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1、PS案例制作教学总结 PS案例制作教学总结 一学期很快就要过去，回顾本学期的教学工作，感到很辛苦，同时也感到很欣慰。因为我的学生在结束本学期课程后，基本都达到了教学大纲的要求，部分优秀的学生甚至能起先独立完成优秀的作品。现把本学期的教学工作从以下几方面作以总结：。 一、教学模式的总结与探究学生由被动变主动 PS课程是从一年级第一学期起先学习，本学期主要在第一学期的基础上做到有所提高。由于学生层次参差不齐，我主要实行的教学模式是“老师展示效果”“老师操作示范”“学生练习”“老师辅导”“小结”。这种模式的优点主要体现在学生能够较快学会操作，而且基本都能依据老师及书本的提示完成操作，并基本驾驭学问。
2、但它的弊端也特别致命，学生完全处于被动状态，只是跟着老师及书本的步骤走，他们没有机会表达自己的感想，也得不到很强的成就感，更谈不上发掘创作思维，并且较简单遗忘已学内容。 我们教学的目标就是要让学生仔细学习，上课主动发言、课堂参加度高，师生关系要融洽，课堂气氛要好。上面所述模式基本也能达成这种目标，但间或效果也会特别不好。如何才能更好的达成我们所要的目标呢?在跟众多前辈的交谈学习中，我觉得有一种模式特别值得一试：“给素材和设计要求”“学生先设计”“相互看”“解说自己的作品”“评出好的作品”（学生相互评/教练指导）“与优秀作品比较”（哪个好？好在哪？为什么？）“老师赐予解读分析”“学生修改”“与修
3、改前对比”“理解、领悟、提高、运用”，整体能够做到“知、悟、做、得”，这种模式让学生由被动转向完全主动，教学效果会特别好，而且能长久。 新模式是一种特别好的阅历，但任何真理都须要结合实际须要才能发挥到最好。仔细分析我们学校教学支配及学生特点后，我个人认为，在大部分学生毫无基础的状况下，刚起先应主要以第一种模式进行教学，待学生有肯定基础时，要适时尽快进入其次种教学模式，缩短学生被动型基础教学实践，延长学生主动型创意教学模式。当然确定还有更好的模式可以取代第一种基础教学模式，这还须要在工作中接着探究和总结。 二、学生的培育目标与方向以企业需求为标准，紧抓基本功 明确学生的培育方向对我们的教学是特别
4、重要的。学校要培育什么样的学生？专业要培育什么样的学生？PS课程要培育什么样的学生？不管是哪个问题，教学最终就是要培育某种类型的学生，假如没有这个作为引导，那何为教学？所以要让课程有意思、有意义，就必需要清晰我们的课程究竟要培育什么样的学生。 我们要培育的是要能够符合企业要求的人才。脱离市场的教学最终只会让学生厌学，因为学生不知道自己学的课程有什么作用。职校课程最大的特点就是好用性和实践性，许多都是为出来就业干脆服务的课程，所以为了更好的达到教学目标，培育优秀的学生，就要与时俱进，了解当今企业须要的是什么样的人才。关于PS，企业给中职学生的定位是比较基础的，工作内容更多的是协助性工作，这就意味
5、着我们的学生须要有很扎实的基本功以及很强的服务意识，当然假如发展好的话可以努力成为设计师。所以在上PS课程时，要注意打好学生的基础，要在潜移默化中让学生有较好的服务意识和看法，全面提升学生的综合素养。 三、“以赛促学”模式探究 竞赛不仅仅是一种存在，我们不仅仅为竞赛而竞赛，而是要充分重视竞赛的导向性。竞赛要紧扣职校的办学目标，要做到“以赛促教、以赛促学、以赛促改”，将竞赛融入到日常教学中，以竞赛带动教学气氛。信任这样的教学模式肯定可以促进PS以及其他课程的良性教学。 原委要如何将竞赛融入到日常教学中呢？这是个值得探讨的课题，不仅须要学校的支持，还要有老师及学生的协作。现阶段我们还处在初步探究中
6、，我短暂能感受到的是，面对竞赛，学生基础不够扎实，学习气氛不够深厚，这主要是我们学校的学生自信念不够的缘由。但这些都是主观缘由，我们的优秀学生悟性都较好，学习实力较强，只要适当的进行调整，加上师生的通力合作，肯定可以有质的飞跃。 四、教学课程设置方面的建议 当今社会，技术更新速度很快，Photoshop也无非是一种应用软件，它也在随着技术的进步而不断地在升级、改革。所以在接下来的教学中，重在方法不在于一两个案例的制作。 本学期以来，我不遗余力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学实践中，取得了良好的教学效果。 PS案例制作教学总结 PS案例教学3 月饼包装盒PS制作案例 PS案例教学：路牌制作(套索工具、文字工具、自由变换、图层) ps制作蓝色质感磨砂背景教程 ps磨砂 ps制作磨砂背景 PS教学之制作照片拼图效果 如何制作PS海报 PS名片制作教程 ps银饰制作 PS制作新年贺卡 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页