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1、巴东三峡教案2 巴东三峡教案 第一课时 教学设计：初读文本，扫清文字障碍，积累语文基础学问；再读文章，感知课文内容。 过程设计：在指导学生娴熟朗读全文的基础上，引导学生自主学习，把握文章的基本内容。 教学目标： 1、识记：作者、字词积累 2、感知：课文内容 学习重点：感知课文内容 学习难点：感知课文内容 教学流程 一、导入 1.、背诵李白的早发白帝城： 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。） 2、提问：这首诗所写的地点在哪里？ 3、作者简介 刘大杰,现代学者，作家，翻译家,1904-1977年,湖南岳阳人。1925年入日本早稻田高校探讨院,。回国后，历任安徽高
2、校教授、四川高校中文系主任、暨南高校文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦高校教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作中国文学发展史。还著有魏晋人物思想论、红楼梦思想与人物、德国文学概论等 4.三峡简介 长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为宏伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。 这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著水经注中的课文三峡，就是对三峡雄奇风
3、光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的闻名诗篇早发白帝城，诗句也精彩地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮丽景象。 现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区美丽风景众多，除了险峻的自然风光外，较闻名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。 二、朗读课文 ，积累字词 凝（ ）望 崆（ ）岭 浣（ ）妆 秭（ ）归 瞿（ ）塘峡 夔（ ）门滟滪（ ）
4、（ ） 古刹（ ） 玲珑（ ）（ ） 袅袅（ ）（ ） 单（ ）于 三、理清文章思路 学生探讨沟通明确： 1、依据课文内容分析文章结构 文章采纳先总写后分写，以时间依次。 第一部分（ 1、2自然段）：总写三峡险恶。 其次部分：（39自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。 第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。 2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？ 船从宜昌上驶 起先是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。 船过姊归和巴东，进入巫峡。 过巫山即入瞿塘峡。 过瞿塘峡则到白帝城，最终船泊在夔府的江岸。 作者的游踪依次（首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆
5、流巡游三峡） 宜昌西陵峡（黄猫峡、灯影峡 中有黄陵庙 、崆岭峡 中有牛肝马肺峡、崆岭滩 、米仓峡、(香溪）秭归、巴东巫峡瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）夔府的江岸 四、精读课文，品尝语言 1、在三峡中，最吸引游客的应当是巫峡。听课文第 七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？ （这两段主要写了巫峡的江水、山和云。） 2、自由读 七、八段，分别找出一个排比、拟人和比方句。 排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。 拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排
6、，后面的后面，还有多数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点高。运用拟人法描写巫峡山的高峻，特别生动，将群山写活了。 巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，无奇不有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。 舍命地飞，舍命地飞，总觉得它不简单飞过那高高的峰顶 运用了反复的修辞手法，通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰的高峻。 五、仔细阅读课文，小组合作填写下表： 景物特点 诗、谚、典故 感觉 总说三峡： 险恶、最为险恶 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 惊异 西陵峡： 黄猫峡 山高不险、水急不峡 惊慌 灯影峡 江北山险峻而干枯无味，江 作者即景诗 轻松、
7、悠然 南山玲珑秀丽树木青葱可爱。崆岭峡 牛肝马肺峡：山象刀剑削成， 青滩叶滩不算滩 极为可怕成窄门。 崆岭才是鬼门关崆岭滩：水从高处倒注米仓峡 水没以前急，山更险峻 王昭君浣装（典故） 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村 巫峡： 水险、山妙、云奇 有情趣 瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急 刘皇叔托孤 凄凉 白帝城、孙夫人庙； 松树、八阵图、钟声 走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。 轻松 六、小结 三峡是我国的风景胜地，奇妙壮美的自然风光和它的人文景观都令我们神往，希望同学有机会能亲身感受三峡的奇妙风光。 七、作业 1、字词积累说明造句 2、课后练习四 教学后记： 其次课时 教学设计：巴东
8、三峡是一篇内容翔实的游记。教学时，引导学生在娴熟诵读全文的基础上，用自主、合作、探究的学习方式观赏三峡的美，领悟作者对祖国河山的宠爱之情。 过程设计：在指导学生娴熟朗读全文的基础上，引导学生自主学习，把握文章的基本内容。通过合作、探讨等方式培育学生酷爱祖国大好河山的感情，增加爱护环境的自觉意识。 教学目标： 1、技能：整体把握 2、情感：培育学生酷爱祖国大好河山的感情，增加爱护环境的自觉意识。 学习重点：驾驭寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。 学习难点：学习作者依据各个景物的特点而采纳的不同的描写方法 教学流程 一、复习 学生收集的有关资料，在小组沟通，推举代表上台讲解并描述想象的大
9、坝建成后的三峡景象 二、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用 1.民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳” 渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。 2.作者即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。 诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境美丽的特点 3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。 表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。 4、诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。 突出赞许诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也
10、赞扬了明妃王昭君。 5、典故“刘皇叔托孤” 文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的凄惨故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。 6、归纳总结 自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇妙现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光辉踪迹于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们
11、则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。 三、品尝语言 思索练习三：学生探讨、沟通、归纳。 1、作者用非常简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人毛骨悚然。排比句式整齐又稍有改变，读起来和谐好玩。 2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵起伏的感觉。运用拟人的手法，以动写静，特别生动地表现出了山你追我赶，互比凹凸的情态，另外还运用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。 3、运用比方“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变化多姿。另外运用对比的写作手法，
12、突出巫山的云比庐山的更好玩。 四、归纳文章的写作特点 1、文章根据作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中起先先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清晰。 2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。 3、采纳多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比方、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。 4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增加了韵味。 五，学生品析重点文段，领悟作者的思想情感。 在作者的雄奇壮美的描绘中，饱含作者对祖国大好
13、河山的酷爱与赞美之情。 结评：依据学生 作业： 课后练习 二、三。 教学后记： 第三课时 教学设计：精读重点段，深化理解文本，培育语言感悟实力。 过程设计：引导学生精读重点段，培育学生语言感悟实力。 教学目标：1，技能：阅读实力训练 学习重点：阅读实力训练 学习难点：阅读实力训练 教学流程： 1给下列加点字注音。 凝视( ) 崆岭( ) 浣妆( ) 秭归( ) 峰巅( ) 夔门( ) 滟滪( ) 瞿塘( ) 古褐苍苍（ ）沟壑（ ） 袅袅（ ） 2下列句子用了什么修辞方法 （1）那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，无奇不有。（ ） （2）杜工部诗云
14、“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，要亲自到这地方，才可以领会到前人用字之妙。 （ ） （3）一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。 ( ) （4）)间或望见一只黑色的鸟，舍命地飞，舍命地飞，总觉得它不简单飞过那高高的峰顶。( ) 3请为下列句子的空白处填上最合适的词语。 （1）在江南住惯的人，一旦走到这种地方来，不知道要生出一种什么样的_情感。 (2)前面无路,后面也无路.四面八方,都被悬崖阻住.船身得转弯抹角地从山缝里_过去。 (3)到了这种地方,无论是什么人,没有不感到自己是过于_,自然界是过于_的。 “地因人传，人因地传”山水的著名，往往是由于历史人物或事务的演绎。除了白帝
15、城外，你还能举出有关三峡名胜的典故一两例来吗？ 人们常用“沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌”来形容女子容貌的姣好。请你能说出其中暗含的我国古代四大美女的名字_。 闻名遐迩的长江三峡，气概宏伟。峡内重峦叠嶂，礁石林立。到了晚上，江上生明月，江面上能倒映出两轮月亮。游人登上“双月楼”远眺，可赏此奇观.此情此景可用李白的两句诗来概括_，_. 阅读训练： 第四段是米仓峡，又名兵书宝剑峡。距离虽是不长，水势虽没有以前那么急，山崖却更加高峻。出了峡，山便低平，有一个小口，那便是出名的王昭君浣 妆的地方，叫做香溪。昭君村离此四十几里，在秭归县东北。杜工部诗云 “群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，要亲自到这地方，才
16、可以领会前人 用字之妙。一个“赴”字，把那里的山势真是写活了。那里的山峰，高的高， 矮的矮，一层一层地就像多数匹马在奔驰。所谓“赴荆门”，那形势是一点 也不假的。 船过了秭归和巴东，便入了最出名的巫峡，这是一段最奇险最漂亮的山水。 江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。山的妙处，在不单调。这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有多数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。前面无路，后面也无路。四面八方，都被悬崖阻住。船身得转弯抹角地从山缝里穿过去。两旁的高山，笔直地屹立着，似乎是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。仰着头，才望见峰顶，中间
17、是一线蔚蓝的天空。间或望见一只黑色的鸟，舍命地飞，舍命地飞，总觉得它不简单飞过那高高地峰顶。江水冲在山崖上、名滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷起一两丈高的浪堆。 过巫山即入瞿塘峡。此峡最短，不过十三四里。山势较巫峡稍低平，水势仍险急，因有夔门滟濒堆阻在江中，水不得平流之故。过瞿塘峡，北岸有一峰突起，树木青葱，玲珑可爱，这便是历史上出名的白帝城。那一段古城刘皇叔托孤的凄惨故事，就发生在这个地方。山顶上有一古刹，为孙夫人庙。颜色为瓦白色的墙，隐隐地从树林中呈现出来。我们走过的时候，正是下午六点光景，一道斜阳，照在庙前的松树上，那颜色很苍冷。远远地朝北望去，隐隐地可以望见八阵图的遗迹。庙里的钟
18、声，同夔府那边山上传来的角声，断断续续地唱和着，那情调颇有些凄凉。所谓英雄落泪游子思乡的情感，也许就是在这种境界里产生的。 1上面三段文字分别描述了长江三峡即 、 、 。 2第一段提到的王昭君生活在 朝代。她最闻名的历史事迹是 。 3第一段引用了在工部的两句诗“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，请问杜工部指谁?你还能写出他的其他诗歌吗?请举例本段引用的这两句诗在文中起什么作用? 4请用文中词语写出巫峡的特点： 。 5其次段文字运用多种修辞手法以不同角度描述巫峡。请找出形容山势的两个句子，分别找出其运用的修辞手法或描绘的角度。 (1)句： 修辞手法： (2)句： 描绘角度： 6第三段文字提到了一
19、个闻名的历史故事，是 ，这个故事发生在我国的 朝代。作者叙述这个故事意在表现 。 结评：依据学生 板书设计： 教学后记： 更多资源下载地址： 巴东三峡教案2 巴东三峡教案 巴东三峡教案 巴东三峡教案 巴东三峡教案 巴东三峡教案 巴东三峡教案 巴东三峡教案 巴东三峡具体教案 1、巴东三峡教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页