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1、初中化学实验教学设计与策略研究 初中化学学生试验教学设计与实施策略探讨 化学组：王浩 一、课题的提出 （1）化学是一门以试验为基础的学科，试验始终被认为是能帮助学生获得化学学问、驾驭试验技能，激发学习爱好、培育试验实力的一种教学手段，它在初中化学教学中始终占有非常重要的位置。初中化学试验过去以验证性试验为主，现在，依据基础教化课程改革纲要编写的新化学课程标准提出“科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教化阶段化学课程的重要内容”， 将探究性试验作为初中化学的基本教学要求，化学教学中比较常见的一种探究活动是进行适合学生的探究性试验。 （2）在实施新课程教学的时间里，学生在进行探究性试验时存在的问
2、题有： 一、学生只习惯于思索老师向他们提出的问题，而不会主动地去发觉问题、提出问题。 二、当老师给学生设置了问题情景后，让他们能独立地设计试验去解决问题时，学生多半会到教材中找现成的试验方案，很少有学生能创建性地去设计新的试验方案。而提出问题，设计解决问题的方案恰恰是探究性试验最重要的两个环节。针对以上学生在进行探究性试验中存在的突出问题，提出此课题，对初中化学探究性试验进行仔细的思索和实践。 （3）探究性试验是用科学探究的方式进行的试验操作或从事的试验活动。在化学教学中，一般是在老师的指导下，从教材、自然、社会和生活中选择和确定试验专题，由学生自己或小组探讨制定试验方案，并操作实施。从而让学
3、生主动地获得化学学问，相识和解决化学问题的一种试验活动。探究性试验一般具有开放性、探究性、实践性、过程性、体验性等基本特点。开放性试验专题来源于学生的学习、生活和社会等多方面、试验方案的设计可以各不相同呈多样化；探究性试验内容、试验方案是在老师指导下学生主动提出问题、解决问题、探求结论；实践性试验内容紧密联系实际，试验设计和操作学生主动参加；过程性注意试验设计和实际操作过程活动，留意学习和驾驭一些科学的探讨方法，培育学生发觉问题和解决问题的实力；体验性注意试验获得的亲身体验，逐步形成主动求知的看法、激发探究创新的欲望。 （4）初中化学是义务教化阶段的化学课程，是化学教化的启蒙阶段。初中化学的探
4、究性试验应是基础性的探究性试验，它应从学生最熟识的学习和生活中选取专题，让学生驾驭最基本的试验方法和学习方法，培育学生最根本的科学思维和实践实力，充分体现素养教化的精神和要求。 二、课题探讨的理论依据 1、素养教化理论：关于教化问题的论述和中共中心、国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定明确指出实施素养教化以提高国民素养为根本宗旨，以培育学生的创新精神和实践实力为重点。本课题就是依据素养教化理论来探讨在初中化学试验中能帮助学生自主试验、独立思索，能培育学生探究精神、创新思维，能有利学生开发潜能、勇于实践的一种试验类型。 2、学科教学理论：在化学试验论中，中学化学试验可分为验证性试验和探究
5、性试验两种基本类型。传统的中学化学教学往往以验证性试验为主，这种试验教学以老师为主、以获得书本学问为重点、以学生仿照操作为基础、以试验结果为评价标准，学生在试验中处于被动学习的地位。探究性试验则以学生为主、以驾驭科学方法为重点、以学生自主探究为基础、以试验过程和实践实力为评价标准，学生在试验中处于主动学习的地位，能激起学生学习化学的持续爱好，增加学好化学的自信念。本课题通过对两种不同试验类型的比较，探讨初中化学探究性试验基本特点、基本目标、操作模式、评价标准以及进行教学实践的探究。 3、新课程标准：在化学课程标准（试验稿）中强调“化学试验是进行科学探究的主要方式”，“老师要留意改进传统的试验教
6、学，细心设计各种探究性试验，促使学生主动学习，逐步学会探究”。本课题着重探讨如何帮助学生了解探究性试验的基本过程和方法，培育学生初步的科学探究实力和看法，使学生驾驭进一步学习和发展所须要的化学基础学问和基本技能，在试验实践中获得探究的体验和意识，从而提高学生科学探究的素养。 四、课题探讨的目标 1、通过本课题的探讨，提炼出有助于学生“探究性试验”实施的指导策略。 2、学生驾驭探究性试验学习的方式，具有独立思索、自主探究、合作沟通的意识和主动学习实力。 3、进一步转变老师的教化观念和教学行为。通过创建性的劳动和探讨，将课程从“特定学问体系的载体”的定位上转移到促进“师生共同探究、共同发展”的定位
7、上。 4、通过合理运用化学探究性试验的指导策略，培育学生自主试验、独立思索的学习习惯。培育学生的探究精神、创新思维，勇于实践的实力。从而开发学生潜能，促进学生的主动学习。 五、课题探讨的内容和方法 本课题探讨的最终目标是转变学生试验学习的方式，促进学生主动发展。因此，我们将课堂作为课题探讨的主要阵地。 （一）探讨的策略和内容 1、老师示范，学生感知探究性试验 刚接触化学的初三学生对化学仪器和试验基本操作都不了解，要让他们进行探究性试验几乎是不行能的。在教学过程中，老师为学生设计好探究性试验报告，内容包括：提出问题、作出猜想、试验方案、试验步骤和现象、试验分析和总结、得出结论。学生通过试验报告和
8、老师的示范试验，感知实施探究性试验的一般方法。 2、学生尝试、老师赐予帮助和指导 学生在感知了实施探究性试验的方法和一般过程以后，老师创设问题情景，让学生尝摸索究性试验中的某几个环节，例如：简洁试验方案的设计，探究性试验的基本操作。在此过程中，学生设计的试验方案的可操作性、平安性，老师都要在学生进行试验操作前细致批改，刚好赐予指导。在学生实施试验方案的过程中，他们在基本操作时的规范性、视察试验的方法、试验现象的记录等出现的问题，老师也要刚好供应帮助。通过学生亲自动手尝试，加深对探究性试验的相识和实施水平。 3、适时独立与合作，发展实施探究性试验的实力 学生在尝试的过程中，对设计试验方案和进行试
9、验基本操作的实力有了提高。老师可以引导学生从身边的一些现象中去发觉问题、提出问题、作出猜想，进而独立地设计解决问题的方案，并依据方案进行试验、分析试验，从而找出问题的答案。学生在刚起先的探究中总会遇到困难和挫折，老师引导他们实行小组合作、师生合作的方式来化解困难，一步步绽开探究性试验。 4、变演示试验为探究性试验，发展学生探究实力 老师的演示试验有些是操作难度较大的，有些是有肯定危急性的。这些试验假如放手让学生去探究是不现实的。但老师可以设计一些探究性问题，比如：设计反应的装置，设计试验的操作步骤等。既可以避开学生试验的危急性，又同样培育了学生对试验的探究实力。 （二）运用的主要探讨方法和手段
10、 本课题主要采纳文献资料、课堂实践、阅历总结等方法。 初中化学试验教学设计与策略探讨 初中化学试验教学反思与策略 初中化学试验教学设计的探讨与实践 初中化学试验教学探讨 初中化学试验教学探讨 提高初中化学试验教学的探讨与实践 初中化学试验教学的改进与创新探讨 初中化学试验教学总结 初中化学试验教学应用 初中化学试验教学研讨 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页