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1、语文版七年级上9.春导学案【学习目标】1.学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。 2.赏析精美语言，体味蕴含的情感。3.朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。【学习重点】1.理清作者思路。2.研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。【学习难点】学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。【课时】2课时【预习】1.查阅资料，了解作者生平。查阅资料，了解作者生平。2.积累词语。积累词语。（1）给加点的字注音。）给加点的字注音。酝酝酿（酿（）（）（）宛转（）宛转（）黄晕（）黄晕（）应和（应和（）（）（）蓑衣（蓑衣（）抖擞（）抖擞（）（）（）笼罩（）
2、笼罩（）朗润（）朗润（）烘托（烘托（）（2）解释词语。）解释词语。呼朋引伴：呼朋引伴：花枝招展：花枝招展：朗润：朗润：酝酿：酝酿：宛转：宛转：欣欣然：欣欣然：3.有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。4.思考：课文一共描绘了春天的几幅图画？试用简洁的语言加以概括。思考：课文一共描绘了春天的几幅图画？试用简洁的语言加以概括。5.把你喜欢的句子划出来，把你喜欢的句子划出来，说说你喜欢的理由。说说你喜欢的理由。 【学习过程】第一课时一、导入：一、导入：二、作者简介：二、作者简介：三、三、检查预习检查预习四、朗读课文，整体把握。
3、四、朗读课文，整体把握。1听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。2.学生自由朗读，思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画？学生自由朗读，思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画？五、美读课文，品味探究：五、美读课文，品味探究：要求：要求：1.把你以为好的的词语推荐出来。把你以为好的的词语推荐出来。2把你喜欢的句子划出来，读给同学听听并说出你喜欢的理由。把你喜欢的句子划出来，读给同学听听并说出你喜欢的理由。3用用“我觉得我觉得春春像一首像一首_。”来概括你读了来概括你读了春春后的后的感受。感受。4.美句推荐朗
4、读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）我推荐：我推荐：5.用一句话概括自己读用一句话概括自己读春春的感受。（学生发言）的感受。（学生发言）示例：我觉得示例：我觉得春春像一首赞美诗。像一首赞美诗。六、作业：六、作业：以以我心中的春天我心中的春天为题，写一篇作文，文体不限，不少于为题，写一篇作文，文体不限，不少于600字。字。第二课时一、导语：一、导语：二、明确本堂课的学习重点：二、明确本堂课的学习重点：欣赏结构美，展开联想，体会文境美。欣赏结构美，展开联想，体会文境美。三、品读赏析课文三、品读赏析课文学生放声自读课文学生放声自读课文1欣赏结构美
5、：（构建画面，拟好标题，配好音乐）欣赏结构美：（构建画面，拟好标题，配好音乐）读（读（11），展开想象，构建画面，大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。），展开想象，构建画面，大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。教师提示，点拨。B读（读（27）大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。）大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。再读（再读（89）同学诵读，构建画面，取好题目）同学诵读，构建画面，取好题目2、品读文章，赏析文中优美语句。（可以直接用笔记在文段中）、品读文章，赏析文中优美语句。（可以直接用笔记在文段中）请你标出文中每一句的描写角度请你标出文
6、中每一句的描写角度请你标出本文段中运用了修辞的句子，并指出到底用了什么修辞方法，有什么好处。请你标出本文段中运用了修辞的句子，并指出到底用了什么修辞方法，有什么好处。3、在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。、在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。比喻原句：比喻原句：赏析：赏析：拟人原句：拟人原句：赏析：赏析：排比：排比：赏析：赏析：四、主题探讨，感受大家谈。四、主题探讨，感受大家谈。1介绍写作背景：介绍写作背景：2同学谈。同学谈。教师总结：教师总结：五、总结全文：五、总结全文：六、课外作业： 阅读下面文章，完成后面题目。落叶 落叶在
7、春天纷纷而下，这是南国特有的奇观。北国的朋友也许以为怪异。因为，在北方，落叶在秋而不在春。当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候；当陌上阡头的孩子望断最后一只南飞雁的时候；当辽阔的大野无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候当在这个时候，便是树木落叶的季节了。 北国的落叶，渲染出一派多么悲壮的气氛！落叶染作金黄色，或者竟是朱红绀赭。最初坠落的，也许只是那么一片两片，像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着，便有沙沙哗哗的阵雨了。接着，便在树下铺出一片金红的地毯。而在这地毯上，铁铸似的，竖着光秃秃的疏落的树干和树桠，直刺着高远的蓝天和淡云。 南国的落叶却不是这般情景。落叶的颜色是浓重的苍青。在地上铺出苍青的织锦，而
8、在树上，也是浓重繁密的苍青色，教你抬头看不见一点蓝天的影子。可是，在这浓密的苍青的树冠上，你看吧，春潮般地泛起多少嫩绿的新叶的波浪！ 这是万木争荣的季节。在遥远的地平线上，威严地站立着的，已不是冷酷的冬。老叶不必作悲壮的自我牺牲来保护树木过那冷酷的冬。在这里，就连冬天的阳光也灿烂如碎金，雨水温润而充足，地表下有取之不尽的营养。万木在和风中一样做它们欢乐的梦。 时序如轮旋。秋天过去了。冬天过去了。司春之神于是欣然驾临。蜂蝶成群来起舞，百鸟结队来唱歌，杂花纷然被披陈于枝梢上。氤氲的南国，这时已装载不下旺盛的勃发的生机。 而这时，我走在无论哪一片林子里，无论哪一棵树下，都欣喜地看见，每一棵树上都蓬勃
9、地怒发出新叶。我看见新叶高出老叶覆满的树冠。我听见新叶在歌唱，唱它们新生代的歌。我听见新叶在呼唤，呼唤未来的鲜花和甘果。 于是，我看见老叶意识到自己历史使命的即将完成。 老叶沙沙哗哗而下了。然而，老叶没有悲戚。老叶也一样唱它们雄壮豪迈的进行曲。老叶融入春泥，化作甘露玉浆，滋润着大树上新叶的成长。 这是一幅多么伟大的充满希望的图画！ 于是，无论在哪一棵树下，我都进入一种庄严的忘我的思考。练习题1文章第二自然中使用了文章第二自然中使用了“最初最初”“”“但接着但接着”“”“接着接着”等词语。请等词语。请你想一想，这些词语有什么作用？你想一想，这些词语有什么作用？2文中多处运用了拟人的修辞手法，请你
10、从文中摘录出两个运用了文中多处运用了拟人的修辞手法，请你从文中摘录出两个运用了拟人修辞手法的句子。拟人修辞手法的句子。3“我看见老叶意识到自己历史使命的即将完成我看见老叶意识到自己历史使命的即将完成”，联系上下文看，联系上下文看，老叶的老叶的“历史使命历史使命”是什么？是什么？4为什么说北方的落叶是为什么说北方的落叶是“悲壮悲壮”的？的？ 【学习反思】1.2.3.4.附：答案预习答案：1.给加点的字注音。给加点的字注音。酝酝酿（酿（yn）（）（ning）宛转（）宛转（zhun）黄晕（）黄晕（yn）应和应和（yng）（）（h）蓑衣（蓑衣（su）抖擞（）抖擞（du）（）（su）笼罩（）笼罩（lng
11、）朗润（）朗润（rn）烘托（烘托（hng）2.解释词语。解释词语。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。朗润：明朗润泽。朗润：明朗润泽。酝酿：原意是造酒，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越酝酿：原意是造酒，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。浓。宛转：同宛转：同“婉转婉转”。形容声音圆润柔媚。形容声音圆润柔媚。欣欣然：欢欢喜喜的样子。欣欣然：欢欢喜喜的样子。第一课时答案四四2.明确：五幅图画，有春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。明确：五幅图画，有春草图、春花图、春风图、
12、春雨图、迎春图。五五1.盼望盼望期望期望希望：都可做动词，希望：都可做动词，“盼望、期望盼望、期望”含有殷切等待的意思，语意较重，只能对别人涌含有殷切等待的意思，语意较重，只能对别人涌对自己，对自己，“希望希望”只是一般的想想，语意较轻，对别人，对自己都可以用，只是一般的想想，语意较轻，对别人，对自己都可以用，“盼望盼望”只作动词，后只作动词，后两都还兼做名词。两都还兼做名词。朗润朗润湿润：都有湿润：都有“润泽润泽”的意思，前者还有的意思，前者还有“明朗明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。潮湿的意思，表明事物
13、的干湿程度。“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”：见注释：见注释，全诗是，全诗是“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风不寒杨柳风”“一年之计在于春一年之计在于春”：见注释：见注释。语出萧绎的。语出萧绎的纂要纂要其中有其中有“一年之计在于春，一日之计在于晨一年之计在于春，一日之计在于晨”2美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）我推荐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。叠用我推荐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。叠用“盼望盼望”足见急切，借足见急
14、切，借“东风报讯东风报讯”满怀满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。份我推荐：山朗润起不了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。三个动词排比用，写春在山头，春在水边，份我推荐：山朗润起不了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。三个动词排比用，写春在山头，春在水边，春阳温暖。三个动词要重读。春阳温暖。三个动词要重读。我推荐：第三段，写出了春草的新，力，柔的特点；尤其是我推荐：第三段，写出了春草的新，力，柔的特点；尤其是“钻钻”字和几个叠词用得妙。要读得轻，柔，字和几个叠词用得妙。要读得轻，柔，仿佛陶醉其中。仿佛陶醉其中。我推荐：描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还
15、用了不少拟人和比喻的修辞，特别喜欢我推荐：描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人和比喻的修辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那轻盈的不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那轻盈的姿态。要读得稍快点，让人产生遐想。姿态。要读得稍快点，让人产生遐想。我推荐：描写春风的那段。通过触觉，臭觉，听觉写出了春风和煦清新的特点。要读得慢而柔，仿佛在我推荐：描写春风的那段。通过触觉，臭觉，听觉写出了春风和煦清新的特点。要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。感受春风一般。我推荐：描写春雨的段。这一段先写春
16、雨的特征，用几个比喻写出了雨的多，密、细、柔；再写了雨中我推荐：描写春雨的段。这一段先写春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多，密、细、柔；再写了雨中的景色，让人感觉温馨。要读出喜爱之情。的景色，让人感觉温馨。要读出喜爱之情。我推荐：第我推荐：第段。这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了人们的精段。这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了人们的精神状态神状态爽。要读得有激情，读出力量来。爽。要读得有激情，读出力量来。我推荐：最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新，美，力。读的时候要读出赞美之情。我推荐：最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点
17、：新，美，力。读的时候要读出赞美之情。五五3.我觉得我觉得春春像一首赞美诗。像一首赞美诗。我觉得我觉得春春像一首轻快明丽的乐曲。像一首轻快明丽的乐曲。我觉得我觉得春春像一首节奏明快的歌。像一首节奏明快的歌。第二课时答案1欣赏结构美：（构建画面，拟好标题，配好音乐）欣赏结构美：（构建画面，拟好标题，配好音乐）（提示：请同学们看到（提示：请同学们看到“思考与练习三思考与练习三”“”“春春”的描写可分为三部分。我们一起来给的描写可分为三部分。我们一起来给这三部分取好名字：四个字，含春字）这三部分取好名字：四个字，含春字）读（读（11），展开想象，构建画面，大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。），展
18、开想象，构建画面，大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。教师提示，点拨。明确：东风送春明确：东风送春表达人们急切的盼春之情。突出一个字表达人们急切的盼春之情。突出一个字“盼盼”厅主旋律：欢快厅主旋律：欢快B读（读（27）大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。）大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。明确：春绿江南明确：春绿江南展示春回大地的动人景象，并感受春的蓬勃生机。突出一个展示春回大地的动人景象，并感受春的蓬勃生机。突出一个“绿绿”字为何要用字为何要用“绿绿”字字展示新，力，美。主旋律由舒缓，甜美到激越。展示新，力，美。主旋律由舒缓，甜美到激越
19、。（提示：我们可以按总写、写景，写人把（提示：我们可以按总写、写景，写人把（27）分成三个层次。同学们讨论思考，）分成三个层次。同学们讨论思考，取好名字。取好名字。明确：（明确：（22）春回大地）春回大地抓住山、水、阳光等来展示春光灿烂，鸟语花香、万物抓住山、水、阳光等来展示春光灿烂，鸟语花香、万物复苏，人们欢欣复苏，人们欢欣突出一个突出一个“回回”字字张开了眼，朗润、涨、红（主旋律：舒缓欢张开了眼，朗润、涨、红（主旋律：舒缓欢乐）乐）第二课时答案（36）春色醉人）春色醉人展示春天的明丽和无限生机。（提示：按所描绘的四幅图画分四展示春天的明丽和无限生机。（提示：按所描绘的四幅图画分四小层次）学
20、生讨论小层次）学生讨论明确：明确：春草篇：春草报春春草篇：春草报春清新柔软，清新柔软，精神愉悦精神愉悦春花篇：春花争春春花篇：春花争春热热闹闹热热闹闹果香满园果香满园春风篇：春风唱春春风篇：春风唱春轻柔和煦轻柔和煦心情舒畅心情舒畅春雨篇：春雨润春春雨篇：春雨润春润物无声润物无声和谐静谧和谐静谧主旋律：（欢快，甜美）主旋律：（欢快，甜美）明确：（明确：（77）春到人爽）春到人爽展示人们在美丽的春天里充满活力，奋力向上。突出一个展示人们在美丽的春天里充满活力，奋力向上。突出一个“爽爽”字（主旋律：激越）字（主旋律：激越）再读（再读（89）同学诵读，构建画面，取好题目）同学诵读，构建画面，取好题目明
21、确：春意催人明确：春意催人展示春天的新、美、力，以及春天带来遐想，并启人深思，催人奋进。展示春天的新、美、力，以及春天带来遐想，并启人深思，催人奋进。突出上个突出上个“催催”字字一年之计在于春一年之计在于春领着我们领着我们“上前上前”主旋律：刚健主旋律：刚健第二课时答案2、品读文章，赏析文中优美语句。（可以直接用笔记在文段中）例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、
22、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分调动多种感官多角度描写景物，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。请你标出文中每一句的描写角度（答案略）请你标出本文段中运用了修辞的句子，并指出到底用了什么修辞方法，有什么好处。明确：比喻、拟人、排比。好处是使描写更生动、形象，富有情感，增强表现力。课外作业答案 答案：1这些词语从时间推移的角度，写出了落叶由少到多的阶段特征。 2 示例：(1)我听见新叶在歌唱，唱它们新生代的歌 (2)我听见新叶在呼唤，呼唤未来的鲜花和甘果。 3 老叶完成了自己的工作，让位给新叶，实现新老交替(或：老叶融入春泥，化作甘露琼浆，滋润着新叶的成长。 4 因为北方的落叶是以自我牺牲来保护树木度过冷酷的寒冬。