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1、A O E教案 学习目标： 1.学问目标：学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，相识声调符号，能干脆读出带调a o e的音。 2.情感培育：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一般话。有主动学习的爱好。有良好 的写字习惯。 3.实力目标：学生能通过自我探究、发觉，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 教学重点：学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。 教学难点：知道单韵母有四个声调，相识声调符号，能干脆读出带调a o e的音。 教学打算： 老师：多媒体课件。 学生：汉语拼音卡片。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时
2、 一、导入：整体相识拼音 小挚友，从今日起老师要带你们去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾画城堡图）拼音王国中有许多的拼音，相识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的一般话，想和老师一起去相识他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾画三座房子）今日，我们来相识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e（出示带有手脚的拼音卡片）。 （挥动卡片）嗨，小挚友们好。 学生与拼音打招呼。 欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。 【用童话故事吸引学生的留意力，使他们学有爱好。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并简单记住拼音王国中的三大
3、家族。与拼音打招呼，激发学习爱好，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。】 二、学习单韵母a （1）读准音 我们的a 很羞涩，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能仿照她吗？仿照a 的口型 老师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 - a a a a a- 学生跟唱 我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a小女孩练唱 a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音 【a的音不难
4、念，联系生活实际，学生就能很快发觉，他们在许多时候都要用到这个音。课堂上，老师既要保证学生的学习爱好，又要启发他们的生活阅历，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，老师要保证每一位学生都能读准音，但又避开枯燥乏味的练习。】 （2）认清形 请你们再细致看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形态。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。 边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a” 我们一起来写个a：（老师范写） a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。 学生
5、书空 a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里， 好，我们比一比，看谁先把a送回家。（老师巡回，订正） 学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。 【从图画中抽象出字母的形，学生经验了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生全部能调动的器官，帮助他们更快更坚固的记住字母的形。】 其次课时 一、学习声调 把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小挚友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，老师边板书四声调，然后告知学生，这就是声调
6、符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发觉汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，视察探讨） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，老师范念a 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 其次个是上坡，也就是其次声，听老师念：a 别人的话你没听清晰，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，形态像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读： “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念： “啊，祖国真宏大！”跟我一起说。 巩固练习：（念儿歌）：车平地走，汽车上坡，汽车上坡又下坡，汽车
7、下坡。 【学习声调，特殊留意其次声和第三声是教学的难点。经过学生自己思索的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发觉声调的不同形态。然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们简单理解，读准字母的声调。】 二、复习四声调儿歌 打乱依次开火车读带调a 学习o （1）读准音： 小挚友真能干，和a交上了挚友。a 也很兴奋，拉来了它的好兄弟o与我们相识。 （出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。” 谁想和o 交挚友？快来和它打招呼吧。 （出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本事可大了。每天早晨，大公鸡都会发出o o
8、 o的叫声，催人们起床呢。” （投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？ （学生学大公鸡打鸣） 发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音 （学生跟读） 念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。” （2）读四声调： 老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上） 你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？ 老师也想来说说： 噢，我知道了（第一声） 哦？我不明白（其次声） 噢，原来是这样（第三声） 哦，我懂了（第四声） （3）认清形，指导书写 再来看看，o的形态是怎样的？ 老师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后接
9、着往上写，与起笔处相接。 请你们找一找，0住在哪个格子里？ 好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。 3学习e （1）读准音。 （投影插图）小挚友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位挚友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。老师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。 （2）学习四声。 （出示卡通e）谁来向e问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 （3）认清形，书写指导。 （投影插图）小挚友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位挚友e就是读这个音。发音时嘴角向两
10、边咧开，唇形是扁平的。老师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。 （出示卡通e）谁来向e问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 小挚友，你能找找图上哪个地方像e 的形态？ 真了不得，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。” 我们写的时候也要留意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 三、老师范写 把e 也送回家吧。 四、课外作业 用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师信任你们肯定能。 a+o+e教案第一课时 a o e教案 a o e 教案 a o e 教案 a、o、e教案 a o e教案 a o e教案 a o e教案 a o e教案 a o e教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页