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1、国培语文创新成果 初中语文国培作业创新性成果 记承天寺夜游教学设计方案 在这次国培学习中，我对阅读教学有了新的相识。“阅读与文本对话，也是在与人对话。”从前也在作者简介上做过许多功夫，力图让学生能够知其人，明其文。文章与文人是不能分割的，一次又一次地阅读文章，一次有一次地走进文人，每一次都会有新的体会。每一次了解文人的经验，都会对他的文章有新的体会。 我选的文章记承天寺夜游是苏轼的一篇经典散文，而文章中“但少闲人如吾两人者耳”一句中“|闲人”二字表达出文人困难的思想感情。所以，我搜集了更多相关苏轼的文章，了解他的人生，走进他的内心。发觉他的豁达并不是一种天赋，而是后天的应运而生，人生中每一次贬
2、谪都是他“羽化成仙”的台阶。在设计终稿里，我加入了对苏轼人生经验的细致梳理，让学生能够有条理、更直观地看到他人生一次次被贬谪的经验，体会苏轼面对人生挫折时的主动心态。这样，学生在读他的文章，对他困难的内心也会有自己不同的理解。而文中叙事和描写的内容，学生简单理解，对文章的赏析没有太多的改变，主要是让学生在反复阅读中，品尝作者的心境。更重要的是，在这个时候，水到渠成地对学生的人生观的培育，让学生明白只有在挫折中历练，在磨难中成长，才能走出自己不一样的人生。 最终，我还选择里一篇苏轼的词卜算子黄州定慧院寓居作，体会作者内心的孤独，凄苦，彷徨，从而进一步理解苏轼在黄州贬谪期间，内心由苦闷到豁达也须要
3、一个苦痛的过程。在引导学生了解了苏轼，喜爱了苏轼之后，让学生自己主动地去阅读他的诗词，阅读他的人生。 记承天寺夜游教学活动设计（初稿） 教学目标： 1、学问与实力目标：能够驾驭重点文言词语的含义，理清作者的写作依次，并能当堂背诵课文。学习本文记事、写景、抒情相结合的方法，学习文中的描写月色运用的写法。 2、情感看法价值观目标：结合写作背景体悟作者在文中表达的思想感情，引导学生联系自己的生活，树立正确的人生观。 3、过程与方法：诵读法。 教学重点： 学习文章写景的特色，体会作者的思想感情。 教学难点： 品尝结尾抒情句所蕴含的情感。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、导言： 有一个人，他与屈原比
4、，多了一分自我，少了几分愚忠；与陶潜比，多了一分经验，少了几分寒闲；与韩柳比，多了一分豁达，少了几分悲观；与李白比，多了一分责任，少了几分狂漫；与杜甫比，多了一分大度，少了几分怨言。这个人是谁呢，他就是我们今日学习的主角苏轼。下面请允许我和大家一起来学习一篇苏轼的文章记承天寺夜游。（板书课题） 二、出示学习目标：请同学们默读学习目标，依据学习目标来学习本课。 三、新课： 1、简介作者：请同学们说说你了解苏轼的哪些信息？（指名回答后老师补充） 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋闻名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中
5、国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。 2、读文：下面就让我们一起品读记承天寺夜游。 （1）听读课文：要求听准字音，画出句读； （2）自由朗读； （3）指名读：分层读，完整读； （4）齐读：体会文章内容。 3、疏通文意：请同学们依据书下注解和学过的文言词语疏通文意，假如遇到难题，请小组同伴帮助解决。还有解决不了的问题，有小组长提出来。 出示幻灯片，强调重点词语。 4、赏析文本： （1）解题：下面就让我们一起解读文章。同学
6、们觉得想要解读文章，从最先哪里入手呢？（引导学生从题目入手）找出题目中给出的信息：时间、地点。 （2）分析第一层叙事部分：那么文章中那些文字也介绍了这些信息，是否补充了哪些内容？（引导学生独立思索完成此题） 明确：文中交代了时间- 元丰六年十月十二日夜；起因-解衣欲睡，月色入户，欣然起行；经过、结果-念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。用一句简明的话概括，就是谢了：苏轼与张怀民月夜闲逛。 （3）赏析写景句：那么苏轼二人在亭中看到了什么样的景色呢？齐读写景句。让我们一起来观赏一下苏轼笔下的美景。你能用自己的话描绘一下这里的景色么？（庭院中的月光像积水那样清澈澈透亮，水中
7、水藻、荇菜交织纵横，原来那是竹子和柏树的影子。） 你觉得作者这样写有什么好处呢？引导学生赏析语句，可以小组探讨。 明确：运用比方的修辞方法，形象生动地写出了月光的透亮、清澈；动态与静态的结合，生动地描绘出竹柏摇曳的姿态，表现出月色的皎洁；运用倒装句，增加比方效果,意趣横生；无一”月“字，却无一字不写月，语言含蓄、凝练。 （4）体会文章情感：作者看到了如此的美景，抒发了怎样的情感呢？你认为，应当用怎样的感情去读这一句呢？为什么？ 欣喜：能够观赏美景的喜悦之情。 抑郁：被贬之后的苦闷和悲伤。（出示幻灯片，学生默读苏轼被贬的经验引导学生体会作者内心的抑郁之情。） 旷达：虽被贬却能用主动乐观的心态面对
8、。（出示幻灯片，展示苏轼人生的重大事务，体会作者旷达的胸襟。） （5）苏轼在黄州经验了思想的飞跃，从苦闷到旷达乐观，他面对人生逆境的看法给了我们什么启示呢？同学们脚下的路还很长，谁能说我们就会一帆风顺呢？当我们遇到了挫折，我们要怎样做？（引导学生联系生活，理解作者的旷达胸襟，树立良好的人生观。出示幻灯片补充总结。） 四、小结：回顾这节课，你学到了什么？让学生小结，并再次出示教学目标。最终让我们带着我们品读出的情感，再次跟读课文，能够背诵的同学请尽量背诵全。 记承天寺夜游（终稿） 教学目标： 1、学问与实力目标：能够驾驭重点文言词语的含义，理清作者的写作依次，并能当堂背诵课文。学习本文记事、写景
9、、抒情相结合的方法，学习文中的描写月色运用的写法。 2、情感看法价值观目标：结合写作背景体悟作者在文中表达的思想感情，引导学生联系自己的生活，树立正确的人生观。 3、过程与方法：诵读法。 教学重点： 学习文章抓住特征描写景物的方法及叙事、写景、抒情相结合的方法，体会作者的思想感情。 教学难点： 品尝文中的美丽语言，理解作品的意境，体会文中蕴含的思想感情。 课前打算：布置预习作业，利用现有资料了解苏轼其人及写作背景；反复阅读文章，熟读成诵；查阅工具书，了解文章大意。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、导言： 有一个人，他与屈原比，多了一分自我，少了几分愚忠；与陶潜比，多了一分经验，少了几分寒闲
10、；与韩柳比，多了一分豁达，少了几分悲观；与李白比，多了一分责任，少了几分狂漫；与杜甫比，多了一分大度，少了几分怨言。这个人是谁呢，他就是我们今日学习的主角苏轼。下面就让我和大家一起来学习一篇苏轼的文章记承天寺夜游。（板书课题） 二、出示学习目标（出示幻灯片） 驾驭文中文言词语的含义。背诵课文。 学习本文记事、写景、抒情相结合的方法，观赏文中的描写月色的句子。 体悟作者在文中表达的思想感情，联系自己的生活，说说：应当用怎样的心态面对人生中的挫折。 三、新课： 1、简介作者：请同学们说说你了解苏轼的哪些信息？（指名回答后老师补充） 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋闻名文学家、书画家、词人、诗人，美食
11、家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。 2、苏轼在文学艺术方面有如此高的造诣，他还有什么值得我们观赏的呢？你了解多少？（引导学生了解苏轼的政治生涯，出示幻灯片） 21岁中学进士：“奋励有当世志”、“致君尧舜，此事何难”。 38岁任密州太守：反抗蝗灾；常山求雨；整肃流贼 。 40岁任徐州太守：抗洪救灾，力挽狂澜。 43岁任湖州太守。 4
12、4岁被贬为黄州团练副使。 49岁任登州太守：教习水军，加强海防建设。 53岁任杭州太守：筑苏堤。 55岁被贬颍州太守：振济淮浙流民，治理颍州西湖。 56岁任扬州太守：改革税务，识破道士巫术。 58岁被贬惠州：建议捐资修建铁索桥。 61岁被贬儋州：打凿东坡井，解决当地百姓饮水问题 3、苏轼的这些经验你读出了什么呢？ 引导学生了解他人生坎坷，但却仍主动向上，在地方为官政绩斐然。他一生四次被贬官，值得一提的是他第一次被贬黄州，是他人生的一次重大转折。介绍写作背景（出示幻灯片）。 元丰二年七月，御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”，将他逮捕入狱。经过一百多天的审问熬煎，差一点丢了脑袋，这就是闻名的
13、“乌台诗案”。由于其好友范镇、张方同等极力营救，十二月，苏轼最终获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。生活上无经济来源，无房，便在一个大雪纷飞的冬天里亲自动手改建了一座五间房，自名“雪堂”；无地，便在黄州城东小山坡开垦荒地，自号“东坡居士”。 几天我们就来学习他在黄州所写的文章记承天寺夜游。 4、读文：下面就让我们一起品读记承天寺夜游。 （1）听读课文：要求听准字音，画出句读； （2）自由朗读； （3）指名读； （4）齐读：整体感知文章内容，体会作者的思想感情。 5、疏通文意：请同学们依据书下注解和学过的文言词语疏通文意，用简明的语言概括文章的内容。
14、学生回答后老师明确：苏轼游承天寺的所见所感。 6、赏析文本： （1）赏析写景句：那么苏轼二人在亭中看到了什么样的景色呢？齐读写景句。让我们一起来观赏一下苏轼笔下的美景。你能用自己的话描绘一下这里的景色么？（在详细的语言环境中讲解文言词语：交横，盖） 我们用这么多笔墨写出了月夜亦真亦幻的美景，而作者只用了18个字就表现出来了，我们来学习一下，他是如何做到的呢？（引导学生赏析写景句）然后找学生有感情的朗读这部分。 明确：运用比方的修辞方法，形象生动地写出了月光的透亮、清澈；动态与静态的结合，生动地描绘出竹柏摇曳的姿态，表现出月色的皎洁；运用倒装句，增加比方效果,意趣横生；无一”月“字，却无一字不写
15、月，语言含蓄、凝练。 （2）作者为什么会观赏到这么美的景色？（引导学生感受作者的心境，理清文章的思路） 明确：文中交代了时间- 元丰六年十月十二日夜；解衣欲睡（内心的苦闷和哀痛无法入眠）起因-月色入户，欣然起行；经过、结果-念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 （结合详细的语言环境学习文言词语户、欣然、念、遂、相与。） （3）体会文章情感：作者看到了眼前如此的美景，有抒发了怎样的感慨呢？请你揣摩作者的心理，依据自己的理解有感情的朗读课文。 欣喜：能够观赏美景的喜悦之情。 抑郁：被贬之后的苦闷和悲伤。（出示幻灯片，学生默读苏轼被贬的经验引导学生体会作者内心的抑郁之情。）
16、 旷达：虽被贬却能用主动乐观的心态面对。（出示幻灯片，展示苏轼人生的重大事务，体会作者旷达的胸襟。） （4）拓展延长： 苏轼在黄州经验了思想的飞跃，从苦闷到旷达乐观，留下了很多喜闻乐见的经典佳作：“谁道人生无再少，休将白发唱黄鸡。”浣溪沙；“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。”念奴娇赤壁怀古；“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”定*。 学习卜算子黄州定慧院寓居作（出示幻灯片）学生听读朗读录音，提问，你从词中读出了什么？引导学生了解作者当时的心境：残月、疏桐、幽人、孤鸿营造了充满天地间、挥之不散的清冷、孤独。恨的内容：小人当道，才美不得重用，无人理解的忧愤。封建社会文
17、字狱对人才的摧残。上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿等特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必定产生“拣尽寒枝不愿栖，孤独沙洲冷”的徘徊心境。 作者这首词也是在黄州所做，我们可不行以猜想一下，它们的前后依次。引导学生了解作者在面对坎坷是也曾苦痛、彷徨，后来能够通过自然景物来排解内心的哀痛变得豁达、超脱。这是值得我们学习的。 （5）联系实际：他面对人生逆境的看法给了我们什么启示呢？同学们脚下的路还很长，谁能说我们就会一帆风顺呢？当我们遇到了挫折，我们要怎样做？ （引导学生联系生活，理解作者的旷达胸襟，树立良好的人生观。出示幻灯片补充总结。） 四、小结：回顾这节课，你学到了什么？让学生
18、小结，并再次出示教学目标。最终让我们带着我们品读出的情感，再次跟读课文，能够背诵的同学请尽量背诵全文。 五、作业：依据我们学习的写月的方法，请同学们自己收集描写月的句子，并简洁赏析它的精致之处。查找资料阅读念奴娇赤壁怀古、定*两首词，体会作者的豁达胸襟。 板书：记承天寺夜游 苏轼 叙事：时间 地点起因 经过 写景：月色如水 竹柏藻荇 闲人：忧愁 豁达 超脱 国培语文创新成果 国培创新性成果 国培创新性成果 数学国培创新性成果 国培小学美术创新性成果 国培小学音乐创新性成果 语文国培研修成果 国培成果 国培创新性成果 可能性 国培小学数学创新性成果1 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页