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1、网络环境下的数学课堂教学研究 伴随着网络技术的日臻成熟，教学的网络化成为现代教化的一大特征，代表了现代教化的一个发展方向。网络环境下的课堂不是简洁的老师对课程内容的讲授，而是动态的教与学的过程。老师要面对现实，迎接挑战，转变观念，主动投身于网络教学中。网络教学优势的突出体现在：有利于激发学生的学习爱好；有利于学生的自主学习；有利于学生认知主体作用的发挥。 网络环境下的课堂教学是计算机技术在教学领域的应用。为了提高教学质量和效率，全面提高学生素养，网络教学以其独特的魅力进入课堂，悄然变更了传统的教学模式。在这种全新的教学环境中，教学工作该如何开展呢？通过近几年的探讨与实践，作了一些初步的探讨。
2、一、利用网络技术，转变教化教学的理念 对老师而言，老师传统的“传道、授业、解惑”的角色在网络环境下将发生深刻改变，其中的“传道、授业”角色将变得不像以前那么重要，而老师作为“解惑者”“指导者”“协作者”以及“挚友”的角色将会更加突出。对学生而言，他们由学问的被动接受者转而成为学习的主子，在老师的指导下，应当学会安排、组织、管理和评价自己的学习。因此，老师应当先提高自身素养，转变观念。老师不再是主要的信息来源，而是通过网络环境下的课堂教学模式让学生充分利用所供应的网络信息资源，进行独立学习。通过老师建立的在线教学环境，有利于最大程度上的激发学生学习动机，促进学生学习爱好。 二、利用网络技术，促进
3、学生特性化发展 传统的教学观念，存在着“重机械记忆、轻理解”“重结论、轻过程”，由于教科书中的信息量是有限的，有的已经过时与实际的生产生活相脱离。然而现在网络大环境下的在线课堂侧重于培育学生的创建性思维，自主学习和协作学习，提高学生的信息素养，培育学生的道德素养和看法。教学方面则侧重于学生的自我需求，自我发展；网络大环境下的在线课堂旨在建立和重建学生自我认知结构的实力和意图。学习本身就是一种创新与探究的过程。例如，教五年级数学“图形运动（2）” - 七巧板，通过构建各种图形的传统直观演示，既耗费时间又要花费很大力气，并很难对全部拼接可能进行一一展示。然而，现在网络大环境下的在线课堂通过制作课件
4、并让学生在计算机上拼接各种图形，老师可以便利地展示学生在大屏幕上放置的图形。老师与学生、学生和学生之间还可以一起探究更多的构建图形的规律。让他们的主动学习、独立学习和协作学习同步和交织，以产生更好的教学效果。 三、利用网络技术，实现学生学习主动性 网络环境下的教学所供应的交互式学习方式有利于激发学生的学习爱好，有利于学生的自主学习，有利于学生认知主体作用的发挥，是网络教学优势的突出体现。 网络技术的运用，激发了学生的新奇心，在学习任务的推动下，他们最直观地感受到了网络技术在解决问题中的作用。学生学到了更多解决问题的方法和途径，提高了学生的自我探究实力，并培育了创新思维的实力。学生在网络环境中学
5、习，获得的学问的传递是多方位的，形成了特性化学习的互动环境。例如，在教授“圆柱体和立方体的表面區域”之后，在本课程的“基本应用程序”部分中，在“数学超市”中，我们为不同难度的学生打算了三套练习。可自行点击一套适合自己的题目进入。在练习过程中，计算机会刚好精确地向学生反馈信息，赐予相关的评价和提示、指导、建议等信息。在教学屏幕上，允许学生帮助学生并进行师生互动。这样不仅可以快速了解他们的学习状况，加深他们的学习体验，而且老师也会收到学生学习效果的反馈。 四、利用网络技术，唤起学生的探究意识 老师可以运用多媒体网络的文本、图形、动画等内容，甚至可以运用计算机模拟技术来创建问题情境，将教学内容转化为
6、更详细、更明智的事物，让学生发觉隐藏在情境中的问题。从而扩展学生的视野，提高学生的爱好和发觉问题的实力，并发挥学生的主体性。在课堂上，老师引导学生视察物理标本、模型和图表，驾驭事物的本质，激发学生学习爱好。通过语言表达和动作，启发和引导学生在问题情境中“走出去”。例如，在教学中，老师运用“Flash”来设计好玩的动画角色和情节来介绍新的课程。好玩的人物表达，幽默的人物对话为学生供应身临其境的感觉，刚好的引导和启发可以自然地创建最佳的学习情境。利用多媒体创建的“探究领域”，学生在发觉问题的过程中，激发了学生对学问的渴望。 五、利用网络资源，拓宽学生的学问面 学习资源是学习过程中最重要的元素之一。
7、供应什么样的资源以及如何供应这些资源是实现探究性学习的最重要策略。我们可以干脆利用丰富的网络资源为学生供应一个网站，引导学生在网络上进行探究，共享和阅读有价值的学习资料。因此，在教学中，可以充分利用多媒体网络的独特优势，供应大量与教材相关的信息，供学生学习时免费访问。通过这种方式，有利于扩展学生的学问，培育学生搜寻信息的实力。 实践证明，网络环境下的教学是一种高水平的、高效的现代教化模式，为学生插上了“网络”的翅膀。当学生在学问的海洋中畅游时，我们很兴奋看到他们的思维方式、处理和应用信息技术的实力、合作和沟通技巧都得到了极大的提高。21世纪是信息的世纪，让学生从小在网络环境下进行学习，有利于使他们适应将来信息社会建设的须要。 【作者单位：饶平县师范学校附属小学 广东】 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页