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1、2023年识字教学教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：识字教学识字7教学设计 识字教学识字7教学设计 设计理念： 以常见的姓氏作为识字内容，运用课件和教具创设教学情境，激发学生的识字兴趣，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，并向课外拓展延伸，激发学生探究姓氏、了解中华文化的兴趣。 教学目标 1、认识17个生字，其中会写“李、陈、周、吴、杨、朱、何、胡、罗、姓”10个字。 2、初步了解中国的姓氏，激发学生探究姓氏的兴趣。 重点难点 1、重点：认识17个生字，正确、规范地书写其中10个。 2、难点：激发学生探究中国姓氏的兴趣。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、介绍姓氏，导入课
2、题 1、小朋友们，你们知道老师的姓名吗？知道的大胆地说出来。我姓什么？（李）我们每个人都有自己的姓和名，现在我们来玩一个游戏：请一个组的小朋友开火车给在座的老师和同学们大声地介绍一下自己的姓：大家好，我姓。 2、今天我们一起学习识字7，来认识一些常见的姓氏。(课件出示“姓”和“氏”)，引导学生读准音，记清形。你在什么地方经常见到这个“姓“字？（作业本上、考试卷上）怎么记住它？ (播放课件：百家姓的来历) 师解释“氏”：古代姓和氏是有区别的，氏是姓的分支，后来姓和氏不分了，可以混用。所以我们现在通常把这个两个字连起来说，读作“姓氏”。请同学们把这个词语读2遍。 二、朗读韵文，学习生字 1、今天老
3、师给你们带来了一首姓氏谣，想不想读一读啊？请小朋友自己打开语文书88页认真读一读，要读准每一个生字的字音，读通每一个句子哦。 2、同学们读的真认真！老师来考考大家刚才有没有认真读书，你们能不能告诉我：这首姓氏谣给我们介绍了哪些姓氏啊？我们一起把躲在姓氏谣中的姓氏娃娃喊出来好吗？ （课件出示韵文） 3、你们再和姓氏娃娃打打招呼吧！可不要叫错它们的名字哦！（学生自由拼读、指名读、齐读。） 4、同学们太棒了，把姓氏娃娃都读对了，现在，姓氏娃娃摘掉了头上的拼音帽子，你还认识它们吗？如果能读对，蝴蝶就会把姓氏娃娃飞到你身边哦！ 5、这些姓氏娃娃有没有你平时生活中就认识或熟悉的？（引导学生从周围的人的姓氏
4、中加深认识。） 6、瞧，姓氏娃娃它们排成了队，请你再来读一读。（课件出示韵文前四行，最后一个字的韵母标红，引导学生读出韵律和节奏，读出琅琅上口的感觉）。 7、看来这些姓氏娃娃难不倒同学们，你们都能把他们认出来，下面我们来听一首歌。 （播放歌曲：百家姓，中华情） 8、有几个姓氏娃娃又从队伍中出来了，要考考大家记住它们了没有。课件出示一类生字：“姓、李、陈、周、吴、杨、朱、何、胡、罗”。鼓励学生用自己的方式识记字形，如：形近字比较法、部件分析法、编字谜等。 （师引导：在生活中，人们互相认识首先是从认识对方的姓开始的。我们常常听到别人这样介绍自己的姓：你好，我姓刘，文刀刘。你能用这样的方式介绍下面的
5、姓氏吗？教师引导用编三字文的形式来记忆姓氏，如：木子李，耳东陈。口天吴，古月胡，人可何，未撇儿朱，弓长张，双木林，草头黄，三横王，子小孙，木易杨，双口吕，立早章，木土杜。） 9、姓氏娃娃和你们玩得很高兴，他们想回家了，它们的家在哪儿啊？（出示田字格）请同学们打开书仔细观察它们的结构以及在田字格中的位置。 10、师：人们常说，姓是人的第二张名片。我们在生活中，要写到自己姓名的时候很多，因此，我们一定要写好它。你们觉得这些字中哪几个字最容易写错或最难写好的？ 我们一起来写一写。教师范写“周、罗、杨”三个字，学生在书上的田字格里练写。 12、展示评价，小结。 三、了解姓氏，激发探究 1、刚才我们认识
6、了20个常见的姓氏，除了这些，你还知道哪些姓氏？ 2、刚才同学们说了许多不同的姓氏，其实，姓氏家族中的姓氏远远不止这些。我们中华民族有上下五千年的历史，有13亿人口，因此我们中国人民有着许多不同的姓氏。到底有多少呢？我国古代就有百家姓，百家姓的“百”并不表示一百，而是表示很多。百家姓中收录了504个姓氏，而且每一个姓氏都有它的来历，据1996年最新统计，中国古今姓氏有11969个。 3、听了老师的介绍，你知道了什么？生谈，师引出：所以姓氏谣最后两行说？ 生读中华姓氏多，历史源流长。（师板书：姓氏多 源流长 ） 指导读最后两行，读出对中国传统文化的热爱之情，读出一个中国人的自豪之情。 4、你想认
7、识更多的姓氏吗？你想知道自己姓氏的来历吗？你想知道自己姓氏家族中出了哪些名人吗？这一切都可以在百家姓中找到答案。课后那你们去读读这本书吧！ 板书设计： 识字7 姓氏多 源流长 推荐第2篇：识字教学教学设计 雷雨第一课时教案及设计说明 安溪第七小学 执教者：张克佑 学习目标： 1、会认4个生字。 2、正确、端正书写本课半包围结构的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。 3、在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，感受雨前的景象。初步感受这种自然现象的神奇多变。 教学重点： 1、识字写字。 2、感受雷雨前的闷。有感情朗读。 教学准备： 课件 教学过程： 一、猜谜激趣，导入新课 1、出示谜面
8、 （1）天上有面鼓，藏在云深处。响时先冒火，声音震山谷。 （2）千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。 学生猜出谜面时，师相继板书：雷 雨 2、导入新课 师：同学们见过雷雨吗？（见过）谁愿意来说说你见过的雷雨？ 【设计意图：兴趣是最好的老师。采用猜谜导入新课，联系生活话雷雨，既激发了学生的学习兴趣，阅读兴趣，又自然地承接新课。】 二、初读课文，识记生字 1、学生自由朗读课文，注意读准生字的字音。 2、识记生字 （1）带拼音，同桌互读互教。 （2）指名带读，如果读对了，其他同学跟读两遍。强调“垂”读准翘舌音。 （3）去掉拼音，随机抽读。 （4）开火车读词语。（指导读好：压下来、垂下来的“来”在这里
9、读轻声，要读得又轻又短。） （5）读带生字的句子。（课件出示句子） （6）交流识记方法。 3、分自然段朗读课文。 【设计意图：2023版课标指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。此环节通过互动识字、游戏化记字学词，在读准音、认清字、记住形，字不离词，词不离句，句不离篇中，层层推进，有的放矢。】 三、再读课文，梳理脉络 1、学生自由轻声读课文，想想哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象？ 2、汇报交流。 3、按课文顺序摆图。 （板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后） 【设计意图：本文脉络清晰，此环节意在让学生在“找-说-摆”中，再次感受到阅读后的收获，享受阅
10、读的快乐。】 四、读悟雨前，初感神奇 1、学生默读课文第一至第三自然段，划下景物。 2、汇报交流雷雨前的景物。 3、朗读感悟雨前的闷，适时进行语用练习（1）第一自然段 重点理解“压下来”。读好句子。 （2）第二自然段 重点理解“垂下来”的意思，体会用词的准确。 读好句子，并指导运用。（课件出示句子） （3）第三自然段 练习用“越来越”说话 （4）回归文本，感情朗读 总结雷雨前的景象。（课件） 感情朗读1-3自然段。 【设计意图：2023版课标明确指出第一学段的阅读：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。此环节根据文本语言文字特点和学情需要，或先联系图画和生活实际观察理解，
11、再在具体的语境中去运用，或先阅读理解，再联系生活实际去运用，引领学生扎实有效地进行语用训练，并在朗读中加深理解。】 五、运用方法，练写生字 1、出示：压、逃、越。（引导观察，发现规律） 2、范写。 3、学生书写，师桌间巡视指导。 4、展评。 【设计意图：2023版课标要求每天语文课安排10分钟练习写字。写字又是第一学段的教学重点之一。此环节意在培养学生三方面写字的能力：一是观察能力。二是比较能力；三是发现规律的能力。注意培养这些能力，学生就能举一反三，这样有书写思维伴随的练字，书写质量才能更好，书写技能才能提升。】 板书设计： 18、雷雨 雷雨前 闷 雷雨 雷雨中 雷雨后 推荐第3篇：识字教学
12、设计 课题名称：识字3 教学目标分析： 1.通过教学使学生会认11个生字并且会写8个字。 2.能正确流利有感情地朗读课文，从课文中感受祖国的伟大。3.培养学生累字能力，激发学生的爱国情感。 学习者分析： 本班学生学习积极性强，思维活跃，发言积极，对新知识充满着极强的求知欲，只有少数学生学习不积极，写字不认真。 教学重难点分析： 重点：会认11个生字，会写8个字，能正确流利有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 难点：培养学生积累字词的能力，激发学生爱国情感。 教具准备： 生字卡片、挂图 学习课时： 两课时 教学过程设计： 学习目标： 学会本课生字。指导学生书写。 学习过程： 一、谈话导入。通过谈话
13、导入，引起学生好奇心，提起学习兴趣。让学生有想马上阅读课文的迫切心情。 二，学生自读课文，初步感知课文内容把不认识的字找出来。 三，学习生字 1.出示生字卡片：指名读11个生字。 2.开火车读词语。 四、识字写字。 1.小朋友们，你们能用什么方法记住这些汉字？在小组中交流一下。 2.全班汇报。 （1）、利用生字和熟字比较记忆字形。 申神 鸟岛 夹峡 勇涌 写与 旅族 民眠 （2）、培养学生从生活中识字并积累字词的能力。 州（ ）、（ ） 川（ ）、（ ） 岛（ ）、（ ） 峡（ ）、（ ） 民（ ）、（ ） （3）、巩固识字：自由读、全班读。 3.指导学生书写生字：重点指导民、夕、川。 三、小
14、结。 本节课你学到了那些知识，跟同学们说说。 教学反思： 1.在本课的教学中，我一如既往充分运用生字卡片，通过指名读，开火车读等方式让学生快速记住本课生字，并且运用生字与熟字让学生感受到形近字的区别和联系，书写时，把容易写错的字着重讲解，让学生细心书写，一节课下来，学生学到了该课的生字以及组词，也初步对本课内容有所感知。 2.但是我觉得本课的教学设计也有不足之处，比如认识生字时应该多给学生一点时间，让学生充分认识每一个生字，在生字与熟字比较时，应该充分讲解生字和熟字的区别，提醒学生在书写时注意不要写混淆。 推荐第4篇：识字教学设计 课题：识字4 教学目标： 1 认识“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓”这
15、6个生字，会读、会写这6个字； 2 准确、流利并带有感情地朗读儿歌； 3 认识大自然中的小生命，了解它们的生活小常识，体会大自然的乐趣，培养热爱大自然、热爱小生命的感情。 教学重点：会读、会写生字 教学难点：理解字词的意思 教学用具：PPT、带有小动物的图纸、带有生字并注音的卡片、田字格卡片 教学时间安排：1课时 教学过程： 一：导入学习内容 1 播放关于“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓”在大自然中生活的图片，让小朋友大概的浏览今天学习的主角; 2 请小朋友起来回答刚才看到的是什么，并且讲述一下自己对它们已有的认识； 3 教师拿出带有小动物的图片，确认小朋友已经认识这三种小动物，以便更好的进行识字教学。 二
16、：初识字音 1 教师拿出带有生字的卡片，教小朋友如何正确发音，教师先示范，小朋友跟读（反复几遍）； 2 通过齐读、男生齐读、女生齐读、开小火车读，强化小朋友对字音的记忆； 3 请小朋友说出在读音时需要注意的方面（如：蜻qing是后鼻音） 三：掌握生形，字、音匹配 1 教师出示带生字的卡片，请小朋友观察生字并说出它们的特征（如：左右偏旁，部首是虫字旁）； 2 认识生字的两个部分，认识部首和偏旁； 3 教师将注音盖住，要求小朋友也能读准它们的拼音； 4 通过齐读、男生齐读、女生齐读、开小火车读，强化小朋友对字和音结合的记忆。 四：朗读儿歌，找出生字 1 小朋友自由朗读，教师示范朗读； 2 请小朋友
17、找出今天的主角，通过儿歌强化小朋友对生字的认识 五：正确书写 1 教师出示规范的写好字的田字格卡片，小朋友观察； 2 教师在黑板上示范，学生模仿书写； 六：作业 1 有感情地熟读儿歌； 2 抄写生字 板书设计：标题识字4；在田字格中书写“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓” 教学反思： 推荐第5篇：识字教学设计 嫩江县第四小学“三三六”和谐互助导学模式精品课课例 语文(教科版)一年级第三单元 设计者：李霞 识字二2 教学目标： 1、通过识标牌上的字，引导学生在生活中识字，注意识身边的字，培养学生自主识字的能力。 2、结合学校的标牌，进一步熟悉学校环境。 3、掌握“竖提”这个笔画。学会用“熟字加笔画”的方法
18、来记忆字形。 4、会认“年、级、班、体、育、活、动、队”等13个字；会写“电、长、办、公、少”5个字，并学会组词。 教学重点、难点： 1、会认“年、级、班、体、育、活、动、队”等13个字；会写“电、长、办、公、少”5个字，并学会组词。 2、学会生活识字、“熟字加笔画”的方法识字。教学准备：卡片、标牌 教学时间：一课时 教学过程： 预习导学明目标 一、导入新课 师：同学们，你们刚刚入学不久，对学校的环境都熟悉了吗？在学校走廊里，我们会看见许多屋子门的旁边挂着不同的牌子，上面写着汉字。上面都写着什么呢？ 探究提示学新知 一、出示本节课学习目标 二、认识词语和汉字 1、看拼音自由认字。 下面请大家轻
19、轻地把书翻到58页，借助拼音来读一读标牌上面的字。 2、小对子互读 3、指名读。 这些字你们都认会了吗？看屏幕，谁来读一读？ 4、去拼音，开火车读。你们可真棒，这些字全读对了！如果老师把这些词上的拼音去掉，你还能认识吗？你们自己先在下面认一认。去掉拼音这回能读对吗？开火车来读一读。 5、认读汉字。 这些词语当中还有今天我们要认的汉字呢！你们借助拼音自己先认一认。学校标牌上的字宝宝，你们都记住了吗？老师可要考考大家了。有信心接受我的挑战吗？我们就来做个“对口令”的游戏吧！（师讲要求） 6、拓展识字 同学们真了不起，这么短时间就认识了这么多的朋友。其实在我们学校还有很多的标牌老师就准备了几个。（老
20、师出示标牌生自由认读） 三、写字。 小朋友们其实生活中处处都可以识字。这些字宝宝，你在别的地方还可以看到呢！只要我们留心观察。刚才认识了这么多的字宝宝，这节课我们还要写几个字呢！来，让我们看看是哪几个字？ 1、齐读。 2、逐个写字 电：指名读。谁愿意来说说你打算用什么方法记住这个字？“电”是有什么和什么组成的？（课件演示） 说得真好。老师告诉大家，刚才这位同学说的这种记字方法是熟字加笔画的方法。 再来看看，我们应该怎样写好这个字呢？ 关键笔画： ；主笔： ；“日”内收笔画 教师范写，学生写。 过渡：刚才我们新学会一种识字方法是“熟字加笔画”，剩下的字有哪些也可以用这种方法来学习？ 办：指名读。
21、你是怎么记住这个字的？仔细观察这个字，你打算怎样写它？ “左点、右点”“ ”的宽窄 教师范写，学生写。 公：指名读。说愿意来说说你是怎样记住这个字的？（生说八字头的写法） 组词训练。 教师范写，学生写。 少：区别“小”。指名读。指导书写：这个字的主笔是哪一笔？主笔“ ”的写法。“右点”的位置。 教师范写，学生写。 谁愿意用这个字组词。这个字还有一个音读“sho”，谁愿意用这个音再组几个词。 看看我们今天学习的字里面还有那个字也是多音字？ 长：指名读。多音字组词。 关键笔画、主笔。认识新笔画“ 竖提 ” 教师范写，学生书空，写字。 3、集体评字 刚才我们写了那么多的字，谁愿意把自己写的字给在座的
22、同学们看一看？ 大家看看他写得怎么样？ 生评（找2人 ） 达标检测提技能 一、细心的小朋友会发现，校园里还有另外一些的标牌，那你们也能认识上面的字吗？我们课本上标牌上的字还记得吗？来看看我们今天认识的汉字，齐读。 二、给下面的汉字加两笔变成新字。 力-（） 十-（） 人-（） 八-（） 木-（） 二-（） 四、总结 老师相信在上学的路上，家里，商店里等一些公共场所，我们还会认识许多的字宝宝，老师请你们把它也写到“写字”上好吗 推荐第6篇：识字教学设计 【识字教学设计】 学巷小学 吴黎 一、教学目标： 1认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，
23、使学生有主动识字的愿望。 2正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字，正确、流利朗读儿歌 3认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 二、课前准备： 课件、复合图、词卡、字卡、动物图片、小信箱、信件。 三、课时安排：2课时 四、教学过程： （一）激趣导入。 1同学们，你知道这画上的是什么季节的景色？ 那请你讲讲你喜欢的夏天景色。 出示暗藏6种小动物的夏季风景图（即复合图）。 2一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图中，给夏天增添了更多的快乐，快找找吧！ 说说你在哪儿找到的。 （二）初读课文，学习字词。 1自由读儿歌，用“”划出藏在
24、儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。 出示读书要求：读准字音。 自由读儿歌开火车读儿歌读词。 重点指导：蜻蜓 2（课件出示生词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛） 它们又从儿歌里跑出来了，还认识它们吗？ （1）借助拼音认读词语。 （2）去掉拼音再认一认。 3观察特点，认记生字。 （1）观察生字，找出生字共同的秘密。 （2）开动脑筋，想想识记这些虫字旁的办法。可独立思考，也可与周围同学讨 论。 （3）检查识记结果。（出示6个无拼音词卡）看图贴词，记住哪个词就贴哪个， 并讲讲识记办法。 （4）指名领读词卡齐读抽读。 4巩固11个虫字旁的生字。 （1）师生互动，给图找朋友。（教师手持动物图，学生从字卡中
25、挑选正确的字 组成相应的词，以图片作为奖励。） （2）学生互动。学习伙伴用小字卡交朋友组词。 师小结：你们真聪明，11个带虫字旁的字全记住了。你们知道这些小动物在美 丽的夏天，忙碌些什么？ （三）学习儿歌，巩固识字。 1（播放6种动物在夏季活动的录像） 观看录像，注意这些动物在做什么？ 2把看到的说一说、学一学。 3指导朗读。从儿歌中找出你最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情 和小动物的快乐。也可以上台边读边即兴表演。最后齐读儿歌。 4继续识记“网、运、展”。 （1）（课件出示3个生字所在的句子）指名朗读。（将生字变成红色）指名读字。 （2）学习生字。方法：小游戏猜一猜。（出示3个无拼音
26、字卡。） 猜“网”字。（教师读字，学生找卡） 说说你是怎么猜出这张卡是“网”字？（课件辅助。） 读句子。蜘蛛为什么忙着结网？你还知道什么网？练习组词。 猜“运”字。说说你是怎么猜到的？（课件辅助，出示“云”与“之”组合的 动画）还可以运什么？用什么运？练习说话。 猜“展”字。（最后一张即是）做展翅动作。了解伸展的意思。同桌一起想办 法识记，看谁记得快。 5、游戏中巩固生字。游戏：小小邮递员。 方法：（1）（出示有6种动物图案的小信箱，给每小组发一封信）小组阅读信 的内容，并选派代表准确投递到小动物的信箱。（2）检查信箱。（3）阅读信件。 （注：信的内容均为含生字词的儿歌。） （四）小结。 师：
27、同学们，你们知道吗？小动物收到信件，知道你们记生字真快，特别高 兴！夏天到了，还有很多小虫子是怎样过的呢？大家可以课后到大自然里去 认识它们，观察它们，它们的生活可有趣呢！ 【教学反思】 学巷小学 吴黎 英国教育家约翰.洛克说的巨大技巧在于集中与保持学生的注意，学生的注意力是学习与记忆产生的前提，而小学生的注意力必须靠兴趣靠好奇，好奇可以促使儿童更多地去观察，观察社会而与外界频繁地接触和，又反过来增强儿童的好奇心和观察力，并且促进他们创造性的发展，教师应抓住学生的好奇心，兴趣点促使小学生有兴趣地学习汉字，如生字卡片传递，既是对字的认识与巩固，又是词语的积累，课中畅游游戏世界，积极主动学习新知，
28、这样的游戏多运用于生字的认、写学习中。在识字教学上，本人认为，有几点教学技巧： 一、看图识字法 在学习汉字的初级阶段，课本配有大量的插图和字理图。可充分利用这一优势来引导孩子观察和思考,帮助孩子学习汉字。课本插图色彩鲜艳、生动有趣，只要我们进行引导，自然就能激发他们的学习兴趣。然而，它的作用不仅如此。我们还可以利用它来搭建孩子记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进孩子记忆。接着让孩子看清字形，拼对字音，再“回”到图上，这一过程能检验他们是否真正掌握了汉字,同时也强化了记忆。 二、游戏识字法 根据字形特点，编成谜语或儿歌，以猜谜的方法让孩子记忆生字
29、会起到意想不到的效果。 三、比较识字法 在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔，减一笔，变一笔的。可引导孩子观察，比较两个字的一笔变化。然后记住字音，分别组词，这样才能记得快，记得牢。而且还有利于学生汉字的积累和记忆。 四、形声识字法 汉字是属于表义文字，其中百分之七十以上是形声 字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的学习中，一定要注意形旁表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用虫字旁，右边读 “qng”，整个字也读“qng”。从这个角度思考、讲解，孩子基本做到过目不忘。 五、迁移识字法 迁移识字法是利用熟
30、字迁移认识熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字换偏旁的字。这一识字方法是小学生最易接受的识字方法，因为这种识字利用熟字迁移，降低了识字的难度，熟悉熟字的同时，再记一个偏旁的变化就可以了。 要想让小学生识字多、用时短，记性好就必须探讨具有兴趣高、规律强、口诀化、印象深，在学中玩、玩中学的教学，让小学生牢记更多的汉字，这其中的关键在于小孩的感悟程度，在识字教学上，如何才能让小学生入心入脑地感悟才是教学设计应该考虑的要点。 推荐第7篇：识字教学设计 人教版小学语文第一册小小的船识字教学设计 城口县实验小学：何忠荣 教学目标 1. 认识9个生字,会写”见.白”2个字,认识一个偏旁”舟”.2. 能有感情
31、地朗读课文,感受夜空的美丽.教学过程 一、激趣导入 孩子们，请听少儿频道有关汉字的报道： 汉字是世界上最漂亮的文字，汉字是中华民族几千年的文化瑰宝，也是我们的良师益友。汉字可以引起我们美妙而大胆的联想。汉字是最优美的文字，美在线条的长短，美在结构的宽窄，美在意思的和谐。汉字也是世界上读音最动听的文字。 孩子们，刚才老师的报道中你听到得最多的一个词是什么？（汉字） 见过这些汉字宝宝吗？课件出示（房 课 宽 大 操 场 园 香 漂亮）这是孩子们以前学过的汉子宝宝。汉字们可能干了！听，老师现在给他们找一些朋友组成词连成句就可以把你们漂亮的校园变成一首美丽的小诗。（一座房、两座房、辛勤的办公、快乐的课
32、堂。宽宽的教室，大大的操场。一座房、两座房，房外是乐园，房内是书香，哪片土地最漂亮？要数我们的实小学堂。） 汉字真可爱，他们可以成词成句成诗，所以老师今天送一群汉字娃娃和你们做朋友。出示课件本课生字（船 弯 坐 只 看 见 闪 星 蓝） 听老师读：要求听出生字宝宝们的平舌、翘舌、鼻音、边音来。 二、揭示课题 这些汉字宝宝可是 一个个会飞的小精灵，一天晚上，他们飞呀飞，飞到了叶圣陶爷爷家里，叶圣陶爷爷给他们又找了一些朋友，来了一个组合。又成了一首美丽的小诗。小诗的题目叫小小的船，先贴船，我们一起来写课题“小小的船”。 三、学习生字音、形、义 1、学生在文中自己学习生字 小诗给我们描绘了一幅奇妙的
33、夜空图。想读读吗？打开语文书76页。那么在读的过程中，如果这些字宝宝们你不认识，可以怎么办呢？（拼拼音。我们还没学查字典，课堂上最好的办法就是拼拼音了。同学们现在自己读自己的，不认识的字多拼几遍拼音，把字音读准确。开始。 2、带音节识字 诗歌中带着音节的生字宝宝们又蹦又跳地跑到了大屏幕上，这下你们能准确地叫出它们的名字了吗？（看着只读字）。 叫一叫：一个两遍。 分开读：船、只、闪（这三个字有一个共同点，是翘舌音，请人读：读准翘 舌音） 坐（平舌音） 蓝（边音） 3、学习船字 船：它最先出现在叶圣陶爷爷小诗的第几句？读读第1句：弯弯的月儿小小的船。船宝宝可乖了，它一听到老师叫它立刻就跑到老师面前
34、来了。（我请个孩子上来在老师的卡片上把船字抽出来，拉到黑板上集合了。集合。老师现在找部分生字娃娃集合了，我叫哪些娃娃的名字，你们就根据何老师的要求来找他们。（“弯”字在小诗中的第几行？） A、学习弯（引出星、蓝） 老师有一个发现，刚才孩子们给汉字画的曲线和这些生字宝宝中的有一个孩子有很多联系，发现是哪个字了吗？说说你的发现：曲线是弯弯的，“弯”字读弯，它们长得也很像，弯字下面就是弯弯曲曲的。下面是一个弯弯的“弓”字，因为拉的弓是弯的，弯字上面像什么呢？（像一个两手侧平举），弓字本来就弯弯的，还有一个人两手侧平举压住了弓住，那不就更弯了吗？所以你记住了这个字一定得读弯。 来，我们也来两手侧平举弯
35、弯腰。 孩子们，弯弯的是很美的： 刚才我看到的弯弯的月儿多美呀！曲线弯弯的，像毛茸茸的毯子，多暖和呀！还有什么弯弯的呢？ （孩子们弯弯的眉毛多漂亮呀！弯弯的山路一路花香多清新呀！弯弯的小河多清呀！弯弯的香蕉多甜呀！） 弯弯的很美，跟弯相反的那个词很标致，知道弯的反义词是谁吗？（直）我们玩对反义词游戏：我说弯，我说直，我说弯弯的，我说直直的。 集合。老师现在找部分生字娃娃集合了，我叫哪些娃娃的名字，你们就根据何老师的要求来找他们。 请人从拼音中抽出这个字。老师又点名了，星：它眨着机灵的小眼睛来了。蓝：它在小诗中的第几行（4行），读读第4行。它在小诗中的第几句？（3句） 这一次老师为什么叫这几个孩
36、子集合呢？（因为我们今天学习的这篇课文中，这四个字有一个共同的秘密。想知道吗？老师告诉专心听讲的孩子，它们的秘密就是：这些字中每个字其中的有一部分，就表示了它们的意思。例如弯，我们再看船，船左边是一个什么字，有没有谁以前就认得它？左边是一个“舟”字，教拼读，古人最早造汉字的时候“舟”字是这样写的（出示课件“舟”字的演变）：那时候的船就是这样的。后来这个“舟”字慢慢演变，这样的，这样的，直到我们现在这个样子。孩子们应猜出来了，舟是什么意思呢？（船）字左边是一个舟字，它叫“舟”字旁，贴（拼音）舟，舟字旁不是已经表示了船的意思吗？星：星星的是日字头，日不是天上的星球吗？日、月、星不是最好的伙伴吗？蓝
37、：蓝的一部分是草字头，下面这部分还没学呢？不明白，哪一部分表示了它的意思呢？原来有一种草叫蓝草，蓝天就像蓝草一样的颜色。草字头就代表了蓝色。 这一类汉字宝宝不只是这一个小秘密，除了刚才老师讲的一部分代表它的意思，还有一部分还代表了它们的读音，我们以后还要研究它们。 6、学习看（引出：坐、闪） 孩子们，今天你们是不是用机灵的双目看见了许多的东西呢？能说说吗？你 们看见了些什么？。孩子们，跟着老师，我们一起来会意出看字该怎么写呢？（看要用我们机灵的小眼，眼睛就是目（贴“目”字。孩子们再把小手放到眼睛上，这不是在看吗？所以，古人就把手字和目字写在一起创造出了看字。（看）小手放目上就是看，手目看，可以
38、这样记：手目看，如果我们把小手直直的放在眼睛上行不行啊（不行），这就看不清了。手要斜着，烈日炎炎的时候，挡住眼睛的光线，才好看清前方的事物。所以，孩子们观察到了吗，看字的手放在目上的时候，坚钩变成了撇。 好：小眼睛，看老师，看老师。看见了哪个生字宝宝？（坐），又看看，又看了谁（闪），孩子们，你们能像刚才我们学习看字的方法记住这两个字吗？ 坐：土代表地，两人坐在地上就是座，所以我们编一句儿歌记住它。两人土上坐坐坐）。 闪：小人一闪就进了门，人进门，闪闪闪，闪字外面是门字框。 这一类字由两部分或两部分以上的字组成，它们各部分的字组合起来就是这个字的意思。这一类字有一个名字叫会意字 老师把刚才学的生
39、字宝宝们又送回叶圣陶爷爷的小诗。静静地听老师给你们念一遍小诗吧！小小的船原来叶圣陶爷爷笔下的船不是地球上大海里航行的船，而是一只（ 1、2）可爱的什么船？（月亮船）。 7、孩子们，我们的生字宝宝可会搬家了。趁你们休息的时候，它们又搬到月亮和星星上去了。挺羡慕是吧！老师现在把我们班的乖孩子也送到星星和月儿上去，想到星星上去的孩子站起来，看，这些字不是就上去了吗？如果你们是这些字，你们不就上去了吗？那这样读这些字：我是闪，我是星 这节课这个见字还要求我们会写呢？自己先观察见字的写法。 出示课件写的见字， 老师现在要请会观察的孩子提醒同学们写见字的时候要注意什么？（左上格起笔落左下格， 和一样高，起
40、笔压住竖中线， 以 的中间起笔，落笔在右下格。 跟着老师书空： 生写“见”字：让老师瞧瞧写字资格，头正身直，足平，眼、胸、手，这样写出来的字就特别精神，跟孩子们一样漂亮。 今天我们要认识的字和你们刚才写的“见”字娃娃们可机灵了，它们一会儿跳进叶圣陶爷爷的小诗里，这会它们又跳进了何老师的歌里，老师要把这首儿歌送给孩子们。请注意红色的生字宝宝们，齐读一遍月亮船。 月亮船，月亮船。 船儿弯弯住蓝天。 我是天上小水手， 坐着船儿云里走。 星星星星快闪见， 看见神七飞过来。 今天孩子们可一定得把这些汉字宝宝带回家（脑），因为汉字就是这么神奇，有了它才能组词、连成句，写成美丽的诗篇，也才有你们动听的名字。
41、今后老师会带领你们学习更多的汉字，用汉字创造奇迹！我们一起说：中国汉字，我爱你！ 推荐第8篇：识字教学设计 师：今天，张老师很高兴和大家一起上课，还给你们带来了一位好朋友，猜猜是谁呀？（语气停顿一下，出示喜羊羊图片）喜羊羊要到什么地方去呢？（将图片贴到写好的课题旁，手指板书） 谁来读？（抽生读）注意“操”是平舌音，“场”是翘舌音，我们再一起来读读。（生读）我们赶紧和喜羊羊一起去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。（出示挂图） 2、学习生字，认识偏旁 （1）看图说话，认识体育活动的名称。 师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？请孩子们仔细观察图画，（用手势提示：从左边看到右边，从远处看到近处，）
42、 引导说：操场上，小朋友们有的有的还有的说话。（学生说就适时贴出带拼音的词语卡片） 师：（生说完后）喜羊羊看见你们说得这么棒，它也想来试试。（模拟喜羊羊说话）我是喜羊羊，我看见操场上，小朋友们有的在打球，有的在拔河，有的在拍皮球，有的在跳高，有的在跑步，还有的在踢足球，热闹极了。小朋友们，我说得怎么样，给点儿掌声吧！刚才你们说的这些体育活动（手指着卡片）就是我们今天要学习的词语宝宝。（生七零八落地读） （2）借助拼音自主认字。 师：看样子每个小朋友都想和词语宝宝交朋友，别急。请打开书52页，圈出词语宝宝里的生字，借助拼音朋友，读准字音，开始！ 师：会读了吗？下面请同桌的小朋友互相指着词语读，会读的夸夸他，不会的就帮帮他。读得好的，待会儿张老师要请他当小老师教大家哟。 师：看你们学得这么认真，怎么样都学会了吗？（学会了）谁愿意起来当小老师教教大家？（指名读）如果他读对了，就跟读两遍，明白老师的要求吗？ 在这些字宝宝中，你觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意？（“足”是平舌音） 师：现在，我们来开小火车，老师要看哪列火车开得又快又好，其余小组请认真听，看看他们是否读准了字音？（竖着开一列，横着开一列） 其余小组评价。