《“信息及其特征”教学设计讲解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“信息及其特征”教学设计讲解.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、“信息及其特征”教学设计讲解 “信息及其特征”教学设计 盐城市第一中学 陈仕桂 课 题：信息及其特征 信息技术基础第一章第一节 课 时：1课时 教学分析： 1、教学内容分析：“信息及其特征”是教化科学出版社的高一信息技术基础第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，假如只是由老师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我打算在老师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得学问。有不足之处由老师或学生来补充。这样能让学生主动参加，活跃课堂气氛，既让学生学到学问，又培育了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 2、学情分析：学问的获得者是刚刚升入中学的学生，根据人的成长认知规律，学生对学问的获
2、得起先由感性相识提升到理性相识。对于“信息”这一事物的相识，可以让他们从大量存在的现象中，发觉并归纳出他们应当获得的学问。老师在此过程中起着引导的作用。 教学目标： 1、学问、技能：能列举身边的各种信息，感受信息的丰富性;能列举说明信息的一般特征，对信息有较全面的相识。 2、过程、方法目标：培育学生从日常生活、学习中发觉或归纳出新学问的实力。 3、情感看法与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术剧烈的求知欲，养成主动主动地学习和运用信息技术、参加信息活动的看法。 教学重点与难点：信息与人类的关系；信息特征的相识。 教学设计思路： 信息及其特征这节教学内容，叙述
3、性内容较多，基本上是学问与概念介绍，没有技能方面的教学内容，想以任务驱动的教学方法，却不知道如何设计任务，也很难渗透情感看法与价值观的教学目标。这对处理这一节课时会让人觉得特别麻烦。经反复思索，我认为：针对学生基础不 一、实力不一，又是信息技术第一课的实际，依据本节教材的教学内容，在教学设计中应当强化学生活动，增加学生感爱好的案例，实行了讲授法、小组探究法、问答法等多种教学手段与方法，采纳融学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观为一体的教学过程，学生的反应就会较剧烈，爱好会较深厚，使学生形成主动主动的学习看法，这为打响高一信息技术课程教学的第一炮奠定基础。 教学过程： 一、教学导入：亲历感官
4、剥夺你能坚持多久？ 嬉戏 请几位同学和老师做试验。等学生上来以后，让他面对墙壁静止等我的指令才能回头和说话。让其他同学保持宁静并出示一张纸板，上面写着：请大家保持宁静，看看他能坚持多久？ 提问：为什么有的同学只能坚持几十秒钟，而有的同学坚持的时间稍长？ 学生：因为他耐力不行 学生：因为被孤立，无法得到信息 总结：由此可见，信息是人类生存的基本条件，今日我们来学习信息技术这门课程 二、丰富多彩的信息 视察下图，你能获得什么信息？ 学生探讨：2008年奥运会在北京实行；运动员竞赛场景；奥林匹克运动会徽标；2008年奥运会口号。 小 结:其实信息在我们日常生活四周无时不在，无处不有的。 信息的概念：
5、信息是事物的运动状态及其状态改变的方式 学生活动：请几位同学举出一天中获得了哪些信息？通过什么方式获得的？ 三、信息的一般特征 1、 载体依附性 主题活动1：在我们四周存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气,大家的表情依附于我们的脸皮而存在。还有许多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ 生：（探讨）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘， 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 生：（探讨）找不到。 师：这说明白什么？ 信息不能独立存在，须要依附于肯定的裁体。 同一个信息可以依附于不同的载体。如：交通信息既可通过信号灯显示，也可以警察的手势来传
6、递；写教案即可以手写，也可以用电脑来写。 载体形式多样，有印刷形、缩微型、机器型、声像型、网络型。 载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 2、价值性 主题活动2：用投影显示“朝鲜斗争与兰德询问公司故事”。故事：朝鲜斗争前，兰德公司向美国国防部推销一份隐私报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的斗争”。斗争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。 学生探讨：那7个字是什么？” 答案：中国将出兵朝鲜。(在学生充分探讨后) 由此故事充分体现了信息的什么特征？ 信息不能干脆供应给人们物
7、质须要，但能满意人们精神生活的须要； 信息可以促进物质、能量的生产和运用。如GPS。 信息可以增值。 信息只有被人们利用才能体现出其价值。 3、时效性 主题活动3：台风“维达”给我们带来的伤痕依旧存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们非常有用，但是现在对我们还有用吗？过去的流行歌曲和现在的流行歌曲，大家喜爱哪一种？ 学生探讨： 信息只有满意“价值”条件时，才具有时效性。 信息时效性不受时间、空间限制。 信息在某一特定时刻的状态，会随着时间的推移而改变 4、共享性 信息可以被一次性或多次或同时利用； Internet实现全球信息资源的共享。 信息共享不会丢失、变更 课堂考察： 1 下列不属于
8、信息的是（ ） A报纸上刊登的新闻 B书本中的学问 C存有程序的软盘 D电视里播放的足球竞赛实况 2 下列哪些不是说信息的价值（ ） A读书以明理 B知已知彼，百战百胜 C书中自有黄金屋 D春雨贵如油 3 第三次信息技术革命的标记是（ ） A文字的创建 B造纸术、印刷术的独创与运用 C电报、电话的独创与运用 D语言的产生要 要 4 我们用福娃祥瑞物来宣扬和传递北京2008奥运会信息，这突出了信息的（ ） A 共享性 B时效性 C载体依附性 D价值性 5 萧伯纳说过: 倘如你有一个苹果,我也有一个苹果,我们彼此交换这些苹果,那么,你和我仍旧是各有一个苹果。但是,倘如你有一种思想,我也有一种思想,
9、我们彼此交换这些思想,那么,我们每人将各有两种思想。 请针对萧伯纳这句话，谈谈你的理解。 课堂小结 一、信息丰富多彩 二、信息的一般特征 1、传递性 2、共享性 3、价值相对性 4、时效性 “信息及其特征”教学设计讲解 信息及其特征教学设计 信息及其特征教学设计 信息及其特征教学设计 信息及其特征教学设计 信息及其特征教学设计 1.1信息及其特征(教学设计) 信息及其特征教学设计_1 1.1信息及其特征教学设计 关于信息及其特征教学设计点评 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页