必需让学生初步驾驭从“抓住特点”角度去分析说明性文字。让学生学
33、会扣住说明对象中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息的方法。学习这篇文章，可以制定若干个教学目标，为了实施目标，需相应地采纳演示、投影、讲解、谈话、探讨等诸方法，藉以引起和推动学生的留意和思索。1、制定本课的教学目标，抄在小黑板上。2、打算赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯片。3、老师自制一个简易的桥梁演示模型。4、为每个学生印一份茅以升的桥梁远景图节录阅读材料。1、导入新课，简要介绍作者：我们经常用桥梁来比方友情，因为是友情就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。依据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世
34、界上第一座采纳弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采纳弓形拱的。我们的祖先的聪慧才智值得我们每一位同学学习。2、检查预习 给加点的字注音：洨河 张 匀整 解词：惟妙惟肖 绝伦 古朴 奇观3、展示教学目标4、阅读全文，对课文进行整体把握。 (老师板书题目，先写石拱桥然后在这三个字前再加上“中国”二字)，提问：本文题目是：中国石拱桥，文章是从第几段写中国石拱桥的?它和前边的段落之间是怎样的说明依次?明确：文章从第自然段起先写中国石拱桥的。前两段写的是石拱桥，它们之间的说明依次是由一般到特别。 作者写石拱桥用了、两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同?明确：第自然段侧重写外形美观，第
35、自然段侧重写结构坚实。 将桥的模型展示给学生，并分别放置100克砝码让学生体会上述两点。明确：桥梁呈弧形的叫拱桥;桥梁和河面几乎平行的叫梁桥。 作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第自然段的依次是怎样支配的?明确：概括详细。 请将第自然段分层次，并概括中国石拱桥的特点。明确：分四层意思。中国石拱桥的特点：历史悠久、分布广、形式多样、有很多惊人的杰作。 看书，比照赵州桥和卢沟桥的说明，看介绍的大致依次是否一样呢?作者为什么要选这两座桥?(学生读书，老师打出幻灯：赵州桥、卢沟桥)明确：大致依次一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱
36、，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。 作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么?明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，即艺术价值和历史价值。 作者写赵州桥结构时怎样支配依次的?详细说说看。明确：“总分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分(一)、(二)、(三)、(四)作了详细介绍。学生解说：略。 卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方?明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日斗争在这里爆发。 老师总结：以上通过介绍赵州桥、卢沟桥，进一步说明白中国石拱桥的特点。 下面进一步分析中国石拱桥取得成就的缘由。明确：缘由有三，着重说明三者依次不能
37、颠倒及缘由。 研读课文，体会说明文语言的平实精确，完成第三个教学目标。明确：有些词语非常准确确定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明精确;依据只有一个：符合实际。指导学生完成练习四。然后由学生再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。指导学生完成练习五， (留意词句依次，合理周密。) 学习本文的表达方式说明文主要采纳说明的方式，但说明文里经常含有记叙成分;找出本文里的记叙成分，明确表达方式的作用。明确：表达方式的运用服务于写作目的。本文旨在给人有关中国石拱桥的学问，因此以说明为主。为叙述历史意义和发展状况，交叉运用记叙方式。说明为主，穿插记叙，就是本文的
38、特点。 完成教学目标四。让学生想象将来的桥会是什么样的?(发阅读材料)中国石拱桥说课稿6一、说教材中国石拱桥是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的宏大创建和超群的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、才智和宏大的创建力。从全文的结构来看，这篇文章采纳了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最终又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。全文条分缕析，井然有序。这篇
39、说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。依据须要，有时用准确的数字，如“赵州桥特别宏伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”有时用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。二、说学生对于八年级的学生来说他们在经验了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想起先发展成熟，起先思索自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的努力去获得胜利的满意，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努
40、力激发学生的爱好，最大限度的调动学生学习的主动性，让他们成为课堂的主子，以饱满的热忱全面参加到课堂学习之中去。三、说教学目标依据教学内容和学生实际状况，本课的教学目标确定为：1、学问与实力目标：驾驭课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。重点：引导学生把握石拱桥的特征，品尝说明文语言的精确性和周密性。难点：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。2、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的骄傲感和对聪慧辛勤的劳动人民的酷爱之情。四、说教学方法1、授之以“渔”，解除学习障碍本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，肯定要作好说明文入门的指导
41、工作。因此在正式学习之前，应带领学生再熟识有关说明文的一些学问。包括：说明文的三要素（说明对象、说明方法、说明依次）、说明文的分类、（事理说明文、事物说明文、科学小品文）说明文语言的特点（精确、周密）。说明的方法（举例子列数据打比方下定义作诠释分类别作比较摹状貌画图表引资料）等。重点强调了阅读和写作说明文要抓住被说明事物的特征即这一事物区分于其它事物的标记。我认为这些学问对于学生来说就似乎公式和定理一样，有了它们学生在预习课文整体感知的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析课文时重点以赵州桥为例，从说明方法、说明语言入手为学生做出范例；有关卢沟桥的部分让学生推选代表上台讲解。让学生真正学会运用
42、“公式”去分析问题。2、针对难点，分组竞赛，激发学习热忱将全班同学分成2组，一组同学找寻作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学找寻作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的好。这样做可让学生自读自思，辅以老师的点拨引导，能够化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求学问的过程，培育自学实力。3、归类分析，误读比较，启发思索，突破重点针对本科的教学重点（说明文语言的特点），设计采纳归类分析法和误读比较法进行分析：归类分析法就是将本课出现的一些带有表示估计、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分析明确只
43、有用最精确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者对事物有明晰精确的印象（此环节的训练题可以用多媒体投影展示，以增加直观性）。五、说教学步骤导入。同学们，生活中你见过桥吗？他们是什么样子的？同学能到黑板上给我画下来你印象当中的桥？（生到黑板画桥，由此引入本课）依据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采纳弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采纳弓形拱的。我们的祖先的聪慧才智值得我们每一位同学学习。多媒体图片演示赵州桥。预习检查：依据教学目标检测学生对课文生字词的理解和驾驭以及对作家作品的相识。这一环节以学生自己讲授为主突出学生
44、的主体地位。老师适时点评，帮助学生理解记忆。（这一环节可用多媒体检测）课文导读：（多媒体投影导读目标，学生依照目标朗读课文，探讨作答）1、了解对象：说明白什么事物？2、抓住特征：说明的对象具有哪些特点？3、品尝语言：语言有什么特点？通过朗读训练，结合导读目标，学生能够从整体上把握说明对象的特征，初步领悟说明文文体的特点。合作探究：1、中国石拱桥的总的特点是什么？2、中国石拱桥有许多，文章为什么只选取赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？作者分别从那些方面为我们这两座桥？运用了哪些说明方法？主要运用的说明方法有哪些？（举例子、列数字）打比方就是通过比方进行说明。文中对石拱桥的比方许多，集中起来，是比
45、作两种事物：一是虹，二是弓。这两种事物既能表现石拱桥形式上的基本特征，给人以美的感受，又便于对石拱桥在建筑上的特点赐予形象的说明。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓”。举事例就是举出典型事例来进行说明。如为了说明中国石拱桥的特点，就举了旅人桥、赵州桥、卢沟桥、长虹大桥这四个典型的例子。概括介绍旅人桥和长虹大桥，这是纵向说明，既说明我国石拱桥悠久的历史，歌颂古代劳动人民的聪慧才智；又说明新中国桥梁事业的飞跃发展，赞颂了社会主义制度的无比优越。文章着重以赵州桥和卢沟桥为例，详细说明中国石拱桥的特点，这是横向说明，赵州桥是单拱石桥，卢沟桥是联拱石桥。文章列举的四座桥很有代表性，有略写、有详写，详略得当，从纵向、横向两个方面介绍了中国石拱桥的全貌。运用举例说明，肯定要留意例子的典型性、代表性，切不行用个别事实、偶然现象来代表一般，代表必定。列数字就是用精确的数字来进行说明。比如对