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1、识字二教学设计（精选多篇）举荐第1篇：识字二教学设计 教材简析教材分3部分：第1部分是15个词语，均是动物名称；第2部分是本课要求认的13个生字；第3部分是本课要求会写的7个生字和反犬旁、虎字头，并单独列出“象”和“鹿”字的笔顺，重点. 举荐第2篇：识字二教学设计 丁丁冬冬学识字（二）第一课时教学设计设计理念：识字教学须要“识字”、“读书”、“写字”三者的紧密联系。本课坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合的教学方法，注意. 举荐第3篇：识字二教学设计 识字二教学目标：1、学会10个生孟，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。相识“犭”旁。2、诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体
2、验。教学重点：相识14个生字，按笔顺在. 举荐第4篇：识字二教学设计 识字（二）自选商场教学设计 九年义务教化六年制小学语文第一册永丰小学：郭秀梅第一册语文识字二教学内容分析教学内容：本单元是一个识字单元，共有四个识字课文：比一比、. 举荐第5篇：识字二教学设计 识字二（1）教学设计【教材简析】教材分三部分：第一部分15个词语，均是动物名称；其次部分是本课要求相识的13个生字；第三部分是本课要求会写的7个生字和反犬旁、虎字头，并单独列出. 举荐第6篇：识字二教学设计 教学设计：一、导入1、同学们，今年的老师节老师特殊兴奋，大家想知道为什么吗？因为老师节那天，老师不仅收到了同学们送给我的鲜花，还
3、收到了校长送给老师的鲜花，朵朵鲜花代表着校长和. 举荐第7篇：识字二教学设计 小学一年级上册s版识字二姓名： 班级： 学校： 时间:1 识字二1.边看电视边识字教学目标1.相识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。2.正. 举荐第8篇：下册识字二教学设计 一年级语文下册识字二 分 析 教 材古往今来，人们都要求晚辈孝顺长辈。应当怎样孝顺长辈呢？父母训诲要仔细听取，有了错误要马上改正；长辈假如有了错误，应当真诚地提示；洗碗扫地，多做. 举荐第9篇：识字二_教学设计_教案 教学打算1. 教学目标1复习巩固汉语拼音。 2能正确、流畅地朗读儿歌。3.学会5个生字
4、和1种基本笔画并能正确书写。2. 教学重点/难点教学重点正确、规范地书写5个生字。 教学难. 举荐第10篇：识字二优秀的教学设计 教学目标1比鲜侗究16个生字。记住形，读准音，了解字义。能自觉主动地识记生字，了解简洁的识字方法。2.学会书写4个字，相识两个新笔画：竖折折钩和撇折。培育正确的书写姿态和良好的. 第11篇：识字二写字课教学设计 识字二写字课教学设计教材说明：本课选自义务教化课程标准试验教课书二年级下册，本节课是其次课时，主要任务是教学生会写含有“口”字旁的10个生字。设计说明：老师利用目标导. 第12篇：识字二猫和老鼠教学设计 识字二猫和老鼠教学设计广东省清远市清爽县第三小学张雪霞
5、2007年6月设计意图：利用多媒体课件创设情景，调动学生的学习爱好。在相识生字“咪”、“眯”、“迷”、“谜”中. 第13篇：识字教学识字7教学设计 识字教学识字7教学设计设计理念： 以常见的姓氏作为识字内容，运用课件和教具创设教学情境，激发学生的识字爱好，充分利用学生的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合，并向课外. 第14篇：识字4教学设计之二教学教案 学会本课生字，相识只识不写的字。细致视察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的爱好。教学重点：相识生字，练习写字。能按笔顺正确书. 第15篇：识字二菜园里教学设计10 、相识个生字，会写卜、又、心、风个
6、生字，相识个笔画和个偏旁走、几。、正确、流利儿歌朗读。、相识一些蔬菜，了解它们的一些特点。、通过劳动实践，买菜、种种菜，进一步激发了解蔬. 第16篇：识字二日月明教学设计1 、学问与实力：在熟读课文中相识汉字，并引导孩子发觉构字规律，相识笔尖、鲜花等个词语，会写本课生字力、手、水。正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。、过程与方法：通过小组合作. 第17篇：识字二日月明教学设计3 、相识个生字，会写个生字。、正确、流畅地朗读课文。、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的宠爱之情。【教学重点难点】识字、写字。【课前打算】师生每人一套. 第18篇：识字二菜园里教学设计11 从本课集中归
7、类识字的特点考虑，从学生实际动身，教学时主要采纳尝试、情景教学法，引导、探讨、合作等方法综合运用。一年级学生具有新奇、爱探究、易受感染的心理特点，简单被簇新. 第19篇：二上 识字五 教学设计 识字五教学设计教学目标1、相识10个生字，会写8个字。能依据汉语拼音写句子。2、正确、流畅地朗读谚语。培育学生积累谚语的爱好及愿望。3、感受到祖国语言文字之美，激发学. 第20篇：识字教学设计 师：今日，张老师很兴奋和大家一起上课，还给你们带来了一位好挚友，猜猜是谁呀？（语气停顿一下，出示喜羊羊图片）喜羊羊要到什么地方去呢？（将图片贴到写好的课题旁，手指板书） 谁来读？（抽生读）注. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页