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1、我们居住的这我们居住的这个星球的从太个星球的从太空看到的是蔚空看到的是蔚蓝色的美丽星蓝色的美丽星球，她看上去球，她看上去更像一个水球。更像一个水球。因为她的表面因为她的表面至少有百分之至少有百分之七十一被水覆七十一被水覆盖。盖。 水是生命水是生命之源。之源。1.水在自然界分布很广，水面约占地球表面积的，但能利用的淡水仅约占总水量的。2.若要鉴别我们饮用的水是硬水还是软水，可加入，若要鉴别我们饮用的水是硬水还是软水，可加入，搅拌，如果搅拌，如果则为硬水；如果则为硬水；如果，则为软水。，则为软水。3.水污染主要来自工业生产的、；水污染主要来自工业生产的、； 的任意排放；农业上、的过量施用。的任意排
2、放；农业上、的过量施用。4.下列说法正确的是（下列说法正确的是（ ）A.无色透明的水都是纯净物无色透明的水都是纯净物 B.冰水共存物是混合物冰水共存物是混合物C.水资源是取之不尽，用之不竭的水资源是取之不尽，用之不竭的D.工农业生产中常利用水来溶解物质工农业生产中常利用水来溶解物质 课前小测（70.8）0.7 肥皂水肥皂水泡沫很少有沉淀析出泡沫很少有沉淀析出泡沫很多泡沫很多废渣废渣废液废液废气废气生活污水生活污水农药、化肥农药、化肥D教学目标：教学目标：1.知识目标知识目标： * *了解水的物理性质了解水的物理性质 * *通过电解水的实验了解水是由氢、氧组成的通过电解水的实验了解水是由氢、氧组
3、成的。2.2.能力目标：能力目标： 培养观察、分析、推理、归纳和应用知识的能力。培养观察、分析、推理、归纳和应用知识的能力。3.3.情感目标：情感目标： * *在教学中渗透科学思想的方法，从而启发思维在教学中渗透科学思想的方法，从而启发思维 * * 保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展对化学保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展对化学的兴趣。的兴趣。水的物理性质水的物理性质o 纯净的水是无色、无气味的透明的液体。纯净的水是无色、无气味的透明的液体。o 在压强为在压强为101.3kPa时，凝固点是时，凝固点是0o 沸点是沸点是100 o 温度为温度为4 时，时， 密度最大密度最大o 水
4、结冰时体积膨胀，所以冰的密度小于水的水结冰时体积膨胀，所以冰的密度小于水的密度，能浮在水面上。密度，能浮在水面上。K2MnO4, MnO2, O2加热KMnO4确定水的元素组成的方法：确定水的元素组成的方法： 找出生成物，并由生成物找出生成物，并由生成物的元素组成推的元素组成推 测出水的元素测出水的元素组成组成高锰酸钾高锰酸钾一一.如何确认水的元素组成？如何确认水的元素组成？一、电解一、电解水的实验水的实验猜想生成的气体可能是哪两种气体？猜想生成的气体可能是哪两种气体？探究活动探究活动 水的构成水的构成（一）（一）实验实验 水的电解：水的电解： 接通电源接通电源, ,观察电极上和电解管内发生的
5、现象。观察电极上和电解管内发生的现象。+102030102030+10203010203012氧氧气气氢氢气气水中加入少量的的烧碱或硫酸，以增加导电性（二）、检验生成气体（二）、检验生成气体实验操作实验现象结论正极收集的气体负极收集的气体用带火星用带火星的木条的木条带火星的带火星的木条复燃木条复燃此气体此气体为氧气为氧气用燃着用燃着的木条的木条气体燃烧，气体燃烧，火焰呈淡火焰呈淡蓝色蓝色此气体此气体为氢气为氢气氢气的验纯方法氢气的验纯方法管口朝下，用拇指堵住试管口，管口朝下，用拇指堵住试管口，管口管口向下向下，移近酒精灯火焰，移开拇指，移近酒精灯火焰，移开拇指，如听到很小的声音，则表示如听到很
6、小的声音，则表示氢氢气已纯，气已纯，如发出尖锐爆鸣声表明氢气不纯。如发出尖锐爆鸣声表明氢气不纯。气体检验（三）实验结论：三）实验结论：、产物、产物 正极正极-氧气氧气。 负极负极- 氢气氢气。Vo2:VH2 =1:2小结：电解水实验及验证小结：电解水实验及验证水水电电解解现现象象接接负负极极: :生成生成气泡气泡接接正正极极: :生成生成气泡气泡HH2 2的的体积体积 : O: O2 2的体积的体积 = = 2 : 1 : 1（能燃烧，产生（能燃烧，产生淡蓝淡蓝色色火焰火焰H2）（使带火星的木条（使带火星的木条复燃复燃 O2 ）科学家已证实在同温同压下、等体积的不同气体含有相同科学家已证实在同
7、温同压下、等体积的不同气体含有相同数目的分子。根据水电解释产生氢气与氧气体积比为数目的分子。根据水电解释产生氢气与氧气体积比为2:1的的实验事实，可以知道氢分子与氧分子的个数比是实验事实，可以知道氢分子与氧分子的个数比是2:1。水电。水电解可用下面示意图表示：解可用下面示意图表示：通电通电 水水 氢气氢气 氧气氧气(H2O) (H2) (O2)2、验证分子、原子观、验证分子、原子观化学变化中化学变化中 可分可分 ， 不可分，不可分，重新组合成新重新组合成新 。 分子原子分子 水是由水是由_ _ 和和_组组成的；成的； 水分子水分子由由 和和 构构成的。成的。 一个水分子由一个水分子由_和和 构
8、成的。构成的。氢元素氢元素 氧氧元素元素氢原子氢原子氧氧原子原子两个氢原子两个氢原子一个氧原子一个氧原子3：水的组成：电解水这个反应属于我们学电解水这个反应属于我们学过的哪一种反应类型呢？过的哪一种反应类型呢？想一想想一想：分解反应分解反应电解水的前后，参与反应电解水的前后，参与反应的元素种类有无变化？的元素种类有无变化？想一想想一想：反应前后元素不变反应前后元素不变说明：说明：水水(H2O)是是由由 元素和元素和 元素元素组成的组成的纯净物纯净物。氧氧氢氢思考 小组讨论o从氢气在氧气里燃烧生成水的反应，也推断出同样的结论吗？水电解的用途水电解的用途o氢气：发射航天器火箭的高能燃氢气：发射航天
9、器火箭的高能燃料使用。料使用。o在空间站中，电解水制备氧气，在空间站中，电解水制备氧气，来保证航天员呼吸的正常供给来保证航天员呼吸的正常供给。 四、讲解总结四、讲解总结1、水是一种无色、无味的液体，、水是一种无色、无味的液体，4时水的密度最大；在时水的密度最大；在101千帕时，凝固千帕时，凝固 点是点是0，沸点是，沸点是100。 2、水是由氢元素和氧元素组成的；一、水是由氢元素和氧元素组成的；一个水分子由个水分子由2个氢原子和个氢原子和1个氧原子构成。个氧原子构成。 3、水通直流电后在负极产生氢气，在、水通直流电后在负极产生氢气，在正极产生氧气，产生的氢气和氧气的正极产生氧气，产生的氢气和氧气
10、的 体体积之比约为积之比约为2:1。 纯净物纯净物化合物化合物氧化物氧化物1.电解水时，当接通直流电电解水时，当接通直流电源，两极上均有气泡产生，源，两极上均有气泡产生，其中正极上产生的气体是其中正极上产生的气体是（ ），负极上产生的气），负极上产生的气体是（体是（ ），两者的体积），两者的体积比为（比为（ ）。）。 O O2 2 H2 1 :2 巩固练习2.电解水的实验说明了（电解水的实验说明了（ ）A、水是一种常见的元素、水是一种常见的元素B、水中含有氢气和氧气、水中含有氢气和氧气C、水是由氢元素和氧元素组成的、水是由氢元素和氧元素组成的混合物混合物D、水是由氢元素和氧元素组成的、水是由氢
11、元素和氧元素组成的化合物化合物D满载满载而归而归谈一谈这节课的收获收获物理物理性质性质水的构成水的构成（水的电解）（水的电解）水的水的电解电解用途用途正极正极氧气氧气负极氢气水水的的组组成成AB右图是通电分解水的实验装置图，试回答下右图是通电分解水的实验装置图，试回答下列问题：列问题：1、电解水时常加入少量氢氧化钠或硫酸，、电解水时常加入少量氢氧化钠或硫酸，其目的是其目的是_。2、根据图可知：、根据图可知：A试管内收集到的气体是试管内收集到的气体是_，B试管内收集到气体是试管内收集到气体是_。3、检验、检验A试管内的气体的方法是试管内的气体的方法是_4、检验、检验B试管内的气体的方法是试管内的
12、气体的方法是_5、通过电解水的实验，可以得到的结论是、通过电解水的实验，可以得到的结论是:课堂检测课堂检测增强水的导电性增强水的导电性氢气氢气氧气氧气用燃着的火焰接近用燃着的火焰接近气体气体，若气体能燃烧火焰且呈淡蓝色，说明是，若气体能燃烧火焰且呈淡蓝色，说明是氢气氢气。用带火星的木条接近气体，若木条复燃，说明是用带火星的木条接近气体，若木条复燃，说明是氧气氧气6判断下列说法是否正确：判断下列说法是否正确：(1)水电解可以得到氢气和氧气，所以水中含有氢水电解可以得到氢气和氧气，所以水中含有氢气和氧气。气和氧气。( )(2)水可以蒸发成为氢气和氧气。水可以蒸发成为氢气和氧气。 ( )(3)水电解
13、时水分子被破坏。水电解时水分子被破坏。 ( )奖励题氢气的检验氢气的检验氢气具有可燃性氢气具有可燃性 点燃氢气点燃氢气2 2、化学性质：、化学性质：1、H2有可燃性有可燃性点燃纯净的点燃纯净的H2发出淡蓝色火焰，烧杯内壁有水珠。H2 + O2点燃点燃现象：现象：点燃不纯的点燃不纯的H2发生爆鸣或爆炸发生爆鸣或爆炸（点燃前一定要验纯）（点燃前一定要验纯）现象：现象：H2OH2 + O2点燃点燃H2O（可以做燃料）（可以做燃料）氧气的检验氧气的检验思考：如果不纯净第二次收集前应该怎样思考：如果不纯净第二次收集前应该怎样处理？处理？o 操作：操作：o 原理：原理：o 防止氢气不纯而发生爆炸。防止氢气不纯而发生爆炸。用拇指堵住试管口一会儿用拇指堵住试管口一会儿 隔绝空气（氧气），使燃着的氢气隔绝空气（氧气），使燃着的氢气 熄熄灭灭