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1、浅谈物理教学中物理学史的应用 【摘 要】将物理学史渗透于物理教学中，有诸多显著的教学作用，它有助于激发学生学习物理的爱好，有助于启发学生从物理学发展的角度去理解物理学问， 同时也有助于加强学生的思想教化。 【关键词】物理学史；物理教学；作用 物理学是人类社会实践的产物。作为人类对物理世界客观规律相识的结果，物理学有一个不断积累和发展的过程，它的每一个基本概念、基本定律和基本理论，都有一个萌芽、形成和发展演化的曲折过程。但是，在大量的物理教科书中，人类对物理学相识的历史痕迹被擦拭殆尽，物理学家们的曲折坚韧的创作过程经常被物理学理论严密、精致的逻辑体系的面纱遮盖起来，人们只能通过详细的物理定律或公
2、式前面所冠有的科学家的名字，模糊地了解那一段历史。 1 通过物理学史的学习， 使学生了解学习物理的重要性，激发学生对物理学科的爱好和探究欲 物理学是探讨物质的基本结构、相互作用和物质最基本的最普遍的运动形式及其相互转化规律的学科，是自然科学的基础学科和带头学科，它的基本原理和方法渗透到了自然科学的一切领域，应用于生产技术的各个部门，是自然科学的很多领域和工程技术的基础。通过学习物理学史，我们可以发觉正是物理学的发展推动了自然科学的其他学科，诸如化学、生物学、天文学等学科的发展与新的交叉学科的诞生，同时极大地促进了科学技术的发展。比如现今的尖端技术领域核能与核能技术、航天与空间技术、信息技术、激
3、光技术、生物技术等，或是物理学本身的发展，或是植根于物理学。历年来科技界最高奖项诺贝尔奖的获得者们当中除了诺贝尔物理学奖的获得者外，还有相当一部分人是具有物理背景的，他们的胜利与其物理背景的关联甚大。 孔子曰“：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”深厚的学习爱好始终被认为是学习的“催化剂”。只有学生了解了物理学的重要性，才能激发学习的爱好，从而调动学生学习物理的主动性。而且在教学中常常穿插一些物理学史的材料，把物理学上一些重大学问的发觉历程融入到教学中，就会为学生创设一个生动活泼、自觉主动的学习环境。物理学史向学生展示了一幅理论与试验交叉、 失败与胜利并存、 逻辑与非逻辑思维并用的丰富多彩的
4、画面，思想与方法的演化、物理学发展跳动的脉搏，都可以调动学生的心情，唤起他们剧烈的新奇心和奋勉向上的激情，引起深厚的爱好和主动的思索。 2 通过物理学史的学习，增加学生对物理学问的全面理解和驾驭 物理学是以试验为本的科学，而不仅仅是一门依据公式积累起来的纯理论学科。物理理论与物理试验就犹如物理科学的两条腿一样使得物理学得以发展和前进，两者是相辅相成的。现代试验物理大师密立根的名言“：科学是在用理论和试验两只脚前进的，有时是这只脚先迈出一步，有时是另一只脚先迈出一步，但是前进要靠两只脚；先建立理论然后做试验，或者是先在试验中得出了新的关系，然后再迈出理论这只脚并推动试验前进，如此不断交替进行。”
5、物理学最重要的探讨方法是：假说试验理论。科學家在探讨物理问题时，一般是依据以往的视察和试验阅历进行推断，得出初步的结论，这就是“假说”。为了进一步检验假说是否正确，须要进一步“试验”，假如大量的试验结果证明假说是正确的，这种“假说”就上升为“理论”；否则，就要被修改或补充。这就是物理学发展的重要规律。 对于物理学中各个基本概念、基本原理和定律，只有了解它们如何产生、形成和发展的过程，即了解它们是如何得来的，又如何演化发展成为现在这个样的，才能真正懂得它们的本质，在教学中也才能深化浅出，讲深讲透。通过物理学史的学习，有助于学生了解详细的概念、定理、定律的来龙去脉和详细的发展过程，可以使学生对该学
6、问有更深层的理解和驾驭，而不再是简洁地记住一些概念、公式和定律。 3 通过物理学史的学习，使学生树立正确的价值观 物理学史集中体现了人类对物理世界的探究和逐步相识的历程，每个科学家的成就不是一蹴而就的。他们的事迹留给我们更多的是一种精神：探究未知、发觉真理、献身科学事业的精神。在物理学史上，有很多物理学家具有不可思议的毅力、信念和意志。他们与困难或过时传统的观念作斗争，以及与科学界内部和外部的阻力作斗争，甚至还要经受恶势力的迫害，这须要科学家坚韧的意志和献身科学的牺牲精神。居里夫妇探讨放射性元素，一百零一受放射性元素射线的危害，历经四十多个月艰苦劳动，数万次的反复提炼，才从几吨沥青铀矿渣中提炼
7、出了0.12克的氯化镭；布鲁诺为捍卫科学真理义无反顾地走上了火刑场，像这样一些生动的事例，在物理学史上比比皆是。物理学史在培育学生高尚的情感、进取的人生看法、树立正确的价值观方面具有不行替代的作用，运用物理学史培育学生情感看法、价值观是一种可行性途径。 4 结语 教学实践告知我们，不仅要教给学生现代科技所必需的物理学问，还应教给学生科学的学习和探讨方法。科学既是一种学问体系，又是一种人类相识世界的方式和探究过程，而一般的科学方法都贯穿在物理学发展的过程中。在教学中穿插物理学史的学问，具有重要的教化功能，有助于提高学生的科学理性，培育学生的创新思维实力，加强学生的科学素养教化，有助于学生建立起自己正确的价值体系。总之，在物理教学中有目的地渗透物理学史，是完全有必要的，也是切实可行的。 参考文献： 1徐寿忠.浅谈物理学史在物理教学中的作用J.魅力中国.2022（29） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页